Sestava 1 - Akademický bulletin - Akademie věd ČR

akademickýbulletin 5AKADEMIE VĚD ČRab 2012FOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINJubilejní,XL. zasedáníAkademickéhosněmu AV ČRse konalo19. dubna 2012v pražskémNárodním doměna Vinohradech(čtěte na str. 2–14).

XL. AKADEMICKÝ SNĚM 19. 4. 2012VŠECHNA FOTA: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETIN

o b s a h 5 / 2 0 1 2ObálkaXL. akademický sněm 19. 4. 2012 2Nové knihy 3XV. ceny Živa 4Obsah, úvodník 1Akademický sněmJubilejní, XL. akademický sněm 2Kdo se ožení s duchem doby, bývá brzy vdovcem 4V době krize je třeba spolupracovat 12Usnesení XL. zasedání Akademického sněmu AV ČR 14Vážení čtenáři,s jarem 2012 nelze pominout škrty a přesuny ve státním rozpočtu, kteréopět prohlubují vrásky ve tvářích představitelů Akademie; kvalitní vědustále rozemílá „kafemlejnek“ na měkkou „hmotu“ snadno sčitatelnýchvýsledků padni komu padni a není dostatečná vůle ho zastavit.Nutno také zmínit, že se již ve většině akademických ústavů ujalisvých funkcí nově jmenovaní ředitelé, kteří vzešli z volby rad příslušnýchpracovišť.Informace ze 41. zasedání Akademické rady AV ČR 14Oznámení o vyhlášení veřejných výběrových řízení 15TribunaGrantový systém – pomáhá nebo škodí? 16Zahraniční stykyVědecká spolupráce s Mexikem a Jižní Amerikou 18Věda a výzkumCírkevněslovanská legenda o sv. Anastázii 20Galerie Jana Autengrubera v Pacově 21Zahraniční pobyty pro zkušené výzkumníky 22Zaměstnávání cizinců ve výzkumu a vývoji 23Země – laboratoř geovědního výzkumu 24VýročíZvuk jako rychloměr 25Obhajoby DSc.Modelování heterogenních materiálů 26Portréty z ArchivuCyril Purkyně 27Časopisy v AkademiiČasopis zdravotnického práva a bioetiky 28Představujeme projektyMatematika s chutí aneb Přinést do školradost z objevování 30PopularizaceStudentská konference 32Záhadná dutina v koróně Slunce? 33Kabinet studia jazykůNabídka jazykových kurzů, zkoušek a dalších služebve školním roce 2012–2013 34Z BruseluKlíčové technologie pro konkurenceschopnost 38KnihyMagnesia Litera již pojedenácté 39Resumé 40Indická delegace v Akademii věd ČR 40A do třetice mi měsíc plný květů dovolil zařadit do úvodníku téměřpohádkovou aktualitu: pracoviště našich botaniků v Průhonicích navštívil8. května Jeho Veličenstvo švédský král Karel XVI. Gustav (na snímkuprvní zleva) coby patron švédské Královské technologické mise, vedenéředitelem Královské švédské akademie inženýrských věd (IVA) LeifemJohanssonem. Delegaci doprovázela švédská velvyslankyně v ČR AnnikaJagander, která Průhonický zámek a park zařazený do památek UNESCOnavštívila poprvé. Zástupce Královské švédské akademie i tamní podnikatelepřivítal následujícího dne 9. května předseda AV ČR Jiří Drahoš v budověna Národní třídě, kde se seznámili s dalšími akademickými pracovištia jednali o možnostech spolupráce. Více viz http://abicko.avcr.cz. ■MARINA HUŽVÁROVÁAKADEMICKÝ BULLETINVydává: Středisko společných činností AV ČR, v. v. i., 110 00 Praha 1, Národní 3ISSN 1210-9525, registrační číslo MK ČR E 8392Šéfredaktorka: Mgr. Marina Hužvárová (HaM), tel.: 221 403 531, fax: 221 403 356,e-mail: huzvarova@ssc.cas.czRedakce: Ing. Gabriela Adámková (srd), tel.: 221 403 247, e-mail: adamkova@ssc.cas.cz;Mgr. Luděk Svoboda (lsd), tel.: 221 403 375, e-mail: svobodaludek@ssc.cas.cz;fotografie: Mgr. Stanislava Kyselová (skys), tel.: 221 403 332, e-mail: kyselova@ssc.cas.cz;tajemnice redakce: Bc. Markéta Pavlíková (MaP), tel.: 221 403 513, e-mail: pavlikova@ssc.cas.czPřeklad resumé: Luděk Svoboda, John Novotney; jazyková korektura: Irena Vítková,tel.: 221 403 289, e-mail: vitkova@ssc.cas.czRedakční rada: předseda – PhDr. Jiří Beneš; členové – RNDr. Antonín Fejfar, CSc., Ing. Pavol Ihnát,PhDr. Antonín Kostlán, CSc., prof. RNDr. Ing. Michal V. Marek, DrSc., doc. RNDr. Karel Oliva, Ph.D.,Ing. Karel Pacner, doc. RNDr. Eva Zažímalová, CSc.Grafická úprava: Zuzana GrubnerováTisk: Serifa, s. r. o., Jinonická 80, 158 00 Praha 5, e-mail: serifa@volny.czPříspěvky přijímáme e-mailem na adresu abicko@ssc.cas.cz.Redakce si vyhrazuje právo příspěvky krátit. Za odborný obsah příspěvku ručí autor.Adresa redakce: Praha 1, Národní 3, 4. patro – Viola; http://abicko.avcr.cz.AB 5/2012 vychází 17. května 2012.1 abFOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETIN

a k a d e m i c k ýs n ě mJUBILEJNÍ, XL. AKADEMICKÝ SNĚMKritika „kafemlejnku“ pokračujeZa účasti význačných hostů z politické a akademické sféry – mezi jinými předsedkyněPoslanecké sněmovny Miroslavy Němcové, místopředsedkyně Senátu Aleny Gajdůškovéa vědeckého poradce předsedy vlády Petra Fialy – se v obvyklém dějišti v Národním doměna Vinohradech 19. dubna 2012 konalo XL. zasedání Akademického sněmu. V návaznostina jednání nejvyššího samosprávného orgánu AV ČR z loňského roku se úvodní programzaměřil na pokračující diskusi o stávajícím systému hodnocení vědy – tzv. kafemlejnku,jehož neústupným kritikem je především Akademie věd, respektive její předseda Jiří Drahoš.Vúvodním projevu předseda Akademie věd zopakoval,že na principiální vady a nedostatky „kafemlejnku“naposledy rovněž upozornila závěrečnázpráva Mezinárodního auditu vědy, v níž sdružení respektovanýchzahraničních institucí konstatovalo, že jenezbytné zásadně pozměnit způsob řízení české vědy(viz AB 11/2011). Podle Jiřího Drahoše se všakv poslední době objevují názory, že je třeba současnýsystém zachovat, neboť to vyžaduje zákon, a že špatnýsystém je lepší než žádný. Premiéra ČR PetraNečase proto vyzval, aby vláda od metodiky bezodkladněupustila.Vědecký poradce předsedy vlády Petr Fiala uvedlv reakci na vystoupení předsedy AV ČR, že výtkámMezinárodního auditu vědy rozumí a souhlasí s tím,aby se výsledky současné metodiky výrazně nepromítalydo institucionálního financování: „Rada provýzkum, vývoj a inovace vládě doporučila, aby podlemetodiky rozdělila jen 20 % prostředků institucionálnípodpory. Ačkoli se úspory dotknou ostatníchrozpočtových kapitol, zdravotnictví a školstvínevyjímaje, v oblasti vědy a výzkumu se výdajepodařilo udržet na téže úrovni jako v roce 2011 – tedyve výši 25,9 miliardy korun,“ vyzdvihl Petr Fiala, kterýzároveň konstatoval, že se dokončují přípravynárodních priorit orientovaného výzkumu, na jejichžzpracování se podílejí i badatelé z pracovišť Akademievěd.Předseda Učené společnosti Václav Pačes reagoval,že problém stávajícího způsobu financováníspočívá v tom, že systém upřednostňuje kvantitupřed kvalitou – přitom Akademie věd prosazuje, abyse hodnotil především kvalitní výzkum. Bývalý předsedaAV ČR dále ocenil, že vláda rozpočet na vědua výzkum navzdory rozsáhlým rozpočtovým škrtůmnesnižuje. Problém je ale podle něj v rozdělovánítěchto prostředků: „Ačkoli disponujeme stejným objememfinancí, všichni máme na výzkum méně peněz.Na tento problém se bude třeba co nejdříve zaměřit.“ab2FOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINPodle místopředsedy České konference rektorůa rektora Technické univerzity v Liberci Zdeňka Kůsebychom neměli opomíjet, že se i přes udržení výdajůna vědu a výzkum potýkáme s jejich kritickým nedostatkem.Namísto diskusí, jakým způsobem institucionálníprostředky alokovat, navrhuje, aby AV ČR a vysokéškoly více reflektovaly skutečnost, že se jichrozděluje velmi málo: „Nenechme se dotlačit do situace,že bychom se ve svých názorech a postojích rozdělili.Naším společným cílem by mělo být, aby vládajednoznačně deklarovala, zda chce vědu a výzkumpodporovat,“ konstatoval Zdeněk Kůs.

a k a d e m i c k ýs n ě mKDO SE OŽENÍ S DUProjev předsedy AkadVŠECHNA FOTA: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINVážené členky a členové Akademického sněmu,vážení hosté, dámy a pánové,rád bych se konečně věnoval jen vědě, našim úspěchůma vědeckým problémům. Situace v oblasti vědya výzkumu v České republice mi to ale bohužel nedovoluje.Proto se musím znovu věnovat negativním dopadůmstávající metodiky hodnocení výsledků výzkumu, vývojea inovací na spolupráci a vztahy mezi klíčovými aktéryv oblasti vědy a výzkumu v České republice. Dále se zaměřímna zprávu o činnosti Akademické rady od posledníhosněmovního jednání a na informaci o některých významnýchvýsledcích naší výzkumné práce. Závěrečnékrátké zamyšlení věnuji důležitým otázkám budoucíhosměřování Akademie věd ČR, a to v návaznosti na výsledkyhodnocení výzkumné činnosti našich pracovišť zaobdobí let 2005–2009.ab4Již delší dobu se v této zemi vedou kritické diskusea spory o metodiku hodnocení a její použití na rozděleníinstitucionální podpory, tzv. kafemlejnek. Jehoodpůrci vždy poukazovali na principiální vady a nejnovějinacházejí autoritativní potvrzení a oporu ve zprávěMezinárodního auditu výzkumu, vývoje a inovací v Českérepublice. Zpráva kritizuje zejména skutečnost, žestávající hodnocení výzkumu se omezuje na kvantitativníměření vědeckých výstupů bez jejich kvalitativníhovyhodnocování, a zdůrazňuje, že podobný systém neexistujev žádné vědecky vyspělé zemi. Upozorňuje navážná nebezpečí, která současná metodika hodnocenípro český systém výzkumu znamená, a rozhodně doporučuje,aby se přestala používat a aby byla nahrazenainformovaným peer-review bez mechanických vazebna rozdělování peněz. V protikladu s tím však v poslednídobě opět sílí hlasy, že kafemlejnek je třeba zachovat,protože to vyžaduje zákon, protože nic lepšího nemámea špatný systém je lepší než žádný. Upřímně řečeno,slyším-li takovéto argumenty některých zastáncůkafemlejnku, mám pocit, že jsem konfrontován s dalšíverzí aristotelského horror vacui, tedy jakéhosi děsuz prázdnoty – v tomto případě až panické obavy o existencivědy v ČR bez kafemlejnku. Již delší dobu si protokladu otázku, co vlastně čeští vědci v některých institucíchdělali a produkovali před zavedením tohoto„spásonosného“ instrumentu? A co dělali odpovědní činitelétěchto institucí, že bez bodů kafemlejnku nedokázalistimulovat své podřízené k větší vědecké aktivitě?Patřím k zásadním odpůrcům kafemlejnku a toto méstanovisko je založeno na mnoha argumentech, kteréjsem opakovaně a na různých fórech předkládal a ježnikdy nebyly relevantním způsobem zpochybněny. Navíc– pro ty, kteří snad nevědí, nebo spíše vědět nechtějí– bych rád velmi jasně a nahlas zopakoval, že se kafemlejnekstal nástrojem, který posloužil na jaře 2009 k legitimizacisvévolného, nezdůvodněného a společenskynaprosto nezodpovědného pokusu o faktickou likvidaciznačné části pracovišť Akademie věd. Také proto měvelmi překvapuje vehemence, s jakou někteří funkcionářivysokých škol ještě dnes tento nástroj obhajují. V podtextuvystoupení zaměřených na podporu kafemlejnku,např. nedávného stanoviska děkanů přírodovědných fakultvýznačných českých univerzit, zaznívá opakovaněnázor o rostoucím vědeckém výkonu těch vysokých škol,které bodový systém metodiky berou vážně, oproti údajněnevýkonné Akademii věd, která nad kafemlejnkemohrnuje nos. Uvedený názor však neobstojí při podrobnějšímpohledu na data, ze kterých se nakonec vytvářejívýstupy kafemlejnku. Pokud bychom totiž připustili, že

