EGE EĞİTİM DERGİSİ 2008 (9): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

More documents

Recommendations

Info

117 Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 109-127 Örnek 2: Resim 2.1:Gökkuşağı 2’den rol alma tekniği ile ilgili örnek bir diyalog Özbay ve Temizyürek tarafından hazırlanan(2004)Türkçe öğreniyoruz ORHUN Çalışma Kitabı 2‟debir bayram günü yaşanan bir diyalog metni verilmiştir(Bkz.Resim 2.2). Diyaloyların rol yapma şeklinde öğrenciler tarafından kullanılmasıkonuşma ve telaffuz becerilerini geliştirecektir (TİKA Yayınları, 2004). Resim 2.2:Orhun Çalışma Kitabı 2’den rol alma tekniği ile ilgili örnek diyalog
Rol Yapma ve Drama Etkinlikleriyle Yabancılara Türkçe Öğretiminde Motivasyonun Sağlanması 118 İngilizce öğreten bazı kitaplar incelendiğinde diyalog ve grup çalışmaları, konu sonlarında ele alınmıştır. Rol alma tekniği ile bu diyalog metinleri öğrencilere grup çalışması olarak uygulatılmaktadır. Bunlardan bazıları şunlardır: Northstar “Speaking Listening” (Longman) English in Mind (Cambridge) Headway (Oxford) Opportunty (Longman) cutting Edge, snapshot 2.Drama Drama, bir olayın veya durumun yazılı metne bağlı kalmaksızın doğal bir şekilde uygulanmasıdır.Drama ile öğrencinin kendini ifade edebilmesi,üretken olması, aktif olması, araştırma isteğinin vekendi problemlerini çözebilme becerisinin geliştirilmesi amaçlanır.YDTÖ‟nde de dramaile öğrenci dili, yaparak ve yaşayarak öğrenir (Kara, 2009). Bu teknik en eski yöntemlerden birisi olup günümüzde okullarda İngilizce öğretiminde yaygın olarak kullanılmaktadır.Drama ile öğrenci problem çözme ve iletişim kurma yeteneğini geliştirir diyen Demirel (2008b) Yabancı Dil Öğretim Tekniklerikitabında bu tekniğin çok kullanışlı ve yararlı olduğunu vurgular.Öğrenciler, öğrenilen dili gerçek ortamlarda nasıl kullanmaları gerektiğini sınıf ortamında yaşayarak öğrenirler.Demirel, bu tekniğin önemini şöyle sıralar: a- Etkili ve dikkatli dinleme yeteneğini geliştirir. b- Kişinin kendine olan güvenini arttırır. c- Anlama yeteneğini ve yaratıcılığını arttırır. d- Bilgilerin etkin kullanımını sağlayarak onları pekiştirir. Drama daha çoktemel dil becerileri gelişmiş, orta ve ileri seviye öğrencilerine uygulanması gereken bir tekniktir. Çünkü drama tekniği karşılıklı konuşmayı hedefler. Yeni Türkçe öğrenmeye başlayanlara zor uygulanabilir. Demirel, (2008c) kitabında bu tekniğin çeşitlerini doğal drama ve biçimsel drama olarak ikiye ayırır.
Page 1 and 2:
ISSN : 1307 -4474 EGE EĞİTİM DER
Page 3 and 4:
EGE EĞİTİM DERGİSİ Ege Journal
Page 5 and 6:
Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 1-1
Page 8 and 9:
Öğretmen Adaylarının Ekolojik A
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 15-
Page 22 and 23:
17 Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75: 67 Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2:
Page 86 and 87: Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 79-
Page 100 and 101: Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 93-
Page 102 and 103: 95 Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2 9
Page 108 and 109: 101 Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2
Page 116 and 117: Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 109
Page 136: Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 128
Page 139 and 140: Özel Eğitim Öğretmenlerinin Bil
Page 151 and 152: Bilgisayar Kullanımı Konusunda Ye
Page 163 and 164: Ege Eğitim Dergisi 2008 (9) 2: 155
Page 165 and 166: BÖTE Öğrencilerindeki Yaratıcı
Page 175 and 176:
BÖTE Öğrencilerindeki Yaratıcı
Page 177 and 178:
Page 179:
show all

EGE EĞİTİM DERGİSİ 2008 (9): 2 - Eğitim Fakültesi - Ege Üniversitesi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?