Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Učna <strong>priprava</strong> (<strong>59</strong>)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas i zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke i.<br />
Priprava: DZ, str. 73, 78, 82 in 83 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ, str. 78.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke i (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke i in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke I.<br />
Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na podobnost<br />
in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na pomen<br />
upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v besede do<br />
teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 82 in 83;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k<br />
ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone<br />
s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in<br />
velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot<br />
1
kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj berejo zapise vrstnikov v DZ na str. 73, z malimi tiskanimi<br />
črkami. Vadijo branje teh besedil (upoštevanje diferenciacije: eno, dve oz. tri).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke i in eno vrstico velike pisane črke<br />
I.<br />
2. Branje:<br />
- besedil v DZ, str. 73. Preberejo družinskim članom.<br />
2
Učna <strong>priprava</strong> (60)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas u zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke u.<br />
Priprava: DZ, str. 74, 79, 82 in 83 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ, str. 79 –<br />
prvih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke u (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke u in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
U. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 82 in 83;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice). Učitelj jih spodbuja k<br />
ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone<br />
s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak med črkami, obliko in<br />
3
velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji poudarek kvaliteti pisanja kot<br />
kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj berejo zapise vrstnikov v DZ na str. 74, z malimi tiskanimi<br />
črkami. Vadijo branje teh besedil (upoštevanje diferenciacije: eno, dve oz. tri ).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke u in eno vrstico velike pisane<br />
črke U.<br />
2. Branje:<br />
- besedil v DZ, str. 74. Preberejo družinskim članom.<br />
4
Učna <strong>priprava</strong> (61)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas n zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke n.<br />
Priprava: DZ, str. 75, 79, 82 in 83 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ, str. 79 –<br />
drugih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke n (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke n in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
N. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 82 in 83;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besedi: ni, in.<br />
5
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj berejo zapis vrstnice v DZ na str. 75 z malimi tiskanimi črkami<br />
»Slikala sem«. Vadijo branje tega besedila (upoštevanje diferenciacije: nekaj povedi<br />
oz. vse).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke n in eno vrstico velike pisane<br />
črke N.<br />
2. Branje:<br />
- besedil v DZ, str. 75. Preberejo družinskim članom.<br />
6
Učna <strong>priprava</strong> (62)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas m zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke m.<br />
Priprava: DZ, str. 75, 80, 82 in 83 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ na str. 80 –<br />
prvih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke m (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke m in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
M. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 82 in 83;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: mi, imun, Mimi.<br />
7
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj berejo zapis vrstnika v DZ na str. 75 z malimi tiskanimi črkami<br />
»Razveselila sva mamico«. Vadijo branje tega besedila (upoštevanje diferenciacije:<br />
nekaj povedi oz. vse).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke m in eno vrstico velike pisane<br />
črke M.<br />
2. Branje:<br />
- besedila v DZ, str. 75. Preberejo družinskim članom.<br />
8
Učna <strong>priprava</strong> (63)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas a zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke a.<br />
Priprava: DZ, str. 80, 84 in 85 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ na str. 80 –<br />
drugih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Ob tem jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke a (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke a in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
A. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (oblika črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 84 in 85;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: ima, imam, nima, Nina.<br />
9
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj v DZ na str. 83 z velikimi tiskanimi črkami vpišejo v piramido<br />