CHEM DOBY, BÝVÁ BRZY VDOVCEMemie věd České republiky Jiřího Drahošebody za články v impaktovaných časopisech odrážejíkvalitu článků, je z následujícího grafu č. 1 patrné, že to,co na vysokých školách roste rychleji než v Akademiivěd, je celkový počet výsledků, nikoli jejich kvalita. Celkovýpočet výsledků přitom souvisí se změnami v počtechvýzkumných pracovníků. V souladu s vědní politikouAkademie věd rozhodně není a nemůže být ambicíjejích pracovišť produkce nenáročných výstupů přinášejícíchbody do kafemlejnku – měřítkem vědeckéhovýkonu je a musí i nadále zůstat pouze kvalita a přínosvýsledků a efektivita vědecké práce.Pokud v úvahách o deformačních vlivech kafemlejnkupřejdu k oblasti rozdělování institucionální podporymezi poskytovatele, musím znovu připomenout zásadnískutečnost, a to, že trojčlenkou kafemlejnku rozdělovanéinstitucionální prostředky výrazně znevýhodňují všechnyveřejné výzkumné instituce, tedy jak z Akademie věd,tak i zřizované z potřeb příslušných resortů, ve srovnánís vysokými školami. Účelem institucionální podporyje zajistit chod instituce, nikoli formou prémie „odměňovat“výsledky bez ohledu na to, z jakých zdrojů vznikly.Producenty vědeckých výsledků vstupujících do kafemlejnkujsou na vysokých školách kromě výzkumnýchpracovníků podporovaných z institucionálních prostředkůna výzkum a vývoj také pracovníci, kteří mají povinnostčást svých pedagogických úvazků věnovat vědě,a samozřejmě i armáda doktorandů, jejichž práce rovněžnevychází z institucionální podpory generované kafemlejnkem.To znamená, že značná část nákladů naprodukci výsledků na vysokých školách je kryta z jinýchveřejných zdrojů, než jsou institucionální výdaje naVaVaI. Takové zdroje ale nemají veřejné výzkumné institucek dispozici. Už vícekrát jsme to doložili v oficiálníchstanoviscích – naposledy letos v březnu v RVVI při projednávánírozpočtu na rok 2013. Je tedy zjevné, že analýzaa dořešení tohoto závažného systémového problémuzaloženého na rozdílném způsobu financovánírůzných institucí musí předcházet jakékoli variantě návrhurozpočtu, zejména té, která by se chtěla odkazovatna kafemlejnek. Obrátil jsem se proto v této věcinaléhavým dopisem na předsednictvo RVVI v čeles panem premiérem Petrem Nečasem s očekávánímadekvátní a věcné reakce.Vtéto souvislosti zdůrazňuji, že nezpochybňuji skutečnostcelkového podfinancování vysokého školstvív České republice. Jsme stejně jako představiteléGraf č. 1: Články v impaktovaných časopisech a jejich kvalitativní porovnání podle metodiky5 abZDROJ: RVVI

a k a d e m i c k ýs n ě mvysokých škol velmi znepokojeni tím, že navržený střednědobýrozpočtový výhled počítá s dramatickým omezenímprostředků na výuku na vysokých školách v nejbližšíchletech, a jsme připraveni vysoké školy plněpodpořit v oprávněném požadavku najít systémové řešenítéto situace. V žádném případě však nemůžemesouhlasit s pokusy kompenzovat očekávaný výpadekprostředků pro výuku na úkor prostředků na výzkuma vývoj nekorektním uplatňováním kafemlejnku, kteréneřeší problém, ale ohrožují celý systém výzkumu a vývojev ČR. Následující graf č. 2 ilustruje vývoj institucionálníchvýdajů státního rozpočtu pro Akademii věd a vysokéškoly v letech 2005–2012.V každém sporu o pravdu však nejde jen o to, kdo vyhraje,ale co vlastně vyhraje. Musím bohužel konstatovat,že předmět sporu – věda a vzdělávání v této zemi– se až příliš často vytrácí z centra našeho zájmu. Jerovněž deprimující, když na jedné straně slyšíme výrokyodpovědných lidí, že alarmující závěry a doporučenímezinárodního auditu je třeba brát velmi vážně, na druhéstraně ale titíž lidé z nejasných důvodů bagatelizujízhoubný dopad kafemlejnku na stávající postavenía perspektivy české vědy a vzdělanosti.Kam je tedy směrována česká věda na základě kafemlejnku?Graf č. 3 ukazuje procentuální rozložení bodů(a na základě toho přidělených peněz) dosaženýchvšemi výzkumnými organizacemi v ČR podle Metodiky2007 ve srovnání s „vylepšenou“ Metodikou 2011. Grafzřetelně ilustruje přesouvání důrazu na „měkké“ výsledky,které nejsou podrobeny náročné kontrole kvality a smysluplnosti,a to jak v oblasti základního výzkumu (neimpaktovanéJ-ost vůči impaktovaným J-imp), tak v oblastiaplikovaného výzkumu (nárůst prototypů, užitnýchvzorů, software či metodik oproti ověřeným technologiímči patentům). Je toto opravdu cíl, který vláda sledovalasvou Reformou systému výzkumu, vývoje a inovacíz roku 2008? Jsem přesvědčen, že případnékrátkodobé finanční zisky „vítězů“ budou zaplaceny následujícíprohrou všech aktérů českého systému VaV,a tedy i celé společnosti.Aplikací kafemlejnku tudíž dochází k vytváření tlakuna změnu chování výzkumné obce směrem k vykazováníjakýchkoli výsledků vedoucích k zisku bodů, nikolike zvýšení kvality výzkumu. Navíc naprosto přirozenáa po mnoho let systematicky budovaná spolupráceústavů Akademie věd a vysokých škol, jejímž doklademje mj. více než 50 společných pracovišť, je každoročnězastiňována soupeřením o finanční zdroje v řádu několikamálo procent státních výdajů na VaV.Navzdory tomu a přes často absurdní názory hájící užitečnostkafemlejnku, mohu říci, že máme určité pochopenípro vysoké školy a fakulty, pro něž je kafemlejnek přínosemve srovnání se stavem před jeho zavedením.Zejména od kolegů z přírodovědných fakult jsem slyšel,že vnitřní aplikace kafemlejnku na jejich školách je pro něpřijatelnější než neprůhledný systém rozdělování financí.Ministerstvo školství, na rozdíl od Akademie věd, neprovádížádné vnitřní hodnocení a podle zákona by tedy měloGraf č. 2: Institucionální výdaje státního rozpočtu pro AV ČR a VVŠ, 2005–2012ZDROJ: RVVI• VVŠ – institucionální výdaje na VZ a RVO včetně výdajů na specifický výzkum (poskytovaných do r. 2009 formouinstitucionální podpory a od r. 2010 formou účelové podpory ve výši asi 1 mld. Kč ročně)• AV ČR – institucionální výdaje na VZ, RVO a na činnost AV ČR (pro r. 2012 včetně účelově určené dotace ve výši35 mil. Kč na pořízení přístupu k databázi Web of Knowledge)ab6

a k a d e m i c k ýs n ě mobdržel Jiří Homola z Ústavu fotoniky a elektroniky nejvyššíocenění Mezinárodní společnosti pro optiku a fotoniku.Srdečně gratuluji.Strategie rozvoje Akademie věd ČRpro období 2014–2020Na základě výsledků komplexního hodnocení výzkumnéa odborné činnosti našich pracovišť Akademickárada ve spolupráci s Vědeckou radou zahájily prácina Strategii rozvoje AV ČR pro období 2014–2020.Dříve než přistoupím k samotnému návrhu Strategie,rád bych pronesl alespoň několik vět k širšímu kontextujejí přípravy. V posledních letech jsme bohužel opakovaněsvědky zpochybňování role neuniverzitního výzkumuv České republice a na pracovištích Akademie věd. Snadnemusím připomínat, že neuniverzitní výzkum je nedílnousoučástí dlouhého vývoje daného schématu organizacevědy a výzkumu v této zemi. Ústavy Akademie věd majíve srovnání s univerzitami nezbytné předpoklady a současněi povinnost orientovat se především na řešení vysocespecializovaných či rozsáhlých interdisciplinárníchprojektů, které vyžadují dlouhodobé soustředění kapacita nákladnou infrastrukturu. Přitom jsou samozřejmě úzcepropojeny se vzdělávacím procesem.Právě proto, že Akademie věd má jedinečnou roli vevýzkumném a vzdělávacím prostoru České republiky, jetřeba přemýšlet o tom, jak co nejlépe organizovat soustavunašich pracovišť tak, aby Akademie věd byla i nadáledynamickou a aktivní institucí, která reflektujea spoluutváří život ve všech jeho souvislostech a proměnách,vytváří spolehlivé institucionální zázemí prodalší generace badatelů v této zemi a nese svůj díl odpovědnostiza kvalitu života budoucích generací občanůČeské republiky. Takto formulovanou rozvojovouvizi lze uskutečnit posílením koncentrace výzkumnýchkapacit Akademie věd ve vybraných strategických směrechvýzkumu, a to napříč širokým spektrem jednotlivýchvědních oborů tak, aby byla i do budoucna uchovánastruktura Akademie věd jako kompaktního celku s koherentnímvědeckým programem a náročnými standardyhodnocení.Zhlediska rozvoje vědy je zřejmé, že trvale docházíke stírání hranic mezi tradičními kategoriemi vědecképráce, zvláště mezi výzkumem základním a aplikovaným.Prudký rozmach nových vědních disciplína technologií si rovněž vynucuje komplexnější přístupk vědecké práci. Ve společnosti dochází k dynamizaciproměn. Fenomén globalizace a s ní související internacionalizacesvětové ekonomiky se promítá ve stále většímíře i do oblasti vědy a výzkumu. Vztah vědy, vzdělánía nových technologií se stává jedním z hlavních pilířů, nakterých stojí konkurenceschopná společnost a její udržitelnýrozvoj.Tato situace generuje celé spektrum výzev, před nimižstojí Česká republika, které je nutno reflektovat a praktickyse s nimi vyrovnat. Právě neuniverzitní výzkum, stejnějako v jiných nejvyspělejších zemích světa, má předpokladypro to, aby bylo možné na takovéto výzvy reagovatanabízet odpovídající nástroje k jejich řešení. Z tohotopohledu představuje flexibilita systému neuniverzitníhovýzkumu jednu z podstatných konkurenčních výhodČeské republiky.V této souvislosti je třeba připomenout mimořádněvýznamnou skutečnost. Akademie věd má nyní díkyab10

komplexnímu hodnocení výzkumné činnosti svýchpracovišť – podotýkám, že v uplynulém roce jsme zhodnotilitakřka 400 našich výzkumných týmů – a díky detailníinformaci o jejich výzkumném profilu jedinečnoumožnost navrhnout v reakci na tyto výzvy koncepčnízměnu v organizaci svého výzkumu. Na tomto základěje možné stanovit nové základní směry výzkumné činnostia postupně jim přizpůsobit strukturu Akademievěd a jejích pracovišť. Vedení Akademické a Vědeckérady se shodlo, že by měly být stanoveny tři základnísměry výzkumné činnosti Akademie věd, a to tak, abybyly postiženy jak naše aktivity dotýkající se hranic současnéhopoznání, tak i proměny společnosti a globálnívýzvy s nimi spojené a aby byly v oblasti vědy a výzkumuvytvářeny předpoklady pro rozvoj a implementacišpičkových technologií.Těmto základním výzkumným směrům, jejich rámcia jejich rozsahu by měly odpovídat dílčí výzkumné okruhy,které již představují konkrétní reakci na výzvy, s nimižje konfrontován jak vývoj současné vědy, tak i proměnyspolečnosti.Předběžná shoda panuje na následující struktuřeokruhů výzkumné činnosti: Základní směry a dílčí okruhyvýzkumné činnosti sledují princip selektivity a principkontinuity. Podporu získají témata, která odpovídajíaktuálním trendům světové vědy a vývoji poznání a kterázároveň reagují na potřeby rozvoje české společnosti.Jejich výběr a potvrzení rovněž předpokládá, že navazujína dostatečné personální a materiálně-technické vybavenípracovišť, především pak na prokázané kvalitní výsledkypředchozí práce.V souladu s takovýmto záměrem, který je zatím pouzenastíněn, budou postupně formulovány konkrétní výzkumnéprogramy, k jejichž naplňování se již pracovištězačala zavazovat, a to na základě Programu výzkumnéčinnosti na léta 2012–2017, vypracovaného vedenímkaždého pracoviště. Z tohoto místa vás ujišťuji, že Akademickárada a Vědecká rada jsou otevřeny další diskusinad návrhem Strategie. Zdůrazňuji, že jde o počátekdlouhodobého procesu, který by měl vést k určitým strukturálnímzměnám v Akademii věd, a konečné rozhodnutíbude tudíž příslušet Akademickému sněmu.Kpraktickým důsledkům realizace Strategie. Z hlediskaorganizace vědecké práce v Akademii vědby to znamenalo, že jednotliví místopředsedové by odpovídaliza naplňování základních výzkumných směrů,členové Akademické rady by odpovídali za formulacia koordinaci jednotlivých okruhů výzkumné činnostia ředitelé pracovišť by nesli odpovědnost za přípravua plnění konkrétních výzkumných programů.Zhlediska hodnocení vědecké práce to znamená,že by se hodnotily výsledky vědy a výzkumu dosahovanév rámci stanovených směrů výzkumné činnosti,nikoli tedy jednotlivá pracoviště, což umožní objektivníhodnocení tematicky blízkých výzkumných týmů z různýchpracovišť. Základní výzkumné okruhy a konkrétníprogramy výzkumné činnosti by byly formuloványna 5–6 let a poté by je zhodnotily mezinárodní panely.Tyto panely by rovněž hodnotily návrhy základních výzkumnýchokruhů a konkrétních programů na dalšíobdobí.Z hlediska financování výzkumné činnosti by to znamenalopostupný přechod na programové financování.V této souvislosti by vedení Akademie věd usilovaloo implementaci takových principů ve stávajícím systémuinstitucionálního financování, které by byly motivačnía zároveň by zajistily dostatečnou stabilitu a kontinuitufinancování pracoviště po určité období. Zde budesamozřejmě mnohé záviset na možnostech státníhorozpočtu a vědní politice příslušné vlády.Neméně důležitým pozitivním aspektem realizaceStrategie by bylo zkvalitnění podmínek pro posílenípartnerství s vysokými školami v oblasti vědy a výzkumu.Opětovně zdůrazňuji, že jsme připraveni k diskusise zástupci vysokých škol o nových možných formáchspolupráce, které realizace této Strategie nabízí.Mám za to, že tato koncepční proměna Akademie vědby umožnila efektivněji reagovat na podněty přicházejícíjak ze světa vědy, tak i z prostředí, v němž věda působí,umožnila by lépe koordinovat a organizovat vědeckoupráci v rámci Akademie věd a jejích pracovišť, využívatsynergických efektů z mezioborové a meziinstitucionálníspolupráce a v neposlední řadě by vedla k efektivnějšímuvyužití stagnujícího objemu veřejných prostředků na vědua výzkum. Domnívám se však, že zásadním pozitivnímaspektem diskutované Strategie je vize, ke kterésměřuje: jde o to, aby Akademie věd a její pracoviště vytvářelaspolehlivé institucionální zázemí pro další generacebadatelů v této zemi. Ale jde také o to, aby oblast vědya výzkumu převzala svůj díl odpovědnosti za kvalituživota budoucích generací občanů České republiky. ■11 ab

a k a d e m i c k ýs n ě mV DOBĚ KRIZE JE TŘEBA SPOLUPRACOVATProjev Petra Fialy, vědeckého poradce premiéra ČRFOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINPetr Fiala převzal2. května 2012vedeníMinisterstvaškolství, mládežea tělovýchovy.Vážený pane předsedo, vážené kolegyně, váženíkolegové, dámy a pánové,dovolte, abych vás pozdravil jménem předsedy vládyČeské republiky Petra Nečase i jménem svým.Rád bych využil této příležitosti a alespoň několikaslovy připomenul některé aktuální otázky současnévědní politiky.Na začátku jara – tedy v době, ve které se nyní nacházíme– se každoročně věnujeme jednomu z klíčovýchtémat, totiž návrhu výdajů na výzkum a vývoj zestátního rozpočtu pro příští rok. Nemusím připomínat,že s ohledem na stávající situaci ve veřejných rozpočtechv České republice i celkově v Evropské unii jeuvedené téma ještě složitější než v uplynulých letech.Není proto náhoda, že hlavní body vašeho jednánís touto problematikou do značné míry souvisejí.Nelze nevidět skutečnost, kterou přiznávají všechnyrelevantní politické síly napříč politickým spektrem, žeje třeba ve veřejných výdajích hledat úspory, a to i v oblastech,které byly v minulosti do značné míry chráněny.Výdaje se snižují ve zdravotnictví, ve školství, a tona všech úrovních škol, přičemž předpokládaný rozpočetpro vysoké školy na příští roky je kritický. Úspornáopatření se ale dotýkají i institucí, resp. složek zabezpečujícíchbezpečnost apod.ab12Mohli bychom se proto důvodně obávat, že se totovšeobecné hledání úspor projeví i ve výdajích navýzkum a vývoj. Na rozdíl od ostatních výdajů státníhorozpočtu ovšem nedochází k omezení prostředkůna výzkum a vývoj, ale výše rozpočtu na výzkum jezachována na stejné úrovni jako loni.Rád bych zdůraznil, že to není samozřejmé, jak bychomsi asi přáli, a že jde za daných okolností o mimořádněpozitivní zprávu. Neberte jako ironii nebosebeironii, když řeknu, že je úspěchem vědecké komunity,že jsme dokázali přesvědčit veřejnost reprezentovanoupolitiky, že kvalitní věda je důležitá pronaši budoucnost, že její výdaje není dobré ani v těžkýchrozpočtových časech krátit. Pro pořádek dodávám,že výdaje na výzkum a vývoj ze státního rozpočtupro rok 2013 činí 25,9 mld. Kč – tedy stejně jakov roce 2011.Při zachování výše prostředků na výzkum a vývojv čase všeobecného krácení se však stává stále vícedůležitou otázka, jak správně rozdělit výdaje mezijednotlivé poskytovatele a následně příjemce podpory,tedy výzkumné instituce tak, aby byla udržovánaa posilována kvalita prováděného výzkumu, aby mohlobýt přihlédnuto k potřebám společnosti a také abyse vytvořil prostor pro rozvoj nových výzkumných programů.Rada pro výzkum, vývoj a inovace, která je za

