Výroční zpráva za školní rok 2011/2012 - Gymnázium Jana ...

Gymnázium Jana Blahoslava 

a Střední pedagogická škola, 

Přerov, Denisova 3 

V Ý R O Č N Í Z P R Á V A 

školní rok 2011/2012

Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 

Obsah: 

1. Základní údaje o škole ............................................................................................. 3 

2. Zhodnocení činnosti ................................................................................................ 3 

3. Profil absolventa .................................................................................................... 12 

4. Seznam studijních oborů ....................................................................................... 21 

5. Přehled učebních plánů ......................................................................................... 22 

6. Statistické údaje o škole ........................................................................................ 42 

7. Organizační struktura školy ................................................................................... 51 

8. Naplňování dlouhodobého záměru ........................................................................ 51 

9. Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků ..................................................... 52 

10. Hodnocení výchovného poradenství ..................................................................... 54 

11. Minimální preventivní program ............................................................................ 59 

12. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta .................................................... 60 

13. Propagace školy ..................................................................................................... 61 

14. Údaje o projektech ................................................................................................. 62 

15. Festivaly a soutěže ................................................................................................. 65 

16. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků ........................................ 67 

17. Zpráva o kontrolní a inspekční činnosti ................................................................ 67 

18. Evaluace školy ....................................................................................................... 70 

19. Prezentace činnosti jednotlivých předmětových komisí ....................................... 78 

Výroční zprávu zpracovala ve spolupráci s kolektivem pedagogů GJB a SPgŠ Přerov 

Mgr. Romana Studýnková, ředitelka školy. 

Výroční zpráva byla schválena členy Školské rady při Gymnáziu Jana Blahoslava 

a Střední pedagogické škole, Přerov, Denisova 3 dne 29. 10. 2012. 

Výroční zpráva za školní rok 2011/2012 

Mgr. Romana Studýnková 

2


Základní údaje o škole 

Název: 

Gymnázium Jana Blahoslava 

a Střední pedagogická škola, Přerov, Denisova 3 

Sídlo: 

Denisova 3, 751 52 Přerov 

Právní forma: 

příspěvková organizace Olomouckého kraje 

IČO: 61985759 

IZO: 600 017 842 

IZO střední škola: 000842818 

IZO školní jídelna – výdejna: 172 103 517 

Zřizovatel: 

Olomoucký kraj 

Ředitelka školy: 


Telefon: 581 291 203, 581 291 206, 581 291 207 

Fax: 581 291 204 

E-mail: 

info@gjb-spgs.cz 

Webové stránky: 

www.gjb-spgs.cz 

1. Zhodnocení činnosti 

Střední škola Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola, Přerov, 

Denisova 3 vznikla v roce 2008 sloučením dvou samostatně existujících vzdělávacích 

institucí s poměrně bohatou historií. Střední pedagogická škola byla založena v roce 

1950, Gymnázium Jana Blahoslava vzniklo v roce 1992. 

Racionalizačním krokem, který byl učiněn zřizovatelem obou škol, Olomouckým 

krajem, vznikl velmi silný subjekt schopný překlenout náročné období spojené 

s dramatickým poklesem počtu žáků hlásících se na střední školy. Je jasné, že větší 

školy budou mít větší možnosti z hlediska zabezpečení pomůckami, budou moci lépe 

organizovat výuku se 100% zajištěním aprobovaných vyučujících. 

Podle údajů MŠMT je průměrná naplněnost tříd u základních škol na úrovni pouhých 

60,5 %, u škol středních na úrovni 67 % a populační vývoj nenasvědčuje tomu, že by se 

měla situace měnit k lepšímu. Potěšující pro naši školu je fakt, že máme 95,5% 

naplněnost tříd, u oborů SPgŠ 105% naplněnost a GJB 84%. Průměrný počet žáků 

ve třídě je 28, 7. Daný stav vypovídá o tom, že je o naši školu ze strany žáků i jejich 

rodičů vysoký zájem. Zároveň nás zavazuje k tomu, abychom naplnili očekávání, která 

jsou na nás kladena a poskytli našim žákům vzdělání, které jim zabezpečí kvalitní 

základ pro jejich profesní růst. 

Ve školním roce 2011/2012 probíhala výuka ve 35 třídách, z tohoto počtu byly tři třídy 

v dálkové, zkrácené formě. 

Celkový počet žáků k 31. 8. 2012 byl 1004, z tohoto počtu bylo 90 dálkově studujících. 

3 


Mgr. Romana Studýnková


Na Gymnáziu byly vyučovány tři studijní obory v denní formě podle učebních osnov: 

- Gymnázium – osmileté (dobíhající obor); 

- Gymnázium – tělesná výchova (dobíhající obor); 

- Gymnázium – živé jazyky (dobíhající obor). 

Dále byly na Gymnáziu vyučovány čtyři studijní obory podle školních vzdělávacích 

programů (ŠVP): 

- Gymnázium – ŠVP „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“ – nižší stupeň Gymnázia 

- Gymnázium – ŠVP „Cesta je cíl…(…k tělesné kultuře)“; 

- Gymnázium – ŠVP „Cesta je cíl…(…k jazyku)“; 

- Gymnázium – ŠVP „Cesta je cíl…(…do Evropy)“. 

Počet žáků Gymnázia činil 405. 

Na SPgŠ byly vyučovány dva studijní obory v denní formě a jeden ve zkrácené, dálkové 

formě: 

- Předškolní a mimoškolní pedagogika (denní forma); 

- Předškolní a mimoškolní pedagogika (dálková, zkrácená forma); 

- Pedagogické lyceum (denní forma). 

Dále byl na SPgŠ vyučován studijní obor podle ŠVP (denní i dálková, zkrácená forma): 

Předškolní a mimoškolní pedagogika - ŠVP „Učitelství pro mateřské školy 

a vychovatelství.“ 

Počet žáků SPgŠ činil 509 (v denní formě) a 90 žáků dálkové formy. 

Vyučovací proces probíhal dle školních vzdělávacích programů a učebních osnov. 

Školní vzdělávací program „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“ byl realizován 

na nižším stupni osmiletého Gymnázia. Školní vzdělávací programy s názvem „Cesta je 

cíl…(…k jazyku)“, „Cesta je cíl…(…k tělesné kultuře)“ a „Cesta je 

cíl…(…do Evropy)“ byly vyučovány na čtyřletém Gymnáziu a vyšším stupni 

víceletého Gymnázia. Studijní obory na Střední pedagogické škole – Předškolní 

a mimoškolní pedagogika a Pedagogické lyceum byly vyučovány dle stávajících 

učebních osnov. První ročníky studijního oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika 

v denní formě a zkrácené, dálkové formě zahájily výuku podle nově vytvořeného ŠVP 

„Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství“. 

Ve školním roce 2011/2012 měli žáci školy možnost navštěvovat řadu nepovinných 

předmětů a kroužků, a to zcela bezplatně. Výčet je následující: 

REALIZOVANÉ ZÁJMOVÉ ÚTVARY: 

- kroužek latinského jazyka – vyučující: Mgr. Pavla Kadaníková, 

- kroužek ruské konverzace – vyučující: Mgr. Veronika Vališová, 

- biologický kroužek – vyučující: Ing. Jarmila Kačírková, 

- kroužek chemické praktikum – vyučující: RNDr. Mária Havlíková, 

- kroužek logiky – vyučující: Mgr. Lucie Charvátová, 

- cvičení z matematiky – vyučující: Mgr. Marcela Čelechovská, 

- kroužek FCE – vyučující: Mgr. Eva Kopalová, 

- kroužek příprav na matematické soutěže – vyučující: Mgr. Michal Koníček, 

4 




- hudební kroužek „Kdo si hraje, nezlobí“ – vyučující: Mgr. Vítězslav Kružík, 

- kroužek z fyziky – vyučující: Mgr. Pavel Železný, 

- kroužek anglického jazyka – vyučující: Mgr. Lenka Bradlerová, 

- humanitní studia – příprava na VŠ – vyučující: Mgr. Michaela Indráková, Mgr. Klára 

Stojanová, 

- kroužek přípravy na didaktický test z ČJ – vyučující: Mgr. Marie Haluzová, 

Mgr. Michal Tesař, Mgr. Klára Komzáková, Mgr. Jitka Švajdová, 

- pěvecký sbor – vyučující: Mgr. Anna Králová. 

Sportovní kroužky 

- futsal (dívky) – vyučující: Mgr. Petr Zbořil, 

- futsal a florbal (chlapci, dívky) – vyučující: Mgr. Michal Koníček, 

- futsal (chlapci) – vyučující: Mgr. Michal Koníček, 

- volejbal (dívky, chlapci) – vyučující: Ing. Jan Sládeček, 

- basketbal (dívky, chlapci) – vyučující: Mgr. Tomáš Pleva. 

Kroužky s nepravidelnou dobou schůzek 

- školní časopis Litero – vyučující: Mgr. Eva Fojtová, 

- filmový klub GJB a SPgŠ Jeden svět – vyučující: Mgr. Jana Chvátalová, 

- anglický filmový klub – vyučující Jeremy Holt. 

Žáci školy se v průběhu roku zapojovali do mimoškolních aktivit, soutěží a olympiád. 

Výčet je součástí Výroční zprávy. 

Po celý školní rok se žáci školy pod vedením vyučujících účastnili celé řady soutěží 

a olympiád. Následující řádky uvádějí umístění do 3. místa, kompletní výčet je obsahem 

15. kapitoly. 

Český jazyk a literatura 

Kristýna Janoušková z tercie obsadila 2. místo v soutěži v uměleckém přednesu žáků 

základních a středních škol, Olomouc (kategorie II.); 

3. místo v okresním kole Olympiády v českém jazyce (kategorie I.) získala Michaela 

Hrubá z kvarty; 

Zapojili jsme se do soutěže školních časopisů Olomouckého kraje - školní časopis 

Litero – druhé místo nám zajistilo postup do celostátního kola; 

MF Dnes vyhlásila projekt Studenti čtou a píší noviny 

Práce vybrané komisí a otištěné v MF Dnes napsali Aneta Lužová, Kateřina Jiskrová, 

Jan Fitz, Radoslav Pala (3. B), Tadeáš Kratochvíl (2.C); 

Lenka Bouchalová z 2.AP obsadila 2. místo v oblastním kole recitační soutěže 

na Střední zdravotnické škole a Vyšší odborné škole zdravotnické E. Pöttinga 

v kategorii próza; 



5


Ondřej Bala ze třídy 3. AP získal uznání poroty za originální prezentaci v nesoutěžní 

kategorii – autorská tvorba; 

Pavel Krupař byl úspěšný v soutěži tvůrčího psaní na téma: Euro – (ne)úspěšný 

projekt, tentýž žák zvítězil za Olomoucký kraj s esejem Evropská krize nebo nákaza 

ze zámoří. Cenou byla studijní letecká cesta do Bruselu ve dnech 19. – 21. června. 

Tři nejlepší práce z celostátního kola, a práce Pavla Krupaře je jednou z nich, byly 

vyhlášeny v rámci oslav Dne Evropy 12. května na pražské Kampě. 

Anglický jazyk 

Nikolas Julius Mirga z primy obsadil 3. místo v okresním kole Konverzační soutěže 

v anglickém jazyce; 

Německý jazyk 

Lukáš Zaoral z kvarty byl první v okresním kole Olympiády v německém jazyce 

(kategorie ZŠ I. B); 

Ruský jazyk 

V Puškinově památníku získala Karolína Danihelová ze 3. A 1. místo v krajském kole 

za sólový přednes, postoupila do národního kola; 

1. místo v krajském kole získala také Lenka Vránová ze 3. A v sólovém zpěvu, 

postoupila do národního kola; 

Francouzský jazyk 

Žáci kvarty obdrželi 1. místo v soutěži Týden chutí (pod záštitou Francouzského 

velvyslanectví v ČR) za slogan k receptu. V souvislosti s tímto vítězstvím navštívil naši 

školu velvyslanec Francie a předal žákům věcné dary; 

Biologie 

Rostislav Shejbal ze sekundy obsadil 2. místo v okresním kole soutěže Naší přírodou 

v kategorii Společenstva lidských sídlišť; 

3. místo patří v okresním kole soutěže Naší přírodou v kategorii Společenstva polí 

a pastvin Jakubu Hrabinovi z kvarty; 

Zeměpis 

3. místo v okresním kole Zeměpisné olympiády (kategorie C) obhájil Štěpán Krump 

z kvarty; 

Ve Středoškolské odborné činnosti získal 2. místo v krajském kole Tomáš Grygar 

(septima) se svou prací na téma Aspekty letecké dopravy se zaměřením na Českou 

republiku. 

Jeho velkým úspěchem je 4. místo v národním kole v Praze; 



6


Chemie 

3. místo získal v okresním kole Chemické olympiády (kategorie D) Jakub Hrabina 

z kvarty; 

3. místo získal v Malé chemické olympiádě Jakub Rybka (tercie); 

Hudební výchova 

Úspěchy pěveckého sboru 

1. místo v soutěžní přehlídce komorních pěveckých sborů Olomouckého kraje; 

3. místo v kategorii Pěvecký sbor na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ a VOŠ 

v Krnově; 

2. místo v Regionální postupové přehlídce středoškolských pěveckých sborů v Uničově. 

1. místo v kategorii Sólový zpěv - muzikál na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ 

a VOŠ v Krnově získala Jitka Žujová (4. D). 

Čestné uznání v kategorii Hra na klavír za provedení skladby Preludium obdržela Hana 

Zezulová (4. BP). 

1. místo s postupem do celostátního kola v Brně v rámci moravského kola pěvecké 

soutěže Brána 2012 přehlídky Country Folk Flora Olomouc si vyzpívala Lucie 

Matějíčková (2. BP); 

Tělesná výchova 

2. místo – Slovanská florbalka (hoši SŠ); 

3. místo – turnaj o Pohár primátora města Přerova ve florbalu (hoši SŠ); 

2. místo – středoškolská futsalová liga (dívky SŠ, 2. kolo); 

3. místo – turnaj v malé kopané Adidas Cup (hoši ZŠ); 

2. místo – středoškolská futsalová liga (hoši SŠ, 2. kolo); 

1. místo – okresní kolo Corny pohár (atletika, družstvo hochů i dívek); 

3. místo – okresní kolo ve fotbale (hoši SŠ); 

3. místo – okresní kolo ve volejbale hochů a dívek; 

1. místo – okresní kolo Orion Florbal Cupu (dívky SŠ); 

Aktuální je výsledek sportovního klání o pohár v Dračích lodích – školní tým 

„Krutipádla“ obsadil 1. místo v Poháru škol v Přerově a 1. místo v Poháru škol 

v Hranicích. 

V říjnu roku 2011 proběhla generální zkouška státní maturity, do které se naše škola 

aktivně zapojila. V březnu si žáci otestovali své znalosti v Maturitě nanečisto. 

Úspěšnost žáků gymnaziálních oborů u maturitní zkoušky ve školním roce 2011/2012 

byla 100%, žáků studijních oborů pedagogické školy 96%. 

Ředitelka školy pracovala s žáky školy zejména přes Školní parlament, jehož jednání 

probíhala jednou měsíčně. Je potěšující, že si žáci na tuto formu komunikace zvykli 

a všechna jednání byla vedena velmi konstruktivně. 



7


Všichni pracovníci školy jsou si vědomi, že ke zdárnému chodu školy je nezbytné její 

otevření se veřejnosti. V loňském školním roce byly zorganizovány dva Dny otevřených 

dveří. Byly zapojeny všechny předmětové komise s cílem prezentovat náplň výuky. 

Reakce žáků i rodičů na organizaci Dnů otevřených dveří byly velmi pozitivní. Taktéž 

jsme se zúčastnili osmi přehlídek středních škol, a to v Přerově (naše škola poskytla 

pořádající organizaci – Schole Servis prostory), Olomouci (pod názvem Scholaris), 

Hranicích, Prostějově, Jeseníku, Šumperku, Frýdku-Místku, Třinci, na nichž jsme 

prezentovali činnost naší školy. Škola prezentovala svou činnost i přes webové stránky 

a na třídních schůzkách základních škol (Bystřice pod Hostýnem, Kojetín, Kroměříž, 

ZŠ U Tenisu Přerov, ZŠ Za Mlýnem Přerov, ZŠ Trávník Přerov). Pedagogy školy byly 

napsány téměř dvě desítky článků popisujících nadstandardní aktivity školy, které 

putovaly ke čtenářům Zpravodaje školství Olomouckého kraje i do regionálního tisku. 

Několikrát měla škola své vstupy také v kabelové televizi Nej TV, a.s. 

GJB a SPgŠ je úspěšným realizátorem i mimoškolních vzdělávacích programů. K těm 

patří mimo jiné i možnost složení mezinárodní zkoušky „Zertifikat Deutsch“. Díky 

kvalitní a vysoce odborné práci pedagogů německého jazyka byla škola zařazena 

k Licenčním centrům Goethe-Institutu. 

Školicí středisko společnosti Microsoft v rámci programu Partneři ve vzdělávání již 

pátým rokem nabízí pracovníkům škol a školských zařízení bezplatná uživatelská 

školení a akreditovaná školení v rámci DVPP. Celkem se školení zúčastnilo 

140 pracovníků škol. Dále jsme uspořádali krajské kola soutěže Office Arena zaměřená 

na praktické dovednosti v aplikacích kancelářského balíku MS Office, kterého se 

zúčastnilo 30 soutěžících z Olomouckého kraje. 

Ve školním roce byl realizován projekt Comenius, projekt multilaterálního 

partnerství škol, v němž jsou zapojeny školy z Polska, Španělska, Kréty a Itálie. Byly 

uskutečněny 2 výjezdy – do Polska a Španělska. V říjnu 2012 bude uskutečněn výjezd 

na Krétu a v dubnu 2013 do Itálie. Výjezdu se účastní vždy čtyři vybraní žáci a dva 

vyučující. Pobyt na naší škole se uskutečnil od 17. 4. do 22. 4. 2012. Na programu se 

podílelo 23 žáků. Tématem naší školy bylo přiblížení osobnosti Tomáše Bati. V rámci 

projektu proběhla soutěž o logo projektu. Prvenství v mezinárodní soutěži patří Natálii 

Brezanské a Kateřině Večerkové ze třídy 3. A. Webové stránky projektu spravuje Jan 

Fitz ze sexty. Příští školní rok proběhnou tříměsíční mobility, do kterých bude zapojeno 

devět žáků. Hostitelskými zeměmi bude Itálie a Španělsko. Naše škola bude také hostit 

studenty z těchto zemí. 

Finanční prostředky jsou velmi omezené. Proto se naše škola velmi aktivně zapojuje 

do projektů financovaných z EU. V červnu 2012 jsme získali peníze z projektu EU 

peníze školám, za které nakoupíme výpočetní techniku do jedné třídy na gymnáziu 

a jedné třídy na pedagogické škole a další pomůcky ke zkvalitnění výuky. Evropa 

nedává peníze zadarmo. Každý projekt je podmíněn výstupem v podobě nových 

učebních materiálů, které budou vytvářet naši učitelé. 



8


Spolupráce se zřizovatelem 

Nejen v souvislosti s projektovými aktivitami, ale i s každodenním plněním hlavní 

činnosti školy, je třeba vyzvednout podporu Olomouckého kraje a kvalitní spolupráci 

s odborem školství, mládeže a tělovýchovy KÚOK. Kladně lze hodnotit profesionální 

spolupráci s pracovníky oddělení krajského vzdělávání poskytující metodickou pomoc 

a dobrou komunikaci s městem Přerovem. 

Pro školu vidím jako velmi přínosnou úzkou spolupráci s Univerzitou Palackého 

v Olomouci. Škola získala statut Fakultní školy Pedagogické fakulty UP (12. 2. 2008). 

Studenti pedagogických i jiných fakult tak budou i nadále využívat na naší škole 

možnost plnění své pedagogické praxe. 

Nelze také nezmínit spolupráci s výchovně vzdělávacími institucemi Olomouckého 

kraje, na nichž žáci plnili učební a odbornou pedagogickou praxi. Velmi potěšující jsou 

desítky dopisů z těchto zařízení, které pozitivně hodnotí práci našich žáků i pedagogů. 

Ze závěrů statistických zpráv je patrná úspěšnost žáků školy v přijímacím řízení 

do terciární sféry vzdělávání. Tento stav je třeba díky zvýšeným nárokům na kvalitu 

vzdělávání žádoucí zachovat a ještě zlepšovat. 

V souladu s platnou legislativou škola vypracovala Hodnocení školy, jehož nezbytnou 

součástí je evaluace. Výsledky hodnocení jsou uvedeny dále. 

Investiční a neinvestiční akce školy 

Proběhla rekonstrukce šaten a sprch u tělocvičny školy na budově SPgŠ. Byla 

dokončena oprava plotu kolem budovy gymnázia, částečně se vymalovaly prostory 

gymnázia a vybavil se novým nábytkem kabinet přírodních věd na gymnáziu. 

Partneři školy 

ŠKOLSKÁ RADA 

Školská rada při Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole byla zvolena 

v průběhu března 2011a zřízena Radou Olomouckého kraje s účinností od 25. 4. 2011. 

Pracovala v tomto složení: Ing. Zdeněk Pavelka, Mgr. Radomír Pavlík, Ing. Jan 

Zahradníček (zákonní zástupci žáků a zletilí žáci), Jiří Pospíšil, Mgr. Josef Kulíšek, 

Ing. Michal Šmucr (zástupci zřizovatele), Mgr. Olga Jünglingová, Mgr. Pavla 

Kadaníková, Mgr. Pavel Železný (pedagogičtí pracovníci školy). Předsedkyní Školské 

rady při GJB a SPgŠ je Mgr. Pavla Kadaníková. 

Školská rada se sešla na dvou zasedáních. Dne 25. října 2011 projednala a schválila 

Výroční zprávu za školní rok 2010/2011, seznámila se se Závěrečnou zprávou vlastního 

hodnocení školy za školní roky 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011, zhodnotila průběh 

státních maturit, seznámila se s plánovanými aktivitami školy a projektovou činností. 

Na druhém zasedání 25. 6. 2012 členové Školské rady při GJB a SPgŠ projednali 

a schválili ŠVP Pedagogické lyceum, seznámili se s výsledky státních maturit (jarní 

termín), zhodnotili přijímací řízení na školní rok 2012/2013. Ředitelka školy seznámila 



9


členy ŠR s aktivitami školy a projektovou činností (projekt EU peníze školám, projekt 

Comenius, projekt Comenius – mobility). 

SDRUŽENÍ PRO SPOLUPRÁCI A POMOC PŘI SPGŠ 

Zástupci Sdružení pro spolupráci a pomoc při SPgŠ se scházeli pravidelně jedenkrát 

měsíčně. Z důvodu ukončení činnosti předsedy Sdružení JUDr. Jiřího Staňka a pokladní 

paní Hany Myškové proběhla na začátku školního roku volba nového předsedy 

a pokladníka SRPŠ. Novou předsedkyní se stala paní Vendula Röderová a pokladníkem 

byla jmenována paní Sylva Nadrchalová. Z příspěvků rodičů byly studentům hrazeny 

školní i mimoškolní aktivity, a to vždy po projednání s výborem sdružení. S kladným 

přijetím se setkaly tři společenské plesy pro žáky čtyř maturitních ročníků. 

Využití příspěvků SRPŠ ve školním roce 2011/2012 

kurzy (lyžařský + turistický+ cyklo) 

30 900,00 Kč 

exkurze 

11 250,00 Kč 

hudební sekce + pěvecký sbor 

33 830,00 Kč 

sportovní sekce 

5 827,00 Kč 

dramatická sekce 

12 481,00 Kč 

výtvarná sekce + 20. Salon 

43 539,00 Kč 

maturitní plesy + maturity 

198 480,00 Kč 

školní časopis 

3 000,00 Kč 

akce školy 

17 202,00 Kč 

anglický jazyk 

2 163,00 Kč 

oprava lavic 

1 200,00 Kč 

soutěž logo 

634,00 Kč 

Grant Olomouckého kraje pro sportovní sekci 25 000,00 Kč 

ostatní (potřeby pro SRPŠ) 

3 500,00 Kč 

Celkem 

389 006,00 Kč 

NADAČNÍ FOND GJB 

Nadační fond byl zřízen pro účely finanční a hmotné podpory rozvoje kulturních 

a duchovních hodnot žáků na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole. 

Jeho cílem je prohlubovat modernizaci výchovně vzdělávacího procesu a dále přispívat 

k rozvoji umělecké, sportovní a tělovýchovné činnosti žáků. 

Členové Nadačního fondu byli voleni rodiči a zákonnými zástupci žáků v jednotlivých 

třídách. Každá třída gymnázia měla v Nadačním fondu své zastoupení. V loňském 

školním roce se členové sešli dvakrát. Předsedkyní Nadačního fondu byla ve školním 

roce 2011/2012 Ing. Martina Lukáčová. 



10


Využití příspěvků Nadačního fondu ve školním roce 2011/2012 

odměny žákům 

6.546,00 Kč 

cestovné a startovné sportovních a jiných soutěží, účastnické 

poplatky vzdělávacích seminářů žáků 

15.712,00 Kč 

doprava žáků na adaptační kurzy, lyžařské výcvikové kurzy a 

doprava zavazadel na sportovní turistické kurzy 

35.978,00 Kč 

pronájem hřiště v Kozlovicích a ozvučení hřiště na školní 

koncert 

2.250,00 Kč 

doplnění lékárniček a nákup pracího prášku 

1.028,00 Kč 

příspěvek na maturitní plesy 

45.000,00 Kč 

pronájem ledové plochy 

21.360,00 Kč 

dárkové předměty a občerstvení v souvislosti s výměnným 

programem Comenius 

1.595,00 Kč 

ostatní drobné výdaje 

437,00 Kč 

Celkem 

129.906,00 Kč 



11


2. Profil absolventa 

Studijní obor 75-31-M/005 Předškolní a mimoškolní pedagogika 

Vydalo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne 24. 2. 1988 č. j. 13 727/98- 

23/231, s účinností od 1. září 1998 počínaje prvním ročníkem. 

Absolvent oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika získá střední vzdělání s maturitní 

zkouškou. Je připraven pro výkon níže uvedených činností: 

- výchovně vzdělávací činnost zaměřená na výchovu dětí předškolního věku; 

- na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, 

zájmy, znalosti tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; 

- na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření 

a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; 

- výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další 

rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení 

jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání 

kvalifikace ze speciální pedagogiky. 

Absolvent se vyznačuje těmito základními vědomostmi, dovednostmi a osobními 

kvalitami: 

- spolehlivou znalostí českého jazyka a kultivovaným jazykovým vyjadřováním, 

výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností přednesu 

uměleckého textu; 

- dovednostmi potřebnými pro rozvoj řečových schopností dětí předškolního věku; 

- kulturním přehledem vycházejícím z poznání různých oblastí umění (literatury, 

hudby, výtvarného a dramatického umění) a rozvinutými tvořivými estetickými 

dovednostmi, které umí využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti 

a zájmu dětí a mládeže; 

- aktivní znalostí cizího jazyka; 

- chápáním principů fungování demokratické společnosti, občanskou aktivitou, 

pozitivní hodnotovou orientací, ochotou respektovat osobu druhého, uplatňovat 

a bránit základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům 

nesnášenlivosti; 

- dovedností aplikovat matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě 

i v pedagogické činnosti; 

- vědomostmi a návyky potřebnými pro péči o fyzické i duševní zdraví (včetně 

poskytování první pomoci), které uplatňuje jak ve vztahu k vlastní osobě, tak ve 

výchově dětí a mládeže; 

- dovedností uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogickopsychologické 

přístupy a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy 

a prostředky stimulující schopnosti každého jedince a jeho aktivitu; 

- dovedností rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat 

a analyzovat projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich 

pozitivního ovlivňování předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, 



12


šikanování, zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské 

kriminalitě atp.); 

- citlivým a kladným vztahem k dětem, pedagogickým taktem a kultivovaným 

jednáním s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším okolím) v souladu s obecně platnými 

i profesně-etickými normami; 

- dovedností samostatné i týmové práce, spolupráce s dětmi, jejich rodiči a s dalšími 

odborníky; 

- dovedností racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; 

- znalostí základních pracovně-právních předpisů včetně požadavků na bezpečnost 

a ochranu zdraví při práci; 

- znalostí metod a technik sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání stresů 

a problémů povolání; 

- ochotou dále se vzdělávat a dovednostmi potřebnými pro získávání odborných 

informací a práci s nimi. 

Absolvent najde uplatnění jako učitel předškolních zařízení nebo jako vychovatel 

školských a mimoškolských zařízení pro volný čas dětí a mládeže, popřípadě jako 

vychovatel zařízení sociální péče pro děti a mládež. 

Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech 

pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 

Studijní obor 75-31-M/01 Předškolní a mimoškolní pedagogika 

ŠVP „Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství“ 

Absolvent ŠVP Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství je připraven pro výkon 

níže uvedených činností: 

- výchovně vzdělávací činnosti zaměřené na výchovu dětí předškolního věku; 

- na výchovu dětí a mládeže mimo vyučování, obecně rozvíjející jejich osobnost, 

zájmy, znalosti, tvořivé schopnosti, popř. zaměřenou na jejich resocializaci; 

- na obsahové a organizační zajišťování zájmových činností všeobecného zaměření 

a vyplňování volného času dětí a mládeže, popř. dospělých; 

- výchovné činnosti s dětmi a mládeží v zařízeních sociální péče zaměřené na další 

rozvoj jejich sociálních, pracovních a dalších dovedností a návyků včetně rozvíjení 

jejich zájmových činností, spojené s používáním pedagogických metod do získání 

kvalifikace ze speciální pedagogiky. 

Absolvent se uplatní jako učitel mateřské školy nebo jiného zařízení pro děti 

předškolního věku, jako vychovatel nebo pedagog volného času ve školských zařízeních 

pro zájmové vzdělávání, zejména ve střediscích volného času, školních družinách 

a školních klubech, nebo jako vychovatel ve školských výchovných a ubytovacích 

zařízeních s výjimkou školských zařízení, u kterých se pro výkon přímé pedagogické 

činnosti vyžaduje dle § 16(2) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, 

vysokoškolské vzdělání. Absolvent se uplatní také v neškolských zařízeních, např. 

sociálních, zdravotnických, zájmových, kde se pro výkon výchovné a vzdělávací 

činnosti vyžaduje pedagogická způsobilost. 



