Handledning – Under ytan utbildning 1. Utbildningsmaterialet - RFSL

Handledning – Under ytan utbildningUnder ytan- Om att förstå och förändra normer och värderingar i skolanDen här handledningen beskriver Under ytan-materialet och hur du kan använda det i ettutbildningssammanhang. Du som handledare bör ha läst igenom böckerna och tittat påfilmerna så att du är väl bekant med materialet. Det är också bra om ni har möjlighet att varatvå handledare vid kurstillfället så att ni kan komplettera varandra under diskussionerna.1. UtbildningsmaterialetUtbildningsmaterialet består av tre delar:”Liv i lärarrummet”Boken ”Liv i lärarrummet” handlar om sexuell läggning och arbetsmiljön i skolan.Utgångspunkten för boken är att läraryrket innehåller fler delar än förmedlande av kunskaper.Skolan är också en arbetsplats för alla som jobbar där. Därför är det extra viktigt att lärare ochandra som verkar inom skolan har stöd och verktyg för att skapa en bra arbetsmiljö där allakänner sig välkomna, oavsett sexuell läggning.”Tyst i klassen?”Boken ”Tyst i klassen?” handlar om lärarens arbete kring sexuell läggning. Boken syftar tillatt lärare i alla årskurser ska hitta idéer, tankar, inspiration och några verktyg för att ta uppheteronormativitet, homofobi och området sexuell läggning med eleverna. Genom attifrågasätta och förändra den heterosexuella normen, skapar man bättre förutsättningar för barnoch elever att utvecklas till egna individer.Dvd:n ”Vad finns under ytan?””Vad finns under ytan?” är ett komplement till böckerna ”Liv i lärarrummet” och ”Tyst iklassen?” och har fokus på ämnesområdet sexuell läggning, både som en arbetsmiljöfråga ochutifrån skolans pedagogiska uppdrag. Dvd:n är tänkt som ett stöd för lärare, fackligaföreträdare och andra vuxna. Den innehåller framför allt filmscener, men också lagtexter, enanvändbar ordlista och en handledning till en storyline om ämnesområdet.Storyline är ett pedagogiskt arbetssätt, där lärandet sker i form av en berättelse. Denna skapastillsammans av elever och lärare i klassrummet. Att använda en storyline i undervisningen ären metod att lyfta och diskutera värdegrunds-, jämställdhets- och attitydfrågor tillsammansmed eleverna.”Bara vara vanlig?” är en storyline med syfte att lyfta frågor om sexuell läggning ochheteronormativitet. Den handlar om några olika familjer som bor i samma trappuppgång. Enkomplett handledning finns på dvd:n ”Vad finns under ytan?”Under ytanEtt Equal-projekt om att förstå och förändra normer och värderingar i skolanwww.ytan.se

