Книга глазами Ð±ÑƒÐ´ÑƒÑ‰Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÐºÐ¾Ð² - С.Ж. Асфендияров атындағы ...

двух курсов почти полностью совпадали с программами лечебнопрофилактических
факультетов. На специальные стоматологические
дисциплины было выделено большее количество часов. 1976-77 учебные
годы стоматологического факультета были переведены на новый учебный
план, согласно которому вводилось первичная специализация врачейстоматологов
в период обучения – субординатура и одногодичная
постдипломная специализация выпускников – интернатуры.
С.Я.: Как Вы относитесь к современной системе образования?
Б.А.: В настоящее время государство заинтересовано в повышении
образованности населения, подготовке кадров, отвечающих мировым
стандартам. Значительный толчок к совершенствованию медицинского
образования дало присоеденение Казахстана к Боллонскому процессу.
Какие преимущества этого процесса? В первую очередь, расширяется
доступ к европейскому образованию, повышается качество казахстанского
высшего медицинского образования, реальна академическая мобильность
студентов и преподователей. Но в то же время, есть и некоторые сомнения,
т.к. мы еще не полностью отошли от метода линейного образования.
Возрастные аспекты ППС факультета не позволяют в полной мере
осуществить модернизацию старой системы. Нет полной интеграции
образовательных программ в единое европейское образовательное
пространство.
С.Я.: Как повлияли на Вашу работу реализуемые в университете 5
компетенций?
Б.А.: Анализ компетенций предлагаемых зарубежными вузами, а так же
система подготовки врача-стоматолога в странах ЕС, позволили
сотрудникам нашего факультета определить пять ключевых компетенций.
Они отражают основные знания, умения и навыки. К формированию
основных компетенций следует подходить комплексно. Данное
новшество в целом положительно повлияло на мою педагогическую и
организаторскую деятельность. Ждем положительных результатов.
С.Я.: Как Вы считаете, как повлияла на студентов новая система
медицинского образования?
Б.А.: К новой системе медицинского образования многие студенты
относятся с доверием и ответственностью, но есть определенный процент
обучающихся, которые не могут настроиться на новые требования и не
полностью осознают что от них требуют педагоги. Из-за недопонимания и
30