Kursbeskrivning - Specialpedagogiska institutionen - Stockholms ...

Kursbeskrivning 

Specialpedagogik som tvärvetenskap, 7,5 hp 

Ht-2012 / 50% / UQ1SPL

2:13 

Innehåll 

1. Kursinformation ................................................................................................................. 3 

2. Kursens innehåll och lärandemål ....................................................................................... 3 

2.1 Lärandemål ................................................................................................................. 4 

3. Kursens uppläggning .............................................................................................................. 4 

Föreläsningar och Seminarier ............................................................................................ 5 

Återkoppling ....................................................................................................................... 5 

Utvärdering ........................................................................................................................ 5 

Arbetsgång delkurs I .................................................................................................................. 5 

Uppdrag A: specialpedagogiska verksamheter – trender och fokus över tid ......................... 6 

Uppdrag B: det specialpedagogiska kunskapsområdet .......................................................... 7 

Examination ............................................................................................................................... 8 

Gruppexamination .................................................................................................................. 8 

Individuell examination ......................................................................................................... 8 

Examination och bedömning.................................................................................................. 8 

Kontaktuppgifter .................................................................................................................... 9 

Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08–16 20 00 (vxl) 

Specialpedagogiska institutionen 

Rålambsvägen 34 B Telefax: 08–12 07 64 20 

106 91 Stockholm 

www.specped.su.se 

E-post: info@specped.su.se

3:13 

1. Kursinformation 

Välkommen till kursen Specialpedagogik som tvärvetenskap, 30 hp. 

Kursen ges i ämnet specialpedagogik och ingår i specialpedagog- och 

speciallärarutbildningen. Nivå: Avancerad nivå. 

Kursen startar den 6 september i Dahlströmsalen klockan 10.00 och varar till 16.00. 

2. Kursens innehåll och lärandemål 

Kursens övergripande syfte är att studenten ur ett specialpedagogiskt perspektiv ska utveckla 

en kompetens när det gäller att identifiera och problematisera betingelser för lärande i 

samspelet mellan individ och miljö. Detta syfte motiveras i sin tur av att specialläraren i sitt 

yrke ska utveckla relevanta lärmiljöer och pedagogiska verksamheter för barn, ungdomar och 

vuxna i behov av särskilt stöd. Specialpedagogik som tvärvetenskap lyfter fram olika 

teoretiska traditioner inom det specialpedagogiska forskningsfältet där dess funktion och 

verksamhet problematiseras såväl ur nutida som historiskt perspektiv. Inkludering och 

exkludering diskuteras i relation till utbildningspolitik och pedagogisk verksamhet. Etiska 

aspekter i relation till funktionsnedsättning och social utsatthet blir särskilt betonade i 

förhållande till specialpedagogiska insatser. 







4:13 

2.1 Lärandemål 

Efter genomgången kurs ska studenten kunna: 

Delkurs 1 

översiktligt beskriva hur specialpedagogik som vetenskapligt kunskapsområde har 

formats utifrån olika samhälleliga och vetenskapliga influenser 

ur ett nutida och historiskt perspektiv analysera och kritiskt granska 

samhällsuppdragets innehåll i relation till utformandet av specialpedagogiska 

verksamheter och lärande för barn och elever i behov av särskilt stöd, 

urskilja problem och frågor av specialpedagogisk relevans på individ-, grupp-, 

organisations- och samhällsnivå, 

identifiera och problematisera etiska aspekter i specialpedagogikens funktion i 

relation till mänskliga rättigheter och barns rätt 

3. Kursens uppläggning 

Med anknytning till det praktiska arbetsfältet kommer vi under kursen att studera 

specialpedagogiska frågor utifrån ett tvärvetenskapligt perspektiv. Detta kommer att ske med 

hjälp av litteraturstudier, föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner och 

verksamhetsförlagda fältstudier (VFF). De olika specialiseringarna inom 

speciallärarprogrammet samläser under den första kursen. Dock ges inom kursens ramar 

möjligheter att rikta sig mot vald specialisering i såväl valbar litteratur som under den 

verksamhetsförlagda delen av utbildningen. 