2. Förslag på genomförandeEtt utbildningstillfälle kan läggas upp på flera olika sätt, beroende på hur mycket tid somfinns till förfogande och vilka förkunskaper gruppen har. För att du ska få ut mesta möjliga avmaterialet, bör det användas i ett sammanhang bestående av flera olika utbildningsdelar. Fyragrundläggande delar bör alltid tas upp, innan man går vidare till diskussioner kring filmerna:a) Inledning med reflektion kring frågan, b) Förklaring av vad sexuell läggning är, c)Synliggörande av heteronormen, d) Öppenhetens betydelse.a) Inledning med reflektion kring fråganVarje kurstillfälle bör inledas med reflektion kring varför ämnesområdet sexuell läggning ären fråga som har med jobbet att göra, och på vilket sätt. Ett sätt att starta sådana reflektionerkan vara att genomföra några olika värderingsövningar. Syftet med dessa övningar är inte attlufta åsikter för och emot homosexualitet, utan att erbjuda deltagarna möjlighet att reflekteraöver hur normer och värderingar påverkar våra villkor i arbetslivet, på ett sätt som mankanske aldrig förut funderat över. (Läs mer om värderingsövningar i avsnitt 4.)b) Förklaring av vad sexuell läggning ärEn viktig utgångspunkt i en utbildning är att förklara vad sexuell läggning är och inte är.Enligt svensk lagstiftning finns det tre sexuella läggningar: heterosexualitet, bisexualitet ochhomosexualitet. Det är viktigt att poängtera skillnaden mellan sexuell läggning och sexuelltbeteende (såsom pedofili, sado-masochism och olika fetischer) som man kan ägna sig åtoavsett sin sexuella läggning. Det är också viktigt att förklara att begreppet transpersoner(såsom transsexuella och transvestiter) har att göra med könsidentitet/könsuttryck och intesexuell läggning.c) Synliggörande av heteronormenEn bra utgångspunkt för att förstå varför inte alla alltid känner sig inkluderade, bekräftadeeller respekterade, är att synliggöra den så kallade ”heteronormen”. Heteronormen kan kortbeskrivas som den norm som säger oss att heterosexualitet är det normala, givna ochförväntade. Därmed blir annan sexuell läggning betraktad som onormal och konstig.Heteronormen säger oss också hur ”riktiga” flickor/kvinnor och ”riktiga” pojkar/mänförväntas uttrycka sig och agera – och att de förväntas komplettera varandra.En bra utgångspunkt för vidare diskussion är därför att presentera heteronormen och diskuteravad heteronormativitet kan få för konsekvenser för dem som på olika sätt står utanför den. Detär också bra att visa hur de allra flesta, oavsett sexuell läggning eller könsidentitet/könsuttryck, ibland eller ofta hamnar utanför heteronormens strikta begränsningar.Att ifrågasätta heteronormen är inte detsamma som att kritisera kvinnor och män som kännerigen sig i den. Istället handlar det om att inte vara tvungen att försöka uppfylla normen omman känner att man inte passar in. När normen blir en begränsning blir den också ett problem.Genom att synliggöra normen kan vi få förklaringar på varför vissa personer, vissauttryckssätt och vissa handlingar upplevs som udda. Det är viktigt att problemet läggs på rättställe: det är normen som är problemet, inte ”avvikaren”.www.ytan.se2(12)

d) Öppenhetens betydelseArbetsplatsen är ofta en väldigt social plats med många olika människor. En kränkandejargong kan skapa osäkerhet kring huruvida det är möjligt att komma ut eller inte. De allraflesta vill vara med och vara en i gänget på jobbet, men för den som inte kan vara öppen somhomo- eller bisexuell, är det inte alltid möjligt att dela med sig av sitt liv, var man bor, vemman lever med osv. Att inte vara en i gänget kan också innebära att man uppfattas som lite”suspekt”, vilket kan leda till sämre behandling när det är dags att, t ex, befordra någon ellerskicka någon på vidareutbildning.Öppenhet handlar helt enkelt inte om att manifestera, utan om att slippa dölja och att kunnavara hela sig själv på jobbet. Att vara öppen på jobbet är individens val, men det är gruppensansvar att skapa en trygg och säker arbetsmiljö som möjliggör öppenhet.e) Övriga ämnesområden, värderingsövningar och filmdiskussionerDe ovan beskrivna delarna bör alltså ingå i en grundutbildning. Beroende på hur mycket tidsom finns avsatt till kurstillfället, och beroende på målgruppen, kan materialet i övrigt enkeltanpassas och kompletteras med övriga ämnesområden (se avsnitt 3), flera värderingsövningar(se avsnitt 4) och filmdiskussioner (se avsnitt 5).f) Avslutning: Konkret framtida arbeteUtbildningen bör avslutas med ett pass om hur det framtida arbetet med frågor kring sexuellläggning kan se ut på arbetsplatsen. Beroende på hur lång tid som finns till förfogande, kandetta pass se olika ut.En enkel metod, när tiden inte räcker till mer genomgripande övningar, är att låta deltagarnadiskutera följande frågeställningar i smågrupp: Vad kan jag göra inom de närmaste tvåveckorna? …de närmaste sex månaderna? …i det kontinuerliga arbetet? Låt sedansmågrupperna redovisa i storgrupp ett urval av det som sagts.Se till att diskussionerna inte genast hamnar på det pedagogiska arbetet med eleverna. Manmåste ju börja med sig själv och skolan som arbetsplats innan man kan gå vidare tillklassrummet. Därför är det också bra om ni kan avsätta tid för en uppföljning på arbetsplatsenför att följa upp om de åtgärder som diskuterats under utbildningsdagen blivit genomförda.www.ytan.se3(12)