13


Může se dále vzdělávat studiem na vysoké škole, vyšší odborné škole nebo v kurzech 

pořádaných v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 

Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi: 

- rozvíjet řečové schopnosti dětí předškolního věku; 

- vytvářet u dětí a mládeže návyky potřebné pro péči o fyzické i duševní zdraví 

(včetně poskytování první pomoci); 

- uplatňovat při práci s dětmi a mládeží vhodné pedagogicko-psychologické přístupy 

a rozmanité výchovně vzdělávací metody, formy a prostředky stimulující schopnosti 

každého jedince a jeho aktivitu; 

- rozpoznat specifické rysy osobnosti dítěte a jeho potřeby, sledovat a analyzovat 

projevy chování dítěte i vztahy v dětském kolektivu s cílem jejich pozitivního 

ovlivňování, předcházení negativním jevům (stresům a fobiím dětí, šikanování, 

zneužívání a týrání dětí, drogovým a jiným závislostem, dětské kriminalitě atp.); 

- samostatně i týmově pracovat s dětmi, jejich rodiči a s dalšími odborníky; 

- racionálně a efektivně organizovat a řídit pracovní a výchovnou činnost; 

- aplikovat základní pracovně-právní předpisy včetně požadavků na bezpečnost 

a ochranu zdraví při práci; 

- používat metody a techniky sebepoznání, seberegulace a sebevýchovy, zvládání 

stresů a problémů povolání; 

- dále se vzdělávat a získávat nové dovednosti potřebné pro svou pedagogickou praxi. 

Absolvent je veden tak, aby: 

- spolehlivě znal český jazyk a kultivovaně se jazykově vyjadřoval; 

- vládl výrazným mluveným projevem v souladu s jazykovou normou, dovedností 

přednesu uměleckého textu; 

- měl kulturní přehled vycházející z poznání různých oblastí umění (literatury, hudby, 

výtvarného a dramatického umění) a rozvinul své tvořivé estetické dovednosti, které 

bude využívat jak v osobním životě, tak pro rozvíjení osobnosti a zájmů dětí 

a mládeže; 

- aktivně znal cizí jazyk; 

- chápal principy fungování demokratické společnosti, byl občansky aktivní s pozitivní 

hodnotovou orientací, ochotně respektoval osobu druhého, uplatňoval a bránil 

základní lidská práva a svobody pro všechny a vystupovat proti projevům 

nesnášenlivosti; 

- aplikoval matematické a přírodovědné vědomosti v osobním životě i v pedagogické 

činnosti; 

- přistupoval k dětem s citlivým a kladným vztahem; 

- s pedagogickým taktem a kultivovaně jednal s lidmi (dětmi, jejich rodiči, širším 

okolím) v souladu s obecně platnými i profesně-etickými normami. 



14


Studijní obor 75 - 42 - M/003 Pedagogické lyceum 

Schválilo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky dne 25. 8. 1999, č. j. 27 374/99- 

23 s platností od 1. září 1999 počínaje prvním ročníkem. 

Studium oboru Pedagogické lyceum směřuje k tomu, aby absolvent: 

- získal vědomosti a dovednosti, které mu umožní snadněji se rozhodovat o další 

vzdělávací cestě a lépe se adaptovat na podmínky vysokoškolského studia zejména 

na fakultách připravujících učitele; 

- rozvinul a prohloubil klíčové dovednosti potřebné pro své další úspěšné studium 

(zdokonalil metody svého učení) a práci s informačními zdroji; 

- osvojil si principy a strategie řešení problémů (zejména interpersonálních) a situací 

z nich vyplývajících; 

- zdokonalil své komunikativní dovednosti; 

- rozvinul dovednosti potřebné pro sebereflexi a sebehodnocení a vytvořil si na jejich 

základě adekvátní sebevědomí; 

- upevnil si a prohloubil žádoucí postoje k osobním i nadosobním hodnotám, rozvinul 

své morální cítění, upevnil své právní a občanské vědomí. 

V oblasti předmětů povinného základu: 

- získal spolehlivou znalost českého jazyka a dovednost jeho kultivovaného užívání 

ve všech komunikativních situací včetně vyjadřování o odborné problematice; 

- osvojil si znalost alespoň dvou cizích jazyků na úrovni běžné hovorové komunikace 

a dovednost číst s porozuměním za pomoci slovníku jednoduché odborné nebo 

populárně odborné texty; 

- pochopil principy fungování demokratické společnosti a ekonomických vztahů, byl 

vybaven základními návyky chování občana demokratické a multikulturní 

společnosti, schopností vytvářet si vlastní filozofické a filozoficko-etické názory jako 

základ pro orientaci při posuzování a hodnocení jevů lidského a občanského života; 

byl schopen k těmto jevům zaujímat stanovisko, diskutovat o nich, korigovat 

v diskuzi své názory a postoje; 

- získal ucelenou představu o lidském organismu jako celku z hlediska jeho stavby 

a funkce, znal zásady správného životního stylu, měl celoživotní potřebu udržovat 

optimální tělesnou zdatnost, odolnost a zdraví; 

- získal matematické vědomosti a dovednosti odpovídající požadavkům 

pro 3. vzdělávací úroveň, které jsou potřebné v běžném životě i pro výkon profese; 

při řešení úloh a matematických problémů pochopil roli induktivních i deduktivních 

postupů a osvojil si tak určité principy vědeckého myšlení; 

- osvojil si základní přírodovědné vědomosti a pojmy, které mu umožní hlouběji 

porozumět přírodním jevům a procesům; pochopil různost i komplexnost 

přírodovědné problematiky, naučil se (např. v oblasti ekologie, ochrany zdraví atd.) 

zaujímat aktivní postoje a hledat řešení případných problémů; 

- rozvinul a prohloubil svou dovednost orientovat se v různých informačních zdrojích 

(vyhledávat, třídit, hodnotit a využívat informace); 



15


- upevnil a prohloubil své dovednosti vnímat a hodnotit jednání druhých lidí i své, na 

základě sebereflexe a sebehodnocení korigoval své chování, postoje, názory 

a emoce; 

- prohloubil a rozvinul své sociální dovednosti (např. adekvátně řešit interpersonální 

problémy, ovládat své city a citové projevy, obhajovat a prosazovat své oprávněné 

zájmy při současném respektování zájmů a potřeb jiných jedinců, volit vhodné 

způsoby jednání s ostatními, pracovat v týmu, promýšlet a řídit vlastní činnost, 

odsuzovat a odmítat projevy rasismu, netolerance, sobectví, agresivity atd.); 

- orientoval se v základních pedagogických pojmech a vztazích mezi nimi; 

- získal základní orientaci ve struktuře lidské osobnosti; 

- rozvinul a prohloubil své dovednosti potřebné pro další studium. 

V oblasti volitelných předmětů: 

Ve specializaci hudební výchova: 

- získal základní orientaci v dějinách hudby, rozvinul své dovednosti hudbu vnímat 

a orientovat se v ní; 

- osvojil si elementární znalosti hudební nauky, harmonie a teorie hlasové výchovy; 

- orientoval se v notovém zápisu, zvládl techniku intonace podle not; 

- získal bohatou zásobu písní různých žánrů; 

- rozvinul a prohloubil své dovednosti ke hře na klavír (popř. flétnu, kytaru, housle). 

Ve specializaci výtvarná výchova: 

- získal základní přehled o dějinách výtvarné kultury; 

- zvládl klasické malířské a grafické techniky, modelovat keramiku, popř. některé 

nekonvenční techniky; 

- získal základní znalost počítačové grafiky; 

- rozvinul svou dovednost zobrazovat podle modelů i podle fantazie. 

Ve specializaci tělesná výchova: 

- získal a prohloubil dovednosti prakticky realizovat tělovýchovný proces i různé 

formy sportovního tréninku; 

- ovládl znalosti, které mu umožní odborně teoreticky zdůvodnit správnost 

tělovýchovného procesu; 

- ovládl teoreticky i prakticky základní i speciální pohybové dovednosti ve všech 

hlavních druzích sportu; 

- směřoval k vyšší tělesné zdatnosti a výkonnosti. 

Ve specializaci dramatická výchova: 

- ovládl metody dramatické výchovy, techniky dramatizace hry, dramatického cvičení 

a improvizace; 

- osvojil si a prohloubil své praktické dovednosti i teoretické znalosti rétoriky 

a sociální komunikace; 

- získal dovednosti potřebné k dramatizaci jednoduché literární předlohy; 

- získal základní přehled o druzích divadelního umění a současné divadelní tvorby. 



16


V humanitních studiích: 

- porozuměl kulturní diverzitě, byl schopen kulturní pluralitu respektovat ve své práci 

s mládeží nebo dospělými; 

- získal vědomosti o problematice vzniku a vývoje moderních národů a etnických 

skupin a o jejich soužití především v Evropě; 

- naučil se logicky usuzovat a formulovat své myšlenky; 

- získal dovednosti vychovávat k bezkonfliktnímu soužití v multikulturním prostředí; 

- získal vědomosti a dovednosti potřebné pro kritické sledování médií; 

- osvojil si základní přehled dějin kultury a získal dovednosti využívat kulturu v užším 

slova smyslu pro práci s mládeží a dospělými. 

V živých jazycích: 

- naučil se užívat jazyka jako prostředku k dorozumění, ke sdělování a získávání 

informací; 

- dokázal se srozumitelně, plynule a kultivovaně vyjadřovat k problémům současného 

života; uměl adekvátně a strukturovaně interpretovat cizí myšlenky a formulovat 

vlastní; 

- dokázal vyhotovit soukromé i úřední písemnosti s odpovídající grafickou úpravou; 

- dokázal pohotově vyjadřovat své postoje a názory v rozhovorech a besedách, uměl se 

dotazovat, diskutovat, argumentovat, přesvědčovat a vést debaty (i bez přípravy) 

vztahující se k různým tématům, včetně odborných; 

- rozuměl autentickým projevům rodilých mluvčích v situacích každodenního života 

a jednoduchým projevům s odbornou tematikou, vyslechnutému nebo přečtenému 

odbornému textu, průběžně se věnoval četbě odborného tisku a sledoval novinky 

v oboru; 

- osvojil si v průběhu studia přibližně 3000 lexikálních jednotek, včetně odborné 

slovní zásoby, a to v každém studovaném jazyce. 

Studijní obor 79 – 41 – K/81 Gymnázium (osmileté) 

ŠVP „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“ 

Studijní obor Gymnázium – ŠVP – „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“ je určen 

jazykově talentovaným žákům 5. tříd, kteří mají zájem o studium cizích jazyků 

a všeobecně vědecky orientovaného vzdělání ve společenských a přírodních vědách 

a po jeho absolvování chtějí pokračovat ve studiu na vysokých školách u nás 

i v zahraničí. 

Absolventi tohoto oboru jsou motivováni pokračovat ve studiu na: 

filozofických fakultách (filologické obory, filozofie, politologie a evropská studia, 

andragogika, psychologie, žurnalistika, …); 

pedagogických fakultách (učitelství českého jazyka, cizích jazyků a všeobecně 

vzdělávacích předmětů, pedagogika, sociální pedagogika, speciální pedagogika, …); 

právnických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Evropská studia 

se zaměřením na evropské právo, Právo ve veřejné správě, Vyšší soudní úředník, 

…); 



17


ekonomických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Aplikovaná ekonomie, 

Eurospráva, Národohospodářství, Politologie, …); 

přírodovědeckých fakultách (pouze některé obory, např. Geografie a geoinformatika, 

Mezinárodní rozvojová studia, Regionální geografie, …); 

fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia, 

mezinárodní a teritoriální studia); 

fakultách humanitních studií (např. studijní obory Aplikovaná etika, Historická 

sociologie, Sociální a humanitární práce, …). 

Studium gymnázia ve všech zaměřeních směřuje k tomu, aby absolvent: 

poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi 

a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci; 

osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; 

zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; 

směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; 

rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; 

projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; 

uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; 

aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně 

zodpovědný; 

byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. 

Studijní obor 79 – 41 – K/408 Gymnázium – živé jazyky 

Studijní obor Gymnázium – živé jazyky je určen žákům se zájmem o cizí jazyky 

a všeobecně orientované vzdělání v oblasti společenských i přírodních věd, kteří chtějí 

po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách u nás i v zahraničí. 

Studijní obor 79 – 41 – K/413 Gymnázium – tělesná výchova 

Studijní obor Gymnázium – tělesná výchova je určen sportovně talentovaným žákům 

se zájmem o tělesnou výchovu, biologii, cizí jazyky, společenské a přírodní vědy, kteří 

chtějí po jeho absolvování pokračovat ve studiu na vysokých školách. 

Studium gymnázia směřuje k tomu, aby absolvent: 

- poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi 


- osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; 

- zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; 

- směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; 

- rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; 

- projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; 

- uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; 



18


- aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně 

zodpovědný; 

- byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. 

Studijní obor 79 – 41 – K/41 Gymnázium 

ŠVP „Cesta je cíl...(...k jazyku)“ 

Obor je určen žákům s ukončeným základním vzděláním, kteří mají zájem o rozšířenou 

výuku cizího jazyka a humanitních předmětů a pro žáky nižšího stupně osmiletého 

studia Gymnázia Jana Blahoslava, kteří absolvovali výuku podle vzdělávacího 

programu „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“. 

Absolvent je velmi dobře vybavený znalostí anglického jazyka, jehož rozšířená výuka je 

patrná z učebního plánu. Žáci s velkým zájmem o cizí jazyk mají možnost volby třetího 

cizího jazyka v rámci volitelných předmětů. Žáci s výbornými výsledky v cizím jazyce 

jsou připravováni v rámci výuky a nepovinných předmětů (bezúplatně) ke složení 

mezinárodních jazykových zkoušek z německého jazyka (Zertifikat Deutsch) 

a anglického jazyka (PET, FCE, CAE). 

Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje žákům dobrou 

připravenost jak v cizích jazycích, tak i v ostatních předmětech humanitního 

i přírodovědného zaměření. 

Absolventi jsou motivováni pokračovat ve studiu na: 

filozofických fakultách (filologické obory, překladatelství, tlumočnictví, cizí jazyk 

pro ekonomickou sféru, …); 


vzdělávacích předmětů, …); 

právnických fakultách; 

ekonomických fakultách; 

přírodovědeckých fakultách (biologie, geografie a geologie, molekulární biologie 

a genetika, …); 

fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia); 

lékařských fakultách. 

Studium gymnázia směřuje k tomu, aby absolvent: 

poznal a rozvíjel vlastní schopnosti a uplatňoval je spolu s osvojenými vědomostmi 


osvojil si strategie učení a byl motivován pro celoživotní vzdělávání; 

zdokonalil své komunikativní schopnosti a dovednosti; 

směřoval k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů; 

rozvíjel schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých; 

projevoval se jako svébytná, svobodná a zodpovědná osobnost; 

uplatňoval svá práva a naplňoval své povinnosti; 



19


aktivně rozvíjel a chránil své fyzické, duševní i sociální zdraví a byl za ně 

zodpovědný; 

byl tolerantní a ohleduplný k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám. 


ŠVP „Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře)“ 

Zaměření je určeno sportovně talentovaným žákům se zájmem o tělesnou výchovu, 

biologii, cizí jazyky, společenské a přírodní vědy, kteří chtějí po jeho absolvování 

pokračovat ve studiu na vysokých školách. Většina žáků se současně věnuje sportu 

ve sportovních oddílech. Absolvent ovládá teoretické a praktické základy běžných 

sportů, sportovní přípravy, regenerace, historie a psychologie sportu. Umí plánovat svůj 

čas tak, aby zvládal jak sportovní přípravu v oddílech, tak studium. V případě 

mimořádného talentu a sportovního vytížení zvládá studium v režimu zvláštní 

organizace studia. Široká volitelnost předmětů ve vyšších ročnících studia umožňuje 

žákům připravenost i v ostatních předmětech humanitního i přírodovědného zaměření. 


ŠVP „Cesta je cíl...(...do Evropy)“ 

Studijní obor je určen žákům se zájmem o cizí jazyky a všeobecně orientované vzdělání, 

zejména v oblasti společenských věd, kteří chtějí po jeho absolvování pokračovat 

ve studiu na vysokých školách. Absolvent disponuje kvalitním jazykovým vzděláním, 

orientuje se v dějinách a současné problematice Evropské unie, má předpoklady 

pokračovat ve studiu v zahraničí. Je motivován pokračovat ve studiu na: 

filozofických fakultách (filologické obory, filozofie, politologie a evropská studia, 

andragogika, psychologie, žurnalistika,…); 


vzdělávacích předmětů, pedagogika, sociální pedagogika, speciální pedagogika, …); 

právnických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Evropská studia 

se zaměřením na evropské právo, Právo ve veřejné správě, Vyšší soudní úředník, 

…); 

ekonomických fakultách (všechna studijní zaměření, např. Aplikovaná ekonomie, 

Eurospráva, Národohospodářství, Politologie, …); 

přírodovědeckých fakultách (pouze některé obory, např. Geografie a geoinformatika, 

Mezinárodní rozvojová studia, Regionální geografie, …); 

fakultách sociálních věd (sociologie, mediální studia, komunikační studia, 

mezinárodní a teritoriální studia); 

fakultách humanitních studií (např. studijní obory Aplikovaná etika, Historická 

sociologie, Sociální a humanitární práce, …). 



20


3. Seznam studijních oborů 

Ve školním roce 2011/2012 měla střední škola GJB a SPgŠ následující strukturu 

studijních oborů: 

Kód oboru 

75-31-M/005 

Předškolní a mimoškolní pedagogika 

(dobíhající obor) 

75-31-M/01 


78-42-M/003 

Pedagogické lyceum 

79-41-K/808 

Gymnázium – živé jazyky 


79-41-K/81 

Gymnázium 

ŠVP „Se znalostí jazyků v otevřené Evropě“ 

79-41-K/408 



79-41-K/41 


ŠVP „Cesta je cíl…(…k jazyku)“ 

79-41-K/413 

Gymnázium – tělesná výchova 


79-41-K/41 


ŠVP „Cesta je cíl…(…k tělesné kultuře)“ 

79-41-K/41 


ŠVP „Cesta je cíl…(…do Evropy)“ 

75-31-M/005 



75-31-M/01 


Ukončení 

studia 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

maturitní 

zkouška 

Forma 

studia 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

denní 

zkrácená 

dálková 

zkrácená 

dálková 

Stupeň středního 

vzdělání 

střední vzdělání 

s maturitní zkouškou 

























21


4. Přehled učebních plánů 

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY 

ČESKÉ REPUBLIKY 

U Č E B N Í P L Á N 

studijního oboru 75-31-M/005 PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA 

Denní studium absolventů základní školy 

Vyučovací předměty 

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku 

1. 2. 3. 4. Celkem 

1. Všeobecně vzdělávací předměty 52 

Český jazyk a literatura 3 3 3 3 12 

Cizí jazyk 3 3 3 3 12 (12) 

Dějepis 2 2 - - 4 

Občanská nauka - - 2 2 4 

Matematika 8 

Biologie a hygiena 6 

Fyzika 2 

Chemie 2 

Zeměpis 2 

2. Odborné předměty 63–68 

Pedagogika 2 2 2 2 8 

Psychologie 2 2 2 2 8 (1) 

Hudební výchova s metodikou 2 2 2 2 8 (4) 

Výtvarná výchova s metodikou 2 2 2 2 8 (4) 

Tělesná výchova s metodikou 2 2 2–3 2–3 8–10 (7–8) 

Hra na hudební nástroj 2 2 1–2 1–2 6–8 (6–8) 

Osobností a dramatická výchova 4 (4) 

Literární a jazykové praktikum 4 (4) 

Výpočetní technika 2 (2) 

Pedagogická praxe 3–4 4 7–8 (7–8) 

3. Volitelné předměty 5–8 

CELKEM 120–128 

4. Nepovinné předměty podle zájmů žáků a možností školy 

POČET TÝDENNÍCH VYUČOVACÍCH HODIN V ROČNÍKU: 30–32 



22










1. 2. 3. 4. Celkem 

1. Všeobecně vzdělávací předměty 56 


Cizí jazyk 3 3 3 4 13 

Dějepis 2 2 - - 4 


Matematika 2 2 2 2 8 

Biologie a hygiena 2 2 2 - 6 

Fyzika - 2 - - 2 

Chemie 2 - - - 2 

Zeměpis 2 - - - 2 

Volitelný předmět - - 1 1 2 

2. Odborné předměty 72 

Pedagogika 2 2 2 2 8 

Psychologie 2 2 2 2 8 

Hudební výchova s metodikou 2 2 2 2 8 

Výtvarná výchova s metodikou 2 2 2 2 8 

Tělesná výchova s metodikou 2 2+1 2+1 2 8+2 

Hra na hudební nástroj 2 2 2 2 8 

Osobností a dramatická výchova 2 2 - - 4 

Literární a jazykové praktikum 1 1 - - 2 

Výpočetní technika 1 2 1 - 4 

Pedagogická praxe - - 3 4 7 

Specializace (výchovy) - volitelné - - 2 3 5 

CELKEM 32 32 32 32 128 

4. Nepovinné předměty podle zájmů žáků a možností školy 

Poznámky k učebnímu plánu: 

- Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s §2, 

písm. b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. 

- Český jazyk a literatura – vychází ze vzdělávacích oborů Český jazyk a Estetické 

vzdělávání. 

- Cizí jazyk - vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Žák si volí z nabídky 

Německý jazyk nebo Anglický jazyk. Předpokladem pro volbu jazyka je jeho 

absolvování na základní škole a vstupní úroveň A1/A2. 

- Dějepis – vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní vzdělávání. 



23


- Občanská nauka – vychází z obsahu vzdělávací oblasti Společenskovědní 


- Matematika – vychází ze vzdělávací oblasti Matematické vzdělávání. 

- Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné 

vzdělávání – Biologické a ekologické vzdělávání. 

- Fyzika – vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání – Fyzikální 


- Chemie – vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné vzdělávání – Chemické 


- Zeměpis – vyučovací předmět vychází z požadavků současné doby zaměřující se 

na praktické činnosti a teoretické poznatky především z oblasti Přírodovědného 

vzdělávání a průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk 

a životní prostředí a Informační a komunikační technologie. 

- Volitelný předmět – žáci si vybírají z nabídky Cvičení z matematiky, Cvičení 

z německého jazyka, Cvičení z anglického jazyka. 

- Pedagogika – vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu 

Pedagogicko-psychologické vzdělávání. Součástí předmětu Pedagogika je odborná 

pedagogická praxe. Praxe probíhá v různých typech výchovně vzdělávacích 

zařízení pod vedením kvalifikovaných pedagogů. Rozsah pedagogické praxe činí 

v 1. a 2. ročníku 3 týdny, ve 3. ročníku 4 týdny, ve 4. ročníku 4 týdnů. Podmínkou 

ukončení studia je absolvování odborné pedagogické praxe v plném rozsahu 

do konce 4. ročníku studia. 

- Psychologie – vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické 


- Hudební výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru 

Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo 

Hudební a hudebně pohybové výchovy. 

- Tělesná výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru 

Didaktika pedagogických činností. Povinnou součástí výuky Tělesné výchovy 

s metodikou je absolvování Plaveckého kurzu (zařazen průběžně v 1. ročníku), 

Lyžařského kurzu (zařazen ve 2. ročníku) a Turistického kurzu (zařazen ve 3. 

ročníku). Bez absolvování uvedených kurzů není možné uzavřít studium oboru. 

- Hra na hudební nástroj – vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických 

činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně 

pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním 

předmětem. 

- Výtvarná výchova s metodikou - vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika 

pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (2/3 hodin) - 

výtvarné zobrazování, dekorativní a materiálové práce a teoretickou složkou - 

vybrané kapitoly z dějin umění, teorie a metodika výtvarné výchovy v předškolních 

a mimoškolních zařízeních (1/3 hodin). Kurz v rozsahu pěti dnů je zařazen do 3. 

ročníku předmětu Výtvarná výchova – specializace a je zaměřen na malbu, kresbu 

a akční tvorbu v plenéru. Absolvování kurzu je do ukončení studia povinné. 

- Dramatická výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího 

oboru Didaktika pedagogických činností. 

24 




- Literární a jazykové praktikum – vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání 

a komunikace a Estetické vzdělávání. 

- Výpočetní technika – předmět zcela pokrývá průřezové téma Informační a 

komunikační technologie a částečně průřezové téma Člověk a svět práce v okruhu 

Práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí a Písemné i 

verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce podle požadavků uvedených v RVP 

Předškolní a mimoškolní pedagogika. 

- Pedagogická praxe – vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické 

vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Ve 3. a 4. ročníku se žák účastní 

odborné i učební praxe. Na učební praxi se třída dělí na skupiny zpravidla po 3-5 

žácích. Učební praxe je součástí týdenního rozvrhu ve 3. a 4. ročníku, praxe 

probíhá v jeden vyhrazený den v týdnu. Odborná praxe probíhá formou 

čtyřtýdenních kurzů ve 3. ročníku a pětitýdenních kurzů ve 4. ročníku. 

- Specializace (výchovy) – volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech 

Hudební výchova - specializace, Výtvarná výchova - specializace, Tělesná výchova 

- specializace, Dramatická výchova - specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi 

povinnost z něj složit maturitní zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák 

absolvovat v rámci specializace a podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené 

v charakteristice jednotlivých předmětů v kapitole Učební osnovy. 



25






Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ 


Počet vyučovacích hodin za rok 

1. 2. 3. Celkem 

Odborné předměty 

Biologie a hygiena 15 30 20 65 

Pedagogika 15 30 30 75 

Psychologie 15 30 30 75 

Hudební výchova s metodikou 30 30 30 90 

Výtvarná výchova s metodikou 30 30 30 90 

Tělesná výchova s metodikou 30 30 15 75 

Hra na hudební nástroj 30 30 15 75 

Osobností a dramatická výchova 30 - - 30 

Literární a jazykové praktikum 15 - - 15 

Pedagogická praxe - - 30 30 

Volitelné předměty 10 15 15 40 

CELKEM 220 225 215 660 

Nepovinné předměty - - - - 

Počet týdenních vyučovacích hodin 

v ročníku 

600 - 660 



26









Zkrácené studium v dálkové formě vzdělávání pro získání středního vzdělání s maturitní zkouškou pro absolventy SŠ 


Počet vyučovacích hodin za rok 

1. 2. 3. Celkem 

Odborné předměty 

Biologie a hygiena 15 25 25 65 

Pedagogika 15 30 30 75 

Psychologie 15 30 30 75 

Hudební výchova s metodikou 30 30 30 90 

Výtvarná výchova s metodikou 30 30 30 90 

Tělesná výchova s metodikou 30 30 15 75 

Hra na hudební nástroj 30 30 20 80 

Osobností a dramatická výchova 30 - - 30 

Literární a jazykové praktikum 15 - - 15 

Pedagogická praxe (seminář) - - 20 20 

Volitelné předměty - specializace 10 15 20 45 

CELKEM 220 220 220 660 




- Biologie a hygiena - vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědné 

vzdělávání – Biologické a ekologické vzdělávání. 

- Pedagogika – vyučovací předmět Pedagogika vychází z obsahového okruhu 

Pedagogicko-psychologické vzdělávání. 

- Psychologie – vzdělávací předmět vychází z obsahového okruhu Pedagogickopsychologické 


- Hudební výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru 

Didaktika pedagogických činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo 

Hudební a hudebně pohybové výchovy. 

- Tělesná výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího oboru 

Didaktika pedagogických činností. 

- Hra na hudební nástroj – vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika pedagogických 

činností. Z uvedeného vzdělávacího oboru zahrnuje učivo Hudební a hudebně 

pohybové výchovy. Pro žáky se specializací HVM je povinným maturitním 

předmětem. 

- Výtvarná výchova s metodikou - vychází ze vzdělávacího oboru Didaktika 

pedagogických činností. Obsah předmětu je tvořen praktickou složkou (výtvarné 

zobrazování, dekorativní a materiálové práce), teoretickou složkou (vybrané 

kapitoly z dějin umění, teorie) a metodikou výtvarné výchovy v předškolních a 

mimoškolních zařízeních. 

27


- Dramatická výchova s metodikou – vzdělávací předmět vychází ze vzdělávacího 

oboru Didaktika pedagogických činností. 

- Literární a jazykové praktikum – vychází ze vzdělávací oblasti Jazykové vzdělávání 

a komunikace a Estetické vzdělávání. 

- Pedagogická praxe – vychází z obsahového okruhu Pedagogicko-psychologické 

vzdělávání a Didaktika pedagogických činností. Pedagogická praxe probíhá formou 

kurzů. Během studia musí žák absolvovat pedagogickou praxi v rozsahu 5 týdnů ve 

dvou rozdílných školských pracovištích. V případě, že žák vykonává pedagogickou 

práci, jsou tři týdny plněny v tomto zařízení, zbývající dva týdny absolvuje v jiném 

typu školského zařízení. Pracovní doba žáka je 6 hodin denně, z toho je 5 hodin 

přímá práce s dětmi a 1 hodina rozboru. 

- Specializace (výchovy) – volitelné jsou realizované ve vyučovacích předmětech 

Hudební výchova - specializace, Výtvarná výchova - specializace, Tělesná výchova 

-specializace. Zvolený předmět zakládá žákovi povinnost z něj složit maturitní 

zkoušku. Povinné aktivity, které musí žák absolvovat v rámci specializace a 

podmínky maturitní zkoušky, jsou uvedené v charakteristice jednotlivých předmětů 

v kapitole Učební osnovy. 



28





studijního oboru 78-42-M/003 PEDAGOGICKÉ LYCEUM 




1. 2. 3. 4. Celkem 

1. Předměty povinného základu 31 27 27 27 112 


Cizí jazyk I 3 4 3 3 13 

Cizí jazyk II 3 4 3 3 13 

Dějepis 2 2 2 1 7 

Zeměpis 2 2 - - 4 



Biologie 2 2 2 - 6 

Fyzika 2 2 - - 4 

Chemie 2 1 - - 3 

Výpočetní technika 1 1 2 2 6 

Tělesná výchova 2 2 2 2 8 

Pedagogika - - 2 3 5 

Psychologie - - 2 2 4 

Hudební výchova 2 - - - 2 

Výtvarná výchova 2 - - - 2 

Dramatická výchova 2 - - - 2 

Konverzace CJ I - - - 1 1 

2. VOLITELNÉ – specializace - 4 4 4 12 

Hudební výchova - 4 4 4 12 

Výtvarná výchova - 4 4 4 12 

Dramatická výchova - 4 4 4 12 

Tělesná výchova - 4 4 4 12 

Humanitní studia - 4 4 4 12 

Živé jazyky - 4 4 4 12 

CELKEM 31 31 31 31 124 



29





studijního oboru 

79-41-K/808 Gymnázium – živé jazyky 

obor schválen MŠMT pod č. j. 20596/99 – 22 dne 5. 5. 1999 

Předmět/Ročník I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. 

Povinné předměty 

Český jazyka literatura 5 4 4 3 3 3 3 4 

Cizí jazyk 1 4 3 3 3 3 3 3 3 

Cizí jazyk 2 2 2 3 3 3 3 3 3 

Latina - - - - - - - - 

Občanská výchova 1 1 1 1 - - - - 

Základy společenských věd - - - - 1 1 2 2 

Dějepis 2 2 2 2 2 2 2 R 

Zeměpis 2 2 2 2 2 2 1 R 

Matematika 5 5 4 3 3 3 3 3 

Deskriptivní geometrie - - - - - - - - 

Fyzika 2 2 2 2 2 2 2 R 

Chemie - 2 2 2 2 2 2 R 

Biologie/geologie 2 2 2 2 2 2 2 R 

Informatika a výpočetní technika - - 2 2 2 - - - 

Estetická výchova 3 3 2 2 2 2 - - 

Tělesná výchova 2 2 2 2 2 2 2 2 

Volitelné předměty 

Volitelný předmět 1 

(3. cizí jazyk, př. konverzace) 

- - - 2 2 2 2 2 

Volitelný předmět 2 - - - - - 2 2 2 

Volitelný předmět 3 - - - - - - 2 2 

Volitelný předmět 4 - - - - - - - R 

Disponibilní hodiny - - - - - - - 8 

Celkem 30 30 31 31 31 31 31 31 

Nepovinné předměty podle možností školy. 



