Sempozyum%20detayl%C4%B1%20program
Sempozyum%20detayl%C4%B1%20program
Sempozyum%20detayl%C4%B1%20program
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
7 ŞUBAT 2013 PERŞEMBE / THURSDAY, FEBRUARY 7, 2013<br />
14.00-15.00<br />
Şubat Salonu<br />
14.00-15.00<br />
Mart Salonu<br />
Batuhan AYDAGÜL<br />
Eğitim Reformu Girişimi Koordinatörü /<br />
Educational Reform Initiative Coordinator<br />
ÖĞRETMENLER İÇİN YENİ BİR ÖNGÖRÜ.<br />
HEMEN ŞİMDİ!<br />
A NEW VISION FOR TEACHERS. RIGHT NOW!<br />
Türkiye eğitime erişimde çok önemli gelişme kaydetti.<br />
Ancak, eğitimde nitelik sorunları ve keza nitelikli eğitimin<br />
eşit olmayan dağılımı hem çocuklarımızın bireysel gelişimini<br />
hem de Türkiye’nin sosyal ve ekonomik gelişimini riske<br />
atıyor. Daha iyi bir eğitim için nitelikli bireylerin öğretmenlik<br />
mesleğine çekilmesi, mesleki aidiyet ve gelişimlerinin<br />
desteklenmesi ve genel olarak öğretmenlik mesleğinin statüsünün<br />
artırılması önemli. Öte yandan, yeni eğitim teknolojileri<br />
öğretmenlere hem sınıf içerisinde hem de mesleki gelişimleri<br />
açısından fırsatlar ve zorluklar sunuyor. Her halükarda<br />
teknoloji yatırımlarının dönüşünü de öğretmenlerin ne şekilde<br />
destekleyeceğinin belirleyeceği açık.<br />
Eğitimde reform ihtiyacı ve bunun için öğretmenlerin<br />
önemi bu kadar açıkken çözüm için çok dar bir alanda tartışma<br />
yapabiliyoruz, öğretmenleri ve konuya ilgi duyabilecek<br />
kurumları yapıcı ve ellerini taşın altına koyacakları bir<br />
şekilde sürece dahil edemiyoruz, hala kamudan çözüm<br />
üretmesini bekliyoruz ve yaklaşık 800.000 öğretmenin,<br />
başta kendi okullarında olmak üzere, birbirlerinden öğrenmeye<br />
başlamadıkça onların mesleki gelişimlerinin hep bir başkasının<br />
müdahalesine bağlı olacağını dolayısıyla sınırlı kalacağını<br />
kabul etmekte zorlanıyoruz.<br />
Sunum, bu makro çerçeve temelinde, ülkemizde öğretmen<br />
politikalarıyla ilgili yeni bir öngörün ana eksenlerini öne<br />
sürmeyi amaçlıyor: 1) Değişim için gereken tartışmaları<br />
özgürleştirmek ve yeni fikirlere şans vermek, 2) Yenilikçi<br />
uygulamalara duyulan ihtiyacı karşılamak için deneysel<br />
girişimlerin önünü açmak ve özendirmek, 3) Bu ihtiyaca<br />
cevap vermek için kamu/üniversite/sivil toplum/özel sektör<br />
arasında işbirliklerinin geliştirilmesi ve 4) Öğretmenlerin<br />
birbirinden öğrenmelerine izin verecek fırsatların sağlanması.<br />
Tüm çocuklara kaliteli bir eğitim vermek için önümüzdeki<br />
fırsat penceresi giderek kapanacak. İddia sahibi aktörler<br />
arasında diyalog ortamlarının oluşturulduğu ve tartışmaların<br />
var olan ya da geliştirilecek ampirik verilere dayandığı bir<br />
süreci başlatmalıyız. Bugün.<br />
Yrd. Doç. Dr. Bekir S.GÜR<br />
SETA Eğitim Vakfı / SETA Education Foundation<br />
ÖĞRETMENLERİN VASIFSIZLAŞTIRILMASI VE<br />
YENİDEN VASIFLANDIRILMASI / DISQUALIFYING<br />
THE TEACHERS AND THEN REQUALIFYING THEM<br />
20. yüzyıl boyunca dünyada öğretmenlerin daha fazla<br />
profesyonelleşmesi ve öğretmenlik mesleğinin yeniden<br />
tanımlanması adına çeşitli çalışmalar yürütülmüştür. Özellikle<br />
5
Change language