Všeobecne záväzné nariadenie hlavného mesta Slovenskej ... - Rača

• Zariadenia opatrovateľskej služby riešiť v nevyhnutnom rozsahu v lokalitách s dobrým kontaktom alebo priamo v
obytnom prostredí vonkajšieho mesta; navrhuje sa však zvýšiť podiel opatrovateľskej služby priamo v domácnostiach
a uprednostniť ju pred umiestňovaním obyvateľov v domovoch sociálnych služieb,
• Domovy sociálnych služieb – budovať kapacitne menšie zariadenia pre zdravotne postihnutých občanov, ktoré
zabezpečia ich ubytovanie, poskytnutie zdravotnej starostlivosti, záujmovú činnosť a pracovnú terapiu tak, aby im
vhodnou organizáciou územia a prevádzkou zariadenia bolo možné nahradiť rodinné zázemie,
• v obytnom prostredí sa zamerať i na výstavbu bezbariérových bytov a postupné riešenie pohybu telesne
postihnutých občanov vo všetkých sférach života ako je práca, spotreba, voľný čas.
4.3. ŠKOLSKÉ ZARIADENIA
4.3.1. Východiskové princípy
• Stabilizovať sieť predškolských zariadení a rozvíjať integrované predškolské zariadenia,
• stabilizovať sieť zariadení základného školstva vrátane školských zariadení telovýchovy a športu,
• vytvoriť systém stredného odborného školstva a stredných odborných učilíšť v súlade so zameraním štruktúry
hospodárskej základne mesta a jeho zázemia,
• efektívne využiť existujúci fond priestorov a kapacít škôl a zachovať ich pre výhľadové potreby školstva vrátane
školských zariadení telovýchovy a športu,
• zabezpečiť špecifické školstvo vyplývajúce z osobitných výchovno-vzdelávacích potrieb a druhov zdravotného
postihnutia detí a mládeže,
• rozvíjať bakalárske, magisterské, inžinierske, doktorské a celoživotné vzdelávanie s prioritným kvalitatívnym
dotvorením vysokých škôl a ich sociálneho zázemia zariadeniami na tvorbu vedecko-technických a kultúrnospoločenských
informácií, občianskou vybavenosťou s potrebnými ubytovacími zariadeniami a športovými plochami s
krytými zariadeniami telovýchovy.
4.3.2. Zásady a regulatívy priestorového usporiadania
1. Predškolské zariadenia
sú umiestňované v dotyku s bývaním tak, aby dochádzka bola vyhovujúca. Dostupnosť je stanovená na základe kritérií,
a to:
• početnosť používania zariadenia v určitom časovom období,
• charakter činnosti zariadenia,
• sociálna a demografická štruktúra užívateľov zariadenia.
Pre MŠ je odporúčaná dostupnosť zariadení do 400 m.
Na území:
• centra – navrhovať zariadenia len v nevyhnutnej miere ako doplňujúce zariadenia, s umiestnením do kľudných ulíc a
možnosťou napojenia na zeleň,
• vo vnútornom meste - lokalizovať zariadenia MŠ priamo v objekte, alebo v ťažisku viacerých objektov pracovných
príležitostí. V polyfunkčných štruktúrach obvodových centier (predovšetkým vo vstavaných zariadeniach
polyfunkčných objektov),
• vo vonkajšom meste - v obytných súboroch navrhovať najmä spoločné zariadenia J a MŠ riešené maximálne do
dvoch podlaží ako malokapacitné zariadenia, ktoré umožňujú vzájomnú zameniteľnosť oddelení. Neoddeliteľnou
súčasťou zariadení je zeleň a ihrisko, ktoré zabezpečuje dostatočný priestor pre aktívne hry detí v prírodnom
prostredí.
2. Základné školy
• V centre mesta – návrh nových zariadení prispôsobiť demografickej skladbe obyvateľstva v danom období
a predovšetkým využívať kapacity jestvujúcich zariadení školstva,
• vo vnútornom meste navrhovať nové objekty v optimálnej polohe pre ZŠ – v priamej väzbe na bývanie a rekreačnú
zeleň. Odporúčaná dostupnosť je 500 m pre I. stupeň, ktorá však stráca na svojom význame v prípade prekonávania
väčšej dochádzkovej vzdialenosti do škôl s ponukou špeciálneho výukového programu napr. s preferenciou jazykovej
výučby, cirkevných škôl a pod.. Pre II. stupeň ZŠ je odporúčaná dostupnosť do 800 m,
• vo vonkajšom meste - obytných súboroch navrhovať najmä integrované ZŠ s predškolskými zariadeniami. Pri
integrácií základného školstva a predškolských zariadení MŠ ide o snahu integrovania prevádzok stravovania,
telovýchovy, prípadne rozšíreného stravovania pre starých a postihnutých ľudí v danej spádovej oblasti. Zariadenia
umiestňovať v dotyku s bývaním a rekreačnou zeleňou.
3. Špecifická vybavenosť
Stredné školy
• Stredné školy -lokalizovať v kontaktnej časti centra mesta a vnútorného mesta. V centre mesta lokalizovať
gymnázia tzv. mestského typu s minimálnymi nárokmi na pozemok, so vstavanými zariadeniami telovýchovy
a športu,
• špecializované stredné odborné školy, učilištia a učňovské školy umiestňovať do komplexných areálov územne
previazaných prevažne na príslušné výrobné zariadenia, prípadne podnikateľské aktivity,
• školy špeciálneho zamerania pre postihnutú mládež a deti - osobitné školy lokalizovať tak, aby vytvárali uzavreté
celky a vo väzbe na kvalitné životné prostredie a rekreačnú zeleň - môžu tvoriť súčasť zdravotníckych areálov,
prípadne areálov sociálnej starostlivosti. Počíta sa s tým, že starostlivosť o deti v osobitných školách
čiastočne prevezmú charitatívne a cirkevné organizácie.
76