Metodika projektových týdnů - ZŠ Svitavy, Lačnov - Svitavy

I Barevná zeměkoule
I Barevná zeměkoule
4 5
Kompetence k řešení problémů
Rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech, promyslí
a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku
a zkušeností; vyhledá informace vhodné k řešení problému; volí vhodné
způsoby řešení; kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit,
výsledky svých činů zhodnotí
Kompetence komunikativní
Formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory, vyjadřuje se výstižně, souvisle
a kultivovaně v písemném i ústním projevu; naslouchá promluvám
druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje
do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje; rozumí různým typům
textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků
a jiných informačních a komunikačních prostředků; využívá informační
a komunikační prostředky a technologie
Kompetence sociální a personální
Účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření
pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role
v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce; podílí se
na utváření příjemné atmosféry v týmu; přispívá k diskusi v malé skupině
i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při
řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá
hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají
Kompetence občanské
Respektuje přesvědčení druhých lidí, je schopen vcítit se do situací ostatních
lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit
se proti fyzickému i psychickému násilí; rozhoduje se zodpovědně podle
dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se
zodpovědně v krizových situacích
Kompetence pracovní
Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje
vymezená pravidla; přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen
z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu,
ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního
prostředí; využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích
oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost.
4. Průřezová témata
Osobnostní výchova
Porozumění sobě samému a druhým; dobré mezilidské vztahy ve třídě
i mimo ni; komunikace; spolupráce; sociální dovednosti pro řešení složitých
situací; pozitivní postoj k sobě i k druhým; uvědomování si hodnoty
různosti lidí, názorů; prevence sociálně patologických jevů a škodlivých
způsobů chování
Výchova demokratického občana
Empatie, schopnost naslouchání a spravedlivého posuzování; uvažování
o problémech v širších souvislostech; podpora sebeúcty, sebedůvěry,
samostatnosti, angažovanosti; utváření hodnot jako je spravedlnost, svoboda,
tolerance, odpovědnost; ohleduplnost, ochota pomáhat slabším;
respektování kulturních, etnických a jiných odlišností
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Rozvoj vědomostí potřebných pro porozumění sociálním a kulturním
odlišnostem mezi národy; rozvoj schopností srovnávat projevy kultury
v evropském a globálním kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti;
překonávání stereotypů a předsudků; utváření pozitivních postojů k jinakosti
a kulturní rozmanitosti
Multikulturní výchova
Znalosti o různých etnických a kulturních skupinách; komunikace asoužití
ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin (respekt,
pochopení, tolerance k odlišným zájmům, názorům a schopnostem;
uvědomění rovnocennosti všech etnických skupin; rozvoj dovednosti rozpoznat
projevy rasové nesnášenlivosti a xenofobie; znalost pojmů: kultura,
diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance)