Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
UZMAN<br />
A. HAMD‹ DO⁄AN<br />
KalDer<br />
Yönetim Kurulu Baflkan›<br />
KalDer<br />
e¤itimleri<br />
ö¤renmeyi eyleme<br />
dönüfltürerek fark<br />
yaratmaktad›r.<br />
“E¤itim<br />
Kurumlar›nda<br />
Kalite<br />
Profesyonelli¤i<br />
Uzmanl›k<br />
Program›”<br />
üniversitelerimizle<br />
iflbirli¤i içinde<br />
çok yak›n bir<br />
zamanda devreye<br />
girecektir.<br />
50 <strong>KobiEfor</strong> Ekim 2011<br />
K<br />
alite yönetimi felsefesinin kurucular›ndan<br />
Dr. Deming e¤itimin temel<br />
amac›n›: “Pozitifleri artt›rmak, nega-<br />
tifleri ise azaltmak, böylece ö¤rencilerin<br />
ö¤renme heyecan ve isteklerini korumak”<br />
olarak tan›mlamaktad›r. Hepimiz ço¤u zaman<br />
büyük bir arzu ve coflku ile bafllad›¤›m›z<br />
ilk ö¤rencilik y›llar›ndan sonra heyecan›n›<br />
kaybetmifl, s›nav, ödev yükleri, s›ralamada<br />
yer kapma kayg›lar› ile gerginleflmifl<br />
bir ortam›n içinde olmaktan flikayetçi olmufluzdur.<br />
Sistemin ç›kt›lar›nda iyi üniversiteler<br />
için baflar›l› ö¤renciler yetifltirmek<br />
ve sonras›nda da ifl hayat› için beklentilerin<br />
karfl›land›¤› nitelikli iflgücü yaratabilmek<br />
olarak tan›mlanmaktad›r.<br />
“E¤itimde Kalite” ülkemizde 25 Kas›m<br />
1999 tarihinde Milli E¤itim Bakanl›¤› ile<br />
KalDer aras›nda imzalanan Ulusal Kalite<br />
Hareketi’ne (UKH) kat›l›m› simgeleyen iyi<br />
niyet protokolünün imzalanmas› ile bafllam›flt›r.<br />
Elbette ki daha önceleri bakanl›¤›n<br />
e¤itimde kalitenin yükseltilmesi ile ilgili<br />
çal›flmalar› vard›r. Burada fark mükemmellik<br />
modeli gibi uluslararas› bir yönetim modelinin,<br />
bütünsel kalite yaklafl›m›n›n uygulama<br />
sürecinin bafllat›lmas›d›r. ‹flletmelerde,<br />
üretimde uygulanan bir yönetim modelinin<br />
e¤itim kurumlar›nda da uygulanabilir<br />
olmas› yad›rganmakla beraber “sürekli iyilefltirme”<br />
e¤iticilerin k›sa sürede uygulamaya<br />
geçirebildikleri bir dönemi bafllatm›flt›r.<br />
Milli E¤itim Bakan› ve Müsteflarl›¤›n<br />
ortaya koydu¤u liderlik hareketin bafllang›c›<br />
için en önemli ivmeyi oluflturmufltur.<br />
Milli E¤itim’de ki ‘Kalite’ çal›flmalar› bütüne<br />
bakt›¤›m›zda istenen ve olmas› gereken<br />
düzeyde de¤ildir. Bunun artt›r›lmas›, yayg›nlaflt›r›lmas›<br />
için KalDer yönetimince<br />
2011 y›l›nda Bakanlar›m›z olan say›n Nimet<br />
Çubukçu ve say›n Ömer Çelik ziyaret edilmifl<br />
ve iflbirli¤i arzular› karfl›l›kl› dile getirilmifltir.<br />
Sürecin h›zland›r›lmas› izlenmektedir.<br />
E¤itim Türkiye’nin kalk›nma ve büyümesinin,<br />
yaflam kalitesinin kald›rac›d›r. Kal-<br />
Der’in e¤itim sektörünü çal›flmalar› içinde<br />
öncelikli k›ld›¤› insan kayna¤› ile ekonomik<br />
büyüme aras›ndaki iliflkidir. 2009 y›l›<br />
18. Ulusal Kalite Kongresi’nin ana temas›<br />
“Sürdürülebilirlik” kavram›n›n sorguland›¤›<br />
bir platform olmufltur. Bu amaçla Kongrede<br />
yap›lan araflt›rma çal›flmas›nda “Türkiye’de<br />
ekonomik büyüme ve insani kalk›nma<br />
unsurlar› aras›ndaki uyumu” sorgulama<br />
sonucu uyumsuz bulanlar›n oran› yüzde<br />
83.1 ç›km›flt›r. Bu oldukça büyük bir<br />
uyumsuzlu¤un ifadesidir. Yaflam kalitesinin<br />
artt›r›lmas› için gerekli insani unsurlar›n<br />
s›ralamas›nda e¤itim yüzde 43.2 oran›<br />
ile birinci s›rada yer alm›flt›r.*<br />
Temel e¤itim kadar “Hayat Boyu Ö¤renme”<br />
ulusal yeterlikler ve uluslararas› yeterlikler<br />
aç›s›ndan son y›llarda gündeme gelen<br />
en önemli bafll›klardan biridir. KalDer<br />
bu konuda da bir aç›l›m yaparak “Hayat<br />
Boyu Ö¤renme Sürecinde Yönetim ve Yönetiflimin<br />
Kalitesi” konulu çal›fltay› düzenleyerek<br />
ulusal paydafllar› biraraya getirerek<br />
konuyu tart›flm›flt›r.**<br />
Anaokulundan yüksek ö¤renime ve okul<br />
d›fl› e¤itime kadar tüm süreçlerde kaliteli<br />
ö¤renmenin önündeki engeller ve çözüm<br />
önerilerini ortaya koymufltur. ‹flyerlerinin<br />
e¤itim süreci içinde kaç›n›lmaz hale geldi-<br />
¤i ve insan kaynaklar› birimlerinin iflletmelerin<br />
stratejik planlar›nda vizyona ulaflmak<br />
E¤itimde Kalite<br />
için planlamalar›n›n önem kazand›¤›n› görmekteyiz.<br />
Ö¤renen organizasyonlar pek<br />
çok model ve örnek ortaya ç›kartm›flt›r.<br />
E¤itimde en büyük zorluklardan biri yenileflimi<br />
sa¤layacak, fark yaratacak insan<br />
kayna¤›n›n e¤itimidir. Bu konuda özgün<br />
çal›flmalar gelifltirilmeye çal›fl›l›yorsa da<br />
kurulufllarda yarat›c›l›¤›n e¤itilerek gelifltirilmesi<br />
EFQM modelinin de 2010 düzenlemesinde<br />
önem katt›¤› de¤erlerdendir. Modelin<br />
ve KalDer’in bu konudaki destekleri<br />
uluslararas› yöntemlerin avantaj›n› iflletmelere<br />
tafl›yabilecek yeterliktedir.<br />
KalDer e¤itimleri ö¤renmeyi eyleme dönüfltürerek<br />
fark yaratmaktad›r. “E¤itim Kurumlar›nda<br />
Kalite Profesyonelli¤i Uzmanl›k<br />
Program›” üniversitelerimizle iflbirli¤i içinde<br />
çok yak›n bir zamanda devreye girecektir.<br />
KalDer bir Kalite Akademisi olarak uzmanl›klar›<br />
sertifikaland›rma yolunda ilerlemektedir.<br />
E¤itimde yeni aç›l›mlardan biri e-e¤itim<br />
alan›ndaki h›zl› geliflmedir. En yetkin e¤iticilerden<br />
e¤itimleri en ekonomik biçimde<br />
alma flans› vard›r. Dünyan›n en önemli<br />
kalp uzman›n›n ameliyat›n› dünyan›n her<br />
yerinden izlemek olana¤›, dil e¤itiminizi en<br />
geliflmifl teknikleri ile köydeki evinizden<br />
alma f›rsat› yarat›lmaktad›r. Toplumlar›n<br />
geliflmiflliklerini sorun çözme potansiyelleri<br />
ile anlaml› k›lan çal›flmalara imza atan<br />
say›n T›naz Titiz, “Sorunlar›n ‹ntikam›” adl›<br />
son kitab›nda sorun çözme kabiliyetinin,<br />
yaflam sürdürmenin temel ilkeleri ile iliflkisini<br />
sorgulamaktad›r. E¤itim faktörünün<br />
her süreçte gündeme geldi¤i gözden kaçm›yor.<br />
Say›n Titiz, ülke s›ralamalar›n›n verildi¤i<br />
ö¤renci baflar›lar›n›n de¤erlendirildi-<br />
¤i bir tabloyu da bizlerle paylaflm›fl. Pisa<br />
2009 sonuçlar›na göre; “Genel Okuma” ölçe¤ine<br />
göre Türkiye 464, “Matematik” ölçe¤ine<br />
göre 445, “Fen” ölçe¤ine göre 454<br />
puanda ve gruplamada OECD ortalamas›n›n<br />
oldukça alt›nda bulunuyor. Tablo insan›<br />
üzüyor.<br />
Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik<br />
Modeli aç›s›ndan e¤itimde uygulamada<br />
Deming’in yaklafl›m› s›n›flarda e¤itimi sürekli<br />
iyilefltirme yöntemi üzerine odaklanm›flt›r.<br />
Deming’in ilkelerini uygulayarak<br />
“S›n›flarda Ö¤renmenin ‹yilefltirilmesi” adl›<br />
kitab›n yazar› olan ve ayn› zamanda bir<br />
e¤itimci olan Lee Jenkins TKY kavramlar›n›<br />
bir rehber olarak kullan›p sürekli iyilefltirme<br />
ile e¤itim kalitesinin yükseltilmesinin<br />
ilke ve deneyimlerini paylaflmaktad›r. Çok<br />
say›da parametre ve performans göstergesinin<br />
grafiklere yans›t›larak geliflmelerin izlendi¤i<br />
süreçler, baflar›n›n kovalanmas›<br />
için önemli bir veri taban› oluflturmaktad›r.<br />
Çal›flmalar›, uygulamalar› ile KalDer e¤itim<br />
ad›na önemli ilkleri gerçeklefltiren bafllang›çlar›n<br />
ateflini yakm›flt›r. Yay›nlad›¤› kitaplar,<br />
raporlar ve oluflturdu¤u uzmanl›k gruplar›<br />
ve çal›fltaylar ile süreci beslemekte ve<br />
yayg›nlaflt›rmada önemli bir rol oynamaktad›r.<br />
Ödül sistemi ile kat›l›m› heveslendirmektedir.<br />
Milli E¤itim ile iflbirli¤i ilerledikçe<br />
çabalar daha anlaml› büyüklüklere tafl›nacakt›r.<br />
* KalDer Hayat Boyu Ö¤renme Sürecinde<br />
Yönetim ve Yönetiflim Kalitesi Raporu<br />
** KalDer Sürdürülebilir Toplum ve<br />
Türkiye Raporu<br />
*** P‹SA (Program for International<br />
Student Assessment) yani Uluslar Aras›<br />
Ö¤renci Baflar›s›n› Belirleme Program›
Change language