návrh rozpočtu odpovědná, se snaží na jedné straněpodporovat kvalitní výzkum, ale na straně druhé nynítaké stabilizovat institucionální financování výzkumnýchinstitucí a zabránit prudkým meziročním výkyvůmv přidělování institucionální podpory. Z mnohatechnických, legislativních i jiných důvodů to není jednoduchéa ukazuje se, že stabilizaci nelze úplně jednodušeprovést z roku na rok.Vláda i Rada pro výzkum, vývoj a inovace dlouhodoběprosazují princip podpory kvality a posílení excelence.Úmysl je jasný, ale není snadné nalézt vhodnou,obecněji akceptovanou a finančně únosnou metodu,která nám umožní rozpoznávat a především srovnávatkvalitní výzkum v jednotlivých skupinách oborů. Jaknám ukázaly zkušenosti z minulých let, je představa,že vytvoříme univerzální „objektivní“ mechanismus, podlekterého prostředky „spravedlivě“ rozdělíme podlevýkonů, jen iluzí. Nelze také donekonečna vylepšovatmetodiky a stále vymýšlet české cesty k posouzenímezinárodních výsledků výzkumu, zvláště když námi mezinárodní audit české vědy ukázal, že nemusejí véstk očekávaným výstupům. Je také potřeba, abychom paralelněnepracovali na stejné věci na několika místecha neubírali tak finanční prostředky na samotný výzkum.Rada pro výzkum, vývoj a inovace se proto snažípropojit svoje aktivity s již probíhajícím Individuálnímnárodním projektem Efektivní systém hodnocenía financování výzkumu, vývoje a inovací, který řešíMŠMT. Konečným výsledkem by nemělo být jenvlastní hodnocení, ale takové hodnocení, které můžebýt jedním z relevantních podkladů pro přidělování finančníchprostředků a pro zhodnocení jejich efektivníhovynakládání.Problémy, kterým v případě české vědy čelíme,vznikají ovšem také proto, že se většina poskytovatelů,ať už z jakýchkoli důvodů, k nastavení vlastníhosystému hodnocení výzkumných institucí neodhodlala.Výjimečné postavení má v tomto směru právě Akademievěd, která v roce 2011 představila výsledkyhodnocení vlastních týmů za období 2005–2009. Právězkušenosti s vyhodnocením a akceptací hodnoceníprováděného v rámci Akademie věd nám ale takéjen potvrzují obtížnost nalezení správného modeluhodnocení.Když jsem pozoroval debatu o hodnocení na minulémsněmu, bylo zřejmé, že – při všech rozdílech –vedení AV ČR vlastně prochází stejnou diskusí, jakouuž nějakou dobu zažívá RVVI. V obou případech nejdeo špatné úmysly, nekompetenci ani o přehlíženíproblémů: jde prostě o to, že nalézt vhodný modelhodnocení vědy a jeho provázání s financováním jeobtížný úkol, který nemá jednoduché a jediné správnéřešení. Možná, kdybychom se těšili všichni v rámcičeské vědecké komunity větší vzájemné důvěře, jaknám to doporučuje mezinárodní audit, řešili bychomtento úkol o něco snadněji.Hovoříme-li o excelenci na poli českého výzkumu,s velkým očekáváním, nadějí, ale také s vědomímvšech rizik sledujeme vytváření pracovišť vzniklýchv rámci velkých projektů Operačního programuVýzkum a vývoj pro inovace. Ostatně jedním z bodůvašeho dnešního programu je prezentace dvou takovýchprojektů – ELI a BIOCEV, jejichž hlavními aktéryjsou ústavy Akademie věd, přičemž pracoviště Akademievěd se podílejí i na řešení dalších projektů.Všichni pevně věříme, že prostředky vynaložené najejich vybudování přinesou očekávané výsledky.Skutečnost, že Rada pro výzkum, vývoj a inovacespolu s českou vládou mají zájem o podporu tohotodruhu excelence, dokládá také závazek podílet se pojistou dobu na udržitelnosti těchto projektů, a to až dovýše 2,5 miliardy korun. Rada si také za přítomnostipředsedy vlády se zájmem na dvou svých zasedáníchvyslechla prezentace všech velkých projektů OP VaVpI.S jejich představiteli jsme diskutovali o otázkách, kteréjsou pro jejich úspěch klíčové – jak sehnat dostkvalitních vědců, tedy o tzv. lidských zdrojích, o zajištěníudržitelnosti z prostředků i mimo podporu ze státníhorozpočtu, o aktuálním stavu budování center,o investičních rizicích a o jejich budoucí vizi.V souvislosti s kvalitou je rovněž na místě uvést, žese dokončují práce na formulování národních prioritorientovaného výzkumu a vývoje, na jejichž přípravěse podílelo i mnoho z vás. Dovolte mi, abych vám zavaši práci na jejich formulování poděkoval. Nově definovanépriority, které budou založeny na konkrétníchcílech s ohledem na možnosti a potřeby naší země,snad napomohou obecně ke zvýšení konkurenceschopnostinašeho výzkumu, ale také, jak všichnidoufáme, k lepšímu využívání prostředků investovanýchdo aplikovaného výzkumu.Nejen ve svém vystoupení na minulém Akademickémsněmu jsem zdůrazňoval, že vedle zdravékonkurence a soutěživosti, jež je přirozenou součástívědeckého prostředí, je nyní potřeba více posilovatspolupráci mezi Akademií věd, vysokými školami,podnikateli a dalšími aktéry výzkumu, vytvářet prostředípodporující důvěru a spolupráci. Tentokrát jsemse snažil připomenout některé příklady, kde k takovéspolupráci samozřejmě dochází. Možná si někdomyslí, že v čase ekonomických obtíží a krácení rozpočtuje namístě se více uzavřít do sebe a hlídat sivlastní zdroje a prospěch. Jako sociální vědec si dovolímpoznamenat, že taková úvaha by byla nesprávnáa nebezpečná.V době krize je potřeba naopak více spolupracovat,společně hledat synergické efekty, společně dbát nakvalitu a společně také vůči společnosti a její politickéreprezentaci zdůvodňovat a obhajovat důležitost kvalitnívědy a význam její dostatečné podpory. ■13 ab

a k a d e m i c k ýs n ě mUSNESENÍ XL. ZASEDÁNÍAKADEMICKÉHO SNĚMU AV ČRXL. zasedání Akademického sněmu Akademie vědČeské republiky, konané dne 19. dubna 2012 v Praze,přijímá následující usnesení:I.Akademický sněm1. bere se souhlasem na vědomí zprávu předsedyAkademie věd ČR Jiřího Drahoše,2. ve smyslu čl. 14 písm. b) a e) Stanov Akademievěd ČR schvaluje:1. a) výroční zprávu o činnosti Akademie věd ČRza rok 2011 podle předloženého návrhu,1. b) zprávu o činnosti Akademické rady AV ČR zaobdobí od XXXIX. zasedání Akademickéhosněmu podle předloženého návrhu.II.Akademický sněm1. ve smyslu čl. 14 písm. d) Stanov Akademie vědČR schvaluje předložený Závěrečný účet Akademievěd ČR za rok 2011,2. schvaluje zprávu o hospodaření Akademie vědČR v roce 2011,3. dodatečně schvaluje použití stavebních odpisůna financování staveb a akcí nákladné údržby v roce2011 podle předložené zprávy o hospodaření Akademievěd ČR.IV.Akademický sněm1. vyjadřuje znepokojení nad vážnými nedostatkyv činnosti Grantové agentury ČR jako hlavního poskytovateleúčelových prostředků na vědu a výzkum a žádáRadu pro výzkum, vývoj a inovace, aby se situacíneprodleně zabývala a přijala odpovídající opatření,2. je znepokojen absencí konkrétních představ o zajištěnífinanční udržitelnosti provozu infrastruktur budovanýchv rámci Operačního programu Výzkuma vývoj pro inovace. Apeluje na Radu pro výzkum, vývoja inovace, aby připravila konzistentní plán finančníudržitelnosti výzkumných kapacit nově budovanýchv rámci celého systému výzkumu a vývoje v Českérepublice a předložila ho vládě,3. upozorňuje na skutečnost, že jmenování některýchsoučasných členů Rady pro výzkum, vývoj a inovaceje v rozporu se zákonem, což může zpochybnitplatnost usnesení přijatých touto Radou.V Praze 19. dubna 2012Ověřili:MIROSLAV FLIEGER,předseda návrhové komise,MIROSLAV TŮMA,předsedající Akademického sněmuIII.Akademický sněmschvaluje předloženou zprávu Dozorčí komise Akademickéhosněmu.Informace ze 41. zasedání Akademické rady AV ČRAkademická rada se dne 3. dubna 2012 zabývala těmito nejdůležitějšími záležitostmi:Schválila■ změnu koncepce zajišťování patentových a licenčníchslužeb,■ úkony doporučené Majetkovou komisí AV ČR vevěci nakládání s nemovitým majetkem a pořízení movitýchvěcí podle zápisu z jejího 36. zasedání konanéhodne 27. března 2012,■ přidělení bytů a startovacích bytů a výměnu bytůpodle zápisu z 20. zasedání Bytové komise AV ČR konanéhodne 27. března 2012.ab14Jmenovala■ ve smyslu čl. 28 odst. 1 písm. h) Stanov AV ČRpředsedy, místopředsedy a členy dozorčích rad pracovišťAV ČR (viz http://www.avcr.cz/),■ RNDr. Martina Bileje, DrSc., členem Rady programuinterní podpory projektů mezinárodní spolupráce AV ČR.Doporučila předsedovi AV ČR, aby■ na základě návrhů rad příslušných pracovišť AV ČRjmenoval:

■ v I. vědní oblasti:■ doc. RNDr. Vladimíra Karase, DrSc., do funkceředitele Astronomického ústavu AV ČR, v. v. i., na pětiletéfunkční období s účinností od 1. května 2012 do30. dubna 2017,■ ve II. vědní oblasti:■ prof. RNDr. Ludmilu Křivánkovou, CSc., do funkceředitelky Ústavu analytické chemie AV ČR, v. v. i., nadruhé pětileté funkční období s účinností od 1. června2012 do 31. května 2017,■ prof. RNDr. Ing. Michala V. Marka, DrSc., dofunkce ředitele Centra výzkumu globální změny AV ČR,v. v. i., na druhé pětileté funkční období s účinností od1. června 2012 do 31. května 2017,■ ve III. vědní oblasti:■ Ing. Martina Lhotáka do funkce ředitele KnihovnyAV ČR, v. v. i., na druhé pětileté funkční obdobís účinností od 1. června 2012 do 31. května 2017,■ doc. PhDr. Luboše Jiráně, CSc., do funkce řediteleArcheologického ústavu AV ČR, Praha, v. v. i., nadruhé pětileté funkční období s účinností od 1. června2012 do 31. května 2017,■ prof. PhDr. Evu Semotanovou, DrSc., do funkceředitelky Historického ústavu AV ČR, v. v. i., na pětiletéfunkční období s účinností od 1. června 2012 do 31. května2017,■ prof. PhDr. Vojtěcha Lahodu, CSc., do funkceředitele Ústavu dějin umění AV ČR, v. v. i., na pětiletéfunkční období s účinností od 1. května 2012 do 30. dubna2017,■ doc. PhDr. Helenu Ulbrechtovou, Ph.D., dofunkce ředitelky Slovanského ústavu AV ČR, v. v. i., nadruhé pětileté funkční období s účinností od 1. května2012 do 30. dubna 2017,v servisním pracovišti:■ JUDr. Jiřího Malého do funkce ředitele Střediskaspolečných činností AV ČR, v. v. i., na druhé pětiletéfunkční období s účinností od 1. června 2012 do 31. května2017.Vzala na vědomí■ informaci o následných kontrolách provedenýchv roce 2011 na pracovištích, která prošla plánovanoukontrolou v roce 2010, respektive 2009,■ zprávu o výsledcích kontroly v Ústavu experimentálníbotaniky AV ČR, v. v. i., a o opatřeních k nápravězjištěných nedostatků.I. Oblast vědo neživé přírodě2. Sekce aplikované fyzikyRada Ústavu termomechaniky Akademie věd ČR,veřejné výzkumné instituce, vyhlašuje veřejnévýběrové řízení na obsazení funkceředitele/ředitelky pracoviště.Požadavky: splnění zákonných podmínek podle ustanovení§ 17 odst. (4)–(6) zákona č. 341/2005 Sb., o veřejnýchvýzkumných institucích, v platném znění; vysokoškolské vzdělání a vědecká nebovědecko-pedagogická kvalifikace v oborechhlavní činnosti ústavu; významné výsledky tvůrčí vědecké činnosti; organizační schopnosti a zkušenosti; jazykové znalosti; morální bezúhonnost.Přihlášky se stručným životopisem, dokladyo dosažené kvalifikaci, přehledem dosavadní praxea seznamem hlavních vědeckých prací zasílejtepísemně nejpozději do 23. června 2012 na adresuÚstav termomechaniky AV ČR, v. v. i.,Dolejškova 5, 182 00 Praha 8.Předpokládá se, že při osobním pohovoru přednesetesvou představu o funkci, o niž se ucházíte,aozáměrech, které byste v ní chtěl/a realizovat.II. Oblast vědo živé přírodě a chemických věd4. Sekce chemických vědRada Ústavu anorganické chemie Akademie věd ČR,veřejné výzkumné instituce, vyhlašuje veřejnévýběrové řízení na obsazení funkceředitele/ředitelky pracoviště.Požadavky: splnění zákonných podmínek podle ustanovení§ 17 odst. (4)–(6) zákona č. 341/2005 Sb., o veřejnýchvýzkumných institucích, v platném znění; vysokoškolské vzdělání a vědecká nebovědecko-pedagogická kvalifikace v oboru chemie; významné výsledky tvůrčí vědecké činnosti; organizační schopnosti a zkušenosti; jazykové znalosti; morální bezúhonnost.Přihlášky se stručným životopisem, dokladyo dosažené kvalifikaci, přehledem dosavadní praxea seznamem hlavních vědeckých prací zasílejtenejpozději do 11. června 2012 písemně v obálceoznačené Výběrové řízení – ředitel na adresuÚstav anorganické chemie AV ČR, v. v. i., 250 68 Řež.Předpokládá se, že při osobním pohovoru přednesetetéž svou představu o funkci, o niž se ucházíte,aozáměrech, které byste v ní chtěl/a realizovat.Kontakty: tel.: 220 940 158, fax: 220 941 502,e-mail: sekretar@iic.cas.cz.15 ab

Jižní AmerikaZe zemí Jižní Ameriky má AV ČR dlouhodobé vztahypředevším s Peru, Argentinou a Brazílií. V minulostiexistovala spolupráce též s Kubou, Kolumbií, Venezueloua Chile – ovšem výhradně na bázi kulturníchdohod, z nichž byly pro akademické účely využíványjen příslušné články. V současnosti uvedená spoluprácenení aktivní; Kuba po roce 1989 dohodu vypověděla.VPeru je současným partnerem AV ČR Národnírada pro vědu, technologie a technologickéinovace (Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologíae Innovación Tecnológica – CONCYTEC); dohodao vědecké spolupráci existuje od roku 2006 a na jejímzákladě se realizují dvouleté projekty, zejména v oblastechbiotechnologie, výzkumu nových materiálůa nanotechnologie, biodiverzity, ekologie a životníhoprostředí, informačních a komunikačních technologiía konzervace a valorizace kulturního dědictví. Naspolečných projektech aktuálně spolupracují badateléz Ústavu experimentální botaniky a Parazitologickéhoústavu Biologického centra.VArgentině většinu vědeckého a technického výzkumu,který je realizován na univerzitách a vědeckýchústavech, koordinuje Národní rada pro vědeckýa technický výzkum (Consejo Nacional de InvestigacionesCientíficas y Técnicas – CONICET) – tatostátní organizace vznikla v roce 1958 a jejím prvnímpředsedou se stal Bernardo A. Houssay (1887–1971),držitel Nobelovy ceny za medicínu (1947). CONICETspravuje Rada nezávislá na federální vládě. Vědeckývýzkum financuje třemi způsoby: uděluje granty výzkumnýmtýmům, které působí ve všech oblastechvědy včetně věd sociálních a humanitních; financuje6 500 vědeckých pracovníků a 2 500 techniků jakostálé zaměstnance; uděluje stipendia doktorandůma postdoktorandům z Argentiny a jiných zemí, kterýchje okolo 8 500.Akademie věd podepsala dohodu o vzájemné spoluprácis CONICET v roce 2003 a naplňuje ji prostřednictvímdvouletých projektů; do kooperace sev minulosti zapojily především ústavy první a druhévědní oblasti, jmenovitě Ústav fyziky atmosféry, Ústavorganické chemie a biochemie, Ústav anorganickéchemie, Ústav experimentální botaniky a Biologickécentrum (Entomologický ústav). V letošním roce seuskuteční aktualizace prováděcího plánu a výběr novýchspolečných projektů na léta 2013–2014.Partnerem AV ČR je také Brazilská akademie věd(Academia Brasileira de Ciencias – ABC), kterávznikla v roce 1916 jako Brazilská vědecká společnosts účelem podporovat vědecké práce svých členů,rozvíjet brazilský výzkum a šířit vědu jako základnífaktor pro technologický rozmach země. ABC jev současnosti neziskovou, nevládní a nezávislou institucí,jejímž hlavním posláním je vědecký vývoj zeměa spolupráce brazilských vědců s výzkumnými pracovníkyz jiných zemí, a to zejména v oblasti vědmatematických, fyzikálních, biologických, chemickýcha sociálních, věd o Zemi, zemědělství a zdravotnictví.S cílem usnadnit rozvoj své činnosti sestává Akademiez decentralizovaných jednotek, které mají zastoupenív několika základních oblastech země (sever,severovýchod, centrální oblast, Rio de Janeiro,Sao Paulo a jih).Na základě dohody mezi AV ČR a ABC se spoluprácerealizovala formou dvoustranných společnýchprojektů. Před několika lety však ABC zavedla grantovoupolitiku, kdy se o granty mohou ucházet samostatnésubjekty ze zemí, s nimiž byla Dohoda podepsána;pravidlo reciprocity ani roční kvóty nejsouzavedeny.Z ústavů AV ČR s Brazílií spolupracují předevšímFyzikální ústav, Ústav půdní biologie, Parazitologickýa Hydrobiologický ústav Biologického centra, Biofyzikálníústav, Ústav teorie informace a automatizacea Ústav organické chemie a biochemie; poslední zejmenovaných institucí navázala se svým brazilskýmpartnerem již samostatnou spolupráci, která všakvznikla na základě prvotních kontaktů uskutečněnýchv rámci Dohody.■DANUŠE PAZOURKOVÁ,Zahraničně správní odbor SSČ AV ČR, v. v. i.19 ab

v ě d a a v ý z k u mCírkevněslovanská legendao sv. ANASTÁZIIV rámci rozšířeného zasedání Českého národníhobyzantologického komitétu se 3. února 2012ve Slovanském ústavu AV ČR uskutečnilapřednáška a prezentace knihy Františka ČajkyCírkevněslovanská legenda o sv. Anastázii.Výzkumu této církevněslovanské legendy autorvěnoval téměř deset let; výsledkem jeho snahyse v roce 2011 stala stejnojmenná monografie,která je prozatím posledním příspěvkem k problematicečeskocírkevněslovanského písemnictví.Autor publikaceFrantišek Čajkapůsobí v oddělenípaleoslovenistikya byzantologieSLÚ AV ČRa zabývá sestaroslověnštinoua staroslověnskouliteraturou.První listruskocírkevněslovanskéhozápisu legendyo sv. AnastáziiUvedená tematika vzbuzuje vášnivé debaty badatelůjiž mnoho let, protože je těsně spjata s otázkoukontinuity slovanské bohoslužby a písemnictví v přemyslovskýchČechách před založením Sázavskéhokláštera v první polovině 11. století. Ačkoli filologovépředložili pádné argumenty pro potvrzení této hypotézy,stále není přijímána bezvýhradně. František Čajka celývývoj bádání přehledně shrnul v první části knihy, kterouopatřil i zhodnocením církevněslovanských památek,jejichž vznik bývá kladen do českého prostředí.Přednáška byla rozdělena do dvou částí, které reflektovalyzákladní strukturu publikace. Nejprve se autor knihyvěnoval kulturně-historickému kontextu legendyo sv. Anastázii a uvedl základní informace o komplikovanékřesťanské legendární tradici této světice, jež bývá častovyobrazována se svým duchovním rádcem, sv. Chrysogonem.Jedna z těchto obšírných latinských legend bylav průběhu let zkrácena a dostala se na slovanské území,kde byl pořízen její církevněslovanskýpřeklad; veřejnosti jej v roce 1903 představilruský badatel Alexej I. Sobolevský(1857–1929), jenž vydal první kritickouedici textu a jako místo jeho sepsání určilzápadoslovanské území. Někteří badatelévšak jmenovaný předpoklad odmítajía vznik překladu kladou do Bulharskanebo obecně na slovanský jih.Ve druhé části přednášky se FrantišekČajka zaměřil na jazykový a lexikálnírozbor legendy. Poukázal načetné západoslovanské prvky a nashodné paralely s dalšími církevněslovanskýmipamátkami české provenience.Při rozboru se opíralo vlastní edici legendy, jež představujezákladní stavební kámenpublikace a v níž zohlednil nejenab20znění čtyř dostupných rukopisů s textem legendy, alevčlenil do ní i varianty ze čtyř dosud neznámých rukopisů,které během výzkumu sám objevil.Po důkladném filologickém rozboru legendy a jejímzasazení do kulturně-historického rámce se FrantišekČajka přiklonil k jejímu západoslovanskému původu.Pro jeho teorii by mohly svědčit i doložené české kontaktys bavorským klášterním prostředím, kam bylyv polovině 11. století přeneseny ostatky sv. Anastáziea sv. Chrysogona. Během sílícího kultu obou světců takmohla být latinská předloha na českém území dobřepřístupná. František Čajka ovšem zdůraznil, že uvedenézávěry nejsou vyčerpávající ani definitivní.Na přednášku navázala diskuse, do níž se zapojilinejen význační odborníci na paleoslovenistickou tematiku,ale i laičtí posluchači. Závěrem dodejme, že publikaceCírkevněslovanská legenda o sv. Anastázii představujepříspěvek s rozsáhlým medievalistickým záběrema vzhledem ke své přehledné struktuře si bezpochybynajde své čtenáře.Příspěvek vychází s podporou grantového projektuGA ČR P406/12/1790 Staroslověnská lexikologie – novépříspěvky ke staroslověnské lexikografii.■MARTINA CHROMÁ,Slovanský ústav AV ČR, v. v. i.OBĚ FOTA: ARCHIV SLÚ AV ČR

GALERIE JANA AUTENGRUBERAv PACOVĚFOTO: ROBERT PORTEL, ARCHIV MĚSTSKÉHO MUZEA ANTONÍNA SOVYVe vzdálenosti asi čtyřiceti kilometrůod zámku v Třešti, který spravujeAkademie věd ČR, leží město Pacov.Do malebného místa na Vysočiněbude mít v letošním rocedvojnásobný smysl udělat si výlet,protože zde byla ve spoluprácis Ústavem dějin umění AV ČRkoncem roku 2011 otevřena GalerieJana Autengrubera. Ústavu přineslaspolupráce možnost prosadit novývýzkum o malíři formou stáléexpozice s textovými panelya výkladovou brožurkou.Těžko si představit lepší „aplikaci“ výsledků výzkumunež je zpřístupnění a osvětlení díla malíře v jehorodném městě, navíc v důstojném prostoru opravenéhozámeckého interiéru. Neexistuje mnoho příkladů, kdyvedení nevelkého města věnuje tolik pozornosti kulturnímuodkazu malíře, jehož díla spravuje ve svých sbírkácha jehož význam přesahuje region.Pacovský rodák, malíř Jan Autengruber (1887–1920)studoval Uměleckoprůmyslovou školu v Praze (jehospolužáky byli mj. Josef Čapek a Josef Lada) a absolvovalAkademii výtvarných umění v Mnichově. V Pacověabsolvoval obecní školu, od dvanácti let pobýval v ČeskýchBudějovicích. V roce 1907 se na delší dobu vzdálilz Čech a začal studovat v Mnichově, kde se skvěle naučilmalířskému řemeslu, o čemž svědčí jeho portrétyi kopie starých mistrů. Výtečnou úroveň portrétů dosvědčujepodobizna houslového virtuosa Hartmanna TrepkyFOTO: ZDENĚK KLIKA, ARCHIV AUTORA– podle Alžběty Birnbaumové „jeden z nejlepších portrétů,které v této době vyšly z dílny českého malíře“. Do Pacovatehdy jezdil z Německa sporadicky. V roce 1913 získalstipendium nadace dr. Aloise Klaara, které mu umožnilovyjet do Itálie. Po pobytu v Itálii v letech 1914–1915, z nížsi přivezl sérii svěže malovaných krajin, se vrátil do Mnichova.Po necelém roce na frontě přijel v roce 1917 doJindřichova Hradce. Po náhlé smrti roku 1920 v Praze vevěku třiatřiceti let však jeho dílo postupně upadá do zapomnění.V roce 1935 měl posmrtnou retrospektivní výstavuv Praze, v roce 1940 vznikla Síň Jana Autengruberav Městském muzeu v Pacově, kam byla deponovánavětší část díla (dnes Městské muzeum Antonína Sovy,Pacov).Ačkoli J. Autengruber příliš neudržoval kontakty s českýmuměleckým provozem, jeho dílo není vzdálené některýmmalířským projevům skupiny Osma z let 1907–1909.Také jméno malíře Jindřicha Pruchy bychom mohli jmenovatjako příklad příbuzné tvorby, umocněné skutečností,že také on studoval v Mnichově. Jan Autengruber mánejblíže k německým malířům, jako byli Max Liebermann,Lovis Corinth či Max Slevogt, kteří propojovali severskypochopený impresionismus s expresionismem.Během svého života neměl v rodném Pacově výstavu.V letech 2009 a 2010 bylo jeho dílo vystaveno v Západočeskégalerii v Plzni a v Severočeské galerii výtvarnéhoumění v Litoměřicích. V nakladatelství Arbor Vitae vyšlav roce 2009 monografie Vojtěcha Lahody Jan Autengruber1887–1920 (viz http://www.arborvitae.eu). Jan Autengruberje zastoupen ve sbírkách Galerie Středočeskéhokraje i Národní galerie v Praze, ovšem nejvíce malířovýchděl uchovává Městské muzeum Antonína Sovy v Pacově,nyní se sídlem na Zámku Pacov. V Galerii Jana Autengruberaje tak umístěna stálá expozice dosud méně známéhotvůrce, který – jak napsala kritika – „přerostl české poměry“.Pozoruhodné dílo výborného malíře by mělo jistěpatřit k lákadlům pacovského zámku.■VOJTĚCH LAHODA,Ústav dějin umění AV ČR, v. v. i.21 abPohleddo instalaceGalerie JanaAutengrubera,Zámek PacovJan Autengruber,Jižní motiv, 1914,olej, lepenka,24 x 30 cm,Městské muzeumAntonína Sovy,Zámek Pacov

v ě d a a v ý z k u mZAHRANIČNÍ POBYTYPRO ZKUŠENÉ VÝZKUMNÍKYEvropská komise zveřejnila 13. března 2012 výzvy k předkládání návrhů na individuálnívědecko-výzkumné pobyty pro zkušené výzkumné pracovníky, kteří již získali titul Ph.D.nebo mají alespoň čtyři roky praxe ve výzkumu od doby, kdy obhájili titul opravňujícík doktorskému studiu. Konkrétně jde o evropské vědecko-výzkumné pobyty (IEF),vědecko-výzkumné pobyty pro výzkumné pracovníky ze třetích zemí (IIF)a vědecko-výzkumné pobyty ve třetích zemích pro evropské výzkumnépracovníky (IOF). Délka jejich trvání se pohybuje od jednoho do tří let.Uzávěrka pro předkládání návrhů projektů pro pobyty je 16. srpna 2012.Specifický program PEOPLE/LIDÉ 7. rámcovéhoprogramu vychází z faktu, že je dostatečné množstvívzdělaných a kvalifikovaných lidí základním předpoklademkonkurenceschopnosti společnosti; ve vědě a výzkumuto platí obzvlášť. Vzdělávání, výzkum a inovacepředstavují klíčové faktory pro konkurenceschopnost, zaměstnanost,udržitelný růst a pokrok v sociální oblasti.Jedním ze strategických cílů rozvoje a upevňování Evropskéhovýzkumného prostoru (ERA) je posílit atraktivituEvropy pro výzkumníky, podnítit mladé lidi, aby nastoupiliprofesní dráhu ve výzkumu a vývoji, zajistit kvalitnía inovativní odborné vzdělávání začínajících výzkumníkůa doktorandů, nabízet jim profesní vyhlídky ve veřejnémi soukromém sektoru, přilákat a udržet v Evropě ty nejlepšía propojit účinně spolupráci akademického a privátníhosektoru.Nástrojem pro zajištění uvedených cílů je specifickýprogram LIDÉ – akce MARIE CURIE, který formougrantů na projekty financuje profesní rozvoj výzkumníkůa jejich mezinárodní, mezisektorové a interdisciplinárnímobility.ab22Účast v projektu je podmíněna mezinárodní mobilitou,což znamená, že výzkumníci, kteří žádající o grantna pobyt v zahraničí, nesmí v posledních třech letechpřed uzávěrkou žít, pracovat nebo studovat déle než12 měsíců v zemi, kde o pobyt žádají.V rámci programu existují dva typy projektů:• multipartnerské – o grant žádá konsorcium řešitelů,které si najímá a financuje stážisty (začínajícívýzkumníky či doktorandy); více v Inovační podnikání& Transfer technologií, č. 4/2011, str. 18 – vizhttp://www.aipcr.cz/doc/iptt%20IV%202011%20komplet%20pro%20web.pdf.).• monopartnerské – o grant žádá zkušený výzkumníks hostitelskou nebo s vysílající institucí na základěnavrženého projektu.Pro účely hodnocení se projekty rozdělují do následujícíchhodnoticích panelů: Information Science and Engineering(ENG), Chemistry (CHE), Environment andGeosciences (ENV), Life Sciences (LIF), Mathematics(MAT), Physics (PHY), Economic Sciences (ECO), SocialSciences and Humanities (SOC) a Career Restart Panel.Schéma akce Marie Curie COFUND je poněkud odlišné,neboť vychází z kofinancování regionálních,národních a mezinárodních programů bruselskými prostředky.Navržený projekt funguje na principu „místnígrantové agentury“, která si podle projektu vycházejícíhoz vlastních potřeb řídí v daném regionu mezinárodnímobilitu výzkumníků. V České republice funguje zatímpouze v Jihomoravském kraji; projekt SOMOPRO řešíJihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu v Brně– viz http://jcmm.cz/somopro.html.Projekty se podávají na základě vyhlášených výzev,jež se řídí pracovním programem pro daný kalendářnírok (v současnosti ještě WP2012); od letošního červencebudou v programu PEOPLE výzvy zopakovány podlenového pracovního programu WP2013, jehož obsah zástupcičlenských zemí aktuálně konzultují a připomínkujína programovém výboru.