smiselne besede. Vadijo branje teh besed.<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke a in eno vrstico velike pisane<br />
črke A.<br />
2. Branje:<br />
- besed v DZ, str. 83 (piramida). Preberejo družinskim članom.<br />
10
Učna <strong>priprava</strong> (64)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas o zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke o.<br />
Priprava: DZ, str. 81, 84 in 85 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje predpisalnih vaj za pisane črke v DZ na str. 81 –<br />
prvih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke o (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke o in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
O. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
Namig: Pogosta napaka pri pisanju – zamenjava o/a. Mali pisani črki sta zelo podobni,<br />
kar pogosto predstavlja na področju vidnega razločevanja teţave pri učencih. Temu se<br />
lahko izognemo s tem, da črki obravnavamo ločeno. Pri mali pisani črki o (oz. ţe pri<br />
a) tudi učencem predstavimo to moţnost. Učitelj naj zelo poudarja poteze ene (male<br />
pisane a) in druge (male pisane o).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
11
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 84 in 85;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: no, on, ono.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi (DZ, str. 84 – pet vrstic besed; DZ, str. 85 – tri vrstice).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke o in eno vrstico velike pisane<br />
črke O;<br />
- rešijo rebus (kapitan) v DZ, str. 84.<br />
12
Učna <strong>priprava</strong> (65)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo predpisalne vaje za pisane črke. Glas c zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke c.<br />
Priprava: DZ, str. 81, 85, 86 in 87 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje vaje za pisanje pisanih črk v DZ na str. 81 –<br />
drugih šest vrstic.<br />
Učenci uporabljajo nalivno pero oz. svinčnik.<br />
Namig: Te vaje morajo biti pogoste. Ob tem pa moramo poskrbeti za časovno omejene<br />
izvedbe – priporočljivo je okrog deset minut na dan. Pozorni smo na kvaliteto in manj<br />
na kvantiteto grafomotoričnih vaj. Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k<br />
spretni in pravilni rabi pisala ter je pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja<br />
(prijem pisala, sedenje, zaporedje potez, vezano izvedbo, obliko in velikost potez,<br />
orientacijo na listu itd.).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke c (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke c in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
C. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
Namig: Mali pisani črki c in č sta zelo podobni, kar predstavlja na področju vidnega<br />
razločevanja teţave pri posameznih učencih. Temu se lahko izognemo s tem, da črki<br />
obravnavamo ločeno. Pri mali pisani črki c tudi učencem predstavimo to moţnost.<br />
Učitelj naj poudari pomen strešice (kljukice) pri mali pisani črki č.<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
13
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 86 in 87;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: cin, cunami.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi. Z malimi pisanimi črkami pišejo besede v zvezek (DZ, str. 86 – prva vrstica<br />
besed na barvni podlagi razen besede ne).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke c in eno vrstico velike pisane<br />
črke C;<br />
- rešijo rebus (smuk, slalom, jopič, koledar, nogavica) v DZ, str. 85.<br />
14
Učna <strong>priprava</strong> (66)<br />
Cilji:<br />
Izvajajo vaje za razločujoče poslušanje. Glas č zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in<br />
sicer po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti. Učenci osveţijo pomen strešice pri pisanju<br />
poteze.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke č.<br />
Priprava: DZ, str. 86 in 87 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje vaje »glas na določenem mestu«, in sicer glas c<br />
na začetku besede ter nato glas č na začetku besede.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke č (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke č in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
Č. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
Namig: Mali pisani črki c in č sta zelo podobni, kar predstavlja na področju vidnega<br />
razločevanja teţave pri posameznih učencih. Temu se lahko izognemo s tem, da črki<br />
obravnavamo ločeno. Pri mali pisani črki č tudi učencem predstavimo to moţnost.<br />
Učitelj naj poudari pomen strešice (kljukice) pri mali pisani črki č.<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 86 in 87;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: meče, noče, učimo.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
15
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi (DZ, str. 86 –dve vrstici besed /noč, moč/).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke č in eno vrstico velike pisane<br />
črke Č;<br />
- v zvezek napišejo še kakšno besedo iz znanih črk.<br />
16
Učna <strong>priprava</strong> (67)<br />
Cilji:<br />
Spodbujajo razumevanje prebranega. Glas e zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer<br />
po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke e.<br />
