Аналитический обзор - observatory on arts education in the cis ...

Экспертами отмечается, что количество часов, отведённых на художественное
образование в общеобразовательной школе, является
недостаточным. Приемлемым оно оказывается лишь в начальной школе.
Кроме того, в отдельных странах достаточно остро стоит проблема
установления максимально допустимой учебной нагрузки, вследствие
чего наблюдается тенденция к дальнейшему сокращению этих предметов
в учебных планах или соответствующих им нормативных актах.
В частности, в Республике Беларусь в результате перехода на 11-летнее
обучение сократились сроки изучения учебных предметов «Музыка»
и «Изобразительное искусство», содержание учебного предмета
«Отечественная и мировая художественная культура» было распределено
в содержании предметов социокультурного и гуманитарного циклов,
факультативных занятий. В Кыргызской Республике осуществлена
интеграция содержания двух учебных предметов при сохранении
количества часов, выделенных на освоение одного из них. В Кыргызской
Республике содержание предметов «Изобразительное искусство»
и «Труд» в 1—4 классах объединено в рамках предмета «Изобразительное
искусство и художественное творчество»; в 5—7 классах содержание
предметов «Труд» и «Черчение» — в рамках предмета «Технология».
С целью разрешения сложившейся ситуации в странах СНГ предпринимаются
определённые меры, направленные на увеличение количества
часов художественно-эстетического цикла в учебных планах и
соответствующих им нормативных актах. В частности, согласно Рамочному
национальному куррикулуму общего среднего образования Кыргызской
Республики, утверждённому в декабре 2009 года Министерством
образования и науки Кыргызской Республики, образовательная
область «Искусство» будет представлена с 1 по 11 классы.
Один из путей решения проблемы связан с возможностью использования
междисциплинарного подхода. Экспертами Республики Армения
высказывается мнение, что в настоящее время изучение искусства
не должно ограничиваться рамками учебного предмета – художественная
деятельность должна выступать в качестве основного метода
обучения иным предметам. Эксперты считают, что использование основных
положений междисциплинарного подхода при организации
образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях позволит
создать дополнительные возможности для приобщения к искусству
всех учащихся. Так, в Республике Таджикистан на основании Государственной
программы «Развитие культуры на 2008—2015 годы»
осуществляется модернизация учебного плана, предусматривающая
замену учебных предметов новыми, в большей степени отвечающим
современным образовательным тенденциям. В частности, содержание
учебного предмета «Рисование» обогащено лепкой, в содержании учеб-
22