Farklı Kültürlerde Ebeveynlik - KASTAMONU EĞİTİM DERGİSİ

Farklı Kültürlerde Ebeveynlik 337
tek varlık çocukları olduğu için, aralarındaki sevgi bağlarını zayıflatacak hoş
olmayan duyguların gelişmemesine de dikkat etmektedirler. Çinli ebeveynler
çocuklarının disipline edilmesini öğretmenlerinin yapmasını beklerler. Bununla
birlikte ebeveynler hem sosyal düzeni, hem de kendi çocuklarının iyiliğini
düşünmektedirler. Ebeveynlerin çoğunluğu Çin’in çıkarına olan şeylerin kendi
çıkarlarına da olduğuna inanmaktadırlar (14).
Sonuç olarak; ebeveynler çocuklarının bilgi aktarıcısı olarak kültürel değer ve
kuralların devamını sağlarlar. Çocuklar anne-babalarını model aldığı için aynı
değerleri öğrenirler. Böylece de içinde bulundukları kültür ile çatışmayan, uygun
davranışlara sahip olurlar. Tüm kültürlerde güvenli çocuk gelişimi ve eğitimi için
aynı fikirde olunmasına rağmen, kültürel değer ve kurallar nedeni ile bazı
farklılıklar yaşanır. Bu farklılıkların olması doğaldır. Bununla birlikte kültürel
değer, inanç ve kurallarda çocuk gelişimini ve eğitimini olumsuz etkileyebilecek
koşullar için yetişkin bireyler, özellikle de ebeveynler görev üstlenebilir. Ancak
öncelikle bu değişime ebeveynlerin inandırılması gereklidir. Bu nedenle, bu alanda
yapılacak çeşitli araştırma ve uygulamalara ihtiyaç vardır. Unutulmamalıdır ki
ebeveynler sadece bakım ve yetiştirme için değil, çocuklarının gelişimlerinin en üst
seviyeye çıkmasına olanak sağlayan koşulların yaratılmasından da öncelikli olarak
sorumludur. Aile eğitim programları yolu ile ebeveynlerin çocuk gelişimi ve eğitimi
konusunda bilinçlendirilmeleri ve bu programların ülke genelinde yaygınlaştırılması
gereklidir. Hangi kültürde olursa olsun, çabalar gelecek neslin sağlıklı, mutlu ve
başarılı bireyler olması yönünde gerçekleşmelidir.
Kaynaklar
1. Hanssen, E., Zimanyi, L. (Ed.). (2000) Coordinators’ Notebook. An International
Resource for Early Childhood Development. No 24, p:3, Canada: Graphic Printing
Company.
2. Cowan, P.A., Powell, D., Cowan, C.P. Parenting Interventions: A Family Systems
Perspective. Handbook of Child Psychology, Edited by W.Damon Fifth Edition.
p:5-6; New York: John Wiley & Sons, Inc., 1998
3. Stevenson-Hinde, J. (1998) Parenting in Different Cultures: Time to Focus.
Developmental Psychology 34(4): 698-700.
4. Lippe, A.L. (1999) The Impact of Maternal Schooling and Occupation on Child-
Rearing Attitudes and Behaviours in Low Income Neighbourhoods in Cario,
Egypt. International Journal of Behavioral Development 23(3): 703-729.
5. Arendell, T. (1997) A Social Constructionist Approach to Parenting.
Contemporary Parenting. Challenges and Issues, Edited by T. Arendell. p:22-23;
New Delhi: Sage Publications.
6. Schneider, B.H. (1993) Children’s Social Competence in Context. The Contributions
of Family, School and Culture., p:53-54; New York. Pergamon Press.
October 2005 Vol:13 No:2 Kastamonu Education Journal