Priprava: DZ, str. 86 in 87 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za izvajanje vaje v branju z razumevanjem, in sicer pobarvajo<br />
z rumeno barvico imena ţivali, z oranţno imena predmetov, z zeleno imena rastlin in z<br />
modro barvico imena oseb v DZ na str. 87.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke e (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke e in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
E. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 86 in 87;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: meče, noče, nočem.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi (DZ, str. 86 – ena vrstica besede /cene/; DZ, str. 87 – dve vrstici besed /Cene,<br />
17
Emica/;).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke e in eno vrstico velike pisane<br />
črke E;<br />
- v zvezek napišejo besede iz DZ, str. 86 – druga vrstica besed na barvni podlagi<br />
in iz prve vrstice beseda ne.<br />
18
Učna <strong>priprava</strong> (68)<br />
Cilji:<br />
Spodbujajo razumevanje prebranega. Glas r zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer<br />
po dogovorjeni smeri, obliki in velikosti. Spoznajo oba zapisa male pisane črke r.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke r.<br />
Priprava: DZ, str. 88 in 89 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za vajo pisanja; v DZ na str. 89 v dele igluja zapišejo besede,<br />
povezane z zimo.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke r (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke r in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
R. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
Pozor: Učitelj predstavi tudi drugi zapis črke r.<br />
Namig: Učitelj omogoči učencem uporabo tistega zapisa male pisane črke r, ki jo laţje<br />
in lepše pišejo.<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 88 in 89;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: reči, rečem, merica.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
19
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi (DZ, str. 88 – ena vrstica besede /ura/; DZ, str. 89 – ena vrstica besede/Rene/;).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke r in eno vrstico velike pisane<br />
črke R;<br />
- v zvezek napišejo poljubno veliko povedi z malimi tiskanimi črkami, v katerih<br />
uporabijo besede, ki so jih zapisali v iglu v DZ na str. 89.<br />
20
Učna <strong>priprava</strong> (69)<br />
Cilj:<br />
Glas v zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke v.<br />
Priprava: DZ, str. 88 in 89 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj motivira učence za vajo pisanja, in sicer pisanje besed po nareku: meč, Nina,<br />
ura, noč, Rina.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke v (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke v in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
V. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 88 in 89;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: vrč, novo, vino.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med<br />
njimi (DZ, str. 88 – dve vrstici besed /vem, vran/; DZ, str. 89 – ena vrstica besede<br />
/Vera/;).<br />
21
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke v in eno vrstico velike pisane<br />
črke V;<br />
- v zvezek napišejo poljubno število besed z znanimi malimi pisanimi črkami.<br />
22
Učna <strong>priprava</strong> (70)<br />
Cilj:<br />
Glas z zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke z.<br />
Priprava: DZ, str. 90 in 91 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence za izvedbo vaje za razločujoče poslušanje »glas na<br />
določenem mestu«, in sicer nizajo besede na začetni glas z, končni glas z in besede, ki<br />
imajo glas z znotraj besede.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke z (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke z in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
Z. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 90 in 91;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: iz, miza, voz, zvon, Zeno.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Spodbudi učence, naj berejo in dopolnijo povedi v DZ na str. 91. Nato vpišejo v mreţo<br />
besede, s katerimi so dopolnili povedi. Rešitev je: DEŢNIK.<br />
23
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke z in eno vrstico velike pisane<br />
črke Z;<br />
- vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med njimi (DZ, str. 90<br />
ena vrstica besede /zima/; DZ, str. 91 – ena vrstica besede /Zvone/).<br />
2. Branje:<br />
- povedi v DZ na str. 91.<br />
24
Učna <strong>priprava</strong> (71)<br />
Cilj:<br />
Glas ţ zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke ž.<br />
Priprava: DZ, str. 90 in 91 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence za glasno branje povedi v DZ na str. 91.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke ž (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke ţ in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
Ţ. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi). Osveţi pomembnost strešice.<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 90 in 91;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: moţ, roţa, ţica, Ţiva, ţivimo.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj berejo in prepišejo besede (DZ, str. 90 – devet besed) z malimi<br />
pisanimi črkami v zvezek.<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
25
