PREDŠOLSKA VZGOJA - Pedagoška fakulteta - Univerza v Mariboru

4.2.b Splošne kompetence
14
Obrazec št. 2
Mednarodna delovna skupina za področje izobraževalnih ved in izobraževanja učiteljev je v
projektu TUNING (Tuning Educational Structures in Europe), ki ga je podprla Evropska unija
v programu Socrates - Erasmus (http://tuning.unideusto.org/tuningeu/) razvila seznam
splošnih in predmetnospecifičnih kompetenc. Omenjeni seznam smo na Pedagoški fakulteti
Maribor (2006) uskladili s 7. členom Meril za akreditacijo visokošolskih zavodov in študijskih
programov in ga uporabili pri oblikovanju svojih novih študijskih programov.
V okviru dodiplomskega študijskega programa Predšolska vzgoja bodo študentke in študenti
pridobili naslednje splošne kompetence:
- Sposobnost analize in sinteze ter predvidevanja rešitev ter posledic.
- Sposobnost uporabe znanj v praksi.
- Razvoj kritične in samokritične presoje.
- Spretnosti komuniciranja in delovanja v timu.
- Iniciativnost v procesu vseživljenjskega učenja.
- Senzibilnost za okolje, kulturno in narodno identiteto.
- Načrtovanje in izvajanje dejavnosti.
- Razumevanje posameznika, njegovih vrednot in vrednostnih sistemov.
4.2.c Predmetno specifične kompetence
V dodiplomskem študijskem programu Predšolska vzgoja študentje in študentke pridobijo
naslednje specifične kompetence:
- Poznavanje, kritično vrednotenje in uporaba teorij o otroštvu, razvoju in učenju pri
načrtovanju, izvajanju in evalvaciji vzgojnega dela.
- Poznavanje in avtonomno izvajanje kurikula za predšolsko področje in kurikula prvega
razreda osnovne šole.
- Poznavanje vseh področij dejavnosti v vrtcu in predmetov v 1. razredu osnovne šole ter
njihovo (interdisciplinarno) povezovanje v procesu učenja.
- Učinkovita in fleksibilna organizacija prostora in časa, izbira didaktičnih in igralnih
pripomočkov, fleksibilno časovno razporejanje dejavnosti in prehodov med njimi.
- Opazovanje in spremljanje razvoja otrok ter prepoznavanje in upoštevanje individualnih
potreb in drugih razlik med otroki (v osebnostnih lastnostih, sposobnostih, zmožnostih,
kognitivnih stilih, družinskem oz. socialno-kulturnem okolju …) pri vzgojnem delu.
- Zagotavljanje čustvene varnosti ter prepoznavanje in spodbujanje radovednosti otrok,
upoštevanje notranje motivacije.
- Spodbujanje samostojnosti otrok in njihovih interesov v skladu z njihovo razvojno stopnjo
ter spodbujanje raziskovalnega in aktivnega učenja.
- Učinkovita komunikacija s starši in sodelavci in drugimi strokovnjaki ter poznavanje
timskega dela in sodelovanju v strokovnem timu vrtca in šole.