30





studijního oboru 79-41-K/81 Gymnázium 

ŠVP: „Se znalostí jazyka v otevřené Evropě“ (nižší stupeň gymnázia) 

(pozn.: ve vyučovacích předmětech se sčítají dotace zahrnutých oborů, např. Biologie 2-2-2-2 atd.) 

Vzdělávací oblast Vyučované předměty Zahrnuté obory I. II. III. IV. 

31 

Z toho 

disponibilní 


Jazyk a jazyková komunikace 

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura 5 4 4 3 1 16 

Anglický jazyk Anglický jazyk 3 3 3 3 0 12 

28 

Výchova k občanství 1 1 1 1 1 

Výchova k občanství 

Člověk a společnost 

Výchova ke zdraví 1 0 0 0 0 13 14 

Dějepis Dějepis 2 2 2 2 0 

Matematika a její aplikace Matematika Matematika a její aplikace 5 4 4 3 1 16 16 

Informační a komunikační 

Informační a komunikační 0 0 2 1 2 

Informatika a komunikace 

technologie 

technologie Člověk a svět práce 0 0 0 1 1 

4 4 

Zeměpis Zeměpis 2 2 2 2 2 8 

Fyzika Fyzika 1 2 2 2 1 7 

Chemie 0 2 1,5 1,5 1 

Chemie 

6 

Člověk a příroda 

Člověk a svět práce 0 0 0,5 0,5 0 

29 

Biologie 2 1,5 1 1,5 1 

Biologie 

Výchova ke zdraví 0 0 1 0 0 

8 

Člověk a svět práce 0 0,5 0 0,5 0 

Umění a kultura 

Estetická výchova 

Hudební výchova 1 1 1 1 0 4 

Výtvarná výchova 2 2 1 1 0 6 

10 

Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova 2 2 2 2 0 8 8 

Člověk a svět práce Svět práce Člověk a svět práce 0 0 0 1 0 1 1 


Jazyk a jazyková komunikace 

Celkem 

Další cizí jazyk Další cizí jazyk 3 3 3 3 12 12 12 

Konverzace v cizím jazyce Cizí jazyk 0 0 0 1 1 1 1 

Celkem povinná časová dotace 30 30 31 31 24 122 122 

Součet za 

oblast



ŠVP: „Cesta je cíl...(...k jazyku)“ (vyšší stupeň gymnázia) 

Vyučovací předmět kvinta sexta septima oktáva Celkem 


Úvod do studia jazyka 1 – – – 1 

Rétorika 0 0 0 1 1 

Anglický jazyk 5 5 3 3 16 

Další cizí jazyk 4 4 3 3 14 


Fyzika 2 2 2 0 6 

Chemie 2 2 2 0 6 

Biologie 2 2 2 0 6 

Geografie 2 2 2 0 6 

Občanský a 

společenskovědní základ 

1 2 2 2 7 

Dějepis 2 2 2 2 8 

Hudební výchova/ 

Výtvarná výchova 

2/2 2/2 – – 4 

Informatika a komunikace 2 2 1 1 6 


Volitelný předmět 1 0 0 2 2 4 




Celková dotace 33 33 33 33 132 




- Cizí jazyk – anglický jazyk je povinný pro všechny žáky. 

- Další cizí jazyk – volba NJ, RJ, FJ, ŠJ (výuka je podmíněna zájmem žáků 

a personálními možnostmi školy). 

- Hudební/Výtvarná výchova – předměty vychází ze vzdělávacích oborů 

Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. 

- Volitelný předmět 1 – vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. 

- Volitelný předmět 2 a 3 – vždy dvouletý, žák nemůže změnit seminář mezi třetím 

a čtvrtým ročníkem. 

- Volitelný předmět 4 – jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. 

- Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: 

- Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář 

a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení 

z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář


z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný 

seminář, Seminář z informatiky. 

- Nabídka nepovinných předmětů: 

- Projektový seminář, Latina, Příprava k mezinárodním zkouškám z cizího jazyka, 

Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností 

školy. 

Tělesná výchova – součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: 

- Lyžařský výcvikový kurz – zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. 

Účast na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. 

- Sportovně turistický kurz – zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. 


- Rozšiřující lyžařský kurz – nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník 

v rozsahu 18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy – Rakousko). 

Kurz je nepovinný. 



33





studijního oboru 79-41-K/408 Gymnázium – živé jazyky 

79-41-K/408 Gymnázium – živé jazyky 

obor schválen MŠMT pod č. j. 20596/99 – 22 dne 5. 5. 1999 

Předmět / Ročník 

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 


Český jazyka literatura 3 3 3 4 



Latina - - - - 

Základy společenských věd 1 1 2 2 

Dějepis 2 2 2 2 

Zeměpis 2 2 1 R 

Matematika 3 3 3 3 

Deskriptivní geometrie - - - - 

Fyzika 2 2 2 R 

Chemie 2 2 2 R 

Biologie/geologie 2 2 2 R 

Informatika a výpočetní technika 2 - - - 

Estetická výchova 2 2 - - 

Tělesná výchova 2 2 2 2 


Volitelný předmět 1 

(3. cizí jazyk, příp. konverzace) 

2 2 2 2 

Volitelný předmět 2 - 2 2 2 

Volitelný předmět 3 - - 2 2 

Volitelný předmět 4 - - - R 

Disponibilní hodiny - - - 6 

Celkem 31 31 31 31 




34




ŠVP: „Cesta je cíl...(...k jazyku)“ 

Vyučovací předmět 

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem 


Úvod do studia jazyka 1 – – – 1 

Rétorika 0 0 0 1 1 

Anglický jazyk 5 5 3 3 16 

Další cizí jazyk 4 4 3 3 14 


Fyzika 2 2 2 0 6 

Chemie 2 2 2 0 6 

Biologie 2 2 2 0 6 

Geografie 2 2 2 0 6 

Občanský a 


1 2 2 2 7 

Dějepis 2 2 2 2 8 



2/2 2/2 – – 4 

Informatika a komunikace 2 2 1 1 6 






Celková dotace 33 33 33 33 132 


- Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s §2, písm. 

b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. 





Hudební/Výtvarný obor. Žáci si volí jeden z uvedených předmětů. 

- Volitelný předmět 1 – vždy konverzace z povinného jazyka dle volby žáka. 



- Volitelný předmět 4 – jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy. 



35


- Nabídka volitelných předmětů 2, 3 a 4: 

- Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace v cizím jazyce, Seminář 

a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář a cvičení 

z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, 

Seminář z biologie, Molekulární biologie a genetika, Přírodovědný seminář, 

Seminář z informatiky. 



Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce atd. dle možností školy. 

- Tělesná výchova – součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: 

- Lyžařský výcvikový kurz – zařazen v 1. ročníku (kvintě) v rozsahu 36 hodin. 


- Sportovně turistický kurz – zařazen ve 3. ročníku (septimě) v rozsahu 30 hodin. 


- Rozšiřující lyžařský kurz – nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník v rozsahu 

18 hodin na náročnějších lyžařských terénech (Alpy – Rakousko). Kurz je 

nepovinný. 



36





studijního oboru 79-41-K/413 Gymnázium – tělesná výchova 

obor schválen MŠMT pod č. j. 20596/99 – 22 dne 5. 5.1999 

Předmět/ Ročník 

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 


Český jazyka literatura 3 3 3 3 



Latina - - - - 

Základy společenských věd 1 1 2 2 

Dějepis 2 2 2 R 

Zeměpis 2 2 1 R 

Matematika 3 3 3 2 

Deskriptivní geometrie - - - - 

Fyzika 2 2 2 R 

Chemie 2 2 2 R 

Biologie/geologie 2 2 2 2 

Informatika a výpočetní technika 2 - - R 

Estetická výchova 2 2 - - 

Tělesná výchova 4 4 4 4 


Volitelný předmět 1 - 2 2 2 

Volitelný předmět 2 - - 2 2 

Volitelný předmět 3 - - - 2 

Volitelný předmět 4 - - - - 

Disponibilní hodiny - - - 6 

Celkem 31 31 31 31 




37




ŠVP: „Cesta je cíl...(...k tělesné kultuře)“ 

Vyučovací předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem 

Z toho 

disponibilní 

Český jazyk a literatura 4 3 3 4 14 2 

Anglický jazyk 4 3 3 4 14 2 

Další cizí jazyk 3 3 3 3 12 0 

Matematika 3 3 3 3 12 2 

Fyzika 2 2 2 0 6 0 

Chemie 2 2 2 0 6 0 

Biologie 2 2 2 2 8 0 

Geografie 2 2 2 0 6 2 

Občanský a 


1 2 2 2 7 1 

Dějepis 2 2 2 2 8 0 



2/2 2/2 – – 4 0 

Informatika a 

2 

2 2 1 0 5 

komunikace 

Tělesná kultura 4 5 4 4 17 10 

Volitelný předmět 1 0 0 2 3 5 2 



Celková dotace 33 33 33 33 132 26 


- Dělení vyučovacích hodin na skupiny stanovuje ředitelka školy v souladu s §2, písm. 

b), vyhlášky č. 492/2005, o krajských normativech, v platném znění. 




- Geografie – předmět vychází ze vzdělávacích oborů Geologie a Geografie. 


Hudební/Výtvarný obor. Žák si volí jeden z uvedených předmětů. 

- Vzdělávací obsah oborů Člověk a svět práce a Výchova ke zdraví je integrován 

do vyučovacích předmětů podle tabulky. 



- Volitelný předmět 3 – jednoletý z nabídky školy dle zájmu žáka a možností školy: 

- Teorie sportovní přípravy, Seminář z českého jazyka a literatury, Konverzace 

v cizím jazyce, Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, 

Seminář z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, 

Seminář z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Molekulární biologie 

a genetika, Přírodovědný seminář, Seminář z informatiky. 

38 






Základy psaní na klávesnici, Konverzace v ruském jazyce, atd. dle personálních 

možností školy. 

- Tělesná kultura – součástí výuky tělesné kultury je nabídka sportovních kurzů: 

- Lyžařský výcvikový kurz – zařazen v 1. ročníku v rozsahu min. 36 hodin. 

- Sportovně turistický kurz – zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 30 hodin. 

- Kurz pobytu v přírodě – zařazen ve 3. ročníku v rozsahu min. 18 hodin. 



nepovinný. 

- Kurz letních sportů – nabízen žákům bez ohledu na studijní ročník a obor 

v rozsahu 7 pobytových dnů u moře. Kurz je nepovinný. 

Podmínkou ukončení studia oboru je absolvování všech sportovních kurzů a aktivit 

zařazených do oboru se sportovním zaměřením do konce 4. ročníku studia. 

Žáka nelze ze zdravotních důvodů uvolňovat z Tělesné kultury do konce studia. 

Podmínkou studia je zdravotní způsobilost potvrzená lékařem. 



39


Vyučovací předmět 



ŠVP: „Cesta je cíl...(...do Evropy)“ 

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Celkem 

Z toho 

disponibilní 

Český jazyk a literatura 3 3 3 5 14 2 

Úvod do studia jazyka 1 – – – 1 1 

Anglický jazyk 4 4 4 4 16 4 

Další cizí jazyk 4 4 3 3 14 2 

Matematika 3 3 3 2 11 1 

Fyzika 2 2 1 0 5 0 

Chemie 2 2 1 0 5 0 

Biologie 2 2 1 0 5 0 

Geografie 2 2 2 0 6 0 

Občanský a 


2 2 2 2 8 1 

Dějepis 2 2 2 2 8 0 

Evropská studia – 1 2 2 5 5 



2/2 2/2 – – 4 0 

Informatika a 

1 

2 2 1 – 5 

komunikace 

Tělesná výchova 2 2 2 2 8 0 





Celková dotace 33 33 33 33 132 26 


- V 1. ročníku se dělí jedna hodina českého jazyka a literatury. Hodina bude využívána 

jako cvičení z českého jazyka. 

- V 1. ročníku se dělí jedna hodina matematiky. Hodina bude využívána jako cvičení 

z matematiky. 

- Náplň předmětu Úvod do studia jazyka je specifikována v osnovách předmětu. 

Vzdělávací obsah vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Uvádí 

žáky do problematiky jazyka a textu. 


- Další cizí jazyk – žáci vybírají z nabídky – francouzský jazyk, německý jazyk, ruský 

jazyk, španělský jazyk. 

- Předmět Občanský a společenskovědní základ je v 1. ročníku zaměřen 

na psychologii a sociologii, ve 2. ročníku na právo a politologii, ve 3. ročníku 

na ekonomii a ekonomiku a logiku, ve 4. ročníku na etiku a filozofii. 



40


- Vyučovací předmět Evropská studia byl vytvořen ze vzdělávací oblasti Člověk 

a společnost. Realizuje průřezová témata Osobností a sociální výchova, Výchova 

demokratického občana, mediální výchova a Multikulturní výchova. Náplň předmětu 

Evropská studia je specifikována v osnovách. Zaměřuje se na studium evropské 

kultury a umění, evropské integrace, zejména Evropské unie. 

- Předměty Hudební výchova a Výtvarná výchova vychází ze vzdělávacích oblastí 

Hudební obor a Výtvarný obor. Žáci si v 1. ročníku zvolí Hudební výchovu nebo 

Výtvarnou výchovu. 

- Vzdělávací obsah předmětu Informatika a výpočetní technika vychází z obsahu 

vzdělávacího oboru Informatika a informační a komunikační technologie. 

- Volitelný předmět 1 si žáci volí jako dvouletý. Volitelným předmětem 1 musí být 

Konverzace v cizím jazyce. 

- Volitelný předmět 2 a 3 si žáci volí jako dvouletý. Vybírají z této nabídky: 

- Seminář a cvičení z fyziky, Seminář z geografie a geologie, Seminář 

z matematiky, Cvičení z matematiky, Společenskovědní seminář, Seminář 

z dějepisu, Seminář z chemie, Seminář z biologie, Přírodovědný seminář, Seminář 

z informatiky, Seminář z teorie práva, Seminář z psychologie. 

- Volitelný předmět 4 si žáci volí jako jednoletý. Vybírají z této nabídky: 

- Seminář z českého jazyka a literatury, Dějiny umění, Logika, Latina, Ekonomie 

a ekonomika, Programování, Projektový seminář, Základy psaní na klávesnici, 

Základy třetího cizího jazyka, Etika. 

Nabídku lze rozšířit nebo zúžit podle zájmu studentů a personálních možností školy. 

- V každém ročníku absolvují žáci stanovené kurzy. Každý kurz má svůj jednoznačný 

výstup (závěrečná zpráva, literární zpracování, protokol, seminář, apod.). Pro žáky, 

kteří se kurzu nezúčastní, jsou stanovené náhradní výstupy. 

- Tělesná výchova – součástí výuky tělesné výchovy je nabídka sportovních kurzů: 

- Lyžařský výcvikový kurz – zařazen v 1. ročníku v rozsahu 36 hodin. Účast 

na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. 

- Sportovně turistický kurz – zařazen ve 3. ročníku v rozsahu 30 hodin. Účast 

na kurzu je se souhlasem zákonného zástupce. 



nepovinný. 



41


5. Statistické údaje o škole 

Údaje o žácích 

Počet žáků 

Gymnázium (osmileté) 

Počet tříd 

Gymnázium (osmileté) 



Počet tříd 



Gymnázium ŠVP 

„Cesta je cíl…(…k jazyku)“ 

Počet tříd 


„Cesta je cíl…(…k jazyku)“ 



Počet tříd 




„Cesta je cíl…(…k tělesné 

kultuře)“ 

Počet tříd 


„Cesta je cíl…(…k tělesné 

kultuře)“ 



„Cesta je cíl…(…do Evropy)“ 

Počet tříd 


„Cesta je cíl…(…do Evropy)“ 



Počet tříd 



Předškolní a mimoškolní 

pedagogika 

Počet tříd 


pedagogika 

Nižší stupeň 

gymnázia 

1. 

ročník 

2. 

ročník 

3. 

ročník 

4. 

ročník 

Celkem 

122 19 22 24 23 210 

4 1 1 1 1 8 

0 0 0 0 33 33 

0 0 0 0 1 1 

0 24 23 33 0 80 

0 1 1 1 0 3 

0 0 0 0 26 26 

0 0 0 0 1 1 

0 0 12 26 0 38 

0 0 1 1 0 2 

18 0 0 0 0 18 

1 0 0 0 0 1 

0 58 67 59 66 250 

0 2 2 2 2 8 

0 0 66 66 64 196 

0 0 2 2 2 6 



42




pedagogika ŠVP 

Učitelství pro mateřské školy a 

vychovatelství 

Počet tříd 







pedagogika 

(dálková forma) 

Počet tříd 


pedagogika (dálková forma) 













0 63 0 0 0 63 

0 1 0 0 0 1 

0 0 33 27 - 60 

0 0 1 1 - 2 

0 30 0 0 - 30 

0 1 0 0 - 1 

Celkem 1004 žáků, 35 tříd 



43


Údaje z přijímacího řízení 

Rada Olomouckého kraje schválila dne 16. 9. 2010 pod bodem UR/47/24/2010 

strukturu oborů a počty tříd pro školní rok 2011/2012. Požadavek ze strany vedení školy 

bylo otevřít jednu třídu oboru Gymnázium (osmileté), jednu třídu oboru Gymnázium – 

ŠVP „Cesta je cíl…(… k jazyku)“, jednu třídu oboru Gymnázium ŠVP „Cesta je 

cíl…(… do Evropy)“, dvě třídy oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika – ŠVP 

„Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství“, dvě třídy oboru Pedagogické lyceum – 

ŠVP „Pedagogické lyceum“, jednu třídu oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika – 

ŠVP „Učitelství pro mateřské školy a vychovatelství“ - zkrácená, dálková forma. Tento 

požadavek byl plně akceptován. 

Přijímací řízení pro školní rok 2012/2013 

Přijímací řízení (PŘ) se řídilo legislativně daným modelem s možností podání přihlášky 

v prvním kole PŘ na dvě střední školy. Ředitelka školy vyhlásila pro první kolo PŘ dva 

termíny. Ukázalo se, že výše uvedený systém řešení PŘ, spolu s nutností odevzdání 

zápisových lístků k potvrzení zájmu o danou školu, je naprosto nevhodný, chaotický 

a administrativně velmi náročný. 

V souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším 

odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v platném znění a § 2 a násl. vyhlášky 

č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení 

ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění, vyhlásila ředitelka školy první 

kolo přijímacího řízení do níže uvedených oborů vzdělání pro školní rok 2012/2013. 

Kritéria přijímacího řízení 

STUDIJNÍ OBOR 79-41-K/41 – GYMNÁZIUM – ŠVP „CESTA JE 

CÍL…(…K JAZYKU)“ – ČTYŘLETÉ 

Žáci se podrobili: 

- testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); 

- testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). 

Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel 

na dosažných bodech 20 %. 

STUDIJNÍ OBOR 79-41-K/41 – GYMNÁZIUM – ŠVP „CESTA JE 

CÍL…(…DO EVROPY)“ – ČTYŘLETÉ 


- testu z anglického nebo německého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); 

- testu z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %). 

Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku se podílel 

na dosažných bodech 20 %. 



44


STUDIJNÍ OBOR 79-41-K/81 – GYMNÁZIUM – ŠVP „SE ZNALOSTÍ JAZYKA 

V OTEVŘENÉ EVROPĚ“ – OSMILETÉ 

Žáci vykonali: 

- test z českého jazyka (výsledek zohledněn 40 %); 

- test z matematiky (výsledek zohledněn 40 %). 

Prospěch na základní škole ze 4. ročníku a prvního pololetí 5. ročníku se podílel 

na dosažených bodech 20 %. 

STUDIJNÍ OBOR 75-31-M/01 – PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA – 

ŠVP „UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ“ (DENNÍ 

FORMA) 


- ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek 

zohledněn 80 %). 

Zkoušky zjišťovaly úroveň předpokladů: 

1. v řečové a reprodukční oblasti 

a) Zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text 

volně reprodukoval. Jako texty byly použity: úryvky z knih pro děti a mládež 

a dále z dětských časopisů; 

b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 

2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry na 

hudební nástroj) 

a) Hlasové předpoklady: 

zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu 

hudebního nástroje. 

b) Sluchové předpoklady: 

- zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; 

- zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; 

- určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1–4). 

c) Rytmické předpoklady: 

- opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém 

taktu. 

3. v pohybové oblasti 

a) Sportovní gymnastika: 

- předvést stoj na rukou (s dopomocí), přemet stranou, kotouly vpřed i vzad 

(i různá provedení), váhu, nůžky a další prvky spojit do krátké sestavy. 

b) Pohybové testy: 

- leh/sed, skok daleký z místa, hod plným míčem. 

c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 

4. ve výtvarné oblasti 

a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy 

předmětů). 

Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). 

Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. 

Formát: A3. 



45


b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. 

Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním 

prožitkem, poslechem hudební ukázky. 

Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy. 

Formát: A4. 

Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení 

v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku 

se podílel na dosažených bodech 20 %. 

Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. 

STUDIJNÍ OBOR 78-42-M/03 - PEDAGOGICKÉ LYCEUM – ŠVP „PEDAGOGICKÉ 

LYCEUM“ (DENNÍ FORMA) 

Žáci vykonali: 

- test z českého jazyka (výsledek zohledněn 50 %); 

- ověření předpokladů v řečové oblasti (výsledek zohledněn 20 %). 

Zkouška v řečové a reprodukční oblasti: 

a) zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text 


a z dětských časopisů; 

b) zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 

Podmínkou zařazení do pořadí přijatých bylo dosažení alespoň dostatečného hodnocení 

v každé součásti. Prospěch na základní škole z 8. ročníku a prvního pololetí 9. ročníku 

se podílel na dosažených bodech 30 %. 

Nebyl požadován lékařský posudek o zdravotní způsobilosti. 

STUDIJNÍ OBOR 75-31-M/01 - PŘEDŠKOLNÍ A MIMOŠKOLNÍ PEDAGOGIKA – 

ŠVP „UČITELSTVÍ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY A VYCHOVATELSTVÍ“ (DÁLKOVÁ, 

ZKRÁCENÁ FORMA) 

Uchazeči se podrobili: 

- ověření předpokladů v řečové, hudební, pohybové a výtvarné oblasti (výsledek 

zohledněn 80 %); 

- pedagogicko-psychologickému pohovoru (výsledek zohledněn 20 %). 

Zkoušky zjišťující úroveň předpokladů: 

1. v řečové a reprodukční oblasti 

a) Zadaný text v rozsahu cca A 4 si uchazeč osvojil tichým čtením, po přečtení text 


a z dětských časopisů. 

b) Zkouška dovednosti hlasitého čtení a výslovnosti (text z oblasti beletrie). 

2. v hudební oblasti (předpokladem přijetí ke studiu nebyla nutná dovednost hry 

na hudební nástroj) 

a) Hlasové předpoklady: 

- zazpívat lidovou píseň a transponovat ji do dalších tónin bez doprovodu 

hudebního nástroje. 

b) Sluchové předpoklady: 



46


- zazpívat slyšené tóny hrané na klavír; 

- zazpívat určené tóny z hraných dvojzvuků a trojzvuků; 

- určit poslechově počet tónů, které jsou současně hrány na klavír (1–4). 

c) Rytmické předpoklady: 

- opakovat formou tleskání slyšené krátké rytmické úseky v sudém i lichém 

taktu. 

3. v pohybové oblasti 

a) Sportovní gymnastika: 

- volná sestava (bez hudebního doprovodu) skládající se z povinných prvků – 

stoj na lopatkách bez opory, kotoul vpřed, kotoul vzad, skok, rovnovážný 

prvek (váha). 

b) Pohybové testy: 

- skok daleký z místa odrazem snožmo, hod plným míčem, přeskoky snožmo 

přes švihadlo. 

c) Čestné prohlášení o schopnosti uplavat nejméně 50 m libovolným způsobem. 

4. ve výtvarné oblasti 

a) Studijní kresba s důrazem na kompozici, tvar, objem, materiál a prostorové vztahy 

předmětů. 

Námět: zátiší z kontrastních předmětů (džbán, krychle, draperie). 

Doporučený výrazový prostředek: tužka, rudka nebo uhel. 

Formát: A3. 

b) Malba s důrazem na kompozici a míchání barev. 

Námět: abstraktní řešení plochy motivované barevným ústřižkem, emocionálním 

prožitkem, poslechem hudební ukázky; 

Doporučený výrazový prostředek: temperové barvy; 

Formát: A4. 

Pedagogicko-psychologický pohovor: 

rozbor problémové situace z oblastí vztahů rodičů a dětí, mezilidských vztahů (obecně). 

Rozhovorem byla zjišťována: 

- motivace ke studiu, zájmy související s oborem, dovednost navazovat kontakt 

s lidmi; 

- pohotovost vyjadřování, schopnost vcítění, sociální zralost. 

Nezbytnou součástí přihlášky byl lékařský posudek o zdravotní způsobilosti a úředně 

ověřená kopie maturitního vysvědčení. 

V případě nedoložení požadovaných dokladů nebylo možno uchazeče zařadit, a to 

i v případě úspěšného hodnocení zkoušek, do pořadí přijatých. 



47


Statistika přijímacího řízení ve školním roce 2012/2013 

1. kolo 

PMP PDL G (4) G (8) DS 

Počet přihlášených v prvním kole 148 124 67 94 80 

Počet přijatých v prvním kole 67 68 60 34 32 

Počet nepřijatých (prospěli u PZ) 72 52 7 58 39 

Počet nepřijatých (neprospěli u PZ) 5 0 0 2 0 

Nedostavili se 4 4 0 0 9 

2. kolo 

PMP PDL GZJ GYM DS 

Počet přihlášených v druhém kole 0 1 0 0 0 

Počet přijatých v druhém kole 0 1 0 0 0 

Počet nepřijatých (prospěli u PZ) 0 0 0 0 0 

Počet nepřijatých (neprospěli u PZ) 0 0 0 0 0 

Nedostavili se 0 0 0 0 0 

Počet zápisových lístků 67 58 34 34 32 

PMP – Předškolní a mimoškolní pedagogika 

PDL – Pedagogické lyceum 

G (4) – Gymnázium 

G (8) – Gymnázium (osmileté) 



48


Údaje o absolventech Gymnázia za školní rok 2011/2012 

Zaměření VŠ, VOŠ, 

praxe, ÚP 

4. A 

Gymnázium – 

živé jazyky 

4. B 


tělesná 

výchova 

Oktáva 


živé jazyky 

Počet žáků 33 26 22 

Celkem 

Ekonomické 6 5 2 13 

Filozofické a 

humanitní 

7 1 7 15 

Lékařské a 

zdravotnické 

3 1 1 5 

Farmaceutické 2 0 0 2 

Právnické 2 0 1 3 

Přírodovědecké 2 3 2 7 

Pedagogické 2 0 0 2 

Technické 1 5 3 9 

Tělovýchovné 0 4 0 4 

Umělecké 0 0 0 0 

Jazykové školy a VOŠ 4 5 3 12 

Praxe 4 1 2 7 

Evidence ÚP 0 1 1 2 

Údaje o absolventech Střední pedagogické školy za školní rok 2011/2012 

Třída / Obor 

počet žáků 

4. AP/PMP 

32 

4. BP/PMP 

31 

4. C/PdL 

33 

4. D/PdL 

32 

Žáci přijatí 

na vyšší stupeň školy 

Žáci přijatí 

na vyšší odborné školy 

Žáci evidovaní na 

úřadech práce 

Žáci odcházející do 

praxe v oboru 

Žáci odcházející do 

praxe mimo obor 

Jazyková škola 

Mateřská dovolená 

Jazykový 

pobyt 

6 0 7 12 0 1 0 6 

11 0 2 12 0 3 0 3 

21 5 0 0 3 6 0 0 

23 0 2 0 1 2 0 2 



49


Údaje o pracovnících školy 

celkem z toho muži 

snížený 

úvazek 

MD 

Pedagogové 37 13 2 9 

Gymnázium Provozní 

pracovníci 

4 1 0 0 

Pedagogové 40 10 5 12 

SPgŠ Provozní 

pracovníci 

9 2 0 0 

Školní jídelna – Provozní 

výdejna pracovníci 

4 0 4 0 

Celkem zařízení 94 26 11 21 



50


7. Organizační struktura školy 

Organizační schéma školy 

8. Naplňování dlouhodobého záměru 

Stávající vzdělávací nabídka je v souladu s koncepcí základního strategického 

dokumentu v oblasti školství Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje výchovně 

vzdělávací soustavy ČR a Dlouhodobého záměru vzdělávací soustavy Olomouckého 

kraje. 



51


9. Údaje o výsledcích vzdělávání a chování žáků 


Třída 

Obor 


Vyznamenaní 

Pros-pěli 

Neprospěli 

Neklasifikovaní 

Průměrný 

prospěch 

Omluvené 

hodiny 

Neomluvené 

hodiny 

Chování 1 

Chování 2 

Chování 3 

prima G 32 17 15 0 0 1,48 1101 0 32 0 0 

sekunda G 30 9 21 0 0 1,86 1478 0 30 0 0 

tercie G 31 6 25 0 0 2,0 1874 4 30 1 0 

kvarta G 29 15 14 0 0 1,57 1409 0 29 0 0 

kvinta 

G 

ŠVP-J 

19 6 13 0 0 1,93 1157 0 19 0 0 

sexta 

G 

ŠVP-J 

22 3 17 2 0 2,19 1976 15 22 0 0 

septima 

G 

ŠVP-J 

24 8 14 2 0 1,85 2705 4 24 0 0 

oktáva G 23 9 13 0 1 1,79 1644 1 23 0 0 

1. A 

G 

ŠVP-J 

24 2 22 0 0 2,07 1199 21 24 1 0 

1. B 

G 

ŠVP-EV 

18 2 16 0 0 2,14 972 0 18 0 0 

2. A 

G 

ŠVP-J 

23 8 13 2 0 1,84 1578 0 23 0 0 

2. B 

G 

ŠVP-TK 

12 0 8 3 1 2,41 800 0 12 0 0 

3. A 

G 

ŠVP-J 

33 10 21 2 0 2,06 2934 14 33 0 0 

3. B 

G 

ŠVP-TK 

26 0 24 2 0 2,77 1986 0 26 0 0 

4. A G-ŽJ 33 7 26 0 0 1,84 1998 0 33 0 0 

4. B G-TV 26 0 23 3 0 2,95 1331 1 26 0 0 

G – osmileté 210 73 132 4 1 1,83 13344 24 212 1 0 

G – 4 leté 195 29 153 12 1 2,26 12798 36 211 1 0 

Celkem 405 102 285 16 2 2,04 26142 60 403 2 0 

Maturitní zkouška 2011/2012 – jarní a podzimní termín 

Třída Obor Počet žáků Maturovalo S vyznamenáním Prospělo Neprospělo 

4. A G-ŽJ 33 33 13 20 0 

4. B G-TV 26 26 3 23 0 

8. G 23 22 13 9 0 

CELKEM 82 81 29 52 0 



52


Střední pedagogická škola 

Třída 

Obor 


Vyznamenaní 

Pros-pěli 

Neprospěli 

Neklasifikovaní 

Průměrný 

prospěch 

Omluvené 

hodiny 

Neomluvené 

hodiny 

Chování 1 

Chování 2 

Chování 3 

1. AP PMP 32 6 26 0 0 1,93 1788 0 32 0 0 

1. BP PMP 31 0 31 0 0 1,98 2061 6 31 0 0 

1. C PdL 28 9 19 0 0 1,84 1459 0 28 0 0 

1. D PdL 30 6 21 1 2 1,94 2868 100 29 0 1 

1. E PMP 29 29 0 0 0 1,17 390 0 29 dálková forma 

2. AP PMP 33 3 28 2 0 2,18 2636 162 33 0 0 

2. BP PMP 33 8 25 0 0 1,79 2222 0 33 0 0 

2. C PdL 34 3 31 0 0 2,11 1673 0 34 0 0 

2. D PdL 34 0 32 1 1 2,25 2247 34 33 1 0 


3. AP PMP 33 3 28 2 0 1,8 1489 0 33 0 0 

3. BP PMP 33 7 24 0 2 2,01 2253 153 32 1 0 

3. C PdL 28 2 25 0 1 2,36 2963 0 28 0 0 

3. D PdL 30 5 24 1 0 2,28 2356 0 30 0 0 


4. AP PMP 33 1 32 0 0 2,24 1630 0 33 0 0 

4. BP PMP 31 3 28 0 0 2,05 1459 0 31 0 0 

4. C PdL 34 11 22 0 1 1,82 1866 0 34 0 0 

4. D PdL 32 5 27 0 0 1,95 1995 0 32 0 0 

PMP 259 31 222 4 2 1,99 15538 321 264 1 0 

PdL 250 41 201 3 5 2,06 17427 134 254 1 1 

PMP 

dálková forma 

90 67 21 1 1 1,42 1380 0 86 0 0 

Celkem 599 139 445 8 8 1,82 34345 455 596 2 1 

Maturitní zkouška 2011/2012 – jarní a podzimní termín 

Třída Obor Počet žáků Maturovalo S vyznamenáním Prospělo Neprospělo 

4. AP PMP 33 33 4 27 2 

4. BP PMP 31 31 3 26 2 

4. C PdL 34 33 12 21 0 

4. D PdL 32 32 7 24 1 

3. E PMP 28 28 18 10 0 

CELKEM 158 157 44 108 5 



53


10. Hodnocení výchovného poradenství 


Září: 

1. Zahájení školního roku a porada třídních učitelů (1. 9. 2011)- ŠŘ, BOZP, plány 

TU, TH, TK, TV, studentské průkazy, školní parlament, školská rada, NF, 

aktualizace osobních dat žáků v Bakalářích. 

2. Stanovení konzultačních hodin výchovného poradce (Mgr. Pavel Kolomazník) 

a preventisty patologických jevů (Mgr. Alena Chmelová). 

3. Aktualizace nástěnky a webových stránek výchovného poradenství (informace 

o VŠ, VOŠ, přijímací zkoušky); státní maturita 2011/2012 (informace na školní 

nástěnce). 

4. Dne 8. 9. 2012 proběhly na naší škole opravné maturitní zkoušky a od 15. 9. 

do 21. 9. 2012 státní MZ. 

5. Úspěšnost přijetí absolventů gymnázia na VŠ (pomocí kontaktů s absolventy 

a ve spolupráci s třídními učiteli). 

6. Zájem studentů o časopis „Student- in“ a „Učitelské noviny“. 

7. Zjišťování žáků se specifickými potřebami (ve spolupráci s třídními učiteli 

a rodiči žáků). 

8. Přednáška pracovníka Institutu vzdělávání- „Sokrates“ (JUDr. Ing. Igor Kotlán, 

Ph. D., 26. 9. 2011). Žáci byli informováni o průběhu přijímacího řízení na VŠ, 

o studiu na VŠ a možnosti absolvování přípravných kurzů na VŠ. Na závěr 

přednášky měli žáci prostor na dotazy a konzultace. 

Říjen: 

1. Poskytování informací pro žáky 3. a 4. ročníků o možnostech studia na VŠ 

(letáky, brožury, časopisy, webové stránky). 

2. Prezentace naší školy na jednotlivých základních školách v Přerově a jeho okolí 

(ZŠ Trávník, ZŠ U Tenisu). 

3. Státní maturita- změna termínu odevzdání přihlášek k maturitě na 15. 12. 2012 

(informace prostřednictvím školních webových stránek nebo VP). 

4. Zjišťování počtu žáků s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání státních 

maturitních zkoušek (Lukáš Tomášek, 4. B). 

Listopad: 

1. Průběžná informovanost maturantů o možnostech studia na VŠ. 

2. Účast naší školy na burzách středních škol v Jeseníku (1. 11. 2011), Šumperku 

a Hranicích na Moravě (3. 11. 2011), Prostějově (10. 11. 2011), Frýdku- Místku 

(15. 11. 2011), Přerově- budova SPgŠ (16. 11. 2011), Kroměříži a Třinci (22. 

11. 2011) a Olomouci (23. – 24. 11. 2011). 

Veletrh vysokých škol „Gaudeamus“ v Brně proběhl ve dnech od 1. do 4. 

listopadu 2011. Na veletrhu bylo možno shlédnout celou řadu přednášek 

jednotlivých VŠ. Žáci 3. a 4. ročníků naší školy měli možnost tento veletrh 

navštívit individuálně. 

3. Pohovor paní ředitelky Mgr. R. Studýnkové se třídou tercií ohledně 

opakovaného nevhodného chování některých žáků v průběhu výuky. 



54


4. Schůzka (21. 11. 2011) třídní učitelky sekundy Mgr. V. Pecarové, metodičky 

prevence Mgr. A. Chmelové a výchovného poradce Mgr. P. Kolomazníka s paní 

Pláničkovou. Důvodem byly neomluvené hodiny žáka Jaroslava Pláničky 

a údajná šikana ze strany jeho některých spolužáků. Škola přislíbila šetření této 

situace. Zápisy jsou uloženy u TU, VP a MP. 

5. Klasifikační porada za 1. čtvrtletí 23. 11. 2011. 

Prosinec: 

1. Žáci maturitních ročníků odevzdali ředitelce školy přihlášky k maturitě 

ke zpracování do elektronické podoby. 

2. VP poskytl žákům maturitních ročníků informace o vyplňování přihlášek na VŠ 

a VOŠ (další informace měli žáci k nahlédnutí na školních webových stránkách). 

3. Dále VP individuálně konzultoval informace nutné k podávání přihlášek na VŠ 

či VOŠ. 

4. Aktualizace žáků na gymnáziu se specifickými a jinými poruchami učení 

či pozornosti. 

5. Pohovor paní ředitelky se třídou sekundou v souvislosti s údajnou šikanou 

Jaroslava Pláničky (16. 12. 2011). 

6. Pedagogická porada 21. 12. 2011. 

Leden: 

1. V průběhu ledna rozdal VP přihlášky na VŠ a VOŠ a dále poskytoval žákům 

doplňující konzultace k vyplňování přihlášek. 

2. Konzultační třídní schůzky (11. 1. 2012). 

Uzavření klasifikace za 1. pololetí (24. 1. 2012). 

3. Stonožka (Scio): Kvarta mezi 10% nejlepšími testovanými školami v ČR. 

Srovnání víceletých gymnázií: M - podprůměrný výsledek, ČJ - průměr, AJ - 

nadprůměr. Někteří žáci dosáhli percentilu 99%. 

4. Klasifikační porada (25. 1. 2012) - hodnocení prospěchu a chování žáků. 

Nejlepší prospěch dosáhly třídy prima, kvarta a sekunda. 20% žáků prospělo 

s vyznamenáním. Naopak prospěchově slabí žáci (tři a více nedostatečných) byli 

ve třídách 4. B (tři) a oktávě (jedna). 

Třídní učitelé navrhovali za přestupky vůči školnímu řádu důtku ředitelky školy. 

Dále byli někteří žáci odměněni pochvalou třídního učitele nebo ředitelky školy 

za vzornou reprezentaci školy v soutěžích, olympiádách, za pomoc 

při organizaci DOD, prezenci školy na burzách škol, za práci pro třídní kolektiv 

i za příkladný přístup ke studijním povinnostem. 

Žáci s poruchami učení - možnost vytvoření individuálního plánu žáka je 

podmíněna odborným vyšetřením a potvrzením z PPP. Potvrzení by mělo být 

aktuální z důvodu odlišné organizace zkoušek u státní maturity. 

5. Generálka státních maturitních zkoušek z českého jazyka (16. 11. 2011). ČJ: 208 

účastníků (z toho 18 volilo vyšší úroveň), neprospělo celkem 6 žáků; M: 24 

účastníků, neprospělo na gymnáziu 6 ze 14 žáků; AJ: 162 účastníků, 

na gymnáziu prospěli všichni; NJ: 22 účastníků, na gymnáziu prospěli všichni; 

FJ: 1 účastník a prospěl. 



55


Únor: 

1. Kontrola přihlášek na VŠ. 

2. Aktualizace stránek výchovného poradenství v rámci webových stránek školy. 

3. Aktualizace žáků na gymnáziu se specifickými a jinými poruchami učení 

či pozornosti. 

Konzultace s rodiči v souvislosti s vyhlášením rozvojového programu MŠMT 

pro rok 2012. 

4. DOD 20. 2. 2012. 

5. Pedagogická porada (22. 2. 2012). 

Březen: 

1. Kontrola přihlášek na VOŠ. 

2. Pedagogická porada (21. 3. 2012). 

3. Generálka státních maturit z CERMATu (23.3. - 30. 3. 2012). 

4. Dne 12. 4.2012 třídní schůzky (16:00 hodin). 

Duben: 

1. Na naši školu se celkem přihlásilo přes 500 uchazečů. Přijímací zkoušky 

proběhly ve dnech 23. a 24. dubna 2012. 

2. Čtvrtletní pedagogická porada (25. 4. 2012): 

- hodnocení chování a prospěchu: učitelé navrhli na gymnáziu celkem 7 

pochval ředitelky školy za reprezentaci školy a za vzornou reprezentaci 

školy, dále 5 důtek třídního učitele a 1 ředitelky školy za opakované 

porušování školního řádu. 

Podrobnější informace o chování a prospěchu žáků jsou uvedeny v zápise 

ze čtvrtletní porady nebo založeny u jednotlivých třídních učitelů. 

3. Dne 30. 4. 2012 bylo maturantům vydáno vysvědčení. 

Květen: 

1. Porada vedení a třídních učitelů maturitních ročníků (4. 5. 2012). 

2. Pedagogická porada (16. 5. 2012) 

3. Státní maturitní zkoušky: 2. – 7. 5.2012; přípravný týden od 21. do 27. 5. 2012; 

ústní část společné části a profilová část maturity 28. 5. – 1. 6. 2012. 

Červen: 

1. Předání vysvědčení maturantům v multimediálním sále budovy SPgŠ 

(7. 6. 2012). Paní ředitelka krátce zhodnotila celkové výsledky maturitních 

zkoušek. 

2. Uzavření známek za 2. pololetí do 20. 6. 2012; editace známek do systému 

Bakalář dne 21. 6. 2012 do 13:00 hodin. 

3. Závěrečná klasifikační pedagogická porada (21. 6. 2012 v 14:30 hodin): 

- hodnocení státní maturitní zkoušky (provedla zástupkyně školy Mgr. Lenka 

Kreplová) 

- zástupkyně Mgr. Kreplová seznámila učitele se souhrnnými statistikami 

prospěchu, hodnocení chování (návrhy na pochvaly třídního učitele 

a ředitelky školy za příkladnou reprezentaci školy ve školních soutěžích, 



56


snížené stupně z chování za hrubé porušování školního řádu) a s absencemi 

žáků, 

- diskuze k chování žáků (jednotlivé případy jsou uvedeny ve zprávě 

z pedagogické porady). 

- opravné maturitní zkoušky- přihlášky musí být podány do 25. 6. 2012; 

podzimní termíny- písemná část 3. 9. - 7. 9. 2012; ústní část 11.9. - 29. 9. 

2012. 

4. Zástupkyně Mgr. Kadaníková seznámila vyučující s organizací závěru 

školního roku. 

5. Vydání vysvědčení a pedagogická porada (29. 6. 2012). Organizace 

školního roku 2012/2013. 

Naše škola (GJB) nabídla žákům ve školním roce 2011/2012 tyto zájmové kroužky: 

- Pěvecký sbor, 

- Cvičení z matematiky, 

- Kroužek logiky, 

- Kroužek latiny, 

- Kroužek ruské konverzace, 

- Biologický kroužek, 

- Chemické praktikum, 

- Kroužek FCE, 

- Kroužek příprav na matematické soutěže, 

- Hudební kroužek „Kdo si hraje, nezlobí“, 

- Kroužek – Seminář z fyziky, 

- Kroužek anglického jazyka, 

- Humanitní studia – příprava na VŠ, 

- Kroužek přípravy na didaktický test z ČJ, 

- Futsal a florbal (chlapci, dívky - NG), 

- Futsal (chlapci), 

- Volejbal (dívky, chlapci), 

- Basketbal (dívky, chlapci), 

- Futsal (dívky), 

- Školní časopis Litero, 

- Studentský filmový klub GJB a SPgŠ Jeden Svět, 

- Anglický filmový klub. 

Veškerá činnost vyvíjená v těchto zájmových útvarech směřuje k prohloubení znalostí 

v humanitních a přírodovědných oborech. 

Ve sportovních kroužcích žáci rozvíjejí pohybové schopnosti a dovednosti a rozšiřují si 

svůj pohybový rejstřík. U řady sportovně nadaných žáků mají nepochybně i význam 

kompenzační a relaxační. Nutno ještě dodat, že v těchto zájmových útvarech nacházejí 

rovněž uplatnění i žáci, kteří nejsou organizovaní v žádných sportovních oddílech 

a přicházejí si zde pro rozptýlení a aktivní pohyb. 

Nadaní a talentovaní žáci reprezentovali naši školu v celé řadě soutěží na okresní, 

krajské či republikové úrovni. 



57


V průběhu školního roku (2011/2012) byly u některých žáků rovněž řešeny problémy 

se soustředěním a chováním ve vyučování. Jejich rodiče zažádali o vyšetření v PPP 

a výsledky byly následně poskytnuty třídním učitelům a VP. 

Informace byly následně sděleny i vyučujícím, kterých se tyto skutečnosti dotýkaly. 


Práce výchovného poradce se týkala těchto oblastí: 

- Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami 

- specifické poruchy učení 

Celkem bylo registrováno 8 žáků, jde o žáky s dyslexií, dysgrafií, dysortografií 

a dyskalkulií. Jsou poskytovány individuální konzultace, umožněno používání 

diktafonu, notebooku. Jsou respektovány závěry a doporučení příslušné 

pedagogicko-psychologické poradny, sledována aktuálnost vyšetření. 

- nadaní žáci 

Jsou individuálně vedeni vyučujícími podle oblasti jejich nadání, účastní 

se soutěží, nabízeno rozšiřující studium odborné literatury. 

- Kariérové poradenství 

4. ročníky: 

- poskytovány informace o možnostech dalšího studia a profesního uplatnění, 

ukázky testových úloh přijímacího řízení na vysoké školy, 

- žáci jsou vedeni k tomu, aby získali přehled o oborech, možnostech uplatnění, aby 

byli schopni sebekriticky zhodnotit své předpoklady, 

- jsou zveřejňovány nabídky pracovních míst. 

3. ročníky: 

- poskytovány informace o oborech, 

- seznamováni s podmínkami přijetí ke studiu na VŠ, 

- doporučováno studium odborné literatury. 

- Kázeňské problémy 

Jsou řešeny třídními učiteli. 



58


11. Minimální preventivní program 

Ve školním roce 2011/2012 se naše škola snažila nabídnout žákům dostatečně širokou 

paletu aktivit pro trávení volného času. Žáci mohli navštěvovat 18 kroužků (včetně 

příprav na soutěže), účastnili se akcí Studentského filmového klubu Jeden svět GJB 

a SPgŠ a anglického filmového klubu, někteří pracovali v redakci školního časopisu 

Litero. 

Žáci během studia mají možnost absolvovat jednotlivé akce – divadelní a filmová 

představení, exkurze, zájezdy, kulturní akce pořádané školou, sportovní kurzy, besedy, 

přednášky a další. 

Další preventivní aktivity se realizují podle předem daného plánu. Každoročně jsou 

plánovány jednorázové akce. Plán akcí byl splněn. Došlo pouze k drobným úpravám. 

Žáci prvních ročníků měli navštívit Krizové centrum, ale besedovali s pracovníky 

občanského sdružení Řekni drogám ne. Navíc se žáci druhých ročníků setkali 

s pracovníkem Krizového centra Kappa, žáci třetích ročníků diskutovali s abstinujícím 

uživatelem drog. Tato beseda měla velký ohlas. Značné oblibě se těší také adaptační 

pobyty prvních ročníků a primy. 

Rodiče i žáci mohou využívat konzultační hodiny školního metodika prevence, nebo se 

s ním telefonicky domluvit na individuální konzultaci v jiné době. Ve škole je zřízena 

schránka důvěry, kterou žáci začínají často používat. Svěřují se prostřednictvím 

schránky se svými školními i osobními problémy. 

Preventivní význam mají i akce, které plánují jednotlivé předmětové komise. Správné 

zaměstnání žáků ve volném čase vede k oslabení možnosti rizikového chování. 

Vyučující zařazují do svých tematických plánů témata související s prevencí 

problémového chování. Tato skutečnost je uvedena v poznámce v třídní knize. 

Jednorázové akce 

Září: adaptační pobyty prvních ročníků a primy; 

Říjen: beseda s kurátorkami – tercie, beseda s Policií ČR – sekunda, prožitkový seminář 

Anna a Kelly – 3. AP; 

Listopad: přednáška Drogy a světový terorismu - třetí ročníky, přednáška Sexuální 

a reprodukční zdraví - druhé ročníky; 

Prosinec: exkurze na Okresní soud v Přerově - 4. B, přednáška o vězeňství - žáci 

Společenskovědního semináře ve 3. ročníku; 

Leden: prožitkový seminář Anna a Kelly – 3. D, 3. BP; 

Únor: prožitková lekce My ze stanice Zoo – 2. D, 2. C, beseda s exuserem – 3. ročníky, 

prožitkový seminář Anna a Kelly - 3. C, prevence kriminality a beseda s Policií ČR – 

1. ročníky; 

Březen: beseda s pracovníkem krizového centra Kappa – 2. ročníky, exkurze na Okresní 

soud Přerov - 3. A, 7., 3. B; 

Duben: beseda s Městskou policií v Přerově – kvarta; 

Květen: beseda s Městskou policií – prima, exkurze na Okresní soud v Přerově - 3. D; 

Červen: beseda Řekni drogám ne – 1. ročníky. 



59


12. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta 

Environmentální výchova na naší škole byla zaměřena na poskytování potřebných 

znalostí a dovedností, které žákům umožnily získávat potřebné informace o vztazích 

člověka k přírodě a k životnímu prostředí. Ve všech našich činnostech jsme se snažili 

probudit citové vztahy žáků k prostředí, ve kterém žijí a kterým jsou ovlivňováni. 

Environmentální vzdělávání a výchova má na naší škole dlouholetou tradici nejen 

v jednotlivých předmětech, ale i v mimoškolní činnosti především o sobotách 

a nedělích. 

Hlavní téma letošního roku bylo „Živočichové“. Téma bylo zařazeno do tematických 

plánů, exkurzí a vycházek, literárních a výtvarných prací. 

V průběhu celého školního roku probíhala výtvarná soutěž s názvem „Jak se jim s námi 

žije? …(zvířatům)“ a v červnu byly vyhlášeny výsledky a vystaveny vítězné práce, 

vítězům byly předány hodnotné ceny. 

Škola se přihlásila ke školnímu recyklačnímu programu pod záštitou MŠMT České 

republiky „Recyklohraní“, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění 

a recyklace odpadů a umožnit jim osobní zkušenost se zpětným odběrem baterií 

a použitých drobných elektrozařízení. 

Vybrané třídy se zúčastnily výukového programu zaměřeného na ekosystémy střední 

Moravy pořádaného ORNIS pro střední školy. V průběhu roku se uskutečnila celá řada 

akcí například návštěva ZOO Olomouc, zúčastnili jsme se celostátních akcí 

pod vedením ČSO a MOS, spolupracovali jsme se středisky Sluňákov, BIOS, ORNIS 

a s Mykologickým klubem Přerov. Zapojili jsme se do akce BirdLife International – 

Jaro ožívá (akce celoevropského sledování příletu pěti poslů jara: vlaštovek, kukaček, 

čápa, rorýse a vlhy), škola obdržela diplom. Studenti Biologického semináře 3. ročníku 

se zúčastnili týdenního Kurzu terénní biologie I na jižní Moravě zaměřeného 

na botaniku a zoologii. Studenti Biologického semináře 4. ročníku absolvovali týdenní 

Kurz terénní biologie II zaměřený na ekologii, evoluci a genetiku. 

V rámci odborné a učební pedagogické praxe navštívili studenti 3. ročníku Sluňákov – 

centrum ekologických aktivit města Olomouce. Studenti 4. ročníků pomáhali 

při realizaci programu environmentálního vzdělávání v předškolních a mimoškolních 

zařízeních (RVP) prostřednictvím aktivit (ekohry, práce s encyklopedií, práce 

s přírodninami, pokusnické činnosti, pracovní činnosti, metody estetické a dramatické 

činnosti, atd.). 

Žáci a studenti nás velmi úspěšně reprezentovali v nejrůznějších soutěžích 

s environmentální tématikou. 



60


13. Propagace školy 

Gymnázium Jana Blahoslava a Střední pedagogická škola věnuje prezentaci a propagaci 

velkou pozornost v průběhu celého školního roku. Jedná o již tradičně konané aktivity, 

jejichž specifikace je součástí Výroční zprávy. Škola se dále prezentovala 

prostřednictvím médií (regionální tisk, Nej TV, a.s.). Již tradičně pořádáme dva dny 

otevřených dveří, na kterých budoucím zájemcům o studium prezentujeme své 

výsledky, úspěchy a jednotlivé předměty. Zájemci z řad žáků devátých tříd mají 

možnost si vyzkoušet i přijímací zkoušky nanečisto. Zástupci školy navštívili spolu 

s žáky přehlídky středních škol v Olomouckém kraji. Naše škola se také stala 

spolupořadatelem přehlídky středních škol SCHOLARIS v Přerově. Výchovní poradci 

a zástupkyně ředitelky prezentují školu na třídních schůzkách pro žáky devátých tříd 

a jejich rodiče na základních školách v Přerově a okolí. Velký význam má také 

propagace prostřednictvím webových stránek. Webové stránky školy jsou prakticky 

každodenně aktualizovány. Návštěvníci stránek zde mohou najít všechny důležité 

informace o škole, včetně údajů o přijímacím řízení (termíny přijímacích zkoušek, 

kritéria přijetí, ukázky přijímacích testů apod.). Na stránkách prezentují svou činnost 

i jednotlivé předmětové komise. Dalším zdrojem propagace školy je účast a úspěchy 

našich žáků v soutěžích. V minulém školním roce jsme byli úspěšní zejména 

v hudebních a sportovních soutěžích. Škola byla zařazena do rozvojového programu 

Excelence středních škol garantovaného MŠMT. 



61


14. Údaje o projektech 

Ve školním roce 2011/2012 si škola udržela a dokonce zvýšila neobvyklý standart 

projektových aktivit, což jednoznačně přispívá nejen ke zlepšení technických podmínek 

výuky, ale především k rozvoji její hlavní činnosti – celkový přehled finančních 

prostředků získaných díky projektové činnosti od roku 2005 přináší tabulka níže. 

Projektové týmy složené z pedagogických pracovníků školy a externích odborníků 

na danou oblast byly realizovány následující projekty: 

- Název projektu: Tvořivé dílny pro pedagogické pracovníky mateřských škol 

Olomouckého kraje 

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00 /14.0093 

Celková výše finanční podpory: 5 827.231,- Kč 

Datum zahájení realizace projektu: 1. 3. 2010 

Datum ukončení realizace projektu: 31. 8. 2012 

- Název projektu: Výuka znakové řeči na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední 

pedagogické škole v Přerově 

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.04/02.0033 

Celková výše finanční podpory: 1 973.605,20 




- Název projektu: COMENIUS 

V červnu 2011 byl naší škole přidělen grant na účast v projektu Comenius - 

Mezinárodní partnerství škol. Na tomto projektu pracujeme se školami 

v Tarnobrzegu (Polsko), Logroñu (Španělsko), Putignanu (Itálie) a v Chanii (Kréta). 

Název projektu je „Hidden History: Our Local Contributions to Our Common 

Heritage“. Komunikačním jazykem je angličtina a zabýváme se místními 

historickými osobnostmi a událostmi, které ovlivnily evropské dějiny. V průběhu 

trvání projektu (2011-2013) studenti tvoří prezentace na zadané téma, které potom 

ukazují při návštěvě některé z partnerských škol. 

První setkání proběhlo 6. 11. – 11. 11. 2011 v polském Tarnobrzegu, kde studenti 

prezentovali naši školu a město Přerov. Během partnerských setkání jsou studenti 

ubytováni v hostitelských rodinách. 

Druhé setkání se konalo ve španělském Logroñu 6. 2. – 11. 2. 2012. Na této schůzce 

už jednotlivé školy prezentovaly osobnosti a události, které si k projektu vybraly. 

Naše škola se zabývá osobností a dílem rodiny Baťů, Poláci píší o generálu 

Szikorském, Italové o Aldo Morovi, Španělé o klášterech a prvním písemnictví a 

Řekové o bitvě o Krétu. 

Třetím hostitelským městem byl Přerov, 17. 4. – 22. 4. 2012. Studenti měli opět 

připraveny prezentace a navštívili místa spojená s rodinou Baťů (Zlín, Baťův kanál). 

Součástí programu byla i výtvarná dílna zorganizovaná vyučujícími a studenty 

výtvarné výchovy na SPgŠ. 

Projekt bude pokračovat i ve šk. roce 2012/2013 setkáními na Krétě a v Itálii. 



62


Součástí projektu jsou i webové stránky (www.hiddenhistory.eu), připravuje se 

DVD, brožura a slovníček. 

Na projekt Comenius – Mezinárodní partnerství škol navazuje projekt Comenius – 

Individuální mobility. 

Realizace udržitelnosti projektů: 

- Název projektu: Zkvalitňování nástrojů a metod výuky dějin umění na Gymnáziu 

Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole v Přerově (realizován 1. rok 

udržitelnosti) 





- Název projektu: Vyhledávání a podpora talentů z řad sociokulturně znevýhodněných 

žáků (realizován 1. rok udržitelnosti) 





- Název projektu: „Řízení lidských zdrojů od vykonavatele k lídrovi“ Registrační číslo 

projektu: CZ.1.07/1.3.13/01.0042 (realizován 2. rok udržitelnosti) 



Datum ukončení realizace projektu: 31. 7. 2010 



63


Výše finančních prostředků získaných v rámci projektové činnosti od roku 2005 

v oblasti vzdělávání (do tabulky není zahrnut investiční projekt zateplení budovy 

SPgŠ) 

Název projektu 

Částka 

Deset století architektury, SIPVZ 255.000,- 

Petříkova svačinka, EVVO 60.000,- 

Co se děje v trávě, EVVO 23.000,- 

Dobrodružství kapky rosy, EVVO 50.000,- 

Ornitologické exkurze, EVVO 80.400,- 

Rozvoj komunikačních a řídících dovedností vedoucích 

pracovníků škol, OP RLZ 

2 356.252,- 

Řízení lidských zdrojů – od vykonavatele k lídrovi, OP VK 2 579.873,90 

Výuka znakové řeči na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední 

pedagogické škole v Přerově, OP VK 

1 973.605,20 

Zkvalitňování nástrojů a metod výuky dějin umění na 

Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole 

1 564.905,11 

v Přerově, OP VK 

Vyhledávání a podpora talentů z řad sociokulturně 

znevýhodněných žáků, OP VK 

1 893.764,80 

Tvořivé dílny pro pedagogické pracovníky mateřských škol 

Olomouckého kraje, OP VK 4 958.014,16 

Celkem 15 794.815,17 



64


15. Festivaly a soutěže 


2. místo – soutěž v uměleckém přednesu žáků základních a středních škol, Olomouc 

(kategorie II.) – Kristýna Janoušková, tercie; 

3. místo – okresní kolo Olympiády v českém jazyce (kategorie I.) – Michaela Hrubá, 

kvarta; 

Soutěž školních časopisů Olomouckého kraje - školní časopis Litero – druhé místo 

a postup do celostátního kola; 

Projekt Studenti čtou a píší noviny; 

Práce vybrané komisí a otištěné v MF Dnes: Aneta Lužová, Kateřina Jiskrová, Jan Fitz, 

Radoslav Pala, Tadeáš Kratochvíl; 

2. místo - oblastní kolo recitační soutěže a mimosoutěžního autorského čtení na Střední 

zdravotnické škole a Vyšší odborné škole zdravotnické E. Pöttinga v kategorii próza – 

Bouchalová Lenka 2. AP; 

Uznání poroty za originální prezentaci v nesoutěžní kategorii – autorská tvorba – Bala 

Ondřej 3. AP; 

Soutěž tvůrčího psaní na téma: Euro – (ne)úspěšný projekt. Žák Pavel Krupař zvítězil 

s esejem Evropská krize nebo nákaza ze zámoří. Cenou byla studijní letecká cesta 

do Bruselu ve dnech 19. – 21. června 2012. Studijní cestu do Bruselu poskytlo 

Zastoupení Evropské komise v ČR a organizačně ji zajišťuje CEBRE – Česká 

podnikatelská reprezentace při EU. Tři nejlepší práce z celostátního kola, práce Pavla 

Krupaře je jednou z nich, byly vyhlášeny v rámci oslav Dne Evropy 12. května 

na pražské Kampě. 


3. místo – okresní kolo Konverzační soutěže v anglickém jazyce (kategorie I.) – Nikolas 

Julius Mirga, prima. 


1. místo - okresní kolo Olympiády v německém jazyce (kategorie ZŠ I. B) – Lukáš 

Zaoral, kvarta. 

Ruský jazyk 

Puškinův památník 

1. místo krajské kolo – Karolína Danihelová, 3. A (sólový přednes, postup do národního 

kola); 

1. místo krajské kolo – Lenka Vránová, 3. A (sólový zpěv, postup do národního kola). 


1. místo – soutěž Týden chutí (pod záštitou Francouzského velvyslanectví v ČR) za 

slogan k receptu, žáci kvarty. 

