HRA JAKO STEREOTYP CHOVÁNÍ DĚTÍ V ŠESTÉ TŘÍDĚ

Zvláštním pojmem, který v sobě skrývá realizaci pozice ve skupině je pojem mentorství.
Tyká se v zásadě jediného, společensky nejúspěšnějšího chlapce.
Děti tedy na jedné straně znají způsob jak se pokusit o posílení vlastní společenské
prestiže. Dokáží však stejně dobře vyjádřit společenskou nepřijatelnost členů své skupiny.
Tedy třetí motiv charakterizují pojmy: marginalizace, segregace (částečně i diskvalifikace).
Čtvrtým motivem je motiv vyvážení pozice, tedy zásahy jedince či skupiny dětí, které
vedou proti pohybu v sociální hierarchii ve skupině, rekonstituují ji. K tomuto problému se
váží případy označené pojmy vyrovnání pozice, vyrovnání sil, diskvalifikace.
Pátým výrazným motivem v komunikaci dětí v šesté třídě je obrana vlastní pozice ve
skupině. Situace, při nichž jedinec musí obhájit vlastní prestiž, se nacházejí pod pojmy
obrana, odveta, ztrestání.
Šestým motivem je motiv spojenectví, kdy účast ve hře symbolizuje kamarádskou vazbu.
Zvláštní, sedmou kategorií je pak polarizace pohlaví. Jedná se o herní situace, kdy dívky a
chlapci vytvářejí společné komunikační pole. I když v řadě aspektů vycházejí pravidla
chování z pravidel platných pro izosexuální vztahy, nabývají tyto akty v kontaktu dvou
pohlaví jiného významu. Navíc lze vypozorovat i takové stereotypy chování, které se váží
pouze na situace kontaktu dívky a chlapce.
Je zcela na místě připomenout, že většina herních akcí, kromě výše uváděných motivů
v sobě nese svůj původní a vlastně i ústřední motiv a to zábavu. Právě hernost, a tedy do jisté
míry nezávaznost těchto aktů umožňuje dětem vyjádřit a otestovat své postavení
v společenské hierarchii skupiny – zde třídy.
10.9.
- pozice - v hodině Fanda tluče Slávka a Vráťu botaskou.
- pozice, kontakt - o přestávce kluci štvanici na Vráťu.Fanda: „Pane profesore, pojďte nám
pomoct chytit Vráťu.“ Když ho dohonili, tak ho šťouchali.
- pozice - Fanda rozepínal Péťovi šortky – patentky po celé délce nohavice. Na to Vráťa
pečlivě zapnul zpět
- pozice - v hodině suplu Bořek šťouchá do Fandy, sedí před ním, houpe jeho židlí, nohou
strká do Fandova zadku – Fanda nereaguje
- v hodině když U odešla- Fanda rozepnul zase Vráťovi kalhoty Bořek: Kostka ty seš
hroznej. Furt rozepnutej. Vráťa se zapíná. pozice, předváděčka
- obrana - Bořek otravuje Fandu, mluví na něj Fanda mu bere knihu, ze které měli číst,
Fanda „Pošli to dál“ na Vráťu, ten Míťovi. Slávek se zmocňuje obalu, když Bořek
obrana zasahoval a vytrhával Míťovi knihu. Poté si bere i obal od Slávka a jde si sednout.
- pozice, obrana bez herních prvků - Fanda opět rozepnul Vráťovi kalhoty. Vráťa: „ Nech
toho, nebo to řeknu učitelce.“
- spojenectví - Kluci se dohadovali, že půjdou hrát společně fotbal Míťou: „Už je nás šest.“
/OM, Vráťa, Slávek, Vilém, Fanda, Luděk/
- pozice - Luděk šťouchá do Fandy – sedí spolu
- Pepík se točí – vrtí na židli a otvírá pusu, jakoby zpíval. Eda mu pak něco ukazoval na
deskách učebnice. Pepík ho asi nějak vytočil, protože Eda obrana ho bere za krkem a
jako ho škrtí. Pak mu bere žákovskou. Pepík polohlasně: „ Dej sem tu žákovskou“ a
recipročně ji bere Edovi z pod lavice. Ten zase:„Naval to sem!“ (Stereotypní způsob
komunikace – škrcení, braní věci)
- vyrovnání pozic, diskvalifikace, obrana vlastních pozic –– Fanda je nespokojen
s navázáním spol. komunikace. O přestávce Luděk honí Bořka. Fanda:Míro budeš mít
AIDS (ajc) Luděk: Jak velkej Fanda ukazuje na rozpětí paží „Takhle“. Luděk v běhu
„Jo“. obrací však pozornost na Fandu -obrana: Bere mu mikinu utíká a hází ji Gitě ta
vrací – Fanda si ji uklízí do tašky.
11