3. Övriga ämnesområdenFörutom ovan beskrivna delar, kan följande ämnen tas upp:• Genomgång av grundläggande begreppFör att deltagarna ska ha möjlighet att delta i diskussioner både under utbildningen ochvidare i sitt arbete, är det bra att förklara några grundläggande begrepp. Viktiga begreppatt reda ut är hbt-begreppet och vilka ord det är OK att använda, såsom bög, lesbiskoch bisexuell. Båda böckerna samt dvd:n innehåller en ordlista.• HistorikBåda böckerna innehåller viktiga årtal vad gäller homo- och bisexuellas historia.• LagstiftningBoken ”Liv i lärarrumment” innehåller ett kapitel kring lagstiftningen som rör skolan somarbetsmiljö. ”Tyst i klassen?” innehåller information kring lagar, styrdokument ochskolans övergripande ansvar vad gäller frågor kring sexuell läggning och arbetet medeleverna. De tre viktigaste lagarna finns i sin helhet på dvd:n ”Vad finns under ytan?”• ForskningHär är några exempel på statistik från forskning som har drivits kring homo- ochbisexuella i arbetslivet och skolan.Enkätundersökning”Arbetsvillkor och utsatthet”, Arbetslivsinstitutet 2003År 2003 genomförde Arbetslivsinstitutet en omfattande studie av homo- och bisexuellasarbetsvillkor och utsatthet. Några viktiga resultat att kunna lyfta fram under en utbildningär:Öppenhet:- 50 % av homo- och bisexuella är inte öppna mot sina arbetskamrater.- Av dem som inte är öppna på sina arbetsplatser, avstår 40 % ibland från att delta i samtalmed arbetskamrater eller andra, för att inte riskera att bli ”avslöjad”.Upplevelse av jargongen på arbetsplatsen skiljer sig mellan hetero-, homo- ochbisexuella, men också mellan könen. På frågan om nedsättande och förlöjligandeomdömen förkommer på arbetsplatsen svarar 28 % av de homosexuella kvinnorna ”ja”,men endast 8 % av de heterosexuella. Skillnaden är mindre mellan homo- ochheterosexuella män, 25 % respektive 15 %.Enkätundersökning ”En utmaning för heteronormen”, Under ytan 2006År 2006 genomförde projektet Under ytan en enkätundersökning, ”En utmaning förheteronormen”, som visade att lärare i mycket liten utsträckning får utbildning ellerkompetensutveckling kring frågor om sexuell läggning och homofobi, samtidigt somkränkande jargong både bland skolans vuxna och elever är vanlig. Några viktigaresultat att kunna lyfta fram under en utbildning är:www.ytan.se4(12)

- Endast 8% av lärarna anser att deras utbildning har förberett dem för att hanterafrågor om sexuell läggning och homofobi.- Endast 2% av lärarna får kompetensutveckling om sexuell läggning och homofobi.- Hälften av lärarna tar upp sexuell läggning någon enstaka gång i en undervisningssituation.- En fjärdedel av lärarna tar aldrig upp sexuell läggning i en undervisningssituation.- 11% av lärarna svarar att kränkande jargong på grund av sexuell läggning förekommerbland skolans vuxna.- 78% av lärarna svarar att kränkande jargong på grund av sexuell läggning förekommerbland skolans elever.4. VärderingsövningarVarva gärna föreläsningsavsnitt med värderingsövningar. Värderingsövningar är bra för att fåigång ett samtal och för att få alla på arbetsplatsen att reflektera över hur normer ochvärderingar påverkar våra villkor i arbetslivet.Gör så här:Se till att ha lite yta att tillgå. Dela upp rummet i ett ja-område, ett nej-område och ett ”öppethörn” där man får ställa sig om man är osäker på vad man tycker eller om man känner att manär mittemellan ja och nej. Alla tar ställning till påståendet genom att gå till den delen avrummet som motsvarar vad man själv tycker. Uppmana sedan deltagarna att prata med demsom ställt sig på samma plats. Följ upp med att fråga de olika grupperna varför man står därman står. Låt alla uttrycka sig fritt under denna övning – det finns inget rätt eller fel svar. Kominte med kunskapsinput här, utan spara tankar och påståenden till senare i utbildningen.Förslag på påståenden:- På jobbet är den sexuella läggningen helt ointressant.- Heterosexuella berättar om sin sexuella läggning på jobbet.- Det syns utanpå vilken sexuell läggning en person har.- Homosexuella får för stor plats i media.- A) Homosexuella visar gärna upp sin sexualitet.B) Heterosexuella visar gärna upp sin sexualitet.- På min arbetsplats kan homo- och bisexuella vara helt öppna med sin sexuella läggning motarbetskamrater/elever/föräldrar utan att riskera negativt bemötande.- I samhället är fördomarna större mot HS män än mot HS kvinnor.- Alla HS/BS borde vara helt öppna på sin arbetsplats.- Sexuell läggning är en viktig fråga för facket/arbetsplatsen/ledningsgruppen.- På min arbetsplats skulle det vara enkelt att berätta att man är homo- eller bisexuell.Om man väljer andra påståenden, ska man undvika påståenden som kan upplevas somkränkande, såsom om rätten till adoption eller giftermål.Om gruppen är för liten eller för stor för att göra värderingsövningar med eller tiden är förkort, kan man använda påståendena till samtal i bikupor. Be då deltagarna att prata med deneller de som sitter närmast. Följ upp antingen genom handuppräkning eller med någraenskildas kommentarer.www.ytan.se5(12)

