Metodika projektových týdnů - ZŠ Svitavy, Lačnov - Svitavy

I Barevná zeměkoule
I Barevná zeměkoule
16 17
najít někoho, kdo by odpovídal danému popisu. U této aktivity je nutná
následná diskuze. Pokud se někdo k některé z otázek vyjadřovat nechce,
rozhodně jej nenutíme.
Příklady možných úkolů:
Najděte někoho, kdo:
a) Cítil, že k němu byl někdo nedávno nespravedlivý
b) Četl nedávno o nespravedlivém a diskriminujícím zacházení s nějakou
menšinou
c) Kdo nemohl vyslovit svůj názor
d) Může uvést nějaký případ porušování práv žáků ve škole
e) Vyznává nějaké náboženství
f) Věří, že vedení školy by mělo s žáky probírat důležité změny ve škole
g) Cítil, že někdo se mu posmíval nebo ho ponižoval kvůli barvě pleti
h) Ví o porušování lidských práv v některé cizí zemi
i) Věří, že i zvířata mají svá práva
j) Si myslí, že je potřebné mluvit o rasismu, předsudcích, chování k jiným
národnostem
k) Věří, že povinnosti jsou důležitější než například právo na svobodu,
na vyslovení svého názoru atd.
l) Ví o porušování práv v naší zemi
m) Může uvést příklad, že s ním někdo nekamarádil nebo se s ním nechtěl
bavit kvůli tomu, že je holka (nebo kluk)
n) Pomohl někomu, k němuž se někdo jiný choval nespravedlivě
o) Dokázal se ozvat, když se mu něco nelíbilo a cítil to jako nespravedlnost
p) Zná organizaci, která se zabývá dodržováním práv dětí, dospělých
6.2.3 Osobní erb
Prostředí: libovolné
Pomůcky: psací potřeby, obrázky erbů, výtvarný materiál – barevné
papíry, lepidlo, štětce, barvy, nůžky apod., čtvrtky případně deník projektu
„Všichni nejsme stejní“
Metoda výuky: Individuální práce
Popis projektu: Cílem této aktivity je, aby se děti zamyslely nad svými
povahovými vlastnostmi a zároveň, aby se seznámily s povahovými
vlastnostmi/přednostmi ostatních. Díky ní si uvědomí, že každý jsme jiný,
a přesto si můžeme rozumět, přesto nás vždy něco spojuje. Zpočátku se
ptáme dětí – Co je to erb Co vyjadřuje Jak vypadá Poté dětem ukážu
obrázky několika erbů (viz Příloha č. 3 – Erby). Je dobré vybrat různě zdobené
erby – od jednodušších až po složitější.
Nechám děti popsat, co na erbech vidí, co by mohl na erbu znamenat
obrázek lva, býka apod. Úkolem dětí bude si vytvořit svůj vlastní erb.
Obrázky a symboly v erbu by pokud možno měly charakterizovat zájmy,
vlastnosti, povahové rysy dítěte. Pracujeme na větším formátu papíru
nebo do deníku projektu „Všichni nejsme stejní“ libovolnou technikou.
Po dokončení práce uděláme výstavu erbů. Poté si děti vezmou papír,
na který se zapisují, jaký kdo je (hodnoceno podle symbolů zobrazených
v erbu). Pak mohu zobrazit erb nebo zmínit postupně konkrétní děti
a ostatní se k nim vyjadřují. Co si myslí, že jim člověk svým erbem chtěl
sdělit.
6.2.4 Fotografie národností
Prostředí: třída
Pomůcky: fotografie národností, psací potřeby, dataprojektor
Metoda výuky: skupinová práce
Popis projektu: V této aktivitě se znovu vracíme k tématu „Předsudky“,
k hodnocení lidí podle barvy pleti a vzhledu. Dětem opět promítám jednotlivé
fotografie. Každá fotografie má své číslo. Mohu použít fotografie
z knih, časopisů, internetu apod. (názorná ukázka viz příloha 4 – Fotografie
národností). Úkolem dětí je určit, ze které země pochází člověk na fotografii.
Aby to nebylo tak složité, mají k dispozici jmenný seznam zemí, ze kterých
tito lidé pochází. Je vhodné pracovat v menších skupinách, kde si děti
mohou navzájem poradit, diskutovat mezi sebou. Sadu fotografií promítneme
dvakrát. První kolo je seznamovací – děti si prohlédnou fotografie
a okusí se přiřadit, ze které země daný člověk pochází. Ve druhém kole se