Книга глазами Ð±ÑƒÐ´ÑƒÑ‰Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ´Ð¸ÐºÐ¾Ð² - С.Ж. Асфендияров атындағы ...

профессиональной терминологии и т.д. Данные баллы позволяют более
точно оценить ваш уровень знаний. Но все же, не могу однозначно
сказать, что наше образование хуже или лучше. Время движется вперед, и
мы просто обязаны идти в ногу со временем.
И.И.: Как повлияли на Вашу работу принятые в нашем университете
5 компетенции?
Ю.С.: Лично меня, данные 5 компетенций устраивают во всем, они
устраивают и вас, студентов. Здесь есть рациональное зерно. Мы видим,
что вы стремитесь учиться, это главное положительное качество
студентов. То, что необходимо развивать коммуникативную
компетенцию, это обосновано практикой. Например, общение между
студентом и преподавателем и общение между студентом и пациентом
кардинально отличается. Вспоминаю один случай из своей учебы в
клинике. Придя на дежурство в челюстно-лицевое отделение, получил
наставления от заведующего кафедрой Чернова: «Сколько больных,
столько будет и ситуаций во взаимоотношении с ними, и столько же
потребуется различных знаний». Большая часть знаний основывалась на
практике, а вот на основе практики мы изучали и теорию.
И.И.: Изменилась ли роль преподавателя в новой системе
образования?
Ю.С.: Роль преподавателя если изменилась, то это связано с изменением
общекультурных ценностей, системы воспитания начиная с детского сада
и школы. Это связанно с системой воспитания, начиная с детского садика,
школа. Раньше были комсомол, пионерская организация, т.е. студенты,
которые поступали в ВУЗ-ы, уже имели определенные моральные
принципы. Сейчас же у всех разные жизненные позиции и очень многое
зависит от семьи, в которой вырос студент. Для кого-то самым главным в
жизни являются материальные ценности, для другого – научная карьера,
у третьих бывает так, что закончив медицинский университет, абсолютно
не хотят заниматься врачебной деятельностью, и идут в другие сферы:
управление, менеджмент.
И.И.: Благодарю за интересное интервью!
32