Studenterna kommer att delas in i studentarbetslag om 5-7 personer. Arbetslaget utser en 

student som fungerar som gruppens representant och ordförande. Om gruppen föredrar detta, 

kan uppdraget cirkulera. Arbetslagets representant har också till uppgift att representera 

gruppen i frågor som rör kursen. 







5:13 

Föreläsningar och Seminarier 

De föreläsningar som ges under kursen är avsedda att stimulera, inspirera och ge nya 

infallsvinklar till de områden som ska behandlas. I seminarierna utvecklas det vetenskapliga 

tänkandet och kunskapen inom området genom interaktion och dialog. Seminarieformen ger 

möjlighet att bearbeta och lyfta fram kritiska aspekter i den forskningsbaserade litteraturen 

genom samtal, argumentation, problematisering, nyansering osv. En sådan lärandeprocess 

kräver att de studerande är väl förberedda. Förberedelserna omfattar inte enbart läsning av 

litteraturen utan också en bearbetning av texterna i studentarbetslaget. Inför varje seminarium 

förväntas deltagarna ha med sig en text om ca 500 ord som underlag för peer reviewgranskning 

enligt anvisningar som delas ut senare. I studentarbetslagen skapar också 

deltagarna gemensamma texter som en del i en process för att utveckla ett akademiskt 

skrivande. 

Återkoppling 

Återkopplingen sker främst på seminarier, i grupphandledning och i diskussion omkring de 

texter grupperna lämnar in. 

Utvärdering 

Utvärdering sker efter delkursen i studentarbetslaget med fokus på planering, genomförande 

och måluppfyllelse, där särskild tonvikt bör ligga på den enskilda studentens ansvar för det 

gemensamma arbetet i gruppen. Vid hela kursens slut äger även en webbaserad individuell 

utvärdering rum. 

Arbetsgång delkurs I 

Delkurs I innehåller två uppdrag, A och B. Dessa är knutna till två kunskapsområden: 

Specialpedagogiska verksamheter, utbildningspolitik och specialpedagogiska styrdokument 

samt Specialpedagogiska forskningstraditioner 







6:13 

Uppdrag A: specialpedagogiska verksamheter – trender 

och fokus över tid 

Uppdraget ska bidra till studenternas förmåga att relatera specialpedagogiska verksamheter till 

forskning om skolans roll, elevers behov av stöd och utbildningspolitiska intentioner ur ett 

nutida och ett historiskt perspektiv. Uppdraget ska fungera som stöd för att studenterna ska 

kunna analysera och kritiskt granska hur beprövad erfarenhet och forskning om 

specialpedagogiska frågor kan tillvaratas i skolornas verksamhet. 

Uppdraget genomförs i huvudsak som grupparbete under vecka 37 - 38 där man granskar ett 

antal hemsidor och skolplaner och intervjuar skolledade, specialpedagoger/speciallärare. Den 

insamlade empirin relateras till styrdokument på internationell, nationell, regional och lokal 

nivå samt till litteratur och forskning. Studentarbetslaget planerar under handledning hur 

uppdraget ska genomföras. Arbetet ska mynna ut i en rapport som skrivs gemensamt inom 

gruppen. Argumentationen i texten ska vara underbyggd av den anvisade kurslitteraturen och 

bestå av 4-5 sidor, storlek 12, radavstånd 1,5 (max 9000 tecken med blanksteg).Texten ska 

läggas in på Mondo senast måndagen den 24/9 kl. 22.00. Texten ska bilda underlag för 

seminariet den 27 september. Den litteratur som ska bearbetas i samband med uppdrag A är: 

Obligatorisk Litteratur: 

Ahlberg, A. (red)(2009). Specialpedagogisk forskning. En mångfacetterad utmaning. 

Lund: Studentlitteratur. ( kap 4, 8 och 13) 

Assarson, I. (2009). Utmaningar i en skola för alla - några filosofiska trådar. 

Stockholm: Liber. (Del I) 

Heimdahl Mattson, E. (2001). Inclusive Strategies and Bureaucratic Organisations in 

Integrated and Segregated School Systems. Scandinavian Journal of Disability 

Research. 3. 1, 31 – 55. (24 s.) 

Skidmore, D. (2004). Inclusion the dynamic of school development. 

Maidenhead: Open University Press, 1 – 42 (Elektronisk resurs) 

Westling Allodi, M. (2007). Equal Opportunities in Educational Systems: The case of 

Sweden. European Journal of Education, 42 (1), s. 133-146. 

Tillkommer lokala, nationella och internationella styrdokument 

Arbetsmaterial: 

FN:s Allmänna förklaring om de Mänskliga Rättigheterna 

International classification of Functioning, Disability and Health (ICF). (2001). 

Geneva: WHO. 

Salamancadeklarationen. Svenska Unescorådets skriftserie nr 1/2001. (50 s.) 

Skolverket (2005). Handikapp i skolan. Det offentliga skolväsendets möte med 

funktionshinder från folkskolan till nutid. Rapport 270. Stockholm: Fritzes. 

(www.skolverket.se) 







7:13 

Uppdrag B: det specialpedagogiska kunskapsområdet 

Uppdraget ska fungera som stöd för att studenterna ska kunna urskilja specialpedagogiska 

forskningsfrågor på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå. Särskild vikt läggs vid 

att identifiera och problematisera etiska aspekter i specialpedagogikens funktion i relation till 

mänskliga rättigheter och barns rätt. 

Uppdraget genomförs i huvudsak som gruppgift under veckorna 40-41, då man bland annat 

genomför litteraturstudier som även innefattar ett urval av svenska och internationella 

vetenskapliga artiklar. Grupperna arbetar med att skapa en gemensam text i form av en 

argumenterande litteraturgenomgång. Denna text ska utgöra underlaget för en 

gruppexamination (se nedan). 

Den litteratur som ska bearbetas i samband med uppdrag B är: 

Ahlberg, A. (2009). Specialpedagogik - en mångfacetterad utmaning. Studentlitteratur: Lund. 

(kap 3, 5, 12 och 15). 

Allan, J. (2003). Inclusion, Participation and Democracy: What is the purpose? (kap 1 & 11, 

35 s.) 

Helldin, R., & Sahlin, B. (Red.) (2010). Etik i specialpedagogisk verksamhet: En fråga om 

perspektiv. Lund: Studentlitteratur. (Kap, 2 & 6, ca 40 s.) 

Skrtic, T. M. (2005). A Political Economy of Learning Disabilities. Learning Disability 

Quarterly. 28. 149–155. (6 s.) 

SOU 2010:95. Se, tolka och agera – allas rätt till en likvärdig utbildning. Stockholm: Fritzes. 

(Valda delar ca 150 s.) 

Westling Allodi, M. (2007). Equal Opportunities in Educational Systems: The case of 

Sweden. European Journal of Education, 42 (1), 133-146. 

Dessutom tillkommer aktuella utredningar samt valbar litteratur i form av artiklar och 

rapporter av relevans för uppdraget (ca 100 s.). 

Utöver detta läses en aktuell avhandling (ca 200 sidor) som väljs i samråd med kursansvarig 

lärare. 







8:13 

Examination 

Gruppexamination 

Gruppexaminationen ska dels bearbeta delar av den obligatoriska litteraturen och dels bygga 

på annan litteratur, bland annat från den valbara listan. Utgångspunkten är gruppens texter 

från uppdrag A och uppdrag B som ska användas som underlag för att formulera och granska 

en forskningsfråga med betydelse för den framtida yrkesutövningen. Texten ska omfatta ca 8 

sidor (max 25 000 tecken med blanksteg) och vara disponerad med inledning, syfte, 

frågeställningar, resultat och diskussion. Uppsatsen ska underordna sig vetenskapliga krav på 

formalia ifråga om exempelvis citat och referenser och texten ska vara formaterad. Uppsatsen 

avslutas med förslag på nya frågor och problemområden som kan bilda utgångspunkt för 

arbetslagets fältstudie under delkurs 3 om lärande och lärmiljöer. 