Biologie 

2. místo – okresní kolo soutěže Naší přírodou v kategorii Společenstva lidských sídlišť, 

Rostislav Shejbal, sekunda; 



65


3. místo – okresní kolo soutěže Naší přírodou v kategorii Společenstva polí a pastvin, 

Jakub Hrabina, kvarta. 

Zeměpis 

3. místo – okresní kolo Zeměpisné olympiády (kategorie C), Štěpán Krump, kvarta. 

Chemie 

3. místo – okresní kolo Chemické olympiády (kategorie D) – Jakub Hrabina, kvarta; 

3. místo – Malá chemická olympiáda – Jakub Rybka, tercie. 

Hudební výchova 

1. místo – soutěžní přehlídka komorních pěveckých sborů Olomouckého kraje, Pěvecký 

sbor GJB a SPgŠ; 

3. místo - kategorie Pěvecký sbor na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ a VOŠ 

v Krnově; 

2. místo - Regionální postupová přehlídka středoškolských pěveckých sborů v Uničově; 

1. místo - kategorie Sólový zpěv - muzikál na celostátním Hudebním festivalu SPgŠ 

a VOŠ v Krnově, Jitka Žujová (4. D); 

čestné uznání v kategorii Hra na klavír za provedení skladby Preludium, Hana Zezulová 

(4. BP); 

1. místo s postupem do celostátního kola v Brně v rámci moravského kola pěvecké 

soutěže Brána 2012 přehlídky Country Folk Flora Olomouc – Lucie Matějíčková (2. 

BP). 

Tělesná výchova 

2. místo – Slovanská florbalka (hoši SŠ); 

3. místo – turnaj o Pohár primátora města Přerova ve florbalu (hoši SŠ); 

2. místo – středoškolská futsalová liga (dívky SŠ, 2. kolo); 

3. místo – turnaj v malé kopané Adidas Cup (hoši ZŠ); 

2. místo – středoškolská futsalová liga (hoši SŠ, 2. kolo); 

1. místo – okresní kolo Corny pohár (atletika, družstvo hochů i dívek); 

3. místo – okresní kolo ve fotbale (hoši SŠ); 

3. místo – okresní kolo ve volejbale hochů a dívek; 

1. místo – okresní kolo Orion Florbal Cupu (dívky SŠ); 

1. místo v Poháru škol v Přerově Dračí lodě – školní tým „Krutipádla“; 

1. místo v Poháru škol v Hranicích Dračí lodě – školní tým „Krutipádla“. 

Středoškolská odborná činnost 

Obor ekonomika a řízení, práce Aspekty letecké dopravy se zaměřením na Českou 

republiku – 2. místo v krajském kole SOČ, 4. místo v celonárodním kole SOČ – Tomáš 

Grygar, septima. 



66


16. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků 

Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo ve školním roce 2011/2012 

v souladu s plánem DVPP. 

Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů 

- Pedagogické studium učitelů odborných předmětů střední školy – UP Olomouc 

Pedagogická fakulta; 

- Kurz etické výchovy – UP Olomouc, Cyrilometodějská teologická fakulta; 

- Anglický jazyk – učitelství pro ZŠ, UP Olomouc, Centrum celoživotního vzdělávání; 

- Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologií – využití ICT a dalších 

nových přístupů ve výtvarné výchově, UP Olomouc, Pedagogická fakulta. 

Studium k výkonu specializovaných činností 

- Studium k výkonu specializovaných činností – koordinace v oblasti informačních a 

komunikačních technologií podle vyhl. č. 317/2005 Sb., Národní institut pro další 

vzdělávání, Olomouc; 



Státní maturita 2011/2012 

- Centrální hodnotitel písemných prací Český jazyk a literatura; 

- Centrální hodnotitel písemných prací Český jazyk a literatura; 

- Centrální hodnotitel písemných prací Anglický jazyk; 

- Hodnotitel písemných prací společné části maturitní zkoušky, Český jazyk a 

literatura; 

- Hodnotitel písemných prací společné části maturitní zkoušky, Anglický jazyk; 

- Hodnotitel písemných prací společné části maturitní zkoušky, Anglický jazyk. 

Byli vyškoleni 4 hodnotitelé ústní zkoušky anglického jazyka a 1 hodnotitel ústní 

zkoušky z českého jazyka a literatury. 

- Konzultační seminář k ústní zkoušce z českého jazyka. 

Rozvoj pedagogického potencionálu vyučujících jednotlivých předmětů 

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta 

- Doškolovací seminář pro absolventy specializačních studií pro školní koordinátory 

EVVO, Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina, Horka nad Moravou. 

Celoživotní vzdělávání 

- Matematika: jak motivovat žáky SŠ ke studiu na VŠ technického směru – Vysoké 

učení technické v Brně, Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií 



- Hlas jako individualita – AMU Praha, Divadelní fakulta; 

- Jak učit učivo atomy a záření? – Descartes; 



67


- Nové metody ve výuce cizích jazyků ACT AND SPEAK – Jazyková škola a 

vzdělávací centrum SLUNEČNICE s.r.o., Brno; 

- Nové metody ve výuce cizích jazyků AUDIO LINGUAL SYSTÉM – Jazyková škola 

a vzdělávací centrum SLUNEČNICE s.r.o., Brno; 

- DVPP v projektovém řízení za využití e-aplikace – EDUKOL, Olomouc; 

- DVPP v projektovém řízení za využití e-aplikace – EDUKOL, Olomouc; 

- Školící a výcvikový kurz Leadership Judgement Indicator – LJI – Hogrefe – 

Testcentrum, Praha; 

- Československá letní škola moderních učitelů – Microsoft Partneři ve vzdělávání. 

- „Duchovní rozměr člověka-aplikační téma etické výchovy“ – SCHOLA SERVIS, 

Olomouc; 

- „Rodina, ve které žijeme-aplikační téma etické výchovy“ – SCHOLA SERVIS, 

Olomouc; 

- „Ekonomické hodnoty-aplikační téma etické výchovy“ – SCHOLA SERVIS, 

Olomouc; 

- Vzdělání v oblasti první pomoci a ochrany člověka za mimořádných událostí – 

Střední škola zdravotnická škola, Prostějov, Vápenice 3 



68


17. Zpráva o kontrolní a inspekční činnosti 

Ve sledovaném období neproběhla kontrolní a inspekční činnost. 



69


18. Evaluace školy 

Na začátku školního roku 2011/2012 byla zpracována závěrečná evaluační zpráva 

za školní roky 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011. Cílem závěrečné hodnotící zprávy 

bylo pojmenovat pozitiva školy, ale přitom nezastírat ani její rezervy a možná ohrožení. 

Při vyhodnocení současného stavu školy byly použity následující diagnostické techniky: 

1. SWOT analýza pedagogických pracovníků a vedoucích PK 

(hodnocení podmínek ke vzdělávání v jednotlivých oblastech vzdělávání, hodnocení 

plnění průřezových témat ŠVP na gymnáziu, analýza školních úrazů); 

2. Zpráva 

(vyhodnocení práce Školské rady, Sdružení pro spolupráci a pomoc při SPgŠ 

a Nadačního fondu GJB, vyhodnocení úspěšnosti absolventů u přijímacího řízení 

a na trhu práce, vyhodnocení DVPP, zprávy výchovných poradců a preventisty 

rizikového chování, dílčí zprávy vlastního hodnocení školy); 

3. Testy 

(SCIO – Stonožka – hodnocení výsledků vzdělávání žáků kvarty, CERMAT – Maturitní 

generálka MAG ´10, Maturita nanečisto, hodnocení výsledků vzdělávání druhých 

ročníků, dílčí hodnocení výsledků vzdělávání v jednotlivých předmětech); 

4. Dotazník, rozhovor, anketa 

(průzkum užívání omamných látek žáky, dotazník monitorující atmosféru ve škole, 

prevence společensky patologických jevů, anketa o vhodnosti termínu třídních schůzek, 

rozbory hospitací); 

5. Měření 

(měření základních fyziologických a somatických parametrů žáků). 

Škola si vymezila oblasti, ve kterých po dobu školních roků 2008/2009, 2009/2010 

a 2010/2011 prováděla podle stanoveného časového harmonogramu uvedená šetření. 

Byly to následující oblasti: 

1. Podmínky ke vzdělávání 

2. Průběh vzdělávání 

3. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, 

žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání 

4. Výsledky vzdělávání žáků 

5. Řízení školy a kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání 

pedagogických pracovníků 



70


6. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání 

a ekonomickým zdrojům 

Závěrečná zpráva vlastního hodnocení školy byla zpracována na základě tříletého Plánu 

vlastního hodnocení školy pro období školních roků 2008/2009, 2009/2010 

a 2010/2011. Plán vlastního hodnocení byl převážně dodržen. Malé odchylky od plánu 

způsobilo zejména neustálé odkládání státních maturit. Do hodnocení školy byla navíc 

zahrnuta dotazníková šetření, která byla vyvolána aktuální situací ve škole. 

Výsledky evaluace školy se pravidelně zabývá vedení školy, pedagogické rady a porady 

předsedů předmětových komisí. S výsledky vlastního hodnocení je pravidelně 

seznamována Školská rada. Na základě rozborů dílčích zpráv jsou přijímána opatření 

a ukládány konkrétní úkoly. S výsledky jsou seznamováni i žáci (jednání Školního 

parlamentu, třídnické hodiny) a jejich zákonní zástupci (třídní schůzky). Výsledky jsou 

také prezentovány na nástěnkách a na webových stránkách školy. 

Ve sledovaném tříletém období škola využívala poměrně bohaté spektrum evaluačních 

metod. Prioritou hodnocení byly výsledky žáků a jejich další uplatnění, ať už při studiu, 

nebo v zaměstnání. Velký důraz byl kladen i na sledování naplňování učebních 

dokumentů, vyhodnocování údajů týkajících se chování žáků a kvality sociálních 

vztahů. 

Zjištěné údaje byly zpravidla hodnoceny komparativním způsobem, méně často se 

využíval normativní způsob (splnění požadavků, dosažení cílů). 

Vlastní hodnocení školy by mělo sdělovat, kam se za sledované období škola ve svém 

vývoji posunula. Další evaluační dokument bude vydán po třech letech. Jeho pohled 

zhodnotí, jaké poučení jsme si ze současného stavu vzali, a jak s ním naložili. Je 

v zájmu celé školy, abychom společně řešili odhalené rezervy a aby škola neustrnula a 

i v budoucích letech zůstala konkurenceschopná. 

Vlastní hodnocení školy probíhalo ve školním roce 2011/2012 podle Plánu vlastního 

hodnocení, který byl nově zpracován na školní roky 2011/2012, 2012/2013, 2013/2014. 

V rámci evaluace školy proběhly za školní rok 2011/2012 tyto akce: 

Cvičné maturitní testy (podzim 2011) 

Na podzim (říjen – listopad) 2011 proběhlo jako intenzivní příprava ke společné části 

maturitní zkoušky cvičné testování žáků čtvrtých ročníků všech studijních oborů. Testy 

z předmětů Český jazyk a literatura, Anglický jazyk, Německý jazyk, Francouzský 

jazyk a Matematika byly na základě zkušeností se společnou částí státní maturitní 

zkoušky připraveny v dotčených předmětových komisích. 

Na poradě s předsedy předmětových komisí českého jazyka a literatury, matematiky, 

anglického jazyka, německého jazyka a ostatních cizích jazyků bylo dohodnuto, že 

cvičné testování bude probíhat přímo v řádných vyučovacích hodinách a v hodinách 

seminářů. Harmonogram stanovili pro své předměty předsedové předmětových komisí. 

Výsledky cvičných testů státních maturitních zkoušek (podzim 2011) 


Celkový počet žáků: 208 

Prospěli: 202 



71


Neprospěli: G – 1 (písemná práce) 

SPgŠ – 2 (písemná práce), 3 (didaktický test) 

Vyšší úroveň: 18 (všichni prospěli) 

Matematika 


Prospěli: 10 

Neprospěli: G – 6 (z 14) 

SpgŠ -8 (z 10) 


Celkový počet žáků:162 


Neprospěli: G – 0 

SPgŠ – 18(ze 103) 




Prospěli: 14 


SPgŠ – 8 (z 18) 



Prospěli: 1 


Cvičného testování se zúčastnilo téměř 100% žáků čtvrtých ročníků. Žáci byli 

vyučujícími dobře motivováni a snažili se využít příležitosti ověřit si své schopnosti a 

znalosti v jednotlivých předmětech. Z tohoto důvodu si někteří volili testy z cizího 

jazyka i z matematiky, aby zodpovědně rozhodli, ze kterého předmětu budou na jaře 

2012 skládat společnou část státní maturitní zkoušky. 

Vyučující testovaných předmětů provedli s žáky podrobný rozbor výsledků, upozornili 

je na nedostatky a často se opakující chyby. V kroužcích a nepovinných předmětech, 

které se cíleně věnují přípravě ke společné části maturitní zkoušky, se budou vyučující 

zaměřovat na odstraňování typických chyb, které se objevili v cvičných testech. 

Ve srovnání s minulým školním rokem, ve kterém proběhla centrálně organizovaná 

generální zkouška státních maturit MAG 10, byli žáci úspěšnější. Žáci si po 

zkušenostech loňských maturantů uvědomili náročnost státní maturitní zkoušky 

a odpovědněji se k ní připravují. Vyučující v minulém školním roce získali zkušenosti 

se státní maturitní zkouškou a lépe dokázali postihnout, jak žáky k testům a písemným 

pracím připravovat. 

Opět se největší nedostatky objevily v matematice. To souvisí částečně se zaměřením 

školy, částečně s tím, že testy obsahovali i úlohy, které žáci zatím neumí řešit. Potřebná 

látka bude probrána a procvičena během školního roku. Velmi slabým žákům bylo 



72


doporučeno, aby si zvolili ve společné části státních maturitních zkoušek maturitu 

z cizího jazyka. 

Testování třídy Kvarta – Stonožka 2011 

Dne 9. 11. 2011 proběhlo na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole, 

Přerov, Denisova 3 v rámci testování 9. ročníků Stonožka 2011 společnosti SCIO 

testování třídy Kvarta osmiletého gymnaziálního oboru 79-41-K/81. Celkem 25 

přítomných žáků bylo testováno z českého jazyka, matematiky, anglického jazyka 

a obecných studijních předpokladů. V České republice bylo v rámci Stonožky 2011 

testováno celkem 24 987 žáků devátých tříd a odpovídajících tříd víceletých gymnázií. 

V rámci projektu Stonožka 2011 škola obdržela závěrečnou zprávu, která obsahuje 

výsledky všech testovaných tříd a žáků a výsledkové listiny jednotlivých žáků. 

Zpráva obsahuje: 

Souhrnná zpráva testování 9. ročníků (listopad 2011) – komentuje celkové výsledky 

testování a obsahuje návod k interpretaci analytické zprávy. 

Analytická zpráva – zachycuje výsledky naší školy. Obsahuje celostránkové přehledné 

grafy a tabulky obsahující porovnání výsledků školy, tříd a jednotlivých žáků 

v testovaných předmětech. 

Analytická zpráva meziročního srovnání 2005 – 2011 – listy obsahující porovnání 

letošních výsledků školy s průměrnými výsledky všech škol v roce 2005 a 2011. 

Individuální zprávy žáků – jmenovité výsledkové listy pro každého žáka, který se 

testování v listopadu 2011 zúčastnil. Originály těchto individuální zpráv byly předány 

žákům, kopie tvoří jednu z příloh dílčí zprávy vlastního hodnocení školy. 

Po prozkoumání analytických zpráv můžeme konstatovat, že v jednotlivých 

dovednostech a i celkově se žáci naší školy umístili ve srovnání se základními školami 

vysoko nad jejich průměrem. Ve srovnání s ostatními gymnázii se výsledky našich žáků 

liší podle jednotlivých testovaných předmětů. Celkově naše škola spadá do dobrého 

gymnaziálního průměru. Nejlepších výsledků dosáhli žáci v anglickém jazyce, což 

odpovídá i studijnímu zaměření žáků. V anglickém jazyce se naše škola umístila 

nad průměrem testovaných gymnázií. V testech obecných studijních předpokladů 

a testech z českého jazyka dosáhli žáci mezi gymnázii průměrných výsledků, 

v matematice mírně podprůměrných. Obor zaměřený na studium živých jazyků však 

nepředpokládá nadprůměrné výsledky v matematice a přírodních vědách, a jak testování 

ukazuje, je této skutečnosti třeba přizpůsobit i pedagogickou práci. 



73


Hodnocení jednotlivých předmětů 

Český jazyk – výsledky naší školy v českém jazyce jsou špičkové. Škola patří mezi 

10% nejúspěšnějších škol v testování. Výborných výsledků dosáhli žáci v částech větný 

rozbor, sloh a literatura. Využití studijního potenciálu v českém jazyce se stanovuje 

i podle výsledků testů OSP. Z výsledků testů OSP vyplývá, že studijní potenciál žáků 

v českém jazyce je využíván dobře. Výsledky žáků jsou na vyšší úrovni, než jaká 

odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. Učitelé s ním velmi dobře zacházejí 

a žáci pracují nad svoje možnosti. 

Matematika - výsledky naší školy v matematice jsou špičkové. Škola patří mezi 10% 

nejúspěšnějších škol v testování. Z hodnocení tematické části vyplývá, že průměrné 

výsledky měli žáci ve všech oblastech – aritmetika, algebra, geometrie. Z hodnocení 

dovednostní části testu vyplývá, že výborné výsledky měli žáci v části aplikace. Studijní 

potenciál žáků je v matematice využíván optimálně, výsledky žáků v testech odpovídají 

úrovni jejich studijních předpokladů. 

Anglický jazyk - výsledky naší školy v anglickém jazyce jsou špičkové. Škola patří 

mezi 10% nejúspěšnějších škol v testování. Z hodnocení dovednostní části testu 

vyplývá, že výborné výsledky měli žáci v částech konverzační situace, čtení 

a porozumění textu, komplexní cvičení, gramatika a slovní zásoba. V části poslech je 

jejich výsledek průměrný. Z výsledků testů OSP vyplývá, že studijní potenciál žáků 

v českém jazyce je využíván dobře. Výsledky žáků jsou na vyšší úrovni, než jaká 

odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů. Učitelé s ním velmi dobře zacházejí 

a žáci pracují nad svoje možnosti. 

Výsledky testů jednotlivých předmětů odráží i hodnoty homogenity třídy. O vysoké 

homogenitě vypovídají výsledky testů obecných studijních předpokladů. To odráží 

kvalitu žáků a jejich předpoklady k dalšímu studiu. 

S výsledky testování třídy Kvarta studijního oboru 79-41-K/81 byli seznámení vyučující 

na pololetní klasifikační pedagogické radě 25. ledna 2012. S vyučujícími českého 

jazyka a literatury, matematiky a anglického jazyka byly výsledky analytických zpráv 

a individuální zprávy žáků podrobně rozebrány a zhodnoceny. Analýza výsledků testů 

proběhla i na poradách jednotlivých předmětových komisí. Rozbor výsledků poslouží 

k dalšímu zlepšování pedagogického procesu i k optimálnímu využití studijního 

potenciálu žáků. 

Cvičné maturitní testy (jaro 2012) 

V březnu 2012 proběhlo jako intenzivní příprava ke společné části maturitní zkoušky 

cvičné testování žáků čtvrtých ročníků všech studijních oborů. K testování žáků byly 

použity testy z předmětů Český jazyk a literatura, Anglický jazyk, Německý jazyk, 

Francouzský jazyk a Matematika, které středním školám pro jarní maturitní generální 

zkoušku poskytla společnost CERMAT. 

Na poradě s předsedy předmětových komisí českého jazyka a literatury, matematiky, 

anglického jazyka, německého jazyka a ostatních cizích jazyků bylo dohodnuto, že 

cvičné testování bude probíhat standardně v režimu „ostrých“ maturitních zkoušek. Žáci 



74


získají možnost prověřit své znalosti, ale i zažít atmosféru písemného zkoušení 

u společné části státní maturitní zkoušky. 

Maturitní generálka březen 2012 byla dalším krokem k úspěšnému zvládnutí maturitní 

zkoušky žáky naší školy, ke kterému přispívá i intenzivní příprava ve vyučovacích 

hodinách a v rámci zájmových kroužků. Tyto kroužky jsou zaměřené především 

na zvládnutí didaktických testů z jednotlivých předmětů. 

Výsledky cvičných testů státních maturitních zkoušek (podzim 2012) 




Neprospěli: G – DT – 0, PP - 3 

SPgŠ – DT – 3, PP – 0 

V předmětu Český jazyk a literatura byly výsledky jarní generální zkoušky výborné. 

Projevilo se to, že žáci už byli lépe seznámeni se systémem státní maturity a s pravidly 

hodnocení. Zásadní nebo typické chyby se v jarní generálce neprojevily, a proto nebylo 

zapotřebí stanovovat žádná opatření. Na didaktický test byli žáci nadále připravováni 

v kroužku. 




Prospěli:152 

Neprospěli: G – DT -0, PP - 2 

SPgŠ – DT – 6, PP – 12 

Ve srovnání s podzimní generální zkouškou došlo k výraznému zlepšení úspěšnosti. 

Potěšující je to zejména u oboru PMP, kde na podzim neprospělo 18 žákyň. Menší 

procento úspěšnosti v písemné práci bylo dáno zejména nedodržením zadání, 

ve výsledku se pak práce podle stanovených pravidel nehodnotila, ačkoli byla 

gramaticky i slohově zdařilá. V hodinách anglického jazyka i v hodinách přípravy 

ke státní maturitní zkoušce docházelo k rozborům a postupnému odstraňování 

nedostatků. 


Matematika 

Celkový počet žáků: 19 (G -14, SPgŠ – 5) 

Prospěli: 15 


SpgŠ -3 



75


Na gymnáziu však ve srovnání s podzimní generální zkouškou počet neúspěšných žáků 

klesl pouze na jednoho. Na Střední pedagogické škole výsledek zkreslil i fakt, že někteří 

žáci se jarní generálky nezúčastnili. Žáci budou nadále intenzivně připravováni 

v hodinách matematiky a v kroužku Cvičení z matematiky, který prioritně vede žáky 

ke zvládnutí didaktického testu v základní úrovni. Vyšší úroveň státní maturity 

z matematiky si nezvolil nikdo. 


Celkový počet žáků: 19 (G-4, SPgŠ – 15) 

Prospěli: 12 


SPgŠ – 7 

Generálky maturitní zkoušky se ve srovnání s podzimním testováním zúčastnilo méně 

žáků, protože někteří z nich si zvolili do společné části jiný maturitní předmět. 

Na gymnáziu byly výsledky generální zkoušky srovnatelné s podzimními výsledky 

a odpovídaly úrovni žákyň. Přes obtížnější zadání didaktického testu i přísnější 

hodnocení písemné práce, které stanovila společnost CERMAT, žákyně prospěly 

u generální zkoušky v obou částech vysoko nad hranicí úspěšnosti. Na Střední 

pedagogické škole, kde bylo procento neúspěšných vyšší, byl s každým žákem zvlášť 

proveden podrobný rozbor didaktického testu i písemné práce. Vyučující poukázali 

nahlavní nedostatky a typické chyby. V hodinách německého jazyka neustále probíhá 

intenzivní příprava k maturitní zkoušce. 



Prospěli: 1 


Bez stanovení opatření. 

V maturitních třídách byly realizovány didaktické testy a písemné práce, které pro jarní 

maturitní generální zkoušku poskytla společnost CERMAT. Učitelé jednotlivých 

předmětů dbali na to, aby se jarní generálky účastnil maximální počet studentů, 

chybějící žáci se přípravy zúčastnili dodatečně. Velmi důležitý byl následný rozbor 

testových úloh didaktického testu a rozbor témat písemných prací a písemných prací 

samotných. Ve srovnání s výsledky podzimní generální zkoušky byl u žáků vidět velký 

pokrok, a to zejména v oblasti didaktických testů. Zúčastnění žáci v didaktickém testu 

prospěli většinou vysoko nad minimální hranicí prospěchu u maturitní zkoušky. To bylo 

příslibem k pozitivním výsledkům u ostré maturity. Neprospěch u písemných prací byl 

opět zapříčiněn zejména nedodržení zadání práce. V takovém případě se práce dále 

nehodnotí a celkový výsledek je nedostatečný. Pokrok udělali i žáci při přípravě 

na maturitní zkoušku z matematiky. Počet neúspěšných žáků klesl ze čtrnácti na čtyři. 



76


Další vzdělávání pedagogických pracovníků 

Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo ve školním roce 2011/2012 

v souladu s plánem DVPP. Prioritou bylo opět vzdělávání zadavatelů, hodnotitelů 

a školních maturitních komisařů k personálnímu zabezpečení státní maturitní zkoušky. 

Vyhodnocení práce Školské rady, SRPŠ a Nadačního fondu 

Ze zpráv o činnosti Školské rady, SRPŠ a Nadačního fondu vyplývá, že se těmto 

institucím daří pracovat ve shodě s vedením školy a ve prospěch školy. Během školního 

roku nedošlo k žádným problémovým situacím, které by narušily jejich činnost. Popis 

činnosti těchto institucí je podrobněji popsán ve Výroční zprávě 

Dílčí hodnocení v rámci evaluace probíhala podle jejich charakteru různými metodami 

– od vnějšího testování společností SCIO a CERMAT, přes vlastní šetření a testy, které 

byly připravovány vyučujícími, po hodnotící zprávy. Každé dílčí šetření je uzavřeno 

zprávou, jednotlivé response jsou archivovány. 



77


19. Prezentace činnosti jednotlivých předmětových komisí 

Vedoucími předmětových komisí byly vypracovány hodnotící zprávy. Z textu je zřejmé, 

že jsou pedagogové školy velmi aktivní ve své práci a nabízejí žákům nadstandardní 

činnosti, které přispívají k velmi dobré kvalitě vzdělávání. 

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA A OSOBNOSTNÍ A DRAMATICKÁ 

VÝCHOVA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Michael Tesař. 

Členové předmětové komise: : Mgr. Alena Čecháková, Mgr. Eva Fojtová, Mgr. Marie 

Haluzová, Mgr. Alena Chmelová, Mgr. Dana Chovančíková, Mgr. Eva Kopalová, Mgr. 

Tereza Janoušková, Mgr. Jakub Jodas, Mgr. Olga Jünglingová, Mgr. Klára Komzáková, 

Mgr. Věra Kybová, Mgr. Lenka Marhefková-Tomečková, Mgr. Věra Mikulcová, Mgr. 

Radka Novotná, Mgr. Jitka Švajdová, Mgr. Lenka Vařeková, Mgr. Jitka Zahálková 

a PhDr. Jiří Zapletal 

Z ČINNOSTI PŘEDMĚTOVÉ KOMISE 

Učitelé PK ČJ a DV vyučují předměty Český jazyk, Jazykové a literární praktikum, 

Úvod do studia jazyka, Rétorika. V rámci sekce dramatické výchovy se vyučují 

předměty Dramatická výchova a Specializace dramatická výchova. 

Výuka českého jazyka se v prvních a druhých ročnících a také na nižším stupni 

víceletého gymnázia, realizuje podle učebnic nakladatelství Fraus (s doložkou MŠMT). 

Odstraňuje se tak dřívější stav, kdy platila značná roztříštěnost v používání učebnic 

v různých třídách podle volby učitele. Výuka českého jazyka má tři nezastupitelné 

složky, a to mluvnici, sloh a komunikaci a literaturu. Tendencí – a to pozitivní – je 

věnovat všem složkám zaslouženou pozornost na úkor nadměrných vědomostí z dějin 

literatury. Každá třída psala jednu archivovanou slohovou práci a mluvnickou písemnou 

práci za pololetí. Během školního roku došlo také ke sjednocení hodnocení, a to tak, že 

byla vytvořena jednotná stupnice známkování. Výuka probíhala podle ŠVP platných 

pro obory gymnázia a pro obor PMP. Podle tohoto dokumentu první ročníky 

absolvovali exkurzi do Městské knihovny Přerov a druhé ročníky akci zaměřenou 

na rozvoj mediální výchovy (konkrétně přednáška redaktora MF Dnes, exkurze 

do studia v České televizi v Ostravě). Některé třídy navštívily divadelní představení, ať 

už to byli 3. ročníky gymnázia – Věc Makropulos (Zlín) nebo 4. ročníky gymnázia – 

Noc na Karlštejně (Ostrava). Dále byly organizovány návštěvy večerních divadelních 

představení v Olomouci a v Ostravě, kterých se zúčastnili především žáci specializace 

dramatické výchovy. 

V rámci komise plní svou roli sekce dramatické výchovy. V podzimních měsících se 

podílela na organizaci Salonu, který se uskutečnil dne 23. listopadu 2011. Volné téma 

tohoto ročníku Salonu byl futurismus. Nejdůležitější akcí sekce bývá každoročně 

Literární kavárna. Ta se konala dne 28. března 2012. Tématem ročníku byly Loutky. 

Souvisí s praktickým a prožitkovým charakterem výuky dramatické výchovy, že žáci 

pod vedením učitelů i dalších externích lektorů absolvují víkendové kurzy. Tento rok to 

byl zářijový víkendový kurz ve Šternberku, na volné téma „čas“. Dále Dětská scéna 

ve Svitavách v závěru školního roku. Tradiční je již také spolupráce se Sdružením D, 

jejímž výsledkem je i prevence rizikového chování. Žáci dramatické výchovy 



78


představili své dramatické schopnosti na divadelních představeních v mateřských 

školách. Učitelé dramatické výchovy spolupracovali na projektu „Živly“, který byl 

zaměřen na žáky ze sociálně znevýhodněných prostředí. 

V průběhu školního roku působil Kroužek školního časopisu „Litero“. Tento časopis se 

v soutěži školních časopisů Olomouckého kraje umístil na druhém místě. Se zřetelem 

k důkladné přípravě na státní maturitní zkoušku z českého jazyka byl otevřen Kroužek 

přípravy na didaktický test. 

Členové komise prezentovali školu na burzách škol Olomouckého kraje. Dále 

prezentovali vyučované předměty na dnech otevřených dveří, kdy si uchazeči mohli 

vyzkoušet zkoušku řečových dovedností a test nanečisto z českého jazyka. Členové 

komise vytvořili soubory testů k přijímacím zkouškám, do primy a na střední školu. 

SOUTĚŽE A OLYMPIÁDY 

V lednu a únoru 2012 proběhla školní kola olympiády z českého jazyka, a to s těmito 

postupujícími do okresního kola: 

Kategorie žáků ZŠ a nižších stupňů gymnázia: 

Michaela Hrubá 

Barbora Krzystková 

Kategorie žáků SŠ: 

Věra Starečková 

Petra Kadlecová 

Žákyně Michaela Hrubá dosáhla v náročné konkurenci 3. místo v okresní olympiádě 

z ČJ a postoupila do krajského kola. 

Velkým úspěchem bylo vystoupení našich žáků v okresním kole recitační soutěže. 

Do krajského kola postoupily 4 žákyně: Kristýna Maňásková, Klára Orgoňová, Nikola 

Bláhová a Hana Zezulová. 