Att ifrågasätta heteronormen är inte detsamma som att kritisera kvinnor och män som kännerigen sig i den. Istället handlar det om att inte vara tvungen att försöka uppfylla normen omman känner att man inte passar in. När normen blir en begränsning blir den också ett problem.Genom att synliggöra normen kan vi få förklaringar på varför vissa personer, vissauttryckssätt och vissa handlingar upplevs som udda. Det är viktigt att problemet läggs på rättställe: det är normen som är problemet, inte ”avvikaren”.I samtal kring filmerna är det viktigt att inte hamna i ett resonemang om ”vi och de andra”,där ”vi” är facit, det normala. Det är viktigt att alla känner sig respekterade – för vem vill nöjasig med att bli tolererad? Försök att vända på begreppen om negativa uttalanden dyker upp:när någon säger ”varför?”, fråga ”varför inte?” och flytta därmed fokus i frågeställningen.Köp inte rakt av generella resonemang om att män är si och kvinnor är så; kanske finns detandra skiljelinjer än just kön.Filmen ”Hand i hand”Filmen finns även på www.ytan.se.Läraren Johan kommer in på rektorns kontor. Rektorn tar upp ett bråk som har dykt upp underen lektion som Johan hållit…Frågor:• Är Johan för utmanande?• Spelar det någon roll var han och hans pojkvän gick hand i hand?• Rektorn tar elevens parti och tolkar elevens reaktion. Vad tycker du om det?• Skulle detta kunna hända på din arbetsplats?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om vad ”öppenhet” innebär. Den kan ocksåvara ingång till en diskussion om chefens ansvar mot sina anställda – i allmänhet och iförhållande till ansvaret mot elever och föräldrar.Filmen ”Man blir ju nyfiken”Filmen finns även på www.ytan.se.Förskoleläraren Viktoria håller på att avsluta för dagen när en mamma kommer in. Hon sägeratt hon såg Viktoria på pizzerian dagen innan och undrar om det var sin flickvän hon hademed sig…Frågor:• Är det rätt av mamman att fråga? Varför/varför inte?• Kan du förstå Jannes besvikelse?• Kommer barnen eller föräldrarna att reagera negativt på att Viktoria har en flickvän?• Varför, tror du, har Viktoria valt att inte vara öppen?• Skulle det gå att vara öppen på din arbetsplats?www.ytan.se7(12)

Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om var gränsen går mellan yrkesroll ochprivatliv. Den kan också vara ingång till en diskussion om vad ”öppenhet” innebär och vilkafaktorer som påverkar valet att vara öppen eller att inte vara det.Filmen ”Du har ingen chans”Filmen finns även på www.ytan.se.Lärarkollegorna Anna och Patrik går igenom en korridor och diskuterar. De passerar en gruppelever…Frågor:• Är det okej att kalla någon flata?• Om de hade tagit en diskussion med eleverna, vad skulle de säga då?• Hur tycker du att Patrik hanterade situationen?• Var går gränsen mellan det privata och lärarrollen?• Hur ser det ut på din skola? Hur kan man förbättra klimatet?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om hur man bäst bemöter negativ jargong,och var gränsen ska sättas. Den kan också vara ingång till en genomgång av ord och begrepp,med reflektion kring vilka ord som är OK att använda – och i vilka sammanhang de ärnegativt respektive positivt värdeladdade.Filmen ”Bara ett skämt?”Filmen finns även på www.ytan.se.Scenen utspelar sig i lärarrummet. Martin och Ulrika sitter vid ett bord och samtalar när dehör en kommentar från två andra lärare…Frågor:• Tror du att Ulrika är homosexuell? Hade det gjort någon skillnad om hon var det?• Överreagerar Ulrika?• Här var det två manliga kollegor som skämtade. Händer det att kvinnor skämtar påsamma sätt?• Hur låter jargongen i lärarrummet på din skola?Exempel på infallsvinklarFilmen är ett exempel på hur heteronormen upprätthålls genom att den som ”avviker”förlöjligas. Den visar en jargong som bekräftar ”vi och de andra” och kan användas somutgångspunkt för en diskussion om vilka grupper som gynnas och vilka som begränsas av denhär typen av skämt.www.ytan.se8(12)

Filmen ”För hennes eget bästa”Filmen finns även på www.ytan.se.Rektorn William samtalar med Eva som är lärare och facklig representant. En ny tjänst skatillsättas och de har smalnat av ansökningarna till två sökanden…Frågor:• Tror du att sökanden stryks för sitt eget bästa?• Kan man använda elevernas och föräldrarnas eventuella invändningar som argumentför att inte anställa någon?• Hade det gjort någon skillnad om läraren inte hade varit fackligt förtroendevald?• Stämningen i lärarlaget – hur kan man påverka den?• Skulle det här kunna hända vid en rekrytering på din skola?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som utgångspunkt för en diskussion om vem/vilka facket skarepresentera och på vilket sätt det ska göras, samt arbetsgivarens roll. Den är också en braingång till genomgång av gällande diskrimineringslagstiftning.Tips: Att stoppa filmen innan rektorns sista replik skapar extra dynamik i filmdiskussionen.5.2 Filmer kopplade till ”Tyst i klassen?”De här filmerna handlar om skolans arbete kring sexuell läggning.Historiskt sett finns två förhållningssätt till homosexualitet: tystnad och avståndstagande. Hurlåter det i klassrummet och lärarrummet när frågor om homo- och bisexualitet kommer på tal?Hade det blivit lika tyst i lärarrummet om förslaget gällt att lyfta fram ett jämställdhetsperspektiv?Klassrumssituationen öppnar för avståndstagandet, men i de efterföljande gruppsamtalennågra elever emellan uttrycker de många olika tankar. Exempel på trådar att ta upp till samtaloch reflektion är språkbruk, att se ”normal” ut, rädslan för att göra bort sig.Heteronormen problematiseras i ett antal filmsekvenser, som dels visar barn och ungdomarsom agerar innanför normen och uppfyller omgivningens förväntningar på hur man skall vara,men dels också de som visar barn och vuxna som överskrider heteronormens osynliga gränsför hur man får vara. Att ifrågasätta heteronormen är inte detsamma som att kritisera flickoroch pojkar som känner igen sig i den. Det är inte fel att som flicka tycka om rosa, eller att sompojke gilla bilar! Det handlar istället om att inte vara tvungen att försöka uppfylla normen,varken som barn eller vuxen, om man känner att man inte passar in. När normen blir enbegränsning blir den också ett problem.Värderingsövningar kan vara ett effektivt sätt att ta upp besvärliga ämnen. Men i envärderingsövning kan det ibland hända att fördomar luftas på ett sätt som kränker en ellerflera deltagare. När det sker, är det ofta förknippat med att normen ses som det rätta, och alltannat som något avvikande som den som tillhör normen kan välja att godkänna eller integodkänna. Man hamnar i ett resonemang om ”vi och de andra”, där ”vi” är facit, det normala.www.ytan.se9(12)