V březnu letošního roku byly otevřeny výzvy na podávánímonopartnerských projektů mezinárodních mobilita profesního rozvoje pro zkušené výzkumníky (> 4 rokyve výzkumu nebo Ph.D.) pro následující akce: IEF – Intra--European Fellowships; IOF – International OutgoingFellowships; IIF – International Incoming Fellowships;uzávěrka výzev je 16. srpna 2012.Předpokládá se, že výjezdy výzkumníků do zahraničíbudou trvat 12 až 24 měsíců. Výzkumník získá v hostitelskéinstituci pracovní smlouvu na plný úvazek a budefinancován formou mzdy, příspěvku na mobilitu a naodbornou přípravu dle pravidel grantové dohody. Grantovoudohodu s poskytovatelem (Research ExecutiveAgency – REA) uzavírá hostitelská instituce, u IOF vysílajícíinstituce. Výzkumník je povinen se svým super-FOTO: ARCHIV VŠCHTvizorem v hostitelské instituci sestavit Plán osobníhorozvoje, jenž obsáhne informace o získání nových zkušenostía dovedností na multidisciplinární úrovni, transferznalostí mezi institucemi a posílení vlastní nezávislostivýzkumníka.Pro badatele, kteří jsou v cizině a chtějí se vrátit napříkladdo své mateřské instituce či jinam do Evropy, jeprůběžně otevřena výzva na návratový grant CareerIntegration Grant (CIG).Další informace naleznete na webových stránkáchAkce Marie Curie – http://ec.europa.eu/research/mariecurieactions;Evropského pracovního portálu pro výzkumníkyEURAXESS – http://ec.europa.eu/euraxess;Projektu KAMPUŠ – http://www.vscht.cz/homepage/veda/index/Profil_vav/kampus;Otevřené výzvy 7. RP Calls na Participants Portal:http://ec.europa.eu/research/participants/portal/page/fp7_calls.U každé výzvy jsou k dispozici dokumenty, s jejichžpomocí lze připravit návrh projektu.■ANNA MITTNEROVÁ,členka programového výboru 7. RP PEOPLE EC,projekt programu EUPRO, LE12005 KAMPUŠJan Bartáčekz Ústavutechnologie vodya prostředíVŠCHT Prahaje držitelemreintegračníhograntuERG BIONIT,koordinátoremprojektu BioWETakce IRSESpro mezinárodnívýměnné pobytyvýzkumníkůa řešitelemv projektuALGAENETakce IRSESpro mezinárodnívýměnné pobytyvýzkumníků.Zaměstnávání cizinců ve výzkumu a vývojiVydavatelství VŠCHT Praha publikovalo letos v lednuaktualizované vydání příručky Zaměstnávání cizíchstátních příslušníků ve výzkumu a vývoji. AutorkaMgr. Jana Mittnerová zapracovala do textu legislativnízměny, které nastaly od 1. ledna 2011 na základě novelyzákona o pobytu cizinců, a to především v otázce vstupua pobytu cizinců na území ČR. Přibyly také informaceo uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělávání zahraničníchvýzkumníků českými vysokými školami.Příručka obsahuje stručný přehled hlavních kroků, kterémusí při zaměstnávání cizího státního příslušníka vevýzkumu a vývoji učinit česká hostitelská výzkumná organizacejako příjemce grantu na projekt 7. RP akce MarieCurie. Příručka dále zahrnuje komentované vzorové dohody,jež organizace uzavírá s výzkumným pracovníkem,a anglicko-český slovník frází a pojmů používaných častozejména ve vzorových smluvních dokumentech Evropskékomise (resp. Výkonné agentury pro výzkum).Většinu popsaných postupů a dokumentů může hostitelskáorganizace využít rovněž při přijímání zahraničníchvýzkumníků, jejichž pracovní pobyt je financovanýz jiných zdrojů. Především dohoda o hostování a závazekhostitelské organizace k úhradě nákladů jsou zpravidlanutným předpokladem, aby mohl být v daném finančnímrežimu zahájen proces, který vyústí k zaměstnánízahraničního výzkumníka ze třetí země českouvýzkumnou organizací.Návod je určen především personálním a administrativnímútvarům vysokých škol a výzkumnýchinstitucí, jež mají v kompetenci nábor a zaměstnávánízahraničních výzkumníků, měl byjim ulehčit orientaci v náležitostech vyžadovanýchpříslušnými orgány české státní správy.Brožura vznikla ve spolupráci s EURAXESScentrem Praha za finanční podpory programuMŠMT EUPRO projektu OK 08001 Českécentrum pro mobilitu. Tištěná verze příručkyje k dispozici zdarma v EURAXESS centruPraha – viz http://www.euraxess.cz/contacts/.Volně přístupná elektronická verze financovanáz podpory projektu EUPRO LE 12004 KAMPUŠ je uveřejněnana webových stránkách Vydavatelství VŠCHTPraha, http://vydavatelstvi.vscht.cz/katalog/uid_isbn-978-80-7080-804-7/anotace/.■ANNA MITTNEROVÁ,projekt programu EUPRO,LE12005 – KAMPUŠ23 ab

v ě d a a v ý z k u mZEMĚ – laboratoř geovědního výzkumuGeofyzikální ústav AV ČR uspořádal ve dnech 19.–21. března 2012 regionální konferencievropského infrastrukturního projektu EPOS (European Plate Observing System),jejíž zahájení se uskutečnilo 19. března v hotelu Globus v Praze. Konferenci uvedli její hlavníorganizátor Jan Zedník z GFÚ AV ČR a ředitel ústavu Pavel Hejda, který předsedájedné z osmi pracovních skupin projektu. Související infrastrukturní projekt CzechGeo/EPOS,jenž provozují geovědní instituce České republiky, financuje Ministerstvo školství,mládeže a tělovýchovy; jeho zástupce Petr Ventluka se sympozia taktéž zúčastnil.KonferencispoluzahajovalředitelGeofyzikálníhoústavuPavel Hejda.Jde o projekt velké infrastruktury pro výzkum, vývoja inovace CzechGeo/EPOS – Distribuovaný systémobservatorních a terénních měření geofyzikálních polív České republice – vybudování a provoz národníhouzlu panevropského projektu EPOS.Základem moderní vědy jsou experimentální data a měření.Ve většině oborů se tato data získávají v laboratořipomocí předem plánovaných a připravených experimentů.Laboratoří geovědního výzkumu je celé zemské tělesoa experimenty běží nepřetržitě. Data, která nebyla změřenaa zaznamenána dnes, již nelze nikdy plnohodnotně nahradit.Jejich kontinuální a spolehlivý sběr na vlastnímúzemí je povinností každého státu a dokladem jeho kulturnía technické vyspělosti. Pro další rozvoj základního i aplikovanéhogeovědního výzkumu je mezinárodní výměnadat prostřednictvím datových center nezbytná.Ucelený systém pozorování geofyzikálních polí Czech-Geo/EPOS provozují vedle GFÚ dále Ústav strukturya mechaniky hornin AV ČR, Ústav geoniky AV ČR, Ústavfyziky Země Masarykovy univerzity, Matematicko-fyzikálnífakulta UK, Přírodovědecká fakulta UK a Výzkumný ústavgeodetický, topografický a kartografický. Základ systémuCzechGeo spolutvoří stálé observatoře, které jsou zapojenydo globálních datových sítí s dostupností naměřenýchab24FOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINdat v reálném čase. Seizmická data (registrace zemětřesenía dalších seizmických jevů) se předávají mj. do evropskýchseizmologických datových center ORFEUS(Observatories and Research Facilities for EUropeanSeismology – Observatoře a výzkumná zařízení pro evropskouseizmologii) a EMSC (European-MediterraneanSeismological Center – Evropsko-středozemní seizmologickécentrum), geomagnetická data (měření magnetickéhopole Země na observatoři Budkov) do informačníchuzlů světové sítě INTERMAGNET, gravimetrická data (pozorovánítíhového zrychlení a tedy pohybů zemské kůry)do slapové sítě ICET (International Center for Earth Tides– Slapová sít ICET). Stálé observatoře doplňují ve vybranýchoblastech, které jsou dlouhodobě významné pro základnívýzkum nebo aplikace, lokální stanice. Třetí úrovnísystému jsou mobilní stanice, jež slouží k opakovanýmměřením na vybraných bodech či k terénním měřením,zpravidla v rámci velkých mezinárodních projektů.Projekt EPOS, který je s CzechGeo provázán, se v roce2008 stal součástí cestovní mapy evropských výzkumnýchinfrastruktur ESFRI (European Strategic Forum forResearch Infrastructures – Evropské strategické fórumpro infrastruktury výzkumu). Jeho cílem je vytvořit jednotnouevropskou infrastrukturu, jež bude integrovat existujícígeofyzikální, geodetické a geodynamické monitorovacísítě, lokální observatoře včetně pozorování dynamikyzemského povrchu in situ, vulkanologické stanice a experimentálnílaboratoře v Evropě. Evropa sice disponujesoustavou pozorovacích sítí a výzkumných institucí, kteréjsou na vysoké úrovni, tato soustava je ovšem roztříštěnáa nehomogenní. EPOS umožní integrovat pozorovací sítěa příslušné instituce mj. využitím moderních e-technologiía nástrojů na hromadné zpracování dat.Česká republika je jednou z 18 zemí, které se do projektuEPOS zapojily. Přípravná fáze začala 1. listopadu2010 a potrvá čtyři roky. Celková dotace od Evropské komisepro všechny účastníky činí na toto období 4,5 milionueur. Jan Zedník byl zvolen jedním z místopředsedůRady projektu.Více se dozvíte na stránkách http://www.czechgeo.cz/nebo na http://www.epos-eu.org.■PAVEL HEJDA a JAN ZEDNÍK,Geofyzikální ústav AV ČR, v. v. i.

v ý r o č íZVUK JAKORYCHLOMĚRNa pravidelné zasedání přírodovědnésekce Královské české společnostinauk konané 25. května 1842 jakovždy ve Vlasteneckém sále pražskéhoKarolina se dostavilo pět učenců,kteří vyslechli přednášku rakouskéhoprofesora pražské stavovsképolytechniky Christiana DoppleraO barevném světle dvojhvězda některých jiných hvězd na nebi.Autor v ní podal matematické zdůvodnění změnykmitočtu záření při vzájemném pohybu zdrojea pozorovatele. Dnes se s tímto jevem setkáváme běžně,třeba na silnici: blíží-li se rychle jedoucí vozidlo,zvuk jeho motoru se v okamžiku, kdy nás stroj mine,změní v hlubší. Pokles tónu je tím výraznější, čím rychlejise zdroj zvuku pohybuje.Základní vysvětlení Dopplerova jevu je prosté: přivzájemném pohybu „k sobě“ posluchač zachytí za jednotkučasu víc zvukových vln od vysílače než při pohybu„od sebe“. Vlny tedy mají subjektivně vyšší kmitočet,znějí ve vyšší tónině. Při vzdalování je tomu obráceně.Před 170 lety to ovšem s důkazem bylo těžké – potřebnourychlost vyvinul snad jen naplno cválajícíkůň… Teoretika Dopplera ovšem zajímala spíše matematickástránka věci. Proto „svůj“ princip aplikoval navlnění světelné. Domníval se, že například barva světladvojhvězd se musí měnit podle toho, která z obousložek se k nám při svém vzájemném obíhání právěblíží (její světelné vlny se „zkracují“ a posouvají směremk fialovému konci spektra, takže světlo „modrá“)a která se vzdaluje (její světlo naopak „rudne“). V principuměl pravdu, velmi se ale mýlil v proporcích – posuvyoběma směry jsou detekovatelné až při mnohemvyšších rychlostech zářičů, než předpokládal, a poznatto lze pouze na jednotlivých spektrálních čarách, nikolina složeném světle.První důkaz platnosti Dopplerova principu v akusticepodal ještě za jeho života jistý holandský fyzik: na otevřenýželezniční vagón umístil družstvo trubačů a nechalje kolem sebe „profičet“ maximální rychlostí, jakou bylalokomotiva schopna vyvinout (tedy zhruba šedesátikilometrovou).Pokles výšky tónu byl nepřeslechnutelný.V roce 1929 pak americký astronom Edwin Hubblenašel u vzdálených hvězd posuv jejich světla k rudémukonci spektra (tedy se od nás vzdalují) a objevil tak rozpínánívesmíru. Z něho (logickým postupem proti toku času)v roce 1948 americký fyzik ruského původu GeorgeGamow vyvodil ideu vzniku vesmíru Velkým třeskem.Na Dopplerově jevu lze dobře ukázat, že matematikadokáže stejně tak objevovat jako vynalézat.Doppler svoji ideu kvantitativně vyjádřil vzorcem. I kdyžnevyžaduje počty kdovíjak složité, v daném kontextujde o matematiku tvůrčí, objevnou, neboť zprostředkujícínové poznání. Taková matematika tvoří kostru každéhofyzikálního objevu.Nyní si vezměme kupříkladu sonografické vyšetřenív medicíně; též původně „Doppler“. Avšak to, že změť vyslanýcha odražených ultrazvukových impulsů vytvoří namonitoru obrázek plodu uhnízděného v děloze nebo krveproudící v tepně, je zásluhou digitálního zpracování obrazu,což není nic jiného než zase matematika – jakkolimnohem složitější nežli v Dopplerově vzorci, přesto nikoliobjevná, nýbrž služebná, aplikační. Ta, obrazně řečeno,kostru (prvotní data sejmutá podle Dopplerovavzorce) obalí nezbytným svalstvem, které teprve učinípostavu lidsky vnímatelnou. Obdobně jako u lékařské sonografieto funguje i u obrázků z počítačové tomografie,u záběrů z astronomických dalekohledů či elektronovýchmikroskopů, u družicových map Země a „sonarů“ mořskéhodna, jakož i u radarových snímků oblačnostiv každodenních televizních předpovědích počasí.Matematika však digitální data netoliko zviditelňuje,kreslením prostřednictvím čísel lze kostru i maso objevu(obecně jevu) opatřit ještě jakýmsi m-tukem a dokoncem-kosmetikou. Výsledkem jsou obrazy ve falešných barvách,v reálně nedosažitelných úhlech pohledu, jakoži jinak „zpovykané“. A poněvadž matematika není (přímo)vázána na hmotný svět, mohou vznikat i obrazy fiktivní,bez podkladového reálného jevu. Tyto virtuální m-světyzhusta bývají žádoucí tak, že se na nich můžeme stát ažzávislými (což si jejich tvůrci přejí, neb to bývá spojenos jejich ziskem). S novou palčivostí se – tentokrát díkymatematice – vtírá otázka: Cožpak krása je víc než pravda?Otázka nikterak kabinetní – ona totiž přímo souvisís postavením vědy v současné společnosti! Ale to jsmese od Dopplera dostali opravdu hodně daleko.[Věnováno 150. výročí vzniku Jednoty českých matematikůa fyziků (28. března 1862) a 60. výročí vznikuMFF UK (1. září 1952)].■FRANTIŠEK HOUDEK25 ab