Ze školního kola Pedagogické poemy postoupili do celostátní přehlídky následovně: 

Umělecký přednes: 

1/ Kateřina Skýpalová – 2. AP (Květa Legátová: Káča) – kategorie Senioři 

2/ Kristýna Maňásková – 1. BP (A. Tvardovskij: Liška a bobr) – kategorie Senioři 

3. – 5. místo (bez rozlišení): 

Tereza Nesvadbová – 1. BP (Irena Dousková: Hrdý Budžes) 

Klára Konečná – 1. D (A. A. Milne: Schovávaná) 

Lenka Bouchalová – 2. AP (Jiří Sýkora: Liška a myška) 

Improvizované vyprávění: 

1/ Radek Pavlík – 2. AP (Slepec) – kategorie Senioři 

2/ Kristýna Maňásková – 1. BP (Brusle) 

3. -5. místo (bez rozlišení): 

Lucie Kuchariková – 1. BP (Rozbitý budík) 

Kristýna Doubravová – 1. D (Mlýnek) 

Adéla Klinková – 2. BP (Deštník) 



79


Četba: 

Hana Zezulová – 4. BP (Ezop: Bajky) – kategorie Mladší školní věk 

Na celostátní přehlídce Pedagogické poemy, která se konala v Nové Pace ve dnech 

7. listopadu – 10. listopadu 2011, získali dva naši žáci čestná ocenění. 

V soutěžích tvůrčího psaní jsme se zapojili do soutěže Daniel. Účastnili jsme se soutěže 

vyhlášené Olomouckým krajem a Moravskou vysokou školou Olomouc – 

V Olomouckém kraji jsem doma a vždycky budu. Tři týmy, třebaže v náročné 

konkurenci nevyhrály, jsou příslibem do budoucna. V projektu Studenti čtou a píší 

noviny žáci naší školy psali články na témata v podzimním i jarním kole projektu. Čtyři 

žáci školy oslovili redaktory natolik, že jejich příspěvky vyšly v novinách: Aneta 

Lužová, Jan Fitz, Tadeáš Kratochvíl a Radoslav Pala. Nejúspěšnější z nich byla 

Kateřina Jiskrová, které byly publikovány dva články. Všem jmenovaným autorům byla 

udělena pochvala ředitele školy. 

Největšího úspěchu v tomto školním roce v rámci naší komise dosáhl Pavel Krupař, žák 

prvního ročníku gymnázia oboru Evropská studia. Cenou za jeho esej Evropská krize 

nebo nákaza ze zámoří, který psal na téma Euro – (ne)úspěšný projekt, byla studijní 

letecká cesta do Bruselu ve dnech 19. – 21. června. Cestu do Bruselu poskytlo 

Zastoupení Evropské komise v ČR a organizačně ji zajistil CEBRE – Česká 

podnikatelská reprezentace při EU. Práce byla dále vyhlášena v rámci oslav Dne Evropy 

12. května na pražské Kampě. 

MATURITNÍ ZKOUŠKA 

Kruciální místo ve výuce českého jazyka má příprava na státní maturitní zkoušku. 

Dlouhodobým úsilím komise je žákům vytvořit podmínky pro co nejlepší výsledek, 

převyšující minimum, které žádá Cermat, příspěvková organizace MŠMT. Tento školní 

rok kolektiv češtinářů vytvořil 17 pracovních listů základní úrovně a 14 vyšší úrovně, 

které rozšířily školní seznam literárních děl z minulého školního roku. V průběhu 

školního roku byla vytvořena banka didaktických testů a cvičných pracovních listů, 

jejímž cílem je sdílení učebních materiálů mezi učiteli, a to v tištěné i elektronické 

podobě. Řada žáků navštěvovala již zmiňovaný Kroužek přípravy na didaktický test. 

Žáci maturitního ročníku absolvovali podzimní a jarní generálku, a to v části písemné 

a v didaktickém testu. Všechny maturitní třídy zhlédly přednášku s powerpointovou 

prezentací, která je seznámila s novinkami hodnocení, způsobu nahlížení na slohové 

útvary apod. Nedílnou součástí přípravy na MZ byla odborná příprava učitelů. V tomto 

školním roce školení k ústní maturitní zkoušce absolvovali Mgr. Fojtová, Mgr. 

Haluzová, Mgr. Komzáková, Mgr. Švajdová a Mgr. Tesař. Školení k didaktickým 

testům Mgr. Komzáková. Mgr. Marhefková Tomečková a PhDr. Zapletal absolvovali 

kurz k písemné části MZ a jako certifikovaní hodnotitelé Cermatu opravovali maturitní 

slohové práce. 

Výsledkem náročné přípravy k MZ bylo to, že z více než 200 žáků neuspělo 5 žáků (4 

z písemné práce, 1 z ústní části, 0 z didaktického testu). 4 žáci skládali vyšší úroveň 

státní zkoušky. 3 z nich dosáhli celkové známky 2, jedna žákyně známky 1 (Tereza 

Maliková, žákyně Pedagogického lycea). 

Další maturitní zkouškou je zkouška z dramatické výchovy. Všichni žáci uspěli jak 

v ústní, tak v praktické části. 



80


MATEMATIKA A FYZIKA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Lenka Kreplová. 

Členové předmětové komise: Mgr. Marcela Čelechovská, Mgr. Zdeněk Krutil, 

Mgr. Jana Foukalová, Mgr. Jaroslav Svoboda, Mgr. Pavel Železný, 

Mgr. Lenka Kreplová, Mgr. Jana Chvátalová, Mgr. Eliška Skokánková, 

Mgr. Michal Koníček. 


V březnu 2012 žáci Kvarty a Tercie navštívili interaktivní výstavu z oboru fyziky 

„Poznávej se“, která se konala v Olomouci. Pedagogický dozor vykonávaly Mgr. Karla 

Slaměníková a Mgr. Eliška Skokánková. Obě vyučující i žáci hodnotili výstavu kladně, 

protože měli možnost si prakticky vyzkoušet teorii, kterou znají z vyučovacích hodin 

fyziky. V letošním školním roce došlo ke konečnému vypracování ŠVP pro studijní 

obor Pedagogické lyceum. Garantem tvorby osnov a charakteristik jednotlivých 

předmětů byli Mgr. Jana Foukalová (Matematika) a Mgr. Jaroslav Svoboda (Fyzika). 

Koordinátorem ŠVP byl Mgr. Pavel Železný. 

V rámci dnů otevřených dveří byla matematika a fyzika na GJB prezentována v učebně 

fyziky. Zájemci si mohli prohlédnout učební materiály a pomůcky, vyzkoušet si různé 

fyzikální pokusy. Budoucí uchazeči měli možnost si otestovat své znalosti v přijímacích 

testech do primy z minulých let. Na SPgŠ byly oba předměty prezentovány v rámci 

ostatních přírodních věd. Za tuto prezentaci zodpovídala Mgr. Jana Chvátalová. 

Pro žáky nižšího stupně gymnázia byl určen Kroužek matematiky, který vedl Mgr. 

Michal Koníček. V tomto kroužku se žáci připravovali na matematické soutěže. 

Správou webových stránek v letošním školním roce byl pověřen Mgr. Pavel Železný. 

Webové stránky předmětové komise obsahují seznam členů PK, tematické plány 

jednotlivých předmětů, výsledky soutěží a přehled studijních materiálů. Stránky byly 

pravidelně doplňovány o aktuality a zprávy z akcí předmětové komise. Fotografie 

z těchto akcí se staly součástí fotogalerie webových stránek celé školy. 

Mgr. Pavel Železný se pokusil zapojit do projektu společnosti ČEZ, který školám 

poskytuje finanční prostředky na fyzikální pomůcky. Bohužel do tohoto projektu nebyla 

naše škola vybrána. 


Z předmětu Matematika skládali maturitní zkoušku žáci ve společné části formou 

didaktických testů i v profilové části. 

Tři žáci v didaktickém testu v základní úrovni neprospěli. Nikdo si nezvolil didaktický 

test ve vyšší úrovni. 

V profilové části maturitní zkoušky z matematiky maturovali čtyři žáci s celkovým 

prospěchem 2,75. Z fyziky maturoval jeden žák (Lukáš Pěček , oktáva.) s prospěchem 

výborným. 



81



Fyzikální olympiáda 

Dne 4. května 2012 se konalo v Olomouci 53. krajské kolo fyzikální olympiády 

kategorie D (1. ročníky středních škol). Do tohoto kola se jako jediný žák naší školy 

probojoval Lukáš Rychnovský z kvinty a stal se úspěšným řešitelem. 

Matematický klokan 

Dne 16. března se na naší škole konala matematická soutěž „Klokan“, které se zúčastnili 

žáci nižšího stupně gymnázia. Nejlepší řešitelé jednotlivých tříd jsou: 

Prima a Tercie 

1. Filip Hobza 1. Krist. Janoušková 

2. Iveta Kovaříková 2. Šimon Zacpal 

3. Adéla Kašpaříková 3. Patrik Kubíček 

4. Přemysl Bonk 4. Jakub Rybka 

Sekunda a Kvarta 

1. Klára Šimíčková 1. Jakub Hrabina 

2. Kateřina Bubíková 2. Štěpán Krump 

3. Jan Kubík 3. Jan Švajka 

Absolutním vítězem s největším počtem dosažených bodů se stal Jakub Hrabina 

z Kvarty. 

Turnaj měst 

Dne 29. listopadu se konalo podzimní kolo matematické soutěže Turnaj měst 

na Gymnáziu Jakuba Škody v Přerově, kterého se zúčastnili žáci: Jakub Hrabina, Štěpán 

Krump (Kvarta) Lukáš Rychnovský, Jáchym Tomiga (Kvinta) Jiří Šonský, Monika 

Knápková (Sexta) Barbora Rozsypalová, Klára Veselá (Septima) Jana Lipanská, Lukáš 

Pěček, Ivana Fašánková (Oktáva) Jakub Zselezo, Jan Kosík (4. A). 

Turnaj v piškvorkách 

Ve středu 12. října se na naší škole odehrálo školní kolo turnaje v piškvorkách. Celkem 

se tohoto kola zúčastnilo 23 žáků školy. O hladký průběh duelů se postarali učitelé 

matematiky Mgr. Eliška Skokánková a Mgr. Zdeněk Krutil. Patnáct nejlepších hráčů 

utvořilo tři pětičlenné týmy, které postoupily do dalšího kola. Oblastní kolo se 

v listopadu konalo také na naší škole v multimediálním sále. Bohužel se žádnému 

našemu týmu nepovedlo postoupit do krajského kola. 

ANGLICKÝ JAZYK 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Jitka Hastíková. 

Členové předmětové komise: Mgr. Darina Šimková, Mgr. Grazhina Šimečková, Mgr. 

Ludmila Fridrichová, Bc. Mamdouh Baghdady, Richard Andrew Daughters, Mgr. 

Veronika Pecarová, Mgr. Hana Kunčarová, Mgr. Jana Beranová, Mgr. Eva Tomková, 

Mgr. Tomáš Pleva, Mgr. Lucie Jahodová, Bc. Lenka Bradlerová, Mgr. Eva Kopalová 



82


PŘÍPRAVNÉ KURZY FCE 

V rámci školního roku probíhaly na škole pro žáky třetích a čtvrtých ročníků přípravné 

kurzy na mezinárodní zkoušku FCE (First Certificate of English). Přípravný kurz 

probíhá 2 roky a připravuje na jazykovou úroveň B2 dle SERR. Žáci se postupně 

seznámili s cvičnými testy, jejich vypracováním a rozborem. Výuka probíhá buď 

formou kroužku, nebo nepovinné angličtiny. Samotná zkouška se koná přímo v centru 

BR. Certifikáty FCE obdrželo celkem 8 studentů (6 z oktávy a 2 ze 4. A). 

EXKURZE A VÝLETY 

Ve dnech 17. - 23. června 2012 se konal vzdělávací poznávací zájezd do Londýna 

a Velké Británie, kterého se zúčastnila skupina 44 žáků z GJB a SPgŠ Přerov. Žáci byli 

ubytováni v anglických hostitelských rodinách, kde jim byla poskytnuta snídaně, večeře 

a oběd formou balíčku. Během zájezdu žáci navštívili atraktivní místa jako Londýn, 

Stonehenge, historické město Salisbury s katedrálou s nejvyšší věží v Anglii 

a originálem listiny Magna Charta Libertatum, a dále typické středověké poutní 

městečko Canterbury – sídlo arcibiskupa. Nejvzdálenějším bodem na mapě byl 

středověký hrad Warwick a Shakespearův rodný dům ve Stradfordu nad Avonou. Závěr 

zájezdu patřil přímořskému městu Brighton, kde žáci mohli shlédnout Royal Pavillion 

vybudovaný v orientálním stylu, malebné uličky Lane a zábavní molo na pobřeží. 

Během měsíce září proběhly exkurze třetích ročníků do Britského centra v Olomouci. 

Součástí exkurze byla přednáška tamního pracovníka, který studentům podal základní 

informací o centru a odpověděl na všechny jejich dotazy. Žáci se seznámili s existencí 

anglické knihovny a podmínkami, za kterých se mohou přihlásit. Rovněž se dozvěděli, 

jak mohou Britské centrum využívat v budoucnosti. Na závěr někteří studenti využili 

možnosti absolvovat rozřazovací test a na místě si tak zjistili, na jaké jazykové úrovni se 

nacházejí. 

NÁVŠTĚVA DIVADELNÍHO PŘEDSTAVENÍ 

Dne 18. 10. 2011 se 40 žáků z různých ročníků za doprovodu Bc. Lenky Bradlerové 

a Mgr. Hany Kunčarové zúčastnilo divadelního představení v anglickém jazyce „David 

Copperfield“ od Charlese Dickense v Brně. 

Dne 28. 3. 2012 se žáci zúčastnili divadelního představení v anglickém jazyce 

„Canterville Ghost“ od Oscara Wilda v Ostravě. Pedagogický dozor vykonávaly Mgr. 

Hana Kunčarová a Mgr. Lucie Jahodová. 

MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY, PŘEDNÁŠKY 

Během školního roku fungovala knihovna angloamerické literatury pro studenty GJB 

a SPgŠ s výpůjční dobou. O knihovnu pečovaly Mgr. Eva Kopalová a Mgr. Lucie 

Jahodová. V listopadu uspořádaly Mgr. Eva Kopalová a Mgr. Ludmila Fridrichová 

hravé odpoledne „Halloween Party“ pro žáky GJB a SPgŠ uspořádaly Mgr. Eva 

Kopalová a Mgr. Ludmila Fridrichová. Kvízy, soutěže, tvorba vlastní dýně, malování, 

videoprojekce probíhaly v anglickém jazyce. 



83


V prosinci proběhlo Christmas Carol Singing – hravé odpoledne věnované vánoční 

tématice, povídání o tradicích a zpívání anglických koled za účasti Jeremy Holta a Mgr. 

Evy Tomkové. 

ZÁJMOVÉ KROUŽKY 

Přípravný kroužek k maturitní zkoušce z anglického jazyka, který byl určen 

pro studenty 4. ročníků SPgŠ pod vedením Mgr. Evy Tomkové a Mgr. Jany Beranové, 

probíhal od ledna do dubna. Obsahem kroužku byl nácvik maturitních dovedností, 

zejména práce s didaktickými testy (poslech, rozbory textů). 

Doučování anglického jazyka bylo určeno pro studenty 1. a 2. ročníků SPgŠ 

pod vedením Bc. Lenky Bradlerové. Cílem bylo rozvíjení jazykových dovedností, 

zejména byl kladen důraz na gramatiku a slovní zásobu. Část hodin byla věnována práci 

s didaktickými testy. 

Filmový klub „ English Film Club“ byl určen pro zájemce ze všech ročníků a probíhal 

každou středu v rámci prvního pololetí pod vedením zahraničního asistenta Jeremy 

Holta. 

PROJEKTOVÁ ČINNOST 

Comenius – hostitelská instituce pro asistenta 

V termínu od 1. 9. 2012 do 5. 3. 2012 působil na naší škole zahraniční asistent Jeremy 

Holt (student češtiny a ruštiny) v rámci evropského vzdělávacího projektu Comenius. 

Vzhledem ke studovanému oboru byl využit zejména v hodinách anglického jazyka, ale 

také jazyka českého, ruského a francouzského. 

Europe´s Hidden History 

V září 2011 byl zahájen projekt Comenius na téma Europe´s Hidden History: Local 

Contributions to our Common Heritage. Hlavním tématem projektu jsou historické 

osobnosti a události z regionu, které ovlivnily evropské dějiny. V letošním školním roce 

se uskutečnila tři setkání pěti zúčastněných zemí. První setkání bylo zahájeno v Polsku 

(11/2012), další ve Španělsku (2/2012) a třetí setkání se konalo v naší škole v Přerově 

(4/2012). V rámci projektu letos mohlo vycestovat osm našich studentů třetích ročníků. 

Tématem české strany je osobnost Tomáše Bati – jeho soukromý život, podnikání 

a celosvětový význam. Naše škola spravuje webové stránky, kde naleznete činnost 

studentů, prezentace škol a jiné www.hiddenhistory.eu. V prosinci 2011 proběhla 

mezinárodní soutěž o nejlepší návrh na logo k projektu, kterou vyhrály studentky 

septimy Natálie Brezanská a Kateřina Večerková. Projekt bude trvat do června 2013 

a jeho garantem je Mgr. Veronika Pecarová. 

Individuální mobility žáků pro školní rok 2012/2013 

Naše škola tento školní rok podala žádost o účast v projektu Comenius Individuální 

mobility žáků. Tato žádost byla schválena, a proto příští školní rok devět studentů 

druhého a třetího ročníku vycestuje na tři měsíce do Itálie nebo Španělska. Protože se 

jedná o výměnný pobyt, bude také naše škola hostit šest studentů z těchto partnerských 

zemí. Cílem této aktivity je umožnit žákům poznat studium a život v jiné evropské 

zemi, zdokonalit se v jazycích, rozvinout u nich porozumění pro rozmanitost kultur 

a jazyků a osvojit si kompetence nezbytné pro jejich osobní rozvoj. 



84


Aktivita si rovněž klade za cíl podpořit dlouhodobou spolupráci mezi zapojenými 

školami, která povede k vzájemnému uznávání studia absolvovaného na partnerských 

školách a posílení evropského rozměru školního vzdělávání. Žáci budou navštěvovat 

výuku na zahraniční partnerské škole, ubytováni budou v hostitelských rodinách 

vybraných přijímající školou. Žáci se také povinně účastní seminářů před výjezdem 

ve své zemi a po příjezdu do zahraniční školy. Žákům budou zaplaceny cestovní 

náklady, pojištění a poskytnuto kapesné. Garantem projektu je Mgr. Darina Šimková. 

DNY OTEVŘENÝCH DVEŘÍ 

Ve dnech 3. 12. 2011 a 20. 2. 2012 proběhly na naší škole dny otevřených dveří. 

V rámci těchto dnů proběhly prezentace projektových prací, prezentace učebních 

materiálů, divadelní představení a dále si studenti měli možnost vypracovat test, 

po jehož vyhodnocení zjistili, na jaké jazykové úrovni se nacházejí. Na gymnáziu navíc 

proběhla prezentace k mezinárodním jazykovým zkouškám FCE. 

EVALUAČNÍ TESTY PRO 2. ROČNÍKY 


V prosinci proběhlo školní kolo konverzační soutěže v anglickém jazyce s následujícími 

výsledky: 

Kategorie I. 

1. Nikolas Julius Mirga (prima) 

2. Barbora Hastíková (sekunda) 

3. Sofie Ester Nováková (sekunda) 

Kategorie II. 

1. Jakub Gatěk (tercie) 

2. Tereza Kotíková (kvarta) 

3. Štěpán Dostál (kvarta) 

Kategorie III. 

1. Martin Lukáč (sexta) 

2. Jakub Pochylý (3. A) 

3. Marie Vožďová (2. A) 

Okresní kolo konverzační soutěže v anglickém jazyce se konalo v únoru. Naši školu 

reprezentovali v kategorii I.(základní školy a odpovídající ročníky víceletých gymnázií) 

Nikolas Julius Mirga, který obsadil 3. místo a v kategorii II.(střední školy) Jakub 

Pochylý se ziskem 4. místa. 

Krajské kolo konverzační soutěže pro střední odborné školy se uskutečnilo v dubnu 

v Šumperku. V kategorie I. obsadila Eliška Kopová 7. místo. V kategorii II. byla Lenka 

Marečková na 4. místě. 

Poprvé se žáci zapojili do On-line soutěže v anglickém jazyce „Angličtinář roku“. 

Soutěže se zúčastnilo deset studentů z gymnázia. Nejlépe se umístila v rámci 



85


celorepublikového testování Věra Starečková ze septimy, která obsadila 57 místo z 557 

žáků 

ŠVP 

V průběhu školního roku probíhala tvorba školního vzdělávacího programu v rámci 

oboru Pedagogické lyceum. Na jeho tvorbě se podílela Mgr. Jitka Hastíková. 

NĚMECKÝ JAZYK 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Jiří Štěrba. 

Členové předmětové komise: Mgr. Šárka Čecháčková, Mgr. Lenka Grigárková, Mgr. 

Hana Kunčarová, Mgr. Tereza Janoušková, Mgr. Jakub Jodas, Mgr. Jana Kubaníková, 

Mgr. Zuzana Sýkorová 

ZKOUŠKA ZERTIFIKAT DEUTSCH A LICENČNÍ CENTRUM GOETHE-INSTITUTU 

Ve dnech 26. a 27. 4. 2012 se na půdě Licenčního centra při naší škole konal letošní 

termín těchto mezinárodních zkoušek, ke kterému bylo přihlášeno 21 kandidátů. 

Nejvíce zájemců o tuto zkoušku pocházelo z naší školy (12 studentů), 5 studentů bylo z 

Gymnázia Jakuba Škody v Přerově a 4 zájemci z řad veřejnosti. Na vytoužený certifikát 

dosáhli všichni účastníci, přičemž téměř polovina (10 účastníků) vybojovala známku 

„sehr gut“, což odpovídá jedničce. 

Činnost Licenčního centra G-I při naší škole se však nezaměřuje pouze na provádění 

zkoušek úrovně B1 (Zertifikat Deutsch), ale snaží se také připravit nadané studenty 

i ke zkouškám vyšším. Jacob Zselezo ze třídy 4. A složil v říjnu 2011 na Goethe- 

Institutu Praha s celkovým výsledkem 80 % zkoušku úrovně C1 a Alžběta Studená 

složila v dubnu 2012 na Goethe-centru v Pardubicích s 90 % úspěšnosti zkoušku 

na úrovni B2. Tyto možnosti zůstávají pro výborné studenty otevřené i v dalších letech. 

V říjnu 2011 se Mgr. Jiří Štěrba a Mgr. Jana Kubaníková zúčastnili každoročního 

setkání vedoucích pracovníků Licenčních center Goethe-Institutu, které se konalo 

v Praze. Tématem bylo zhodnocení vývoje výuky německého jazyka v České republice 

a zejména jazykových zkoušek pod záštitou G-I. Dále se zde procvičovalo hodnocení 

vyšších zkoušek na úrovni B2 a C1, což je vzhledem k rostoucímu zájmu našich 

studentů o tyto zkoušky nanejvýš praktické. 

ZAHRANIČNÍ SPOLUPRÁCE 

Jako v minulých letech, tak i letos proběhla na naší škole prezentace rakouské odborné 

vysoké školy Fachhochschule Wiener Neustadt, na jejímž základě se pro tuto školu 

rozhodla již druhá studentka – Michaela Skácelová (oktáva). 

Taktéž byl poskytnut našim studentům ucelený přehled možností studia a práce 

v Německu a v německy mluvících zemích při přednášce pod názvem „Do Německa 

na zkušenou“, který byl organizován ve spolupráci mezi DAAD a Goethe-Institutem. 



86



V prosinci 2011 proběhla na naší škole jako již tradičně konverzační soutěž 

v německém jazyce. Soutěžící byli rozděleni do dvou kategorií – nižší gymnázium 

(tercie, kvarta) a vyšší gymnázium a pedagogická škola (kvinta – septima, 1. – 3. 

ročník). Výsledky byly následující: 

- nižší stupeň gymnázia: 

1. Lukáš Zaoral (kvarta) 

2. Barbora Bílková (kvarta) 

3. Martin Rédr (kvarta) 

- vyšší stupeň gymnázia a pedagogická škola: 

1. Marie Tučková (3. A) 

2. Monika Mléčková (3. A) 

3. Jan Fitz (septima) 

Studenti Lukáš Zaoral a Marie Tučková postoupili do okresního kola Olympiády 

v německém jazyce, kterou pořádalo Středisko volného času Atlas a Bios. V kategorii 

IB obsadil Lukáš Zaoral 1. místo. 


Ve školním roce 2011/2012 skládalo maturitní zkoušku z německého jazyka celkem 27 

studentů, a to jak ve státní části (nižší úroveň), tak i v části profilové. Zde bližší 

rozdělení: 

Gymnázium: 

- společná část – základní úroveň: 4 studenti 

- profilová část: 6 studentů 

Zkoušku složili všichni studenti 


- společná část – základní úroveň: 17 studentů 

Zkoušku nesložili 4 studenti. 

Vzhledem ke skutečnosti, že hodnocení společné části maturitní zkoušky bylo zpřísněno 

(zejména hodnocení písemné práce), jsou dosažené výsledky velmi dobré. 

Na jaře 2012 se Mgr. Štěrba zúčastnil programu HOPP pořádaného CERMATem, 

v jehož rámci byl vyškolen na centrálního hodnotitele písemných prací z NJ v rámci 

společné části maturitní zkoušky. V rámci těchto školení získal cenné poznatky, které 

vyučující německého jazyka zhodnotili při přípravě studentů na společnou část 

maturitní zkoušky. 

Mgr. Jodas a Mgr. Štěrba, kteří v letošním školním roce vyučovali maturitní ročníky, se 

zúčastnili v březnu 2012 konzultačního semináře k ústní části maturitní zkoušky. Zde 

byli seznámeni s fakty týkajícími se zejména novinek v oblasti zpracování pracovních 

listů a průběhu ústní zkoušky. 



87


ŠVP 

V tomto školním roce byl vypracován ŠVP oboru Pedagogické lyceum pro předměty 

Německý jazyk a Konverzace v německém jazyce. Učit se podle těchto dokumentů 

začne ve školním roce 2012/2013. 

CIZÍ JAZYKY 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Lucie Charvátová. 

Členové předmětoví komise: Mgr. Pavla Kadaníková, Mgr. Věra Pořádková, Mgr. Jitka 

Zahálková, Mgr. Veronika Vališová, Mgr. Lukáš Kafoněk, Grazhina Šimečková 


V prosinci 2011 se 16 žáků prvních a druhých ročníků gymnázia zúčastnilo školní akce, 

která probíhala v duchu poznávání tradic ruské kultury. Díky Anně Evsině předsedkyni 

občanského sdružení MKI KLÍČ byli pozváni na návštěvu Střední školy 

při Velvyslanectví Ruské federace. Výuka ve škole probíhá v ruském jazyce, podle 

ruských osnov, a také vyučující jsou delegováni z Ruska. Střední škola je zaměřená 

na rozšířenou výuku jazyků. Žáci se dozvěděli, že školu navštěvuje 300 žáků z 15 zemí 

(kromě Ruska a zemí bývalého Sovětského svazu také z Bulharska, Vietnamu, Číny 

a České republiky). Součástí našeho programu byla nejenom exkurze ve škole 

pod vedení zástupkyně ředitele Iriny Bražnikové, ale taktéž i aktivní účast našich žáků 

při výuce ruského jazyka, jejímž tématem byly Vánoce. Žáci přispěli do výuky 

prezentací naší školy, kterou vytvořil Michal Baďura z 2. A. V závěru hodiny jsme si 

společně všichni zazpívali českou vánoční píseň. Návštěva byla velice příjemná 

a probíhala v srdečné atmosféře. V doprovodu Anny Rudnitské z organizace Pražská 

Inspirace studenti dále navštívili Ruské středisko vědy a kultury, kde se nám věnovaly 

zaměstnankyně ruské knihovny. Žáci obdrželi knižní dar a byli seznámeni s prací 

střediska. V závěru dne si celá skupina prohlédla unikátní výstavu vzácného 

historického pokladu carského Ruska dynastie Romanovců. 

Studentky Alžběta Studená (oktáva), Martina Tvrdoňová (kvinta) a Nikola Bártová 

(kvinta) úspěšně vykonaly mezinárodní zkoušky z francouzského jazyka Delf – stupeň 

A2. 

V průběhu školního roku komise cizích jazyků zpracovávala ŠVP oboru Pedagogické 

lyceum. Charakteristiku a osnovy francouzského jazyka zpracovala Mgr. Lucie 

Charvátová, ruského jazyka Mgr. Pavla Kadaníková. 


Oddělení pro Kulturu a spolupráci Francouzského velvyslanectví v České republice 

v září vyhlásilo každoroční soutěž „Týden chutí“. Letošní ročník byl zaměřen 

na propagaci konzumace ryb a plodů moře. Žáci i učitelé si měli představit, že jsou 

šéfkuchaři přímořské restaurace a jsou pozváni do Prahy na velký mezinárodní 

gastronomický festival, aby zde představili své nejlepší recepty. Každý tým měl za úkol 

pracovat ve dvou skupinách. Jedna skupina se měla zaměřit na vytvoření a ztvárnění 



88


sloganu a druhá pak na zpracování receptu. Z naší školy se do soutěže zapojili žáci 

z tercie a kvarty, kteří v listopadu 2011 zaslali své práce k posouzení. 

V této soutěži třída tercie získala první místo za slogan ke svému receptu. Tato cena jim 

byla předána přímo z rukou zástupce francouzského vyslanectví. 

V únoru 2012 se konalo na Obchodní akademii v Mohelnici krajské kolo konverzační 

soutěže v ruském jazyce. Soutěž probíhala ve třech kategoriích (ZŠ, SŠ I, SŠ II) 

a zúčastnilo se přes třicet soutěžících z Olomouckého kraje. 

Naši školu reprezentovali žáci: Anna Zábranská z 3. A (v kategorii SŠ II), Monika 

Chodilíková z 1. A (v kategorii SŠ I) a Tadeáš Kratochvíl z 2. C (v kategorii SŠ I.). 

V březnu 2012 proběhla na Obchodní akademii v Mohelnici soutěž „Ars poetica - 

Puškinův památník“. Soutěže se zúčastnilo sto devět soutěžících z Olomouckého kraje. 

Naši školu reprezentovali: 

- v oblasti slovního projevu za kolektiv - Magdaléna Snášelová z 3. B, Matyáš Frydrych 

z 1. A, Karolína Danihelová, Vendula Macurková a Anna Zábranská z 3. A. Soutěžící 

předvedli vynikající herecké výkony ve ztvárnění divadelní hry „Slečna-selka“ od A. S. 

Puškina. 

- v oblasti slovního projevu v sólové recitaci - Karolína Danihelová z 3. A, která se 

umístila na prvním místě a zaujala porotu natolik, že ji nominovala do celostátní 

přehlídky Ars poetica v Praze. 

