rapport+Modellskolan+på+Malmö+Latin+Webb

More documents

Recommendations

Info

MODELLSKOLAN PÅ MALMÖ LATIN – LÄRANDE UTVÄRDERING ÅR 1 I det följande sammanfattas de observationer som jag tolkar som de viktigaste och mest intressanta kring lärande för hållbar utveckling. Vad har du lärt dig Hur lär du dig -- ”Att vara aktivt och skapa själv. Prova, hitta lösningar. T ex övning med att smaka på salt vatten. Gjorde att jag kunde föreställa mig det på ett annat sätt.” -- ”Att man är ute på ställena så man kan se vad som påverkas och hur vi påverkar.” -- ”Man lär sig bättre utomhus – materialerna finns i naturen.” -- ”Jobbigt att vara ute när det är kallt.” -- ”Jag har lärt mig att LHU inte bara är något som är tråkigt, t ex källsortering. Det är något mer och det är roligt att jobba med det.” -- ”Det går att samarbeta och kommunicera trots svårigheter med några som är nya i Sverige – man lär sig från deras perspektiv.” -- ”Bra att komma ut i andra miljöer – en neutral plats där alla är nya.” Integration genom relationer Påverkan – förändrade attityder Eleverna fick genomföra en övning för att svara på frågan:: Min känsla av att kunna påverka har förändrats genom projektet. Eleverna upplever alltså en ökad känsla av att kunna påverka. I citaten som följer ger eleverna förklaringar till hur de upplever känslan att kunna påverka, samt ger exempel på hur de tänker sig att dom kan göra i praktiken. Lärande genom utomhuspedagogik -- ”Det bästa var samarbetet med den andra klassen.” -- ”Fick hjälp med språket genom att prata med svenskar.” -- ”Att träffa en helt ny klass – ger mer känsla av gemenskap på skolan.” 20
MODELLSKOLAN PÅ MALMÖ LATIN – LÄRANDE UTVÄRDERING ÅR 1 Elevcitat: -- Man funderar mer, är mer medveten om sina livsstilsval -- Hållbar utveckling känns närmare mig personligen eftersom man varit ute och med i processen. Elevernas idéer till förändring: -- Konsumera annorlunda -- Gå med i organisationer och göra events -- Äta annorlunda – mer medvetet, t ex inte äta torsk 5 GEMENSAM ANALYS I detta stycke sammanfattas en gemensam analys av utvärderingen av Modellskolan år 1. Analysen genomfördes augusti 2014 vid ett seminarium med Modellskolans ”utvärderingsgrupp” bestående av utvärderaren och representanter från Modellskolans nyckelaktörer (projektledare, ledningsgrupp, bibliotekarie/koordinator, lärarrepresentanter, digitala didaktiker). Analysen genomfördes ”bottom-up” – med utgångspunkt i elevperspektivet (presenterat i kapitel fyra) diskuterades frågorna: • Vilka poänger från utvärderingen är mest intressanta och varför • Vilken betydelse har det för det vidare arbetet med LHU i modellskolan på Malmö latinskola - Vad blir det av det Jobbar vi på rätt sätt Får vi ut det vi har tänkt oss Analysen ger en god bild av var Modellskolan befinner sig vid slutet av år 1 och inför år 2. Motstånd, lärande och påverkan I reflektionerna kring elev-projekten framhålls poängen är att det är skillnad på elevernas roll i lärandet: om de är passiva mottagare eller arbetar mer på egen hand. Utvärderingen visar att elever uppskattar att ta egna initiativ, testa, lära av erfarenhet osv. Djurrättsaktivisten i VEGO-projektet som gav eleverna dåligt samvete motverkade den effekten. Det motstånd som eleverna visade är intressant. VEGO-projektet visar vad som kan hända när man låter eleverna möta en aktivist i undervisningen. Skulle man ha minskat motståndet hos eleverna skulle man kanske ha gjort på ett annat sätt Man frågar sig hur läraren förberedar eleverna inför den typen av ideologiladdade föreläsningar. I VEGO-projektets fall var föreläsningen en del i en helhet där läraren hjälpte eleverna att bearbeta och förhålla sig till de hållningar och perspektiv som förmedlades. Det framhålls att det är viktigt att föreläsningens perspektiv inte uppfattas som skolans hållning. Elevernas syn på lärande verkar vara en viktig faktor för hur projektet fungerar. I VEGO-projektet verkar eleverna vara vana vid ”skolboks-undervisning”. Men om målet är att eleverna ska bli förändringsagenter var deras roll kanske för passiv En gemensam nämnare för elev-projekten är att eleverna blir påverkade av externa möten. Lärarna – innovativ utveckling av LHU genom projekt Lärarnas perspektiv är viktigt. En poäng är att även om alla lärare har sökt sig till Latinskolan med insikten att skolan har ett fokus på LHU har det visat sig att det är något annat att vara aktiv och göra saker. Alla lärare känner inte delaktighet och är inte med på banan. Under Modellskolans kommande år ska skolan göra ännu mer 21
Page 1 and 2: Rapport Modellskolan på Malmö Lat
Page 3 and 4: Projektledarens kommentar Den 7 sep
Page 5 and 6: MODELLSKOLAN PÅ MALMÖ LATIN - LÄ
Page 21: MODELLSKOLAN PÅ MALMÖ LATIN - LÄ

rapport+Modellskolan+på+Malmö+Latin+Webb

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?