o b h a j o b y D S c .MODELOVÁNÍHETEROGENNÍCH MATERIÁLŮPracovník Fakulty aplikovaných věd Západočeské univerzity v Plzniprof. Dr. Ing. Eduard Rohan, DSc., obhájil disertaci Homogenization of stronglyheterogeneous porous media před komisí Mechanika těles, konstrukcí, mechanismůa prostředí a získal vědecký titul „doktor technických věd“. Disertace prof. Rohanaje vysoce aktuální a najde aplikace jak v oblasti vývoje progresivních inženýrských materiálů,tak i v biomedicínském inženýrství. Práce pokrývá několik vědních oborů(matematické a počítačové modelování, nelineární mechaniku těles, mechanikukompozitních materiálů a biomechaniku) a je přínosem k víceúrovňovému modelovánísilně heterogenních materiálů a vícefázových prostředí.Disertační práce se věnuje matematickému modelováníheterogenních materiálů z pohledu využitíteorie homogenizace periodických struktur. Zabývá sevývojem takových modelů, které dokáží efektivně popsatchování často nesmírně komplikovaných materiálovýchstruktur na několika škálách. Cílem je získat modely, kteréjsou vhodné pro počítačové simulace s ohledem naomezení výpočetního výkonu a datové kapacity. Kroměklasických kompozitních materiálů tak lze studovat i vícefázováporézní média, mezi jinými biologické tkáně. Pojemheterogenity je vázán na existencijisté mezoškály utvářenéjako periodická struktura, kterázačleňuje komponenty různýchfyzikálních vlastností. Příklademv mechanice mohou být klasickékompozitní materiály sestávajícíz inkluzí či vláken a matrice – vzájemnéuspořádání těchto dvou fázípředurčuje obecně anizotropnívlastnosti (např. tuhost nebo tepelnouvodivost) pozorované na tzv.makroškále.Současné možnosti počítačovéhomodelování s využitím jakkolimocného numerického aparátupro řešení parciálních diferenciálníchrovnic (PDR) zatím obecně nedovolují simulovatchování heterogenních materiálů přímým výpočtem.Zpravidla je nutné použít vhodnou redukci modelu. Jejímpříkladem je metoda homogenizace založená naasymptotické analýze systémů PDR, jejichž koeficientyperiodicky oscilují v závislosti na pozici v heterogennístruktuře. Výsledkem limitního přechodu vůči zmenšujícímuse parametru měřítka je homogenizovaný model.Disertace si všímá možnosti studia vlivu silných heterogenit,kdy materiálové parametry mezoškály mohou naměřítku záviset. Toho lze využít pro modelování metamateriálů,jejichž nevšední vlastnosti jsou důsledkemab26vhodného uspořádání běžných komponent mikrostruktury.Tak lze sledovat například vlnově disperzní chováníphononických krystalů – metamateriálů s velkým rozdílemv elasticitě jednotlivých složek. Rozložení zakázanýchpásem je možné zjistit podle zápornosti frekvenčnězávislé homogenizované hustoty, která v takovémpřípadě vyjadřuje vliv antiresonancí mikrostruktury namakromodel. Využití takového „tlumicího“ efektu je širokéa vývoj vhodných materiálů je proto v popředí zájmušpičkových pracovišť.Významným přínosem modelovánísilně heterogenních médií metodouhomogenizace je i kvalitativnípohled na jejich efektivnímakroskopické vlastnosti prostřednictvímhomogenizovaných koeficientů,neboť ty vyjadřují vliv interakcína mezoškále. V práci jsouzkoumány i modely kontinuí s dvojíporozitou a různým topologickýmuspořádáním pórů nasycených tekutinou.Při jejich deformaci lzepozorovat viskoelastické chovánís ochabující pamětí, jev mající původv mikroproudění takovými hierarchiemipórů. Zmíněné modelynalézají aplikace například v geomechaniceči ve stavebním inženýrství, cílem je však vyvíjetpředevším mikrostrukturálně orientované tkáňovémodely. Výsledky tohoto výzkumu tak napomohou např.při studiu poroelastických vlastností kosti a souvisejícíchprocesů kostní přestavby. Velmi perspektivní je také jejichvyužití při vývoji počítačových modelů tkáňového prokrvení.V tomto ohledu by vyvinutá a v práci popsaná metodikaměla přispět k přesnější interpretaci výsledků počítačovétomografie mozku nebo jater a tím napomoci přidiagnostice a plánování operací.■EDUARD ROHAN,Západočeská univerzita v PlzniFOTO: ARCHIV AUTORA

p o r t r é t y z a r c h i v uCYRIL PURKYNĚ(1862–1937)V letošním roce uplyne 150 let od narozenía 75 let od úmrtí českého přírodovědce,geologa a geomorfologa Cyrila Purkyně,vnuka Jana Evangelisty Purkyně a synaKarla Purkyně. Odborně se zaměřovalna strukturní a aplikovanou geologii,uhelnou geologii a paleontologii,rovněž se zabýval studiem kvartéru.Cyril Purkyně se narodil 27. července 1862 v rodiněčeského malíře a významného portrétisty KarlaPurkyně. Po studiích na gymnáziu ve Spálené ulicia městské reálce studoval na české univerzitě v Praze přírodnívědy. Mezi jeho učitele patřili Jan Krejčí, AntonínFrič, Ladislav Čelakovský, Karel Vrba, Otomar Novák, JosefVelenovský a další. Cyril Purkyně se nejprve věnovalbotanice. Po složení státní zkoušky pro učitelství na středníchškolách se krátce stal vychovatelem v rodině JosefaJ. Dobřenského z Dobřenic v Chotěboři, poté působil jakoprofesor na reálce v Praze-Karlíně. V letech 1891–1895působil jako asistent na české technice v Praze na mineralogicko-geologickémústavu; nejprve u profesora OtakaraFeistmantela, s jehož dcerou Amrou se také oženil.V roce 1893 podnikl studijní cestu do Norska, která jejovlivnila v další vědecké činnosti, především v morfologickýchbádáních, jimž věnoval velkou pozornost.V roce 1895 přijal místo na učitelském ústavu v Plzni,kde zůstal až do roku 1907. Během působení v Plzni vybudovalpři místním městském muzeu geologické oddělenís bohatými sbírkami a rozsáhlou knihovnou a zpracovalnovou geologickou mapu plzeňského okresu, která vyšlav roce 1910 (Geologická mapa zastupitelského okresuplzeňského), o tři roky později vyšla Geologie okresuplzeňského. Cenný materiál nasbíraný v tomto období využili později v mnoha významných a obsáhlých studiích.V roce 1907 byl C. Purkyně povolán na uvolněnoustolici mineralogie a geologie na české technice v Praze,o rok později zde byl jmenován mimořádným profesoremavroce 1910 řádným profesorem mineralogie a geologie.V roce 1919 se stal čestným profesorem Českéhovysokého učení technického v Praze, o tři roky pozdějizde obdržel doktorát technických věd. Od roku 1919 doroku 1934 vedl Státní geologický ústav ČSR, který takéod počátků vybudoval až do plnohodnotného geologickéhopracoviště. V roce 1927 byl jmenován čestným profesoremUniverzity Karlovy v Praze a v roce 1932 zdeobdržel čestný doktorát přírodních věd.Kromě pedagogické a vědecké činnosti byl velmi činnýi organizačně, o čemž svědčí členství v České akademiivěd a umění, Královské české společnosti nauk, Českézeměvědné společnosti, Československé národní raděbadatelské, Československé společnosti pro mineralogiia geologii, ve správním výboru Národního muzea a předsednictvív jeho přírodovědeckém sboru a Barrandeověkomisi. Jako člen kuratoria Matice české se ujal redakceČasopisu Národního muzea avroce 1914 prosadil jehorozdělení na část duchovědnou a přírodovědeckou. Bylznalcem Masarykovy akademie práce a čestným členemPřírodovědeckých klubů v Praze a v Plzni. Československáspolečnost pro mineralogii a geologii založila u příležitostijeho sedmdesátých narozenin exkursní fond Purkyňůvna podporu mladých vědeckých pracovníků.Uznávaným geologem se stal rovněž v zahraničí. Jakoředitel Státního ústavu geologického reprezentoval Československourepubliku na mezinárodních kongresech(Dánsko, Norsko, jižní Afrika). Zkušenosti z cest do zahraničíshrnoval v četných pracích a studiích. Byl jmenovánčestným členem Rumunské akademie věd, dopisujícímčlenem belgické geologické společnosti v Lutychu a členemUčené společnosti Ševčenkovy ve Lvově. Obdrželtaké francouzský řád officier de ľInstruction publique.Cyril Purkyně byl autorem četných studií publikovanýchmimo jiné v Rozpravách ČAVU – Pleistocaen (Diluvium)na Plzeňsku, dvoudílné práci Kamenouhelné pánve u Mirošovaa Skořice a jejich nejbližší okolí či Nástinu tektonikyTřemošenského pohoří mezi Strašicemi a Rokycany,v časopisech Vesmír, Živa, Sborník Československé společnostizeměvědné (klasická práce české morfologie TerasyMže a Vltavy mezi Touškovem u Plzně a Prahou) čiČeská revue a dalších. Byl spolupracovníkem Ottovaslovníku naučného pro obor geologie. Spolu s Jiřím ViktoremDanešem založili českou geomorfologii. Založil archivhlubinných vrtů a soupis lomů Československa.O významu a přínosu Cyrila Purkyně pro geologiia geomorfologii svědčí i četná pojmenování mnohazkamenělin jak rostlinného, tak i živočišného původujeho jménem.■VLASTA MÁDLOVÁ,Masarykův ústav a Archiv AV ČR, v. v. i.27 ab

č a s o p i s y v a k a d e m i iČASOPIS ZDRAVOTNICKÉHORecenzovaný časopis, který jako elektronické periodikum vydáváKabinet zdravotnického práva a bioetiky Ústavu státu a práva AV ČR,se zaměřuje především na aktuální problémy řešené ve zdravotnickém právu.Jelikož lze zájem o zdravotnické právo a jeho rozmach s jistýmzjednodušením situovat až do doby porevoluční (s výjimkou několikapublikací Jaromíra Štěpána a Jitky Stolínové), jde o nový obor a v kontextuetablovaných periodik mu není věnována patřičná pozornost.Stále totiž existuje jen málo periodik, která by se teorií i praxízdravotnického práva zabývala, a pokud existují, specializují se jenna praktické otázky práva bez širšího interdisciplinárního přesahu.Cílem časopisu, který je umístěn na stránkáchwww.ilaw.cas.cz/medlawjournal, je proto nastiňovatotázky související s poskytováním zdravotní péčev celé jejich interdisciplinární šíři, nikoli v úzkém profilunormativního systému práva. Z tohoto pohledu je časopispřístupný příspěvkům od odborníků, kteří se orientujína problémy právní i bioetické. Právě spory normativníchsystémů – práva a morálky – jsou obvyklýmproblémem současného zdravotnictví a je nutné je řešitz perspektiv obou stran. Medicína a zdravotnictví jsoubezesporu oblastmi, z nichž vyvěrají z etického hlediskanejpalčivější otázky, neboť směřují k ochraně statkůnejzásadnějších – života a zdraví.Existenciální otázky, které setkání pacienta a lékařetéměř vždy provázejí, kladou nesmírné nároky na vyváženoulegislativu, která bude akceptovat mravní dimenzeproblémů pacientů. Tradiční problémy ve zdravotnickémprávu a bioetice se týkají právě kruciálníhovztahu lékaře a pacienta, a tudíž nelze bez rozvinutéhospolečenského morálního konsensu vytvořit vyhovujícílegislativní systém. Morální hodnoty však nejsou konstantnía podléhají proměně ve společenském diskurzu.Proto ani legislativa nemůže ustrnout ve fixním stavu,na etický diskurz musí reagovat, byť zároveň musí plnitroli jistého stabilizátoru, který udržuje právní jistotu prosubjekty práva. Vzhledem k tomu, že se medicína jakověda neustále vyvíjí, klade před sebe nová morální dilematasouvisející s péčí o pacienta. Lze tak vyslovittezi, že odpovědný zákonodárce by měl měnit příslušnáab28zákonná opatření vztahující se k vědeckému a společenskémurozvoji v medicíně – ovšem vždy s přihlédnutímk diskusi odborné veřejnosti, neboť každá změnazasahuje do stability systému.Diskuse nad přetrvávajícími i novými problémy vezdravotnickém právu a bioetice má být platformou prokomunikaci o změnách v legislativě i pomůckou a případněi návodem pro judikatorní řešení právních sporů.Pro spravedlivou aplikaci práva je totiž nutná nejen znalostpráva, ale i relevantních etických dimenzí problémů.Typickými tématy, která autoři v časopise řeší, jsouvztah pacienta a lékaře, problematika informovanéhosouhlasu, výzkumu v medicíně, eutanazie a paliativnípéče, dále problematika ochrany osobnosti ve zdravotnictví,sterilizace, terapeutické kastrace, výzkumu nakmenových buňkách, asistované reprodukce, otázkygenových pokusů, potratů, ale i otázky genderovéidentity, nakládání s odejmutými částmi lidského tělači postup při úmrtí.Každé z těchto témat v sobě nese určitou míru kontroverzea jednoznačné výstupy v postmoderním světěobestřeném pluralitním morálním relativismem nelzeakceptovat. Účelem publikační činnosti je tedy také naléztshodu v pojmosloví, protože smysluplný odbornýdiskurz vyžaduje alespoň elementární sémantickoushodu, vyjasnění kontroverzních pojmů mezi právnía etickou teorií, ale i mezi jednotlivými právními teorieminavzájem a etickými přístupy. Komunikace meziprávními odborníky a odborníky v oblasti bioetiky je totižv českém prostředí stále minimální. Platformou proodborný diskurz a odborné analýzy by měl být právěČasopis zdravotnického práva a bioetiky.Časopis rovněž přináší vybraná monotematickáčísla, která se zabývají tradičními problémy v režimecheticko-právních; jedno číslo redakce pravidelněvěnuje příspěvkům, jež zazní na workshopu Kabinetu