Karolína Danihelová již velice úspěšně v minulém roce naši školu reprezentovala a nyní 

opět postoupila do celostátního kola s povídkou „Rozejít se a zamilovat znovu“ 

od současné populární ruské spisovatelky Julie Menšíkové. 

- v oblasti hudebního projevu sólový zpěv – Lenka Vránová z 3. A, která se umístila 

na prvním místě a rovněž porotu natolik okouzlila svým nádherným hlasem, že ji 

nominovala do celostátní přehlídky. Lenka Vránová postoupila společně s hudebním 

doprovodem v podání Jana Smoly a Jakuba Skácelíka z 2. C. Lenka Vránová si sama 

utvořila velice pečlivě choreografii a jejím hereckým partnerem se stal Matyáš Frydrych 

z 1. A. 

Naši studenti získali v celostátním kole této přehlídky knižní ceny a diplom za vzornou 

reprezentaci školy. 


Ve školním roce 2011/2012 byl u maturitní zkoušky z dalších cizích jazyků zastoupen 

pouze jazyk francouzský, ze kterého maturovaly dvě žákyně: 

Profilová maturitní zkouška – Klára Mrtvá (4. A) 

Maturitní zkoušky ve společné části – Alžběta Studená (Oktáva) 

Obě žákyně maturitní zkoušku úspěšně složily. 

Obě studentky maturitní zkoušku složily. 



89


DĚJEPIS, OBČANSKÁ NAUKA, OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ 

ZÁKLAD, HUMANITNÍ STUDIA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Pavla Kadaníková. 

Členové předmětové komise: Mgr. Eva Fojtová, Mgr. Ludmila Fridrichová, Mgr. Lucie 

Charvátová, Mgr. Alena Chmelová, Mgr. Dana Chovančíková, Mgr. Michaela 

Indráková, Mgr. Jana Kubaníková, Mgr. Lenka Marhefková Tomečková, Mgr. Lucie 

Schűtzová, Mgr. Klára Stojanová, Mgr. Michael Tesař, Mgr. Veronika Vališová, Mgr. 

Lenka Vařeková, Mgr. Pavlína Vašátová 


Ve školním roce 2011/2012 členové předmětové komise uspořádali pro žáky několik 

zajímavých exkurzí a přednášek, vedli zájmové kroužky, připravovali žáky na soutěže a 

k maturitní zkoušce a zapojili se do různých projektů. 

V září a v říjnu navštívili žáci všech prvních ročníků a Primy v souladu s tematickými 

plány expozici Archeologie v Muzeu Komenského v Přerově, kde se seznámili s nálezy, 

které pocházejí z významného pravěkého naleziště v Předmostí. V listopadu se žáci 

Semináře z dějepisu zúčastnili na pozvání Svazu bojovníků za svobodu historické 

exkurze do Hrabyně a Darkoviček, kde si připomněli události ostravské operace 

na konci druhé světové války. Pedagogický doprovod konala Mgr. Lenka Vařeková, 

která exkurzi hodnotila velmi kladně. Každoročně se žáci účastní slavnostní tryzny 

v Terezíně. V letošním školním roce se terezínská tryzna konala za účasti předních 

českých politiků v neděli 20. května 2012. Po oficiální části si žáci prohlédli Malou 

terezínskou pevnost, Národní hřbitov, Muzeum ghetta a krematorium. Na tuto akci jsme 

byli opět pozváni Svazem bojovníků za svobodu, který žákům hradil veškeré výdaje 

spojené s exkurzí. Pedagogický dozor vykonávali Mgr. Lenka Vařeková a Mgr. Alena 

Chmelová. 15. června 2012 Mgr. Veronika Vališová zajistila pro žáky 3. A exkurzi 

do Poslanecké sněmovny a Senátu ČR. Žáci měli možnost si prohlédnout prostory obou 

parlamentních budov, od průvodce se dovědět zajímavosti o vývoji československého 

a českého parlamentarismu a zúčastnit se jako diváci přímo jednání Poslanecké 

sněmovny. 

15. listopadu 2011 se žáci druhých ročníků zúčastnili přednášky M. Dočekala 

Kriminalita, drogy a světový terorismus. Přednáška se konala v kině Hvězda. 

V listopadu proběhla také přednáška Sexuální a reprodukční zdraví, plánované 

rodičovství pro žáky prvních ročníků a Kvarty. Přednášejícím byl MUDr. Radim Uzel. 

16. prosince 2011 navštívili školu zaměstnanci vězeňské služby. Jejich přednáška byla 

určena pro žáky Společenskovědního semináře v rámci probíraného tematického okruhu 

Právo. 

18. 4. 2012 proběhla pro žáky Semináře z dějepisu ve 3. ročníku ve spolupráci 

s Městskou knihovnou Přerov přednáška Slezsko jako země společných dějin Polska 



90


a Česka – úvahy o polsko-českém kulturním slohu. Přednášejícím byl dr. Piotr Palys. 

Přednáška probíhala v polštině se simultánním překladem. 

V letošním školním roce pokračovala spolupráce s Městskou policií v Přerově, s Policií 

České republiky a s Kappa centrem. Zástupci těchto institucí připravili pro naše žáky 

několik přednášek a exkurzí v rámci minimálního preventivního programu. 

Žáci 3. ročníků měli možnost navštívit Okresní soud v Přerově a zúčastnit se několika 

soudních jednání. Na začátku školního roku absolvovala exkurzi na soud i třída 4. B. 

Ve školním roce 2011/2012 došlo k definitivnímu zpracování a schválení ŠVP pro obor 

Pedagogické lyceum. Průřezová témata, charakteristiku předmětu a osnovy vypracovaly 

Mgr. Pavlína Vašátová (HST), Mgr. Michaela Indráková (Občanská nauka) a Mgr. 

Pavla Kadaníková (Dějepis). 

V rámci DVPP absolvovaly Mgr. Klára Stojanová a Mgr. Michaela Indráková tři 

semináře Projektové řízení – seminář společnosti EUTIS. Semináře KUDY KAM, který 

byl zaměřený na multikulturní výchovu, organizovaného Olomouckým krajem se 

zúčastnila Mgr. Klára Stojanová. 

V rámci dnů otevřených dveří prezentovali vyučující všechny předměty vyučované 

v rámci předmětové komise a Filmový klub Jeden svět GJB a SPgŠ. Na budově 

pedagogické školy probíhala prezentace předmětů ve třídě 3. AP, na budově gymnázia 

ve třídě 1. B. Obě prezentace provázely výstavky výukových materiálů a učebnic. Mgr. 

Klára Stojanová připravila na první den otevřených dveří se žáky třídy 1. B pro zájemce 

o naši školu soutěže a kvízy. Druhý den otevřených dveří zpestřila se žáky Kvarty 

přehlídkou v dobových kostýmech. 

Správou webových stránek byla opět pověřena Mgr. Lenka Marhefková Tomečková. 

Webové stránky předmětové komise obsahují seznam členů PK, charakteristiky 

jednotlivých předmětů, celoroční plán práce, výsledky soutěží a přehled studijních 

materiálů. Stránky byly pravidelně doplňovány o aktuality a zprávy z akcí předmětové 

komise. Fotografie z těchto akcí se staly součástí fotogalerie webových stránek celé 

školy. 

Ve školním roce 2011/2012 pokračovalo zapojení naší školy do projektu Výchova 

k občanství. Na projektu pracovaly Mgr. Klára Stojanová a Mgr. Veronika Vališová. 

Během školního roku proběhlo několik pracovních seminářů, kterých se obě vyučující 

zúčastnily. 9. května 2012 se v Brně konala závěrečná konference projektu Výchova 

k občanství, které se zúčastnila Mgr. Klára Stojanová. Na konferenci samostatně vedla 

jeden z uskutečněných workshopů. Pro výuku předmětu Výchova k občanství získala 

další výukové materiály. V květnu se Mgr. Jana Kubaníková, Mgr. Lenka Marhefková 

Tomečková a Mgr. Michael Tesař zúčastnili zahajovací konference k projektu Inovace 

ve výuce československých a českých dějin 20. století. Jedná se o projekt Olomouckého 

kraje, který má zlepšit výuku moderních dějin na středních školách. Naše předmětová 

komise byla požádána předmětovou komisí anglického jazyka o spolupráci na projektu 

COMENIUS. V rámci tohoto projektu museli žáci zpracovat dotazník o Tomáši Baťovi 

a připravit si prezentaci k této osobnosti českých dějin. Zpracováním dotazníku byli 



91


pověřeni žáci 3. A pod vedením Mgr. Fridrichové, přípravou prezentace žáci septimy 

pod vedením Mgr. Vařekové. 

V rámci předmětové komise měli letos žáci možnost pracovat v Kroužku logiky, ve 

kterém je Mgr. Lucie Charvátová připravovala k testům obecně studijních předpokladů 

na vysokých školách. Pro žáky pedagogické školy byl realizován kroužek Humanitní 

studia – příprava na VŠ, který vedly Mgr. Klára Stojanová a Mgr. Michaela Indráková. 


Dějepisná olympiáda 

Ve středu 16. 11. 2011 v učebně VII. proběhlo školní kolo Dějepisné olympiády. 

Letošní téma znělo „V bohatství i v chudobě aneb Osobnosti k nezaplacení“. Organizací 

a opravou prací školního kola byla pověřena Mgr. Klára Stojanová. Školního kola 

Dějepisné olympiády se zúčastnili žáci z tercie a kvarty. V okresním kole Dějepisné 

olympiády školu reprezentovala Barbora Krzystková z kvarty. Druhý postupující 

ze školního kola Martin Rédr byl bohužel v době konání okresního kola nemocen. 

Okresní kolo se uskutečnilo 1. 2. 2012 na SVČ Atlas a Bios v Přerově. Žákyni 

doprovodila Mgr. Klára Stojanová. Barbora Krzystková ve velké konkurenci skončila 

na pěkném devátém místě. 

Futeurista 

Do této soutěže se zapojila třída 1. B. Soutěž Futeurista simulovala fungování 

rozhodovacích orgánů Evropské unie. Probíhala jako počítačová simulace a diskuze 

mezi žáky. Organizací soutěže byla pověřena Mgr. Stojanová, která 28. 11. 2011 k této 

soutěži absolvovala seminář v Brně. Soutěž bude probíhat i v příštím školním roce. 

Eurovíkend 

Setkání žáků středních škol s poslanci Evropského parlamentu a s dalšími politiky 

proběhlo od 29. 6 do 1. 7 v Kroměříži. Z naší školy byl na základě motivačního eseje 

vybrán žák Pavel Krupař ze třídy 1. B. 


V letošním školním roce se v profilové části maturitní zkoušky skládaly v rámci 

předmětové komise maturitní zkoušky z Dějepisu, Základů společenských věd 

a Humanitních studií. 

Dějepis: 

Počet maturujících: 28 

Celkový prospěch: 1, 95 

Základy společenských věd 


Celkový prospěch: 1, 84 



92


Humanitní studia 


Celkový prospěch: praktická zkouška – 1,63, profilová zkouška – 1,81 

Čtyři žáci si zvolili ve společné části maturitní zkoušky didaktický test z dějepisu 

a občanského a společenskovědního základu. 

BIOLOGIE, CHEMIE, ZEMĚPIS 

Vedoucí předmětové komise: Ing. Jarmila Kačírková. 

Členové předmětové komise: Mgr. Jitka Binarová, RNDr. Mária Havlíková, Mgr. 

Martina Švrčková, Mgr. Markéta Vaníčková, Mgr. Martina Hradilová, Mgr. Marcela 

Čelechovská, Mgr. Jana Foukalová, Mgr. Tomáš Jelínek, Mgr. Eliška Skokánková, 

Mgr. Petr Zbořil, Mgr. Ivana Zavadilová, Ing. Jarmila Kačírková 


Porady předmětové komise probíhaly každý poslední pátek v měsíci střídavě na obou 

školních budovách. Ve školním roce 2011/12 v předmětech biologie, chemie a zeměpis 

se v osmiletém cyklu od primy do septimy učilo podle zpracovaného ŠVP. Ve čtyřletém 

cyklu oborů živé jazyky a tělesná výchova se podle ŠVP vyučovalo v 1. až 3. ročníku. 

V průběhu školního roku ke konci každého čtvrtletí bylo upřesňováno a koordinováno 

časové rozvržení tematických plánů v jednotlivých předmětech a třídách gymnaziálních 

i pedagogických oborů. Během školního roku byl koordinován obsah učiva a časová 

návaznost mezi předměty biologie a chemie hlavně na vyšším stupni osmiletého cyklu 

a ve čtyřletém cyklu, na nižším stupni osmiletého cyklu zvláště v rámci předmětů 

biologie a zeměpis. V jednotlivých předmětech se uplatňovaly zásady environmentální 

výchovy podle plánu EVVO stanovené koordinátorem a vedením školy. Hlavní téma 

environmentální výchovy pro rok 2011/12 bylo „Živočichové“. V jednotlivých 

předmětech a ročnících byly zařazeny celky týkající se ochrany člověka v krizových 

situacích. Bylo sjednoceno hodnocení žáků v předmětech biologie, chemie a zeměpis. 

Na nižším stupni osmiletého cyklu se pravidelně kontrolovala úprava písemného 

projevu žáků. V rámci výuky Biologického semináře 4. ročníku se od 5. do 9. září 2011 

uskutečnil Kurz terénní biologie II zaměřený na ekologii, evoluční biologii a genetiku a 

v rámci předmětu Biologický seminář 3. ročník proběhly Kurzy terénní biologie I od 3. 

do 8. června a od 11. do 16. června 2012 v Břeclavi zaměřené na botaniku a zoologii. 

Kurzy terénní biologie rozvíjejí klíčové kompetence takovým způsobem, který by byl 

v běžné výuce obtížně dosažitelný, a to má neocenitelný přínos. Kurzy jsou nedílnou 

součástí environmentální výchovy. V rámci mimoškolní činnosti pracovali žáci 

v Chemickém praktiku, kde se připravovali na olympiády a soutěže pod vedením RNDr. 

Havlíkové, v rámci předmětu biologie pracoval Biologický kroužek pod vedením Ing. 

Kačírkové. 



93



BIOLOGIE: 

Soutěž „Naší přírodou“ – Okresní kolo 

2. místo Rostislav Shejbal - soutěžní obor Společenstva lidských sídlišť 

3. místo Jakub Hrabina - soutěžní obor Společenstvo polí, luk a pastvin 

4. místo Radomír Gálíček - soutěžní obor Společenstvo vodního 

prostředí 

Okresní kolo Biologické olympiády kategorie C 

7. místo Štěpán Krump (kvarta) 

9. místo Jakub Hrabina (kvarta) 

Okresní kolo Biologické olympiády kategorie D 

14. místo Přemysl Bonk (prima) 

CHEMIE: 

Okresní kolo Chemické olympiády kategorie D 

3. místo Jakub Hrabina (kvarta) 

ZEMĚPIS: 

Okresní kolo Zeměpisné olympiády 

Kategorie A - 18. místo Hrubá Blanka (prima) 

19. místo Jakubec Jakub (prima) 

Kategorie B - 9. místo Dominik Švejnoch (sekunda) 

13. místo Aleš Zatloukal (sekunda) 

Kategorie C - 3. místo Štěpán Krump (kvarta) 

19. místo Barbora Krzystková (kvarta) 

Kategorie D - 6. místo Tomáš Grygar (septima) 

7. místo Vilém Zapletal (septima) 

PŘEHLED AKCÍ, KTERÉ PROBĚHLY V RÁMCI JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ 

Chemie 

- účast na Projektu Přírodovědec – akce Přírodovědecké fak. UP Olomouc 

Zeměpis 

- přednáška o Guatemale 

- přednáška o Evropské unii 

- Exkurze do Moravského krasu 

- Exkurze do Hranického krasu 

Biologie 

- týdenní Kurz terénní biologie 2 v září pro BIS 4. ročník zaměřený 

na environmentální výchovu, evoluci, ochranu životního prostředí 



94


- týdenní Kurz terénní biologie 1 v červnu BIS 3. ročník – zaměřen na botaniku 

a zoologii 

- přednáška o dárcovství kostní dřeně 

- Evropská noc pro netopýry v ORNIS 

- výstava hub Mykologického klubu 

- Výstava Ptáci před objektivem v ORNIS 

- Výstava Netopýr v ORNIS 

- Ornitologické exkurze tříd 2. ročníků a sexty 

- Účast na celoevropském projektu pozorování příletu ptáků – Jaro ožívá 

vyhlašovaného Bird Life Českou společností ornitologickou 

- Městský útulek zvířat v Přerově 

- Návštěva Zoologické zahrady v Olomouci 

Jednotlivé předměty se zapojily do plnění úkolů v rámci soutěže Recyklohraní. 

PEDAGOGIKA, PSYCHOLOGIE, PEDAGOGICKÁ PRAXE 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Zuzana Benešová 

Členové předmětové komise: Jitka Gajdová, Mgr. Stanislava Ludíková, Mgr. Michaela 

Indráková, Mgr. Kateřina Vysloužilová, Mgr. Kamila Banátová, Mgr. Romana 

Studýnková, Mgr. Petra Hrabovská, Mgr. Lenka Grygarová 


Komise zabezpečuje výuku odborných předmětů – pedagogiky, psychologie 

a pedagogické praxe. Členové komise zajistili pro žáky třetích a čtvrtých ročníků oboru 

předškolní a mimoškolní pedagogika učební pedagogickou praxi, kterou absolvovaly 

v mateřských školách v Přerově, Olomouci, Prostějově, Hranicích, Lipníku nad Bečvou, 

Bystřici pod Hostýnem, Horní Moštěnici a Rokytnici a ve školních družinách 

přerovských základních škol. Ani z odborné ani z učební pedagogické praxe nejsou 

hlášeny žádné závažné problémy, pouze několik žáků nesplnilo požadovaný rozsah 

praxe a musí ji nahradit. 

Na začátku školního roku proběhlo setkání s učitelkami praxe, na kterém byly 

diskutovány otázky týkající se našich žáků a jejich přípravy na učební pedagogickou 

praxi. Výhrady byly především ke způsobu psaní příprav, neznalosti zdravotních cviků 

a jejich správnému řazení. Kladně hodnocena byla návaznost praxe ve třetím a čtvrtém 

ročníku, kdy jsou u žáků, kteří zůstali ve stejném zařízení, viditelné velké pokroky. 

Na základě připomínek metodiků jednotlivých výchov zpracovala Mgr. Vysloužilová 

nový vzor pro psaní příprav, který byl umístěn na webové stránky komise. 

Ne vždy je jednoduché mateřské školy pro pedagogickou praxi získat, proto si zařízení, 

která jsou ochotná našim žákům umožnit vykonat tuto nedílnou součást osnov, velmi 

vážíme. Jednou z cest jak jim poděkovat jsou divadelní představení, která hrají žáci 

třetích ročníků oboru předškolní a mimoškolní pedagogika, po skončení učební 



95


pedagogické praxe. V tomto školním roce se zhostila tohoto úkolu velmi dobře třída 

3. AP, která hrála pro školní družiny pohádku „O Zlatovlásce“. Stejně úspěšné bylo také 

představení třídy 3. BP „O perníkové chaloupce“, určené pro děti mateřských škol. 

Celkem žáci třetích ročníků odehráli šest představení, která shlédlo přes pět set dětí. 

Obě představení měla velmi dobrou odezvu ze strany dětí i jejich pedagogického 

doprovodu. Kvalitní výkony našich žáků a jejich dobrá připravenost byly výsledkem 

práce nejen naší komise, ale i pedagogů výtvarné, hudební a dramatické výchovy. 

EXKURZE A SPOLUPRÁCE S VÝCHOVNÝMI ZAŘÍZENÍMI 

Součástí pedagogické praxe jsou i exkurze do různých typů zařízení, které mají názorně 

doplnit teoretické učivo. V tomto školním roce navštívili naši žáci tato zařízení: 

- Dětský domov a Školní jídelna, Sušilova 25, 750 02 Přerov 

- Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené Olomouc, tř. 

Kosmonautů 846 

- Denní pobyt, Purkyňova 16, 750 02 Přerov 

- Domov mládeže při Střední škole technické, Kouřilkova 8, 750 02 Přerov 

- Centrum setkávání, o. s., Kosmákova 46, 48, 750 00 Přerov 

Naše komise spolupracovala se Střediskem volného času ATLAS a BIOS v Přerově, 

kde naši žáci vypomáhají při organizaci Vánočního a Velikonočního salonu a dopravní 

výchovy. Žáci zde získají praktické zkušenosti a vyzkouší si jiný způsob práce. 

Pracovníci ATLASU jsou s našimi žáky spokojeni, o čemž svědčí několikaletá 

spolupráce. Komunikaci se střediskem volného času zajišťuje Mgr. Indráková. 

Praktické zkušenosti mohou žáci získat také na nejrůznějších akcích pořádaných mimo 

naši školu, jako jsou besídky, dětské karnevaly, Mikuláš, Den dětí, sportovní odpoledne, 

ad., kterých se naši žáci často účastní a jsou za to pedagogy mateřských škol velmi 

pozitivně hodnoceni. S žádostí o pomoc při organizaci Dne dětí se na nás letos obrátila 

ZŠ a MŠ Malá Dlážka. MŠ Kouřílkova zapojila naše žáky do akce „Ekohrátky“, díky 

níž získali cenné informace o environmentálním vzdělávání v předškolním věku 

a rozšířili své odborné kompetence. Obě zařízení byla s prací a zapojením studentek 

velmi spokojena a těší se na další spolupráci. 

UČEBNICE 

Pro předměty pedagogiku a psychologie nejsou k dispozici středoškolské učebnice, 

na trhu se momentálně objevila jedna vyhovující učebnice pedagogiky, kterou naše 

komise zakoupila – Stodůlková, Zapletalová: Pedagogika pro střední školy, a kterou je 

možné doporučit žákům jako studijní literaturu. 

VÝUKA ZNAKOVÉHO JAZYKA 

Výuka znakového jazyka pro začátečníky a pokročilé probíhala na naší škole opět pod 

vedením lektora Miroslava Zapletala a Mgr. Ludíkové. Více jak tři desítky našich 

studentů se v úvodních odborných přednáškách seznámili s historií znakového jazyka 



96


a surdopedie. Během kurzů zařazoval lektor do výuky i hádanky, které přispěly nejen 

k počátečnímu uvolnění a navázání vzájemných kontaktů. Žáci se od prvních pokusům 

vyjádřit své zážitky pohyby rukou, podělit se o představy, reagovat na určité situace 

a klást otázky dostali až k závěrečným zkouškám. Po úspěšném zvládnutí znalostního 

testu si studenti losovali z navržených témat, pohádek. Jejich velmi dobré výkony 

ohodnotila nejen zkoušející komise, ale hlavně samotní sluchově postižení. 

ŠVP PEDAGOGICKÉHO LYCEA 

Byla dokončena práce na školním vzdělávacím programu oboru pedagogické lyceum, 

garanty byly Mgr. Ludíková pro pedagogiku a paní Gajdová pro psychologii. Oba 

předměty byly hodinově posíleny a zařazeny do 2., 3. a 4. ročníku po dvou hodinách. 

Délka odborné praxe zůstala stejná – dva týdny – probíhat bude nově formou kurzu 

ve 2. a 3. ročníku. 


Předmět Pedagogika je povinnou součástí maturitní zkoušky pro oba obory SPgŠ – 

Předškolní a mimoškolní pedagogika a Pedagogické lyceum. V oboru Předškolní 

a mimoškolní pedagogika je důležitou součástí kvalifikace žáků. Po celou dobu studia 

jsou žáci systematicky vedeni k úspěšnému zvládnutí tohoto předmětu. 

U maturitní zkoušky žáci prokazují teoretické odborné znalosti a doplňují je svými 

zkušenostmi získanými na pedagogické praxi. Ve školním roce 2011/12 maturovalo 

v tomto oboru celkem 64 žáků. Všichni zkoušku úspěšně zvládli. V oboru Pedagogické 

lyceum patří předmět Pedagogika mezi ty, které tvoří profil tohoto oboru, mezi ty, které 

ho orientují humanitním směrem. Žákyně a žáci získávají základní přehled o tomto 

vědeckém oboru a tyto znalosti prokazují u maturitní zkoušky. Ve školním roce 2011/12 

v řádném termínu úspěšně odmaturovalo 65 žáků. 

Kromě denního studia probíhá i dálkové studium oboru Předškolní a mimoškolní 

pedagogika. Žákyně se intenzivně připravují a úspěšně maturitní zkoušku zvládají. 

Odborné teoretické znalosti doplňují bohatými praktickými zkušenostmi. Celkem 

odmaturovalo 27 žákyň. Lze říci, že všichni žáci přistupují k maturitní zkoušce 

zodpovědně, usilují o propojení teorie s praxí. 

Členové komise se podíleli také na propagaci školy, zúčastnili se dnů otevřených dveří i 

burz středních škol. 

Všichni členové komise pracovali s plným nasazením a patří jim poděkování za jejich 

celoroční práci, bez níž by naši žáci nebyli tak úspěšní a žádaní v různých typech 

zařízení. Mimořádné poděkování patří paní Jitce Gajdové, která po mnoho let úspěšně 

vedla komisi pedagogiky, psychologie a pedagogické praxe a předala mi mnoho 

důležitých a cenných rad. 



97


VÝTVARNÁ VÝCHOVA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Olga Jünglingová. 

Členové předmětové komise: Mgr. Jitka Binarová, Mgr. Jitka Švajdová, 

Mgr. Kateřina Vysloužilová, Mgr. Zuzana Koblihová, Mgr. Alena Čecháková. 


TVOŘIVÉ DÍLNY 

Projekt Tvořivé dílny byl určen učitelkám mateřských škol Olomouckého kraje, měl 

název „Živly“ a probíhal po dobu dvou let. V květnu 2012 byl tento projekt ukončen. 

VÝTVARNÝ PLENÉR V TOVAČOVĚ 

Letošní nádherně teplé počasí slibovalo, že plenér, tentokrát v Tovačově, bude skvělý 

nejen díky tomu, že budeme něco vytvářet, ale také díky příjemnému počasí 

v předcházejícím čase. Pondělí nám ale naznačilo, že vše může být jinak. A taky bylo. 

První dva dny se studentky věnovaly studijní kresbě místní architektury, „ladily“ 

správnou perspektivu a nabalovaly na sebe vše, co by je zahřálo. Mezi prací navštívily 

místní skvost- renesanční zámek s charakteristickou „Spanilou věží“, který dostal svoji 

podobu díky rodu Cimburků, obdivovaly renesanční portál, zámeckou kapli s raně 

barokní štukaturou, levé křídlo zámku se schodištěm ve vídeňském stylu, obřadní síň 

města, rytířský a sněmovní sál, expozici rodu Gutmannů i expozici prusko-rakouské 

bitvy u Tovačova v roce 1866. Večer zjistily, že nebude vůbec jednoduché splnit 

požadovaný počet skic a studijních kreseb. A tak se jejich dny díky množství práce 

natáhly do pozdních večerních hodin. Určitým odreagováním od náročného pracovního 

tempa se pro ně staly dva úkoly. První byl motivován tradicí spojenou s tovačovskými 

rybníky a jejich výlovem. Měly vytvořit z přírodních a jiných materiálů objekt v podobě 

ryby. A tak postupně vznikaly ryby z listí, trávy, kartonů, papier maché, plastových 

lahví, ryby malé i velké, hladké i chlupaté, reálné i fantazijní. Všechny následně využily 

na vernisáži. Vznášely se ve vzduchu, zavěšené na větvích stromů, pluly v kašně, nebo 

se jen tak „ plácaly“ na suchu kolem ní. 

Druhý úkol vycházel z pověsti O černé paní tovačovské. Místní zámek se totiž pyšní 

raritou – chodbami a sály neobchází bílá, ale černá paní. Traduje se, že jde asi 

o manželku slavného českého diplomata a nejvyššího kancléře Českého království, 

Vratislava II. z Pernštejna, půvabnou Španělku Marii Manrique de Lara y Mendoza. Ta 

prý během manželství přivádí na svět jednadvacet potomků, ale většina z nich umírá už 

v dětství. Kvůli tomu tráví Marie většinu života ve smutečním oděvu a truchlí pro 

zemřelé děti. Její smutek a trápení prý nedokáže ukončit ani smrt. Podle pověstí má 

dodnes přijíždět v černém kočáře taženém šestispřežím černých klisen na hřbitov 

v Tovačově, kde je údajně pochováno čtrnáct jejích potomků. Jindy prý bloudí 

chodbami a sály zámku a marně hledá své ztracené děti. 



98


A tak bylo jejich úkolem vytvořit pro ni šaty, klobouk a šperky z netradičního 

materiálu, kterým se stal igelit. Vznikly celkem tři kostýmy a je pravdou, že by se za ně 

zmíněná dáma nemusela ani trochu stydět. 

Středa jako tradičně byla vyhrazena akční tvorbě- land artu, což je umělecký projev, 

zahrnující v sobě v jediné syntéze prvky výtvarné, dramatické i hudební. Černé 

a červené oblečení kontrastovalo s podzimní barevností, sluníčko jim pralo do zad a ony 

s radostí vymýšlely koncepce akcí, které by ozvláštnily prostor kolem zámku. Tak 

vznikly v průběhu odpoledne ve skupinách akce s názvem „Cesta do neznáma“, 

„V zajetí bílé“ nebo „Kořeny“, které byly nafoceny. To, co si během nich prožily, to 

vidět nebylo, ale zůstalo v jejich mysli. 

Čtvrtek měl být zakončen vernisáží, a tak dopoledne dodělávaly to, co ještě chybělo, 

společně vytvořily na dlouhou roli papíru poslepu- technikou kresby a následně frotáže 

panorama Tovačova. Kolem třetí hodiny jsme se všichni vydaly do zámeckého parku. 

Nastalo natahování šňůr, věšení obrázků, instalování ryb, oblékání Černých paní 

a zkoušení komiksů podle tovačovských pověstí. V pět hodin odpoledne se park zaplnil 

pozvanými rodiči a přáteli, kteří při vstupu kreslili ryby, potom si prohlíželi naše 

obrázky a dobře se bavili u našich komiksů. My jsme je sledovaly zpoza stolu 

s dobrotami a měly jsme fajn pocit, že jim naše týdenní práce udělala radost. 

Večer jsme seděly společně se studentkami v kruhu a povídaly si o tom, co nám kurz 

dal a vzal. 

Poté následovalo malé překvapení v hlavním sálu sportovní haly. Ve stínu svící se 

skrývaly dárky v podobě akvarelových pastelek. Na počátku kurzu by studentky asi 

nevěděly, co s nimi. Po týdnu kreslení jimi byly nadšeny. Nadšení je neopustilo ani 

v pátek ráno, když při návštěvě místní střední řezbářské školy obdivovaly ukázky prací 

tamějších studentů a studentek. 