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke ž in eno vrstico velike pisane<br />
črke Ž;<br />
- vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med njimi (DZ, str. 90<br />
ena vrstica besede /mreža/; DZ, str. 91 – ena vrstica besede /Žan/).<br />
26
Učna <strong>priprava</strong> (72)<br />
Cilj:<br />
Glas s zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke s.<br />
Priprava: DZ, str. 92 in 93 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence za pisanje besed po nareku: rumeno, črno, oranţno, vroče.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke s (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke s in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
S. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 92 in 93;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: osa, srce, sonce, Sara, Simon.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj pišejo besede z malimi pisanimi črkami v zvezek (DZ, str. 92 – tri<br />
vrste besed /sem, som, sivo/).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
27
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke s in eno vrstico velike pisane<br />
črke S;<br />
2. Branje:<br />
besed v smeri puščice in povezovanje novih besed z ustrezno ilustracijo v DZ na<br />
str. 93.<br />
28
Učna <strong>priprava</strong> (73)<br />
Cilj:<br />
Glas š zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke š.<br />
Priprava: DZ, str. 92 in 93 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k pregledu domače naloge oz. k branju besed v smeri puščice in<br />
povezovanje novih besed z ustrezno ilustracijo v DZ na str. 93. Učence spodbudi za<br />
pisanje besed iz te vaje, in sicer tistih, ki jih zmorejo napisati s pisanimi črkami (osem,<br />
ris, črv), učenci, ki zmorejo več pa tudi besede meso, sir in črv.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke š (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke š in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
Š. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 92 in 93;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: miš, uši, šum, Saša, šivam.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj pišejo besede z malimi pisanimi črkami v zvezek (DZ, str. 92 –<br />
29
ena vrsta besede /šiva/; DZ, str. 93 – dve vrstici besed /Saša, Švica/).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Branje in prepisovanje besed iz DZ, str. 92 z malimi pisanimi črkami (poljubno<br />
veliko).<br />
30
Učna <strong>priprava</strong> (74)<br />
Cilj:<br />
Glas l zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke l.<br />
Priprava: DZ, str. 92, 94 in 95 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna, delo v dvojicah.<br />
1. Učitelj povabi učence k branju besed v DZ na str. 92. Berejo drug drugemu.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke l (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke l in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
L. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 94 in 95;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: Aleš, luna, lisica, limona, učil.<br />
Namig: učitelj povabi učence, naj za domačo nalogo poiščejo in napišejo besede, ki<br />
imajo na koncu črko l (po vzoru učil).<br />
Ob tem jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Učitelj napiše na tablo nekaj besed s tiskanimi črkami, ki naj jih učenci prepišejo s<br />
pisanimi črkami v zvezek: lan, sol, šal, Lan, osel, lovimo, slon, očala, lonec, slama<br />
31
poljubno veliko/.<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke l in eno vrstico velike pisane<br />
črke L;<br />
- poiščejo in zapišejo naj besede, ki imajo na koncu črko l (po vzoru učil);<br />
- vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk in povezave med njimi (DZ, str. 94<br />
ena vrstica besede /les/; DZ, str. 95 – ena vrstica besede /Leon/).<br />
32
Učna <strong>priprava</strong> (75)<br />
Cilj:<br />
Glas t zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke t.<br />
Priprava: DZ, str. 94 in 95 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k branju besed, ki imajo črko l na koncu. Nato jih spodbudi, naj<br />
jih še nekaj naštejejo, saj so bili v pisanju omejeni.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke t (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke t in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
T. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (oblika črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 94 in 95;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: ati, nit, Tine, Martina.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 94 - dve vrstici besed /lestev, torta/; DZ, str. 95 – ena vrstica besede /Tilen/).<br />
Učitelj napiše na tablo nekaj besed s tiskanimi črkami, ki jih učenci prepišejo s<br />
33
pisanimi črkami v zvezek: teta, leto, telo, Tone, Tinca, letalo, izlet /poljubno<br />
veliko/).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke t in eno vrstico velike pisane<br />
črke T;<br />
- učenci naj prepišejo z malimi pisanimi črkami v zvezek prve tri vrstice iz DZ<br />
na str. 95 – modra podlaga.<br />
2. Branje:<br />
- besed na modri podlagi v DZ na str. 95.<br />
34
Učna <strong>priprava</strong> (76)<br />
Cilj:<br />
Glas k zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke k.<br />
