Газета "АВІАТОР", лютий 2014, спецвипуск
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
УСПІШНИХ<br />
5<br />
В СИСТЕМІ ОСВІТИ «ЗНЗ-ІДП-НАУ»<br />
джують, що визначились із вибором<br />
майбутньої професії — 33,5%, швидше<br />
так, аніж ні — 54%, 12,5% — не визначились.<br />
На користь рівня сформованості<br />
професійного інтересу слухачів, за<br />
результатами опитування, свідчить той<br />
факт, що в середньому від. 50% до 39%<br />
респондентів проінформовані про<br />
умови праці, професійні якості, потребу<br />
на ринку праці та можливість отримання<br />
майбутньої професії.<br />
На їх професійний вибір вплинули<br />
такі чинники: самостійне рішення —<br />
67,1%; особисті здібності — 52,3%; вплив<br />
батьків — 33,9%; інформування через<br />
мережу Інтернет — 14,1%; інформація<br />
від друзів та знайомих — 11,3%; повідомлення<br />
від учителів ЗНЗ — 5,4%; засоби<br />
масової інформації (ЗМІ) — 5,2%.<br />
Аналізуючи результати опитування,<br />
можна зробити висновок, що у процесі<br />
формування професійного інтересу<br />
слухачів необхідно працювати безпосередньо<br />
з випускниками та їх батьками<br />
як особисто, так і через мережу Інтернет.<br />
Перевагу при виборі майбутньої<br />
професії слухачі надали вивченню: 35%<br />
— природничих та точних наук (математика,<br />
інформатика, фізика, хімія, біологія,<br />
географія); 16% — вивченню<br />
основ бізнесу та менеджменту; 16% —<br />
засвоєнню дисциплін соціально-політичного<br />
напряму (економіка, соціологія,<br />
право, психологія, історія); 14% —<br />
вивченню творчих професій (журналіст,<br />
митець, музикант); 9% — засвоєнню<br />
гуманітарних дисциплін (філософія,<br />
філологія, релігієзнавство, педагогіка);<br />
8% — навчальних курсів з інженерних<br />
спеціальностей; 2% — військовим спеціальностям.<br />
Як засвідчили результати опитування,<br />
спостерігається досить низький відсоток<br />
вибору респондентами вступу на<br />
інженерно-технічні спеціальності, що<br />
потребує додаткових зусиль по формуванню<br />
професійного інтересу вступників<br />
саме на технічні спеціальності, адже<br />
НАУ проводить набір абітурієнтів на 51<br />
напрям підготовки освітньо— кваліфікаційного<br />
рівня "Бакалавр", із них 29 —<br />
інженерно-технічні, що становить 58%.<br />
На 42 напрями підготовки фахівців із 51<br />
необхідно при вступі надати сертифікати<br />
ЗНО з математики та (або) фізики,<br />
що становить 84% від загальної їх кількості.<br />
Аналіз якісних та кількісних<br />
результатів опитування слухачів, а<br />
також результатів вступу на технічні<br />
спеціальності Університету свідчить<br />
про те, що якісна фізико-математична<br />
підготовка є стрижневою складовою<br />
професійної компетентності інженера,<br />
який повинен володіти методами<br />
математичного моделювання, кількісного<br />
та якісного аналізу, обробки<br />
інформації, прогнозування та оптимізації.<br />
Тому формування професійного<br />
інтересу до технічних спеціальностей<br />
прямо залежить від рівня їх фізикоматематичної<br />
освіти.<br />
Рівень такої підготовки студентів<br />
першого курсу щорічно аналізується<br />
на кафедрах, факультетах та інститутах.<br />
Зниження її якості потребує особливої<br />
уваги до викладання курсу<br />
вищої математики та фізики в Університеті,<br />
враховуючи, що реформування<br />
середньої освіти за декілька останніх<br />
років двічі змінило Державні стандарти<br />
базової і повної загальної середньої<br />
освіти, а також навчальні програми в<br />
ЗНЗ.<br />
Закінчення на с. 6
Change language