Smakprov - Liber AB

Geografi I inledning
• tillgänglighet. Texter och övrigt innehåll bör vara intresseväckande och ta upp
för eleverna viktig och spännande kunskap. Det är också viktigt med en tydlig
struktur och logisk sekvens (”röd tråd”) i innehållet. Ytterligare en aspekt
på lärobokens tillgänglighet är ett tydligt och konkret språk. En lugn och
tydlig layout med god balans mellan texter och illustrationer hör också dit.
Den goda läroboken i geografi ska självklart ha bra kartor men även stora
och tydliga foton som kan användas för bildanalys. Ytterligare en aspekt är
att läroboken ska vara undervisningsbar, dvs den ska ge pedagogiskt och metodiskt
stöd åt undervisningen och till innehållet ha tydliga arbetsområden.
Dessa ska peka in mot diskussionsområden och såväl individuella uppgifter
som grupp uppg if ter.
• aktualitet/föränderlighet. Den goda läroboken ska ha så hög aktualitet som
möjligt, dvs den ska när det gäller text och sifferuppgifter ligga så nära den
aktuella situationen som möjligt. Föränderlighet är normaltillståndet i vår
verklighet. En god lärobok i geografi ska återspegla denna ständigt närvarande
föränderlighet. På så sätt grundläggs hos eleverna en attityd att det är ett
normaltillstånd som vi alla lever i. En sådan attityd underlättar för eleverna
att möta olika typer av förändringar.
• problem/möjligheter. Geografiundervisningen ska vara probleminriktad. Geogra
fi äm net har goda möjligheter att behandla såväl nutida som framtida problem,
t ex med avseende på resursutnyttjandet och miljön. Boken ska också
genom handlingsalternativ ge en positiv beredskap att hantera problem.
• tematiska/regionala arbetsområden. En lärobok i geografi bör innehålla såväl
tematiska som regionala arbetsområden. Regionalgeografin bör grundläggas
relativt tidigt i elevernas skolgång för att senare repeteras och förstärkas. Våra
böcker (Geografi 1 samt 1 och 2) har i huvudsak en tematisk uppläggning
men med många regionala tilllämpningsområden. I kurs 2 ges regionalgeografin
en särskild behandling i kapitlet ”Region och miljö”.
Kapitlens uppläggning
Samtliga kapitel i Geografi 1 och 2 har en likartad uppläggning. De inleds med
en kort ingress, satt med något större stil. Avsikten är att på så sätt ge läsaren en
uppfattning om det aktuella arbets- och kunskapsområdet. Därefter följer ett
konkret exempel på kapitlets innehåll. Exemplet är tänkt att ge såväl konkretion
som att väcka intresse för kapitlets fortsatta innehåll. Sedan följer i en
tonad ruta exempel på för kapitlet viktiga frågor. Den första frågan tar oftast
utgångspunkten i det konkreta exemplet. De övriga frågorna är av mer allmän
karaktär. Därefter följer en mer generellt beskrivande och förklarande presentation
med utgångspunkt i såväl lokala som regionala och globala förhållanden.
I båda böckerna ägnas utrymme åt vårt eget land, dvs där beskrivs förhållandena
i Sverige med avseende på kapitlets innehåll.
Lärarhandledning till Östman GEOGRAFI © Författaren och Liber AB Får kopieras 17