Konspekt lekcji dla kl. III, "It's Play Time"

Opracowała Monika Światłoń
Szkoła Podstawowa 107 w Krakowie
Scenariusz lekcji otwartej
Klasa III, czas 45’
Temat „It’s play time” (Czas na zabawę)
Podręcznik: Eko and Friends2, wydawnictwo Longman
Cel ogólny: recytacja czantu związanego z rodziną; przygotowanie kart do gry ; udział w
grze, powtórzenie i utrwalenie słownictwa związanego z rodziną.
Cele operacyjne:
UNa poziomie wiadomości uczeń operuje:
• nowym słownictwem: ghost, skeleton
• słownictwem i strukturami językowymi (powtórka): Is this your... Yes, No, Stand up,
sit down, mum, dad, granny, granddad, brother, sister
• słownictwo bierne: shuffle the cards, show me
UNa poziomie umiejętności uczeń potrafi:
• interpretować czant podkreślając słownictwo dotyczące rodzin
• zrozumieć proste polecenia przygotowania kart do gry
• reagować w sposób pokazujący rozumienie poleceń
• recytować czant
• udzielać odpowiedzi po angielsku w czasie gry
• rozumieć słowa pisane celem uzupełnienia obrazka
Cel wychowawczy
dbałość przy wykonywaniu kart do gry, utrzymanie porządku na swojej ławce, rozwijanie
zainteresowania językiem w czasie zabawy, stosowanie się do reguł gry
Materiał dodatkowy:
strona 67 w podręczniku do wycięcia kart do gry, nożyczki
I. ROZGRZEWKA JĘZYKOWA
II.
a. powtórzenie czantu z poprzedniej lekcji
b. przedstawić dzieciom plan lekcji obejmujący przygotowanie kart do gry,
nauczenie się nowego czantu oraz wspólna z partnerem gra
WYCINANKA ORAZ CZANT
a. Polecenie „Open your books, please (page 17). Przeczytać nagłówek strony
It’s play time. UU zgadując mówiąc po polsku, na czym może polegać gra.
Odwołując się do znajomości bajek i komiksów, postarać się wyciągnąć od
dzieci znaczenie słów ghost/skeleton, zapisać je do zeszytu.
b. UU otwierają stronę 67 w podręczniku, N mówi „Point to the Ghost/Skeleton
Family”. Dzieci identyfikują poszczególnych członków rodziny wskazując wg
poleceń; Point to the Ghost Family...Point to the mum...dad itd.
c. Podzielić UU na pary i przypisać każdemu U rodzinę. Upewnić się, że każdy
wie, do jakiej rodziny jest przypisany, mówiąc „Skeletons, stand up!
Ghost,.....”
d. wycinają karty wzdłuż linii jedna karta na parę uczniów

III.
e. dzieci podnoszą odpowiednią kartę reagując na polecenia N: Skeletons, show
me dad. Ghosts, show me granny .......itd.
f. Dzieci oglądają ilustrację i podpisy w książce, N czyta podpisy „Is this, is this
your dad Yes, yes, yes! Dzieci wyjaśniają, jak rozumieją ten podpis w
podanym kontekście, N wyjaśnia, że gra polega naciągnięciu z pliku kart
jednej, pokazywaniu ją partnerowi I zadaniu pytania j/w oraz uzyskaniu
odpowiedzi. zgodnie z wyznaczoną wcześniej rolą.. Każdy uczeń układa swoje
karty wg kolejności podanej przez nauczyciela: dad, granny, grandad, sister,
brother, mum.
g. UU słuchają nagrania (Tape activity 28), po każdorazowym zadaniu pytania
dzieci dotykają kolejnych kart, N zatrzymuje kasetę, UU zachęcani są do
udzielenia odpowiedzi, po czym słyszą, czy jest ona poprawna w dalszej części
nagrania.
Gra.
a. UU mieszają swoje karty i układają je w jeden stos.
b. kolejno ciągną karty, zadając pytania jak w czancie. Jeżeli odpowiedź jest
pozytywna, to U zatrzymuje kartę. Pokazać na kilku przykładach zadając
pytania kilku uczniom.
c. w zależności od ilości czasu pozwolić na jeszcze jedną grę – jest to etap lekcji
umożliwiający dostosowanie się do pozostałego czasu lekcji. Dzieci bardzo
chętnie biorą udział w grze i chętnie powtarzałyby ja wielokrotnie.
Doświadczenia wyniesione z przednich lat mówią, że estetyka rysunków jest
bardzo atrakcyjna dla uczniów w tym roku, doceniają one dowcip i cel tej
lekcji.
IV. Zadanie domowe polega na wklejeniu swoich kart do zeszytu, podpisanie ich z
pamięci a następnie sprawdzenie w książce poprawności pisowni.