Genom att vända på övningen, och fokusera på det som vi oreflekterat upplever som detnormala, kan vi ofta se det absurda i ett värdeladdat påstående. Det är viktigt att alla kännersig respekterade – för vem vill nöja sig med att bli tolererad? Utgångspunkten i diskussionenmåste vara att alla har lika värde och rättigheter. Åsikter som kränker andra människors värdeär därmed inte OK. Försök alltså att vända på begreppen när negativa uttalanden dyker upp:när någon säger ”varför?”, fråga ”varför inte?” och flytta därmed fokus i frågeställningen.Filmen med den ifrågasättande föräldern visar en situation som nog är en upplevelse som deflesta lärare vill undvika. Ett syfte med denna scen är att man i arbetsgruppen börjar arbeta föratt skapa en samsyn till varför man bråkar med heteronormen och synliggör HBT-personeroch deras livsvillkor. Kanske kan detta vara en start för att arbeta med en handlingsplan. Omnågon ifrågasätter ert professionella arbete så hänvisa till läroplanerna och antidiskrimineringslagstiftningen.Filmen ”Prat om HBT – I lärarrummet”Filmen finns även på www.ytan.se.En lärare vill ha in en HBT-vinkel på ett temaarbete och möts av tystnad…Fråga:• Vad hände i lärarrummet?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om hur man kan göra för att få sinakollegor med sig i arbetet kring HBT-frågor. Den kan även användas för att diskutera viktenav förankring med kollegor och skolledningen.Filmen ”Prat om HBT - På lektionen”Här skildras motsatsen till tystnad. I klassrummet blir det ett instinktivt avståndstagande närämnet homosexualitet tas upp…Frågor:• Hur hanterar ni elevernas reaktioner?• Hur får man igång konstruktiva diskussioner?• Vilken roll spelar grupptrycket?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om hur man hanterar det motstånd somofta uppstår när man tar upp HBT som ämne med elever. Den kan också användas för attstarta en diskussion där konkreta förslag på hur man kan arbeta med HBT-frågor tas fram.www.ytan.se10(12)

Filmen ”Prat om HBT - Efter lektionen”I ett lugnare samtal ger några elever uttryck för många olika tankar kring HBT-frågor…Frågor:• Hur tar man hand om elevernas tankar i en klassrumssituation?• Bög är ju bara något man säger – eller?• Eleverna tar upp många olika trådar. Hur kan man arbeta vidare med dem?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om hur man kan fördjupa det pedagogiskaarbetet kring HBT-frågor och bemöta elevernas många frågor och funderingar.Filmen ”Bilder av heteronormen - Innanför normen”Olika bilder av heteronormen i skola och vardag…Fråga:• Hur tar sig heteronormen uttryck i er skola?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om vad heteronormen innebär och hur denbegränsar alla människors möjligheter att vara sig själva oavsett sexuell läggning ochkönsidentitet/könsuttryck. Den kan också användas i samband med att heteronormenpresenteras, som illustration av heteronormen.Filmen ”Bilder av heteronormen - Utanför normen”Olika bilder av barn och vuxna, som alla överskrider heteronormens osynliga gräns för hurman skall vara…Fråga:• Finns det spelrum på er skola för att bryta stereotypa könsrollsmönster?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om vad som är tillåtet/inte tillåtet på erskola vad gäller uttryck av sexuell läggning och könsidentitet, och hur man kan töja påheteronormens begränsningar. Den kan också användas i samband med att heteronormenpresenteras, som illustration av det som bryter mot heteronormen.www.ytan.se11(12)

Filmen ”Bilder av heteronormen – Värderingsövning”Värderingsövningar kan vara ett effektivt sätt att ta upp HBT-frågor i undervisningen, menkan också upplevas oerhört kränkande…Frågor:• Vad är det för skillnad på tolerans och respekt?• Attityd och beteende – hur hänger de ihop och vilket kommer först?• Kan man ändra beteende utan att ändra attityder? Var ska man börja?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om hur man lägger upp pedagogiskt arbetekring HBT-frågor utan att kränka eleverna. Den kan också användas för att diskutera hur manåstadkommer attitydförändringar genom det pedagogiska arbetet.Filmen ”Den ifrågasättande föräldern”Filmen finns även på www.ytan.se.En förälder dröjer sig kvar efter föräldramötet…Frågor:• Hur tycker du att läraren hanterar detta samtal?• Hur mycket måste man gå i dialog med en förälder?• Vilka styrdokument kan läraren luta sig emot i denna situation?• Hur skulle ni hantera denna situation på er skola?Exempel på infallsvinklarFilmen kan användas som grund för en diskussion om rådande lagstiftning och styrdokument.Den kan också användas för att diskutera hur man på bästa sättet utvecklar och förankrarHBT-relaterat arbete med både skolledningen, kollegiet och föräldrarna.6. Teknisk utrustningFör att genomföra en utbildning på bästa möjliga sätt, bör följande finnas i lokalen:- TV och dvd-spelare med fungerande fjärrkontroll, ELLER dator + projektor med brahögtalare- Whiteboard (helst) eller blädderblock, OCH fungerande pennor i minst tre olika färger- OH-projektorwww.ytan.se12(12)