Texten för gruppexaminationen ska läggas in på Mondo senast måndagen den 29/10 

kl.22.00. Redovisningen sker torsdag den 1 november. 

För att undvika att texten ses som plagiat är det viktigt att gruppen gemensamt går igenom 

guiden i Refero: http://www.bi.hik.se/Refero/tutorial/index.php. Där finns lärorika exempel 

och instruktioner om hur man kan undvika omedveten plagiering. 

Individuell examination 

Delkurs I innehåller också en individuell examination i form av en vetenskaplig text. Denna 

ska i likhet med gruppexaminationen underordna sig formella vetenskapliga regler och 

behandla dels den under kursen bearbetade litteraturen och dels en valfri aktuell avhandling 

(om ca 150-200 sidor) samt ca 100 sidor valfri litteratur i form av artiklar och/eller rapporter. 

Den valfria litteraturen ska vara av relevans för texten. Texten ska omfatta 5-7 sidor text (max 

10 000 tecken med blanksteg), typstorlek 12 med 1,5 i radavstånd. Den individuella 

examinationen ska vara inlämnad senast måndagen den 12/11 kl. 12.00. 

Examination och bedömning 

Studentens kunskaper i delkurs 1 examineras dels genom den nämnda gruppexaminationen 







9:13 

(gruppuppsatsen) som även presenteras i den stora gruppen, dels genom den individuella 

examinationen. Gruppuppsatsen bedöms med vitsordet G (godkänd) eller U (underkänd). För 

att uppsatsen ska bli godkänd krävs att den 

uppfyller betygskriteriet för godkänd nivå (beskrivs i separat dokument) 

uppfyller de formella vetenskapliga kraven 

dokumentet är formaterat i rubriker och brödtext samt innehåller sidnumrering, 

innehållsförteckning och sidhuvudtext med de deltagare i studentarbetslaget som 

medverkat i arbetet samt håller sig inom ramen för angivet maximalt omfång 

Uppgifter som skall vara genomförda i grupp kan inte omvandlas till individuella uppgifter. 

Den individuella examinationen bedöms utefter en sjugradig skala (beskrivs i ett separat 

dokument). I de fall studentens prestationer på den individuella uppgiften bedöms som 

otillräckliga ges kompletterande uppgifter eller ett nytt tentamenstillfälle. 

Till stöd för arbetet under delkurs 1 erbjuds 

- introduktion i artikelsökning 

- introduktion i Mondo 

- grupphandledning i relation till akademiskt läsande & skrivande 

Kontaktuppgifter 

Inger Assarson inger.assarson@specped.su.se tel: 08-12076443 rum 4:19 Z-huset 

Anita Lundgren anita.lundgren@specped.su.se tel: 08-12076426 E-huset plan 5 







10:13 

Preliminärt Schema 

Tid Sal Innehåll Lärare Förberedelse 

3-5/9 Specialpedagogik i ett relationellt 

perspektiv 

6/9 

10.00- 

11.30 

Prefekt Margareta Ahlström 

Studierektor Diana Berthén 

Kursadministrator 

(innehåll, salar el föreläsare kan ändras) 