20. SALON- výstava výtvarných prací absolventů a žáků pedagogické školy 

Letošní vernisáž začala ve 12 hodin 23. listopadu 2011. A protože futuristický Salon 

dospěl elegantní rychlostí v číselné řadě k číslu 20, byl důvod k malé oslavě. Uvědomili 

jsme si, že Salon zvládl dějinný pohyb, přežil drobné vibrace, rozkládal se a zase 

skládal, vyskakoval si a lidé kolem něho i jeho přípravy neskutečně kmitali. Někdy 

více, někdy méně provokoval, dráždil, urážel, působil poprask, choval se hlučně 

a vydával nejrůznější zvuky. Ti, co ho organizovali, i ti, co na něm vystavovali, by dnes 

vytvořili obrovský dav, který by hrál všemi barvami, vysílal kolem sebe energii, 

smělost, vitalitu a obdiv k novým věcem. Jako první přijal pozvání na vernisáž ten, 

kterému nejsou zvuky, tóny, harmonie a dynamika cizí. Přivítali jsme pěvecký sbor 

školy pod vedením Mgr. A. Králové. Nastudovat futuristický repertoár bylo pro něj 

velkým oříškem. Sbor to zvládl na výbornou. Podobně na tom byla specializace 

dramatické výchovy třídy. Doslova se poprala s futuristickým manifestem: DOPIS 

"PASSÉISTICKÉHO" PÁNA MLADÉ KRASAVICI od Filippa Marinettiho. Studenti 

3. AP a 3. BP pod vedením Mgr. V. Mikulcové v něm našli něhu, touhu, chtíč, 



99


oddanost, zoufalost, naději, horlivost, zuřivost, emoce i představy. Mezi vystoupeními 

dvou specializací dramaťáku „běžela“ prezentace výtvarných prací absolventů 

pedagogické školy. Přispělo jich na výstavu celkem 11, a tak Salon dostal futurističtější 

dimenzi, za což všem moc děkujeme. Od věci ovšem nebyly ani futuristé foto koláže 

studentů 4. AP a 4. BP. Ono Čapkovské: „Jaké by to bylo, kdyby všechnu práci za 

člověka dělali roboti?“ se stalo inspirací pro druhé vystoupení specializace dramatické 

výchovy, v provedení třídy 3. C, 3. D. Zhlédli jsme, co by se mohlo stát, kdyby došlo ke 

zkratu procesního systému. Posledním hostem byl absolvent střední pedagogické školy 

z roku 1996 Brice Mensah. Je to přerovský rodák s africkými kořeny, absolvent oboru 

Design oděvů na Vysoké škole uměleckoprůmyslové v Praze a Módního designu na 

Akademii v Basileji. Hlavním těžištěm jeho práce je tvorba užitého designu sportovního 

charakteru – navrhoval design pro značky Hannah, Sportisimo a nově i Adidas. Svou 

autorskou tvorbu soustředí do navrhování malých ucelených kolekcí dámské studiové 

tvorby. V současnosti patří k předním českým oděvním návrhářům. Pro 20. Salon si 

připravil- dnes již legendární kolekci „Simply white“, která mu přinesla nejvyšší 

ocenění v oděvní branži u nás – a to titul Top Styl Designer 2009, udělovaný v rámci 

největších veletrhů módy ve střední Evropě - Styl a Kabo v Brně. Autor kolekci pojal 

jako hru, kdy jednoduché fragmenty vzešlé z modelace přetvořil do nositelné podoby na 

pomezí snu a reality. Úspěch tato kolekce slavila jednak v zahraničí – v červnu tohoto 

roku byla její část kolekce „Simply white“ představena v internetové verzi 

světoznámého módního magazínu Vogue. No a 23. listopadu 2011 její přehlídkou 

končila naše vernisáž. Zážitek to byl nad míru příjemný a nám bylo jasné, že jsme 

důstojně oslavili 20. výročí Salonu. 

BETLÉMY, prosinec 2011 

Tradici vánočních betlémů založil v roce 1223 Svatý František z Assisi v italské 

Umbrii. Se svými přáteli přivedl do jeskyně, kterou přeměnili na kapli, živého osla i 

vola a zinscenovali betlém, v němž pak kněz sloužil první vánoční půlnoční mši. V 

Praze byl první betlém postaven pravděpodobně v roce 1560 v dominikánském kostele 

sv. Klimenta. Jak vypadal, nikdo přesně neví. Předpokládá se, že byl napodobeninou 

betlémské jeskyně s jesličkami, kde se Ježíšek narodil. Zvyk stavět betlémy patřil tedy k 

nejrozšířenějšímu vánočnímu zvyku. K základním figurkám - Ježíškovi v jeslích, Marii, 

Josefovi, volu, pastýřům se stády a třem králům, si lidé přidávali i další postavy ze 

svého nejbližšího okolí. Postavy byly zasazeny do mnohdy fantastické krajiny. 

Materiály, z nichž se betlémy stavěly, byly rozmanité.Malou předvánoční výstavu 

betlémů jsme uspořádali i na pedagogické škole- v jejím vestibulu. Do výstavy se 

zapojily všechny třídy. Vznikly betlémy papírové, z drátu, alobalu, pečiva, keramické 

hlíny, i betlém vytvořený technikou mozaiky. 

VÝSTAVA KINTERY A REMBRANDTA, 9. březen 2012, PRAHA 

„Kdo si počká, ten se dočká.“Tak i my jsme se dočkaly dvou skvělých výstav, které 

jsme navštívily v Praze. 



100


První výstavu s názvem Výsledky analýzy nám nabídlo 2. patro Městské knihovny. Již 

dopředu jsme počítaly s tím, že výstava Krištofa Kintery, jenž byl letos oceněn jako 

výtvarná osobnost roku za lampu sebevrahů pod nuselským mostem, bude plná nápadů, 

překvapení, očekávání a absurdit. 

Nebylo tomu jinak. Už při vstupu do výstavních prostor většina z nás znejistěla. Dýchla 

na nás opravdová atmosféra večerky, v níž si můžete na sklonku dne zakoupit to, co jste 

zapomněli - jídlo i drogistické zboží, někdy sice s prošlou lhůtou, ale za akční cenu. No, 

nekupte to! 

Ale my jsme neměli v plánu nakupovat, tak jsme si vystáli frontu na šatnu, a pak se nás 

ujala Lucie. Dynamicky, hlasitě a nadšeně nás „protáhla“ výstavou, která je rozdělena 

na dvě části: temnější a existenciálně laděnou „dark side“, v níž se Kinterův 

nepostradatelný humor proměňuje do dekadentně sarkastického komentáře, a světlejší, 

která je hravější a poněkud humornější a příjemně komunikuje s příchozími 

návštěvníky. Tam jsme začaly. První úsměv na tváři v nás vyvolala instalace složená z 

několika spojených kol nesoucí název „Hned tak nepojedem“. Další následovaly u 

lyžařské boty, z níž vytékala podivná hmota, majestátného sloupu z polštářů s názvem 

„Pomník tisíce a jedné noci“, „Lídy“, objektu z balonů, rozteklé růžové hmoty mající 

přiléhavý název „Venuše“ či havrana sedícího na nejvyšší větvi stromu, komíhajícího 

znepokojivě nohama a vyvolávajícího reklamní slogany a zprofanovaná hesla. Pobavila 

nás, ale i znepokojila oblíbená postavička „prevíta“ bouchajícího hlavou do zdi, který 

výrazně dává najevo marnost našeho snažení změnit svět. Chvíli jsme postáli 

u „mluviče“ a naslouchaly jeho slovům, abychom si záhy připomněly konzumnost naší 

společnosti u nadávající igelitové tašky s nákupem, která rušila klid vedle stojícímu 

obrněnému kočárku, z něhož šel docela strach. Kinterovo okouzlení elektrickou energií 

jsme si uvědomily u světelného objektu s názvem „Shiva Samurai“i u monumentálního 

lustru z pouličních lamp s hlubokým názvem „Mé světlo je tvé světlo“. Po návštěvě 

příbytku „Plumbaře“ na nás už z dálky dorážel vyslanec z temnot - čert hrající na buben 

a poslouchající v rádiu neveselou lavinu zpráv o ekologických, energetických 

a přírodních katastrofách. Obdobně nepříjemný pocit v nás vyvolal objekt představující 

člověka zalitého v asfaltu nesoucí název „Všechny mé špatné myšlenky“. Abychom se 

neutopily ve směsi nejrůznějších příjemných a nepříjemných pocitů, zakončily jsme 

naši animaci vytvořením velkého objektu z nafukovacích balonků, který se stal docela 

povedeným konkurentem Kinterovu „Démonu růstu“. Závěr patřil mistrovi a nám. 

Společné foto toho bylo dokladem. 

Na druhou výstavu jsme dorazily s obavami, jestli ji po Kinterovi ještě zvládneme. 

Opak se stal pravdou. Výstava Rembrandt &company ve Šternberském paláci byla 

stejně skvělá. Svoji roli v tom sehrál i velmi erudovaný a příjemný výklad naší 

průvodkyně. Visely jsme jí na ústech, hltaly historii a specifika vlámské a holandské 

malby. Nedalo se jinak, musely jsme obdivovat barokní techniku malby, dokonalá zátiší 

a maríny s vedutami. Seděly jsme pod Rembrandtovými obrazy a naslouchaly 

zajímavému výkladu, který nám zněl v uších ještě ve vlaku, jímž jsme se příjemně 

unaveny vracely domů. 



101


ANIMACE K VÝSTAVĚ DALIBORA CHATRNÉHO V MUZEU UMĚNÍ 

OLOMOUC, březen 2012 

Animace k výstavě Dalibora Chatrného začala individuální prohlídkou obrazů, 

asambláží a objektů umístěných v trojlodí muzea. 

Poté se skupina věnovala uměleckému dílu s názvem Pocta E. A. Poeovi. Text zavěšený 

do prostoru působil na první pohled jako abstraktní obraz. Po několika otázkách 

animátora v něm žáci nalézali skryté obrazy: záznam textu na ně působil jako záznam 

mávání křídel havrana, opakující se barevnost odpovídala refrénu básně „Never more“, 

z počátku nevnímaná barevnost se brzy stala zásadní, neboť evokovala rytmické dělení 

básnického textu. 

V průběhu následující komentované prohlídky fotografické části výstavy si studenti 

uvědomili základní prvek Chatrného tvorby, kterým je hravost. Ta se stala podstatou i 

závěrečné kresby provázkem na zemi. 

Reflexí na tuto výstavu se staly obrázky, jež vznikly doma a „odrážely se“ od námětů a 

technik obrazů na výstavě. 

VELIKONOČNÍ ZAJÍCI, 4. duben 2012 

Akce „Zajíc“ proběhla na budově pedagogické školy a měla za cíl naladit žáky i učitele 

na nadcházející velikonoční svátky. Ve vestibulu školy byly nachystány voňavé 

mazance, soutěž o čokoládového zajíce, malování mrkví a možnost vytvořit si 

originálního zajíce podle šablony. Zájem žáků i pedagogů byl velký a vzniklo mnoho 

osobitých děl. 

PROJEKT COMENIUS - BAŤA, výtvarná dílna, 18. dubna 2012 

V rámci výměnného zahraničního programu Comenius navštívily v dubnu naši školu asi 

dvě desítky studentů z různých evropských zemí – Itálie, Řecka, Španělska, Francie, … 

Hlavním tématem projektu se stala osobnost Tomáše Bati, kterému byl podřízen celý 

týdenní program anglické sekce. 

Pro zpestření se do náplně programu zapojila také sekce výtvarné výchovy s grafickou 

dílnou. Výsledkem byl tisk vlastního modelu boty z papírořezové matrice na tričko, 

které si každý odvezl do své země. S realizací dílny pomáhaly posluchačky specializace 

výtvarné výchovy pedagogického lycea tříd 4. C a 4. D. 


Maturitní zkouška z výtvarné výchovy specializace se skládala z praktické a teoretické 

části. Téma praktické maturitní zkoušky znělo: „Věci, květiny, zvířata, lidé a já“. V den 

praktické maturitní zkoušky si studenti losovali mezi dvěma formami koncepčního 

přístupu: 

1. Dialogem, 2. Metamorfózou. 



102


Celkem maturovalo v oboru Předškolní mimoškolní pedagogiky denního studia 9 

žákyň, v oboru Pedagogické lyceum 12 žákyň a v oboru Předškolní mimoškolní 

pedagogiky- dálkové zkrácené formě 12 žákyň. 

Výsledky u maturitní zkoušky byly následující: 

4. AP (6 žákyň) 

praktická maturitní zkouška 

ústní maturitní zkouška 

4. BP (3 žákyně) 

praktická maturitní zkouška 

ústní maturitní zkouška 

Ø 1,83 

Ø 2,0 

Ø 1,66 

Ø 2,66 

HUDEBNÍ VÝCHOVA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Jana Beranová. 

Členové předmětové komise: Mgr. Marie Haluzová, Mgr. Petra Hrabovská, Mgr. Anna 

Králová, Mgr. Vítězslav Kružík, Mgr. Jana Možíšová, Mgr. Marie Nakládalová, Mgr. 

Zuzana Novosadová, Bc. Jiří Ocelka, Mgr. Kateřina Skácelová, Mgr. Eva Tomková, 

PhDr. Jiří Zapletal. 


Stěžejním úkolem členů PK HV byla ve školním roce 2011/2012 především tvorba 

Školního vzdělávacího programu pro obor Pedagogické lyceum - osnovy povinného 

předmětu Hudební výchova, povinně volitelného předmětu Specializace - hudební 

výchova a nepovinných předmětů Základy hry na hudební nástroj a Sborový zpěv. 

Členové komise se v průběhu školního roku aktivně účastnili burz škol a dnů 

otevřených dveří. Důležitou roli sehráli členové komise během přijímacího řízení při 

zkouškách na ověření hudebního talentu uchazečů o studium na pedagogické škole. 

Členové předmětové komise se v průběhu školního roku dále vzdělávali na hudebních 

seminářích v rámci Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, např. kurz 

elementární improvizace na katedře HV UP Olomouc (Mgr. Eva Tomková), hudební 

seminář PaedDr. Aleny Tiché, Ph.D. na katedře HV v Uměleckém centru Konvikt UP 

Olomouc s názvem Šetrná práce s hlasem učitele a žáka (Mgr. Jana Beranová, Mgr. 

Anna Králová, Mgr. Petra Hrabovská). 

V rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost se předmětová 

komise zapojila do realizace druhého roku projektu pro učitelky MŠ Olomouckého 

kraje „Živly - tvořivé dílny“ (Mgr. Jana Beranová, Mgr. Marie Haluzová). Další projekt 

pod názvem Podpora vzdělávání sociokulturně znevýhodněných žáků realizoval 



103


Mgr. Vítězslav Kružík v květnu 2012 na ZŠ B. Němcové a v červnu 2012 v MŠ 

Komenského v Přerově. 

Práce předmětové komise HV se soustředila do různých oblastí hudebních aktivit. 

Mimořádnou pozornost přitom věnovala zejména studentům hudební specializace oborů 

PMP a Pedagogické lyceum na SPgŠ, a studentům hudebního oboru na GJB. 

září 2011 

Studentky specializace hudební výchovy 3. ročníků oboru Pedagogické lyceum 

se zúčastnily hudebního festivalu Mladá Smetanova Litomyšl za doprovodu 

Mgr. Anny Králové a Mgr. Evy Tomkové. 

říjen 2011 

Proběhla schůzka metodiků, vedoucích odborné praxe a vedení školy, na které 

se hovořilo o důležitosti propojování teorie s praxí a o zkušenostech a potřebách 

vedení pedagogické praxe žáků (Mgr. Nakládalová za PK HV). 

Studenti naší školy měli možnost zhlédnout generální zkoušku americké kapely 

Sonny Emory (USA) v rámci jazzového festivalu v Přerově (Mgr. Marie 

Nakládalová, PhDr. Jiří Zapletal a Mgr. Vítězslav Kružík). 

Návštěvu zvonařské dílny v Brodku u Přerova zorganizovala Mgr. Marie 

Nakládalová a zúčastnily se jí studentky dálkového studia. 

listopad 2011 

Členové komise spolu s vyučujícími výtvarné a dramatické výchovy uspořádali 

jubilejní 20. ročník Salonu s podtitulem Futurismus (Mgr. Králová s pěvecký 

sbor). 

prosinec 2011 

Pro žáky hudební specializace byla zorganizovaná návštěva výchovného 

koncertu Moravské filharmonie Olomouc s názvem pořadu Dobro a zlo v hudbě 

a exkurze k Englerovým varhanám v Olomouci (PhDr. Zapletal, Mgr. Králová, 

Mgr. Hrabovská) 

Žákyně 3. BP připravily pásmo vánočních koled pro Domov důchodců (PhDr. 

Zapletal). 

leden 2012 

Žáci se zúčastnili výchovného koncertu kapely Tam Tam Orchestra s názvem 

pořadu Etnická hudba (Mgr. Beranová a členové PK HV). 

březen 2012 

Na naší škole se uskutečnil koncert světoznámého kytaristy Vladislava Bláhy. 

Koncert byl určen pro žáky specializace hudební výchovy (Mgr. Marie 

Haluzová). 

červen 2012 

Koncert školních rockových kapel Masters of GJB & SPgS se uskutečnil na 

závěr školního roku na hřišti GJB (Mgr. Vítězslav Kružík, Mgr. Jan Sládeček, 

učitelé GJB a žáci). 



104


Nabídka kroužků 

kroužek Kdo si hraje, nezlobí! (Mgr. Kružík) 

pěvecký sbor (Mgr. Králová, Mgr. Skácelová) 

PĚVECKÝ SBOR 

Po odchodu Mgr. Anny Králové na mateřskou dovolenou (březen 2012) sbor dále vedla 

Mgr. Kateřina Skácelová. Sbor vystupoval v rámci školních akcí, účastnil se sborových 

festivalů a soutěží a uspořádal vánoční a jarní koncert. Sbor má na svém kontě řadu 

ocenění a sklízí uznání jak od odborných porotců, tak i z řad veřejnosti. 

Aktivity pěveckého sboru: 

soustředění pěveckého sboru v rekreačním středisku Protivanov (Mgr. Králová, 

Mgr. Hrabovská) 

vystoupení v rámci výtvarné akce Salón (Mgr. Králová) 

přehlídka komorních pěveckých sborů Olomouckého kraje - 2 kola (Mgr. Králová, 

Bc. Myšková) 

vánoční koncert v kostele sv. Vavřince v Přerově (Mgr. Králová, Mgr. Skácelová, 

Mgr. Kružík) 

vánoční koncert v Domově důchodců v Přerově (M. Myšková, Mgr. Beranová) 

Hudební festival středních pedagogických a vyšších odborných škol v Krnově (Mgr. 

Králová, Mgr. Skácelová, Bc. Myšková) 

regionální postupová Přehlídka středoškolských pěveckých sborů v Uničově pod 

záštitou Unie českých pěveckých sborů (Mgr. Skácelová, Bc. Myšková) 

vystoupení u příležitosti setkání se zahraničními studenty a pedagogy v rámci 

programu Comenius (Mgr. Skácelová) 

školní koncert pro žáky se specializací hudební výchova (Mgr. Skácelová) 

vystoupení v rámci slavnostního aktu předávání maturitních vysvědčení (Mgr. 

Skácelová, Mgr. Beranová) 

FESTIVALY A SOUTĚŽE 

V listopadu 2011 reprezentovalo 7 žákyní naši školu na 11. ročníku sólové pěvecké 

soutěže Slavíci z Přerova a v silné konkurenci zaznamenaly obrovský úspěch: 

Kateřina Antonová - bronzové pásmo 

Eliška Zbožínková - zlaté pásmo 

Kristýna Janoušková - zlaté pásmo 

Lucie Netopilová - zlaté pásmo 

Hana Chrastinová - 3. místo 

Eliška Opletalová - 1. místo 

V prosinci 2011 pak výše jmenované žákyně dostaly možnost předvést své pěvecké 

umění široké veřejnosti na vánočním galakoncertě vítězů (Mgr. Kružík). 



105


Pěvecký sbor: 

1. místo soutěžní Přehlídka komorních pěveckých sborů Olomouckého kraje 

v Olomouci, prosinec 2011 (Mgr. Králová) 

3. místo celostátní Hudební festival SPgŠ a VOŠ v Krnově, kategorie 

Pěvecký 

sbor, únor-březen 2012 (Mgr. Králová) 

2. místo regionální postupová Přehlídka středoškolských pěveckých sborů 

Uničov 

bez postupu do celostátního kola CPSPS v Opavě, březen 2012 

(Mgr. Skácelová) 

Jitka Žujová (4.D) - 1. místo v kategorii Sólový zpěv - muzikál na celostátním 

Hudebním festivalu SPgŠ a VOŠ v Krnově 

Hana Zezulová (4. BP) - čestné uznání v kategorii Hra na klavír 

Lucie Matějčková (2. BP) - 1. místo v moravském kole pěvecké soutěže Brána 2012 

v rámci přehlídky Country Folk Flora Olomouc (duben 2012) s postupem do 

celostátního kola v Brně 

TĚLESNÁ VÝCHOVA 

Vedoucí předmětové komise: Mgr. Petr Zbořil. 

Členové předmětové komise: Mgr. Šárka Čecháčková, Mgr.Lenka Grigárková, Mgr. 

Kateřina Herinková, Mgr. Martina Hradilová, Mgr. Tomáš Jelínek , Mgr. Lukáš 

Kafoněk, Bc. František Kocourek, Mgr. Pavel Kolomazník, Mgr. Michal Koníček, Mgr. 

Milan Novák, Mgr. Tomáš Pleva, Mgr. Aleš Piňos, Mgr. Josef Vytřísal 


Ve školním roce 2011/2012 se podílelo na činnosti předmětové komise TV celkem 14 

pedagogů tělesné výchovy. 

Sekce tělesné výchovy uspořádala několik sportovních kurzů, které jsou povinnou 

součástí studia na Gymnáziu Jana Blahoslava a Střední pedagogické škole a zároveň 

jsme se zúčastnili celé řady sportovních akcí konaných v rámci Asociace školních 

sportovních klubů (AŠSK) i akcí pořádaných národními svazy jednotlivých sportovních 

odvětví. 

V září 2011 proběhl pěší turistický kurz v Karlově pod Pradědem, kterého se zúčastnili 

žáci třetího ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika. Pro žáky oboru 

Gymnázium - „Cesta je cíl…(…k tělesné kultuře)“ se uskutečnil cyklistický kurz 

v Hostýnských vrších v areálu Rusava. Hlavní náplní turistických kurzů jsou dvě 

celodenní pěší nebo cyklistické túry, jejichž hlavním cílem je zvýšení fyzické 

i psychické odolnosti organismu žáků naší školy. Žáci se během turistických kurzů 

seznamují zejména se základními znalostmi týkající se turistických dovedností (práce 

s mapou a buzolou, azimut a určení stanoviště, orientační běh, základy první pomoci 

106 




a ochrana obyvatelstva). V zimních měsících bylo uspořádáno pět lyžařských kurzů. Pro 

obor Předškolní a mimoškolní pedagogika se uskutečnil lyžařský kurz v Orlických 

horách (Čenkovice) a Hrubém Jeseníku (Karlov pod Pradědem), pro specializaci oboru 

Pedagogické lyceum se povinný lyžařský kurz uskutečnil v Karlově pod Pradědem. Pro 

gymnaziální obory (nižší i vyšší stupeň) se v měsíci únoru a březnu uskutečnily dva 

lyžařské kurzy ve Filipovicích. Všechny lyžařské kurzy se díky výborným sněhovým 

podmínkám uskutečnily v plném rozsahu. V měsíci červnu se konaly celkem tři 

turistické kurzy. V polovině měsíce se uskutečnil povinný pěší kurz pro třetí ročník 

oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika (Karlov pod Pradědem) a o týden později se 

konal cykloturistický kurz pro specializaci oboru Pedagogické lyceum v Rajnochovicích 

(Hostýnské vrchy). Povinný kurz pobytu v přírodě se taktéž uskutečnil pro žáky 

gymnaziálního oboru se zaměřením na tělesnou výchovu. Během prvního pololetí 

školního roku navštěvují žáci prvních ročníků oboru Předškolní a mimoškolní 

pedagogika povinnou výuku plavání v areálu přerovského plaveckého bazénu. Stejně 

tak se studenti gymnaziálních oborů účastní dvouměsíční výuky plavání, a to v rámci 

výuky tělesné výchovy. Na zimním stadionu pak probíhá v podzimních měsících výuka 

bruslení, která je určena studentům třetích ročníků gymnaziálních oborů. 

Kromě kurzů daných osnovami pro gymnázia a pedagogické školy probíhají na naší 

škole i jiné nepovinné tělovýchovné akce. Naše škola se také aktivně podílí na přípravě 

a organizaci některých sportovních akcí. Konkrétně jsme v měsíci září 

spoluorganizovali na atletickém stadionu Spartaku Přerov Corny pohár v atletice, na 

konci měsíce března jsme se poprvé stali spoluorganizátory Turnaje ve stolním fotbale, 

který se ve spolupráci s FSSK Frýdek-Místek konal ve velké tělocvičně. V měsíci 

dubnu se na naší škole konal Turnaj ve volejbale neregistrovaných dívek a v měsíci 

květnu jsme pořádali spolu s Českým atletickým svazem Pohár rozhlasu pro žáky 

základních škol okresu Přerov. Na předposlední den školního roku již tradičně 

připravila komise tělesné výchovy sportovní den, který se uskutečnil 

ve sportovním areálu v Kozlovicích. 

V minulém školním roce bylo pro zájemce o sportovní vyžití otevřeno celkem pět 

sportovních zájmových kroužků. Jednalo se o kroužek sportovních a pohybových her 

(florbal, fotbal, futsal) pro žáky nižšího a vyššího gymnázia, dále kroužek futsalu 

(dívky), volejbalu a basketbalu určený dívkám i chlapcům naší školy. 

V průběhu školního roku se všichni členové sekce podílí na tvorbě a aktualizaci 

webových stránek. Komise tělesné výchovy také organizuje přijímací řízení, dny 

otevřených dveří, připravuje a organizuje praktické maturitní zkoušky z tělesné 

výchovy. Po roční pauze také pokračovala tvorba Školního vzdělávacího programu pro 

obor Pedagogické lyceum. 

Úspěšně také pokračovala spolupráce s Fakultou tělesné kultury Univerzity Palackého 

v Olomouci. V rámci svých závěrečných prací se naši žáci prvních ročníků oboru 

Předškolní a mimoškolní pedagogika a Pedagogické lyceum podíleli na výzkumném 



107


šetření týkající se pohybové aktivity školní mládeže, přičemž tato spolupráce bude 

pokračovat i v následujícím školním roce. 

Dále se členové sekce tělesné výchovy během roku účastní vzdělávacích kurzů v rámci 

DVPP. Všichni členové předmětové komise se účastnili vzdělávacích seminářů v rámci 

projektu Střední zdravotnické školy v Prostějově pod názvem „Další vzdělávání pro 

pracovníky škol a školských zařízení v Olomouckém kraji v oblasti Integrovaného 

záchranného systému". 

Komise tělesné výchovy se také podílí na grantové a projektové činnosti v rámci naší 

školy. V minulém školním roce se podařilo ve spolupráci se SRPŠ (Sdružení pro 

spolupráci a rozvoj) získat finanční příspěvek z rozpočtu Olomouckého kraje 

na poskytnutí neinvestičních finančních prostředků pro rok 2011 na projekt 

„Zkvalitňování podmínek a nadstandardních aktivit žáků v mimoškolní pohybové 

činnosti se zaměřením na sportovní hry“. Přidělenou finanční částku využila sekce 

tělesné výchovy na nákup sportovního vybavení a pomůcek, které budou sloužit 

zejména pro výuku sportovních her v rámci mimoškolní pohybové činnosti. 

SOUTĚŽE 

Naši žáci se velmi aktivně účastní různých sportovních soutěží pořádaných AŠSK nebo 

národními svazy jednotlivých sportů. Celkem jsme se zúčastnili dvacetišesti 

sportovních akcí ve dvanácti sportovních odvětvích a disciplínách, v nichž největších 

úspěchů dosáhl, stejně jako v loňském roce, dívčí futsalový tým, který v konkurenci 76 

škol z celé České republiky skončil na vynikajícím desátém místě. Tuto celoroční 

soutěž organizuje komise futsalu při Českomoravském fotbalovém svazu. Podobně 

výborného výsledku dosáhlo i chlapecké futsalové mužstvo, které skončilo těsně před 

branami divizního finále. Do krajského finále se v letošním roce také podívalo družstvo 

chlapců a dívek, reprezentujících naši školu v atletických disciplínách. Na vynikající 

reprezentaci a propagaci naší školy se také pravidelně podílí mužstvo florbalistů a 

florbalistek a také týmy volejbalistek a silového víceboje. 

Velkého individuálního ocenění dosáhla ve školním roce 2011/2012 studentka Zuzana 

Pavelková (badminton), která se umístila na předních pozicích v soutěži Talent 

Olomouckého kraje. Do této soutěže byla ještě komisí tělesné výchovy nominována 

i žákyně Tereza Míčková, která je zástupkyní sportovní gymnastiky. 


Ve školním roce 2011/2012 maturovalo z tělesné výchovy 53 žáků s celkovým 

průměrným prospěchem 1,72. V oboru Předškolní mimoškolní pedagogika v denním 

studiu úspěšně maturovalo 18 studentů s celkovým průměrným prospěchem 1,66. 

V oboru Předškolní mimoškolní pedagogika v dálkové formě studia úspěšně maturovalo 

celkem 15 studentek s celkovým průměrným prospěchem 1,35. Z oboru Pedagogického 



108


lycea se maturitní zkoušky zúčastnilo celkem 13 studentů, jejichž celkový průměr činil 

1,47. Z gymnaziálního oboru Tělesná výchova maturovalo celkem 7 studentů 

z předmětu Teorie sportovní přípravy s průměrem známek 2,43. 

VÝPOČETNÍ TECHNIKA 

Vedoucí předmětové komise: Ing. Libor Zámecký. 

Členové předmětové komise: Ing. Jan Sládeček, Mgr. Mgr. Pavel Železný. Mgr. Josef 

Vytřísal 


Ve školním roce 2011/2012 jsme zajišťovali výuku Informatiky a výpočetní 

techniky u všech studijních oborů na základě tematických plánů, které jsme 

aktualizovali ve vztahu k novinkám v oblasti informačních technologií. Další činností 

bylo zajištění funkčnosti školní počítačové sítě, odstraňování poruch, podpora uživatelů 

při práci a využití výpočetní techniky při běžné práci i výuce. Zajišťovali jsme 

funkčnost DDT pracovišť pro zpracování maturitních zkoušek, podíleli jsme se 

na testování žáků, projektových aktivitách, např. projekt Comenius, na dnech 

otevřených dveří, projekci na maturitních plesech. 

Školicí středisko společnosti Microsoft v rámci programu Partneři ve vzdělávání 

již pátým rokem nabízí pracovníkům škol a školských zařízení bezplatná školení 

a akreditovaná školení v rámci DVPP, celkem se školení zúčastnilo 140 pracovníků 

škol. Další aktivitou bylo uspořádání krajského kola soutěže OfficeArena, která je 

zaměřená na dovednosti v aplikacích kancelářského balíku MS Office a kterého se 

zúčastnilo 30 soutěžících z Olomouckého kraje. 



109

Výroční zpráva za školní rok 2011/2012 - Gymnázium Jana ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?