Priprava: DZ, str. 94 in 95 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k branju besed na modri podlagi v DZ na str. 95.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke k (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke k in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
K. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 94 in 95;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: klas, kosilo, kmet, Klara, kitara.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 94 - dve vrstici besed /kolo, roka /; DZ, str. 95 – ena vrstica besede<br />
/Katarina/).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
35
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke k in eno vrstico velike pisane<br />
črke K;<br />
- učenci naj prepišejo v zvezek z malimi pisanimi črkami zadnji dve vrstici in pri<br />
tem upoštevajo uporabo velike začetnice ( DZ, str. 95 – modra podlaga).<br />
36
Učna <strong>priprava</strong> (77)<br />
Cilj:<br />
Glas h zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke h.<br />
Priprava: DZ, str. 96 in 97 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k nizanju besed, ki vsebujejo glas h (na začetku, na koncu oz.<br />
znotraj).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke h (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke h in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
H. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 96 in 97;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: hiša, hočem, hlače, hotel.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 97 – ena vrstica besede /Hinko/). Napišejo naj še kakšno besedo po svoji<br />
izbiri (diferenciacija).<br />
37
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke h in eno vrstico velike pisane<br />
črke H;<br />
- v zvezek s pisanimi črkami prepišejo besede iz DZ, str. 96 - roza podlaga.<br />
38
Učna <strong>priprava</strong> (78)<br />
Cilj:<br />
Glas b zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke b.<br />
Priprava: DZ, str. 96 in 97 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence h glasnemu branju besed na roza podlagi v DZ na str. 96.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke b (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke b in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
B. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 96 in 97;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: brat, Boris, Branko, nahrbtnik.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 96 – ena vrstica besede /boben /; DZ, str. 97 – ena vrstica besede /Boţena /).<br />
Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
39
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke b in eno vrstico velike pisane<br />
črke B.<br />
40
Učna <strong>priprava</strong> (79)<br />
Cilj:<br />
Glas d zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke d.<br />
Priprava: DZ, str. 96 in 97 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k vaji razločujočega poslušanja »glas na določenem mestu«, in<br />
sicer glas d na začetku, glas d na koncu in glas d znotraj besed. Spodbujamo<br />
divergentnost.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke d (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke d in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
D. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 96 in 97;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: drva, darilo, Darinka, medved.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 96 – ena vrstica besede /dedi /; DZ, str. 97 – ena vrstica besede /Drava/).<br />
41
Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke d in eno vrstico velike pisane<br />
črke D;<br />
- prepišejo s pisanimi črkami v zvezek povedi iz DZ, str. 97.<br />
2. Branje:<br />
- povedi v DZ, str. 97.<br />
42
Učna <strong>priprava</strong> (80)<br />
Cilj:<br />
Glas g zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke g.<br />
Priprava: DZ, str. 97, 98 in 99 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence h glasnemu branju povedi iz DZ, str. 97.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke g (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke g in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
G. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 98 in 99;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: grozd, goban, gibanica, gradovi, Gordana.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 98 – ena vrstica besede/glasbilo/; DZ, str. 99 – ena vrstica besede/Gregor/).<br />
Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
43
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke g in eno vrstico velike pisane<br />
črke G;<br />
- v zvezek s pisanimi črkami prepišejo besede iz DZ, str. 99. Berejo in z zeleno<br />
barvico obkrožijo besede, ki jih pišemo z veliko začetnico.<br />
44
Učna <strong>priprava</strong> (81)<br />
Cilj:<br />
Glas j zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke j.<br />
Priprava: DZ, str. 98 in 99 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj povabi učence k nizanju besed, ki vsebujejo glas j (začetni, končni glas, glas<br />
znotraj besede).<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke j (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke j in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke J.<br />
Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na podobnost<br />
in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na pomen<br />
upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v besede do<br />
teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 98 in 99;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: jajce, štorklja, čevelj, Janja.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 98 – dve vrstici besed /jabolko, jagoda/; DZ, str. 99 – ena vrstica besede<br />
/Jan/). Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
45
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke j in eno vrstico velike pisane<br />
črke J.<br />
46
Učna <strong>priprava</strong> (82)<br />
Cilj:<br />
Glas p zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke p.<br />
Priprava: DZ, str. 34, 98 in 99 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence k izvedbi vaje začetni glas p v besedi.<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke p (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke p in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
P. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 98 in 99;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: pojem, praznik, Peter, paprika.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 98 – dve vrstici besed /postelja, ptica/; DZ, str. 99 – ena vrstica besede<br />
/Petra/). Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
5. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
47
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke p in eno vrstico velike pisane<br />
črke P;<br />
- v zvezek prepišejo s pisanimi črkami besede oz. povedi na barvnih podlagah iz<br />
DZ, str. 34. Pri pisanju upoštevajo veliko začetnico.<br />
48
Učna <strong>priprava</strong> (83)<br />
Cilj:<br />
Glas f zapisujejo z malo in veliko pisano črko, in sicer po dogovorjeni smeri, obliki in<br />
velikosti.<br />
Pridobivanje male in velike pisane črke f.<br />
Priprava: DZ, str. 100 in 101 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence k opazovanju pisanih črk. Ali opazijo kakšne posebnosti?<br />
(…mala pisana črka f, katere velikost se nahaja v vseh treh delih črtovja (v zgornjem,<br />
v osnovnem in v spodnjem ter pokuka celo v prostor pod spodnjim črtovjem…)<br />
2. Motivira učence za pisanje male in velike pisane črke f (tabelska slika). Malo pisano<br />
črko izpelje iz male tiskane črke f in veliko pisano črko izpelje iz velike tiskane črke<br />
F. Za nazornost pri postopku izpeljave poskrbi z uporabo barvice. Opozori na<br />
podobnost in razliko (obliko črk, smer potez, velikost črk). Učitelj jih opozarja na<br />
pomen upoštevanja pisanja zaporedja poteze, saj pride sicer pri vezavi pisanih črk v<br />
besede do teţav (teţave v vezavi).<br />
3. Naroči učencem, naj:<br />
- pišejo črki s prstom po zraku;<br />
- pišejo s prstom sošolcu po hrbtu;<br />
- pišejo na individualne tablice oz. na tablo;<br />
- pišejo črko v pripravljeno črtovje v DZ na str. 100 in 101;<br />
- vadijo pisanje v individualni zvezek (dve oz. tri vrstice);<br />
- spremljajo učiteljevo demonstriranje vezave črk v besedi (učitelj piše na tablo),<br />
- prepišejo v zvezke besede: film, frizer, Franci, Francija.<br />
Učitelj jih spodbuja k ustrezni smeri pisanja, k spretni in pravilni rabi pisala ter je<br />
pozoren na druge odklone s področja osnov pisanja (prijem pisala, sedenje, razmak<br />
med črkami, obliko in velikost črk, orientacijo na listu itd.). Učitelj daje večji<br />
poudarek kvaliteti pisanja kot kvantiteti.<br />
4. Pozove učence, naj vadijo in s tem utrjujejo prvine pisanih črk ter povezave med njimi<br />
(DZ, str. 100 – ena vrstica besede /fazan/; DZ, str. 101 – ena vrstica besede /Francka/).<br />
49
Napišejo naj še kakšno besedo po svoji izbiri (diferenciacija).<br />
5. Naroči učencem, naj v DZ, str. 101 berejo povedi in jih dopolnijo z besedami, ki imajo<br />
črko f . Nato povedi z malimi pisanimi črkami prepišejo v zvezek in upoštevajo veliko<br />
začetnico.<br />
6. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Pisanje:<br />
- v zvezek napišejo eno vrstico male pisane črke f in eno vrstico velike pisane<br />
črke F;<br />
- po potrebi dokončajo s pisanjem povedi v zvezek (DZ, str. 101).<br />
50
Učna <strong>priprava</strong> (84)<br />
Cilj:<br />
Pri branju spodbujamo razumevanje prebranega. Vadijo pisanje in branje besed s pisanimi<br />
črkami.<br />
Branje in pisanje.<br />
Priprava: DZ, str. 100, 101 in 102 (Besede gradijo svet: Delovni zvezek za opismenjevanje).<br />
Oblika dela: frontalna, individualna.<br />
1. Učitelj spodbudi učence, naj rešijo nalogo v DZ na str.100. Besedi za sličico bodo<br />
dodali napisane črke. Napisali bodo novo besedo.<br />
2. Pozove učence k branju »rešitev« izvedene naloge.<br />
Namig: Druga vrstica (pes-nica) ima dve rešitvi ► Pesnica piše pesmi za otroke. ►<br />
Reka Pesnica včasih poplavlja.<br />
3. Spodbudi učence, naj si ogledajo sličice v DZ, str. 101 (otrok, drevo, pipa). Besede<br />
uporabijo v povedih ter jih napišejo s pisanimi črkami.<br />
Namig: Učitelj naj dosledno spodbuja učence za uporabo pisanih črk pri pisanju, sicer<br />
se le-te ne bodo dovolj utrdile oz. se pisanje z njimi ne bo avtomatiziralo, kar lahko<br />
povzroči teţave v drugem triletju.<br />
4. Napoti učence k pisanju povedi s pisanimi črkami ob posameznih sličicah v DZ, str.<br />
102.<br />
5. Motivira učence za vajo v branju povedi, ki so jih napisali. Hkrati naj bodo pozorni na<br />
morebitne napake, ki naj jih popravijo.<br />
6. Domača naloga (upoštevanje diferenciacije):<br />
1. Branje:<br />
- besed v DZ, str. 100. V besedah naj odkrijejo in obkrožijo imena živali.<br />
51