Läs artikeln av Moira von Wright 

Det relationella perspektivets utmaning 

i skriften Att arbeta med särskilt stöd – 

några perspektiv se länk 

http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat 

/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.s 

kolverket.se%3A8080%2Fwtpub%2Fws% 

2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FR 

ecord%3Fk%3D923 

Skriv ner några reflektioner (c:a en A4- 

sida) omkring texten där du också lyfter 

fram vilka konsekvenser von Wrights 

utgångspunkter får för den 

specialpedagogiska verksamheten i 

skolan. Ta med till den 7/9 

11.30- 

12.00 

Lunch 

12.00- 

13.00 

13.00- 

14.00 

14.00- 

15.00 

15.15- 

16.00 

Kursansvarigs tid 

Föreläsning 

Föreläsning 

Introduktion Mondo IT-plattform 

Rolf Helldin 

Professor 

emeritus 

Mara Westling 

Allodi, 

professor 

Jari Linniko 

Universitets 

lektor 







11:13 

7/9 

09.00- 

12.00 

D-salen 

Genomgång av schema och 

kursbeskrivning. Introduktion till 

reflektionsarbete 

Indelning i studentarbetslag 

Inger 

Assarson 

Förbered genom att läsa 

kursbeskrivning och betygskriterier 

Ta med er text omkring von Wrights 

artikel 

Lunch 

13.00- 

16.00 

Z307 

Uppdrag A 

Genomgång av arbetsprocess och 

kunskapande i delkurs 1 

Arbete i studentarbetslag med 

handledning 

Inger 

Assarson 

Vecka 

37 - 

39 

Arbete i studentarbetslagen 

Insamling, bearbetning och 

sammanställning av empiriska data 

Föreberedande av fråga inför 

seminariet den 27/9 

Parallellt med insamling av material 

läses internationella och nationella 

styrdokument samt kurslitteratur som 

ingår i uppdrag A 

24/9 Inlämning av text i Mondo 

27/9 

10.00- 

12.00 

D-salen 

Förhållningssätt inför skolvardagens 

komplexitet 

Inger 

Assarson 

Assarson: Utmaningar i en skola för 

alla 

Ahlberg, kap 4, 8 o 13 

Lunch 

13.00- 

16.30 

Z307 

Seminarium 

Diskussion omkring det empiriska 

materialet 

Introduktion uppdrag B 

Inger 

Assarson 

Varje grupp har förberett en 10- 

minuters presentation av de viktigaste 

slutsatserna i det insamlade materialet 

och formulerat en generell fråga som 

rör den specialpedagogiska 

verksamheten i skolorna 

Presentera gärna med stöd av Power 

Point 







12:13 

28/9 

09.00 – 

10.00 

Arbete i studentarbetslagen 

10.00- 

12.00 

D-salen 

Lunch 

13.00- 

16.30 

Z307 

Gruppprocesser i ett 

specialpedagogiskt och sociologiskt 

perspektiv 

Det insamlade materialet diskuteras 

och relateras till forskning och teorier 

Handledning omkring hur gruppen går 

vidare 

Ulf Sivertun 

Inger 

Assarson 

Arbetslaget har inför seminariet 

förberett och formulerat en slutsats som 

anknyter till några av de teorier som 

finns i den lästa litteraturen, 

11/10 

10.00- 

12.00 

D-salen 

Lunch 

En skola för alla som projekt eller 

retorik 

Inger 

Assarson 

Jämför Skidmores genomgång av 

specialpedagogisk forskning och de 

studier som finns i forskningsprojekten 

i Specialpedagogik en mångfacetterad 

utmaning samt i Heimdahl Mattsons, 

Skrtics och Westling Allodis artiklar, 

13.00- 

16.30 

Z307 

Seminarium 

Formulera i studentarbetslagen en kort 

inledning där ni lyfter några aspekter 

på perspektiv i specialpedagogisk 

forskning 

12/10 

09.00- 

12.00 

D-salen 

Etik och specialpedagogik 

Inger 

Assarson 

SOU Se Tolka och Agera 

Etik i specialpedagogik kap 2 och 6 

Allan kap 1och 11 

Assarson 

Lunch 

13.00- 

15.00 

Z307 

Seminarium 

Inger 

Assarson 

Lyft fram etiska aspekter i de studier 

som refereras till i Etik och 

specialpedagogik 

Utgå från en vald avhandling och 







13:13 

15.15- 

16.30 

Handledning i studentarbetslagen 

formulera och relatera ett 

problemområde i förhållande till etiska 

aspekter. Förbered i studentarbetslaget 

en introduktion på 10 min 

29/10 Inlämning av gruppexaminationer 

1/11 

10.00- 

16.00 

Z307 

Lunch 

12-13 

Redovisning av gruppexaminationen 

Heldag 

Inger 

Assarson 

Grupperna redovisat sina studier där 

det empiriska materialet från 

verksamhet och styrdokument kopplas 

samman med specialpedagogisk 

forskning och teoribildning 

12/11 

Inlämning av individuell examination 

kl.12.00

Kursbeskrivning - Specialpedagogiska institutionen - Stockholms ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?