PRÁVA A BIOETIKYzdravotnického práva a biomedicíny. Z obvyklých témat,která se v periodiku již objevila, zmiňme zejménaotázku informovaného souhlasu.Jelikož má časopis pouze krátkou historii, přispěvatelijsou prozatím jen čeští a slovenští autoři; v letechnásledujících by se však měl otevřít též pro zahraničnípřispěvatele (speciální ediční číslo by kabinet vydalv anglickém jazyce).Je nanejvýš potřebné přijímat nejmodernější trendyzahraniční vědy a srovnávat je s poznatky v českémprostředí. Z tohoto hlediska otištěné články nutně přinášejíi komparativní studie, které mohou poznatkyv českém prostředí posunout a rozšířit diskusi v oblastičeské medicínské jurisprudence.Všechny příspěvky podléhají recenznímu řízení (posuzovánodvěma nezávislými odborníky v oboru zdravotnickéhopráva či bioetiky). Pokyny pro autory společněs elektronickým archivem příspěvků naleznetena výše uvedených webových stránkách.Vydávání časopisu není jedinou aktivitou nově vytvořenéhoKabinetu zdravotnického práva a bioetiky. Kabinetmj. pořádá pravidelné workshopy, jichž se účastnípřednášející nejen z právního prostředí. Aktuálně sev Ústavu státu a práva AV ČR uskuteční 22. května2012 workshop a následné diskusní fórum na témaInformovaný souhlas – střet bioetického a právníhopojetí?. Kabinet uvítá zájem o spolupráci s badateli téžz dalších tematicky blízkých oborů. Stejně tak nabízímožnost publikovat, neboť příspěvky – jak vyplýváz tematického záměru časopisu – mohou být interdisciplinární.To odpovídá i charakteru oboru, který předsebe klade medicínské otázky, právní otázky, otázkyfilozoficko-etické (začátek života, smrt, eutanazie, geneticképokusy na člověku), ale i sociologické a politologické(např. problém transsexuality).■ADAM DOLEŽAL,Ústav státu a práva AV ČR, v. v. i.Ústav přístrojové techniky AV ČR, v. v. i.,přijme výzkumné pracovníkydo Oddělení elektronové mikroskopie: výzkumný pracovník v oboru fyziky povrchůpevných látek se zaměřením na experimentálnístudium čistých a definovaných povrchův ultravysokém vakuu pomocí pomalýcha Augerových elektronů; magisterský stupeňv oborech fyzika nebo fyzikální inženýrství,Ph.D. odpovídajícího zaměření; výzkumný pracovník v oboru nauky o materiálecha materiálového inženýrství se zaměřenímna mikroskopii pokročilých materiálů;magisterský stupeň v materiálovém inženýrství,Ph.D. odpovídajícího zaměření.Praxe v oboru vítána, schopnost vědecké prácea samostatného řešení výzkumných úkolůje podmínkou. Zařazení podle Kariérního řádua Vnitřního mzdového předpisu ústavu.Přihlášky s životopisem a seznamem publikacízasílejte na adresu sekretariátu ÚPT,Královopolská 147, 612 64 Brnonejpozději do 15. června 2012 nebo e-mailemna zsigmund@isibrno.cz.Inženýrská akademie České republiky, o. s.,vyhlašuje soutěž o CenuInženýrské akademie České republikyza rok 2012.Cena je dotována částkou 50 000 koruna bude udělena v kategoriiza vynikající realizovaný technický projekt.Návrhy na udělení ceny mohou předkládatprávnické i fyzické osoby ČR.Informace a návrhový list získají zájemcina sekretariátu IA ČR:Národní třída 3, 110 00 Praha 1nebo www.eacr.cz.Návrh na udělení Ceny IA ČR je nutno doručitnejpozději do 15. července 2012(datum poštovního razítka)na adresu sekretariátu IA ČR.Prof. Ing. Petr Zuna, CSc., D.Eng.h.c.,prezident Inženýrské akademieČeské republiky, o. s.Partneři Ceny Inženýrské akademie:Nadace Preciosa, MM spektrum, Metrostav, a. s.29 ab

p ř e d s t a v u j e m ep r o j e k t yMATEMATIKA S CHUTÍ aneb PŘINÉSTOd poloviny 90. let se v České republice realizujímezinárodní výzkumy k porovnání vědomostía dovedností českých žáků a jejich vrstevníkův ostatních vyspělých zemích.Výzkumy se uskutečňují v zúčastněných zemíchcyklicky a umožňují přímo porovnat průměrnévýsledky v jednotlivých letech. Zatímco v dovednostipracovat s textem (čtenářská gramotnost) dosahujíčeští žáci dlouhodobě podprůměrných výsledků,v matematice a přírodovědných předmětechse umísťovali nad průměrem zemí EU a OECD.Na dobrou matematickou výbavu českých občanůpoukázal i výzkum dospělé populace (InternationalAdult Literacy Survey) z roku 1998, v němž se čeští občanéve věku 16–64 let umístili na třetím místě z 22 zúčastněnýchzemí OECD (Organisation for EconomicCo-operation and Development – Organizace pro hospodářskouspolupráci a rozvoj), přičemž ve čtenářskégramotnosti skončili ve druhé polovině.V posledních letech doznaly výsledky českých žákůve všech sledovaných oblastech statisticky významnéhozhoršení. Nejmarkantnější byl propad v matematice;u českých žáků prvního i druhého stupně povinnéhovzdělávání nejvyšší ze všech zemí OECD, které se výzkumůpravidelně účastní. V mezinárodním výzkumumatematického a přírodovědného vzdělávání TIMSS(Trends in Mathematics and Science Study), který seuskutečnil v roce 2007, se čeští žáci čtvrtých ročníkůumístili na 18. místě mezi 19 zúčastněnými zeměmiOECD/EU (v roce 1995 na čtvrtém místě z 19) a češtížáci osmých ročníků na osmém místě z 15 (v roce 1995na třetím místě z 24).V posledním výzkumu OECD PISA (Programme forInternational Student Assessment), který se uskutečnilv roce 2009 a zjišťoval vědomosti a dovednosti patnáctiletýchžáků v matematice, přírodovědných předmětecha práci s textem, se čeští žáci propadli v matematice ažna 22. místo z 34 zemí OECD, přičemž byl pokles vevýsledku od roku 2003 u českých žáků největší zevšech zúčastněných zemí. S celkovým poklesem výsledkůse zvýšil i podíl žáků, kteří podle mezinárodníchkritérií nedosahují vědomostí a dovedností nezbytnýchpro další studium a řešení matematických úkolů běžnéhoživota. V roce 2009 byla takto klasifikována celáčtvrtina českých žáků.Odborníci analyzující výkon českých žáků v mezinárodníchvýzkumech hledají odpověď na otázku, co jeRozdílv testových skórežáků 4. ročníkův r. 1995 a žáků4. ročníků v r. 2007.Testová skórejsou prezentovánana škáles mezinárodnímprůměrem 500a směrodatnouodchylkou 100.(Tato škála platípro oba grafy.)ab 30

DO ŠKOL RADOST Z OBJEVOVÁNÍpříčinou jejich zhoršení. Analýzy úloh pro první stupeňZŠ ukázaly, že žáci ve čtvrtém ročníku, kdy se výzkumrealizuje, nemají osvojeny některé poznatky, jež by mohlipři řešení úloh uplatnit (například se dosud nesetkalis pojmem zlomku, neumějí počítat obsahy rovinnýchútvarů a podobně). Z odpovědí žáků je ovšem také zřejmé,že neznalost nejsou schopni překonat samostatnouúvahou. Neschopnost přemýšlet nad matematickýmproblémem samostatně se následně projevuje mimoveškerou pochybnost v úlohách, které se přímo zakládajína úvaze, tedy nevedou k aplikaci vzorečku či jednoduchéhopostupu. Českým žákům chybí návyk a odvahapouštět se do problémů, u nichž nevidí na prvnípohled zřejmý způsob řešení.Z výzkumu zároveň vyplývá nedostatek pozitivníhovztahu k matematice a tento stav se dále zhoršuje, cožje závažné zjištění. Výzkumy v oblasti behaviorálníchvěd totiž přesvědčivě ukazují, že se na výkonech v matematicestejnou měrou jako kognitivní schopnosti projevujezájem, motivace k řešení úkolu a víra ve vlastníschopnosti úkol vyřešit.Projekt Matematika s chutí si klade za cíl poukázat nadůležitost matematického vzdělávání a vytvořit platformujednotlivců i organizací, kterým není výuka matematikylhostejná a chtějí přispět k jejímu zlepšení. Navýzvu k podpoře matematiky okamžitě reagovali mnozípodnikatelé, na organizátory se obracejí organizacei jednotlivci s nabídkou nápaditých pomůcek k matematickémuvzdělávání i mnoho těch, kteří se chtějí podělito názory na důležitost kvalitní matematické výuky a nabízejípomoc.Projekt chce zároveň přesvědčit, že cesta k lepšímuučení matematiky vede v první řadě přes zvyšování mo-tivace žáků. Jejich motivace však neznamená „uplácení“prostřednictvím odměn, pochval nebo zábavných, s matematikounesouvisejících činností. Žákům je třeba nabídnoutaktivity, které budou považovat za smysluplné,zaujmou je a zakusí při nich uspokojení z intelektuálníčinnosti. Matematika s chutí vychází z předpokladu, žetakové aktivity musejí stavět na zájmu a vlastní aktivitěžáků, na jejich samostatném myšlení a objevitelství.I když se toto učení může jevit zdlouhavé a zdánlivě méněefektivní než „probrání“ vzorců nebo postupů prostřednictvímvýkladu a procvičení, žákům pomáhá získatdovednosti, které jim umožní úspěšně si poradit s matematickýmiproblémy i v situaci, kdy vzorečky a postupyzapomenou. Uvedená výuka jim zprostředkuje poznání,že budou-li se snažit, dokáží vyřešit i velmi obtížné úkolya mohou z toho mít navíc radost. Taková zkušenost mávelký motivační efekt a je zásadní pro vzdělávání i v jinýchoborech.Matematika s chutí poskytuje podporu učitelům,kteří chtějí prostřednictvím konstruktivistické výukyrozvinout dovednosti žáků experimentovat s matematikoua matematickými objekty, klást si otázky a hledatna ně odpovědi. Učitelům poskytne také zpětnou vazbuprostřednictvím informace o vstupních a výstupníchdovednostech žáků a o jejich motivovanosti promatematické úkoly. Účastníci projektu jsou povinni podělitse s dalšími učiteli o zkušenosti s konstruktivistickouvýukou.Podrobné informace o projektu naleznete nawww.matematikaschuti.cz.■JANA STRAKOVÁ,Institut pro sociální a ekonomické analýzy31abZměnave výsledcích žákůna koncipovinnéhovzdělávánímezi lety2003 a 2009(výzkum PISA)

p o p u l a r i z a c eSTUDENTSKÁKONFERENCEVíce než šedesát nadaných studentů,kteří po dobu dvou let docházeli do ústavůAkademie věd ČR a na univerzitní pracoviště,kde společně s lektory pracovali na prvních vědeckých projektech, se ve dnech 3. až 4. dubna2012 setkalo v Národní technické knihovně v pražských Dejvicích na 2. studentskékonferenci Otevřené vědy II. Jejich první setkání s vědou přineslo jedinečné výstupy.PředsedaAkademie věd ČRJiří Drahošzahajuje druhýden studentskékonference.K plnému sálupromluvili dálezlevaPetr Borovský,Michaela Báštěckáa Hana Botkováz Odboruprojektů a grantůSSČ AV ČR,který akciuspořádal.Studenti představili výsledky bádání formou abstraktůa prezentací za účasti garantů jednotlivých sekcí:„Všechny referáty měly vynikající úroveň. Bylo protoobtížné rozhodnout se pouze pro jediného vítěze,“ konstatovaldr. Michal Vinkler z Ústavu biologie obratlovcůAV ČR, garant sekce biologie, jíž patřil první den konference.V konkurenci 32 příspěvků zvítězil Denis Cmuntz táborského Gymnázia Pierra de Coubertina s projektemStudium struktury a funkce membránových transportníchproteinů. Student pátého ročníku šestiletého gymnáziaabsolvoval stáž na téma Studium genů podílejících se naspecifických vlastnostech nekonvenčních osmotolerantníchkvasinek pod vedením dr. Hany Sychrové v odděleníMembránového transportu Fyziologického ústavu AV ČR.Oborově rozmanitější byl druhý den konference, kdydo Ballingova sálu zavítali chemici, fyzici, matematici,informatici, geologové a geografové. Studenty přivítalpředseda Akademie věd ČR prof. Jiří Drahoš, kterýzavzpomínal na vlastní studentské začátky a vyjádřilnadšení, že se talentovaní studenti do projektu OV IIzapojují v tak velkém počtu: „Věda je nejatraktivnějšípovolání, jaké si lze představit. Jako vědci máte velkouvolnost a svobodu a již od samého počátku můžetesoutěžit s celým světem – věda totiž nezná žádnýchbariér. Těší mne, že se již nyní připravuje třetí pokračováníprojektu, který úspěšně popularizuje vědu.“V chemické sekci soutěžilo celkem osm příspěvků.Její garant dr. Vlastimil Vyskočil z Přírodovědecké fakultyUK jako nejlepší vyhodnotil studii Evy Martínkové Stanovenídusitanů a dusičnanů v pitné vodě pomocí kapilárníelektroforézy; studentka Gymnázia Jana Palacha v Mělníkunavštěvovala stáž Porovnáníkvality balené a vodovodnívody: Elektroforetickéstanovení dusitanů a dusičnanůna Přírodovědecké fakultěUK pod vedením Mgr.Tomáše Křížka.Fyzikální sekci garantovalprof. Patrik Španěl z Ústavufyzikální chemie J. HeyrovskéhoAV ČR; za nejzdařilej-ab32ší příspěvek zvolil práci Ondřeje Borovce Kvantovéstruktury a supermřížka – budoucnost termoelektrik.Student gymnázia ve Vysokém Mýtě absolvoval stážTermoelektrika v Ústavu fotoniky a elektroniky AV ČRpod odborným vedením dr. Radka Zeipla.Pozoruhodné klání se odehrálo v matematické a informatickésekci, kde v téměř výhradně pánské konkurencinakonec s příspěvkem Kvadratické formy zvítězilaJana Sotáková, která navštěvuje gymnázium v Brně.Zúčastnila se stáže Studium vhodně volených tématz knih o teorii čísel, řešení cvičení souvisejících s probíranoulátkou pod vedením prof. Radana Kučery na Masarykověuniverzitě. Garant dr. Jan Kozánek z Ústavutermomechaniky AV ČR, jenž vyzdvihl i ostatní příspěvky,se studenty dlouze diskutoval a některým dokoncenabídl přímou spolupráci.Studentské sympozium uzavřela geologicko-geografickásekce, jejímž garantem byl dr. Michal Filippi z Geologickéhoústavu AV ČR. S prezentací Detailní zpracováníkonodontových faun se zaměřením na hranicisilur/devon v lokalitě Na Požárech (Barrandien, ČR) zvítězilaAneta Hušková. Příspěvek studentky gymnáziav Mladé Boleslavi, která navštěvovala stáž Mikroevolučnízměny fosilních organismů a jejich využití pro datovánísedimentárních hornin a paleogeografické rekonstrukcev Geologickém ústavu AV ČR pod vedením doktoraLadislava Slavíka, byl vyhodnocen také jako nejpřínosnějšípro budoucí geologický výzkum.Podle Michala Filippiho předčily studentské prácemnohé projekty na úrovni bakalářského či dokoncemagisterského studia: „Velmi mne překvapila vysokáOBĚ FOTA: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETIN

kvalita jednotlivých vystoupení. Většina studentů mělaskvělou obsahovou i prezentační úroveň, a tak je mohurozhodně doporučit na zahraniční konference.“Stážisté závěrem obdrželi certifikát o absolvování stáže,vítězové oborových sekcí se navíc zúčastní prestižníchmezinárodních konferencí či letního vědeckéhokempu. Nejlepší prezentace garanti doporučili k účastina mimořádné akci Nobelisté v Praze (Prague NobelGet-Together), kterou na konci května společně pořádajíÚstav organické chemie a biochemie AV ČR a izraelskévelvyslanectví v Praze.■MICHAELA ŽALUDOVÁ,Středisko společných činností AV ČR, v. v. i.Video (http://www.asu.cas.cz/news/375_zahadna-dutina-v-korone-slunce/)ukazuje časový vývoj slunečníprotuberance a jejího okolního prostředí, jemuž se říkámagnetická dutina (cavity). Jde o záznam z družice NA-SA Solar Dynamics Observatory (SDO), která má na palubětři přístroje. Pořídila ho soustava teleskopů AIA, kterézobrazují Slunce přes různé filtry, což odpovídározličným teplotám slunečního plazmatu (ionizovanýplyn); video je kompozicí tří filtrů. První zobrazuje chladnouprotuberanci jako světlé útvary (vlákna) pohybujícíse v tmavší koróně, chvílemi i přes záhadný tmavý kotouč.Jde o filtr ve spektrální čáře ionizovaného helia(HeII na vlnové délce 304 A). Další dva filtry zobrazujíhorkou korónu o teplotě řádově milion stupňů, a sicev čarách vysoce ionizovaného železa (Fe IX 171 A a FeXIV 211 A). V těchto filtrech je kromě jasné horké korónyvidět i tmavá dutina – oblast ostře omezena magnetickýmpolem. V ní je hustota koronálního plazmatu nízká,a proto se útvar jeví jako tmavý. Ten je mimořádně ostrýa kulově symetrický, jiné však běžně pozorujeme v různýchtvarech. Vždy souvisí s chladnou protuberancí nacházejícíse v koróně. Na videu je vidět i úzké tmavévlákno spojující dutinu s povrchem Slunce; vlákno je opětchladný protuberanční útvar. Konkrétní tvar takovýchstruktur vždy závisí na momentálním uspořádání magnetickéhopole v koróně v okolí sledované protuberance.Těžká chladná hmota protuberance se v řídké koróněudrží proti působení sluneční gravitace právě tímto magnetickýmpolem.Proč je ve filtru „chladné“ čáry helia (několik desítektisíc stupňů) protuberance jasnější než koróna (např.ona vlákna plující přes tmavou dutinu), a naopak v „horkých“čarách vysoce ionizovaného železa vypadá protuberancejako tmavé vlákno? Vysvětlení je následující:ve filtru 304 A vidíme záření protuberance ve spektrálníčáře ionizovaného helia, které vzniká částečně rozptylemzáření slunečního kotouče a částečně vlastní emisíprotuberance. To je vždy jasnější než okolní koróna,která je horká a v čáře „chladného“ helia sama praktickynezáří. Ve filtrech 171 nebo 211 je protuberance většinouZáhadná dutina v koróně Slunce?Letos v březnu se na internetových portálech a také v některých českých médiíchobjevily obrázky a videa upozorňující na záhadný tmavý útvar v blízkosti Slunce.Vzápětí vyvstaly spekulace, že jde o planetku či dokonce UFO spojené trubicí se Sluncem.tmavá, což je způsobeno tím, že její chladné plazma pohlcujezáření koróny v těchto čarách a tím se v koróně objevítmavý absorpční útvar. Jde o tzv. fotoionizaci vodíkukoronálním zářením.Uvedeným jevům se věnuje mnoho vědců; čeští majíprvenství v interpretaci některých pozoruhodných aspektů.Ve spolupráci s kolegy z Německa, Francie a USA publikovalipráce, které se touto problematikou zabývají.Využili k tomu také pozorování z SDO, ale i z jiných slunečníchsatelitů. Pokud se tato pozorování doplní i pozorovánímz Astronomického ústavu AV ČR v Ondřejově,lze např. určit celkovou hmotu protuberance, což je klíčovýparametr pro studium jejího vývoje. V určitém stadiu semůže, právě v závislosti na hmotě, magnetické pole protuberancedestabilizovat a celý útvar je následně vyvrženod Slunce do meziplanetárního prostředí. Pokud zasáhneZemi, může způsobit závažné poruchy podobně jako slunečníerupce.■PETR HEINZEL,Astronomický ústav AV ČR, v. v. i.33 abKRESBA: INKA DELEVOVÁ

k a b i n e t s t u d i a j a z y k ůNABÍDKA JAZYKOVÝCH KURZŮ,A DALŠÍCH SLUŽEB VE ŠKOLNÍMKabinet studia jazyků Ústavu pro jazyk český AV ČR připravilpro nadcházející školní rok 2012–2013 několik typů jazykovýchkurzů a služeb. Vedle tradiční prezenční výuky zaměřené navšeobecné i speciální jazykové znalosti nabízíme také kurzy, kterékombinují prezenční výuku s individuálními aktivitami na internetua nevyžadují pravidelnou docházku (Blended learning). Kurzymají podporu internetové platformy, jež umožňuje efektivnějšíučení a přístup k doplňkovým materiálům.V rámci prezenční výuky pořádáme oblíbené přípravné kurzyk mezinárodně uznávaným zkouškám a kurzy zaměřené na speciálnídovednosti a znalosti. Dále nabízíme kurzy všeobecnéangličtiny, němčiny, francouzštiny a češtiny pro cizince a zájmovouvýuku španělštiny a arabštiny.Blended learning se zaměřuje především na jazykové znalosti,které potřebují doktorandi a začínající vědci při akademickém psanív angličtině, prezentacích na konferencích či organizování stáží.Nabízíme však také Blended learning, který se orientuje na běžnoua profesní komunikaci v angličtině, němčině a francouzštině.Nově jsme otevřeli Centrum akademického psaní, jež kromě kurzůnabízí fundované poradenství při psaní textů (odborných článků,publikací, disertací apod.) pro všechny, kdo uvítají zpětnou vazbu kesvému textu nebo prezentaci v jakékoli fázi psaní či přípravy.Podrobné informace o jednotlivých kurzech a cenách naleznetena http://www.langdpt.cas.cz/ nebo http://cap.avcr.cz. Můžetenás rovněž kontaktovat na tel.: 222 828 401 či e-mailu polaskova@langdpt.cas.cz.Termín odevzdání přihlášek pro nové posluchače je 22. června2012; pro posluchače, kteří ve školním roce 2011–2012 kurzy navštěvovali,30. června 2012. Výuka ve školním roce 2012–2013začíná 10. září 2012.1) PREZENČNÍ KURZY• Zkouškové kurzyANGLIČTINAPET Cambridge Preliminary English TestDvousemestrální kurz je určen mírně pokročilým posluchačům,kteří potřebují základní systematickou přípravu jak v řečových dovednostech,tj. v mluveném projevu, čtení, poslechu a psaní, takv gramatice. Je vhodným předstupněm ke kurzu FCE. Zkouška jejednou ze základních jazykových zkoušek, které povinně skládajízaměstnanci státní správy, a lze ji složit na Britské radě.Úroveň kurzu: B1 (dvakrát týdně)FCE Cambridge First Certificate in EnglishSystém dvou dvousemestrálních kurzů (FCE Master, FCE Gold)pro středně pokročilé je zaměřen na přípravu posluchačů k nejrozšířenějšícambridgeské zkoušce FCE, jež je oficiálně uznávaná veab34Velké Británii i v ostatních zemích Evropy a stále více také u nás.Výuka se systematicky a vyváženě zaměřuje na rozvoj všech řečovýchdovedností (mluvení, čtení, psaní a poslech) i na rozšiřováníznalostí gramatiky a slovní zásoby. Zkoušku lze složit na Britskéradě, a to v březnu, v červnu nebo v prosinci.Úroveň kurzu: B2 (dvakrát týdně)Závěrečný předzkouškový kurz FCEJednosemestrální kurz je určen posluchačům v závěrečné fázipřípravy na zkoušku FCE. Výuka se zaměřuje na zopakování nejdůležitějšíchgramatických jevů, slovní zásoby podle tematickýchcelků i na testovací techniky potřebné ve všech pěti částechzkoušky. Kurzy se konají v zimním i v letním semestru.Úroveň kurzu: B2 (dvakrát týdně)FCE Skills (viz Blended learning) – Novinka!Pre CAEKurz je zaměřen na zdokonalování dosažené jazykové úrovněs důrazem na rozšíření slovní zásoby a rozvoj řečových dovedností.Je doporučeným předstupněm k přípravě ke zkoušce CAE.Úroveň kurzu: B2+ (dvakrát týdně)CAE Cambridge Certificate in Advanced EnglishTřísemestrální kurz přípravy na zkoušku, která se řadí nad FCE, jeurčen pro pokročilé. Kurz je zaměřen na další systematické rozvíjeníjazykových znalostí a osvojení si strategií jak pro ústní a písemnoukomunikaci, tak pro čtení a poslech zejména autentickýchmateriálů. Pro svou všestrannost a praktické zaměření jeCAE vhodný zvláště pro zájemce o postgraduální studijní pobytya stipendia v anglicky mluvících zemích. Zkoušky se rovněž konajína Britské radě, a to v březnu, v červnu a v prosinci.Úroveň kurzu: C1 (dvakrát týdně)Závěrečný předzkouškový kurz CAEJednosemestrální kurz je určen pokročilým posluchačům v závěrečnéfázi přípravy na zkoušku CAE. Výuka se systematicky zaměřuje na jednotlivéčásti zkoušky a na zvládnutí příslušných testovacích technik.Úroveň kurzu: C1 (dvakrát týdně)Pre CPEKurz je zaměřen na zdokonalování dosažené jazykové úrovněs důrazem na rozšíření slovní zásoby a rozvoj řečových dovedností.Je předstupněm k přípravnému kurzu ke zkoušce CPE.Úroveň kurzu: C1+ (dvakrát týdně)CPE Cambridge Certificate of Proficiency in EnglishKurz je vhodný pro velmi pokročilé posluchače, které připravujek cambridgeské zkoušce nejvyššího stupně. Tato zkouška splňujepožadavky britských univerzit pro přijetí uchazečů o studium. Kurz je

ZKOUŠEKROCE 2012–2013zaměřen zejména na náročnou slovní zásobu, schopnosti abstraktníhomyšlení v angličtině a zvládnutí obtížných forem písemného projevu.Úroveň kurzu: C2 (dvakrát týdně)iBT TOEFLTento kurz pro středně pokročilé a pokročilé studenty připravuje naiBT (tj. internetovou) verzi zkoušky TOEFL, kterou požadují americkéa kanadské univerzity a některé další instituce jako vstupní podmínkupro studium a udělení stipendia uchazečům ze zahraničí. Zkouškumohou studenti složit v našem testovacím centru Na Florenci 3.Úroveň kurzu: B2+ (dvakrát týdně)NĚMČINAZertifikat DeutschJednosemestrální a dvousemestrální kurzy pro středně pokročiléjsou přípravou ke zkoušce, jež představuje základní oficiálníosvědčení znalostí němčiny uznávané v Německu. Zkoušku lzesložit v Jazykové škole hlavního města Prahy nebo Goethe-Institutu(viz http://www.goethe.de/ins/cz/pra/net/prz/csindex.htm).Úroveň kurzu: B1, B2 (jedenkrát nebo dvakrát týdně)FRANCOUZŠTINAPřípravný kurz ke zkoušce DELFKurz DELF připravuje na získání základního francouzského certifikátuDELF ve čtyřech úrovních – A1, A2, B1, B2, tj. od mírné postřední pokročilost.Úroveň kurzu: A1–B2 (dvakrát týdně)Přípravný kurz ke zkoušce DALFKurz je určen pokročilým posluchačům, kteří se připravují kezkoušce DALF ve dvou variantách (C1, C2). Tato zkouška jeosvědčením o hlubší znalosti francouzského jazyka a dokladujeabsolventovu schopnost studovat na francouzské univerzitě.Úroveň kurzu: C1 a C2 (dvakrát týdně)ŠPANĚLŠTINAPřípravný kurz ke zkoušce DELE – Diploma de espanol comolengua extranjera – Novinka!Úroveň kurzu: B1 (jedenkrát týdně)Pozn.: Jde o zájmový kurz (pro zaměstnance AV ČR za zvýhodněnékurzovné).• Všeobecné a odborné kurzyODBORNÁ ANGLIČTINA:Odborná angličtina pro doktorandy (viz Blended learning)– Novinka!Academic Discussions – Novinka!Cílem kurzu je dát vědeckým pracovníkům prostor pro diskuseo různých aspektech vědy. Studenti se též naučí vést seminář vevlastním oboru. Vedle rozvíjení mluvení je kladen důraz na čtenía hodnocení textů a také na schopnost argumentovat na rozmanitávědecká a filozofická témata.Úroveň kurzu: B2+ (jedenkrát týdně)SPECIÁLNÍ KURZYBritish StudiesKurz je zaměřen na upevnění vybraných komunikačních dovedností.Tematicky se věnuje reáliím, současnému životu, trendůma aktualitám anglicky mluvících zemí. V kurzu se nepoužívá klasickáučebnice, ale převážně autentické texty, jako např. novinovéčlánky. Kurz rozvíjí řečové dovednosti na úrovni B2+ taktéž pomocíposlechových cvičení a vizuálií.Úroveň kurzu: B2+ (jedenkrát týdně)Special ProjectsKurz je zaměřen na upevnění vybraných komunikačních dovedností.Často je tvořen nejen vyučujícím, ale i studenty. Jeho náplníjsou hlavně diskuse na různá témata (např. politika, historie, publicistika,humor apod.) a studium slovní zásoby i gramatiky. Vevýuce se také používají DVD a poslechová cvičení.Úroveň kurzu: B2+ (jedenkrát týdně)VŠEOBECNÝ JAZYKAngličtinaKurzy na všech úrovních pokročilosti jsou zaměřeny na získáníjazykových znalostí a rozvoj řečových dovedností s cílem umětpoužít jazyk v každodenních situacích.Úroveň kurzu: A1–C2 (jedenkrát nebo dvakrát týdně)NěmčinaKurzy na různých úrovních pokročilosti jsou zaměřeny na získánía zdokonalení jazykových znalostí a na rozvoj komunikačních dovednostív obecné konverzaci.Úroveň kurzu: A0–C1 (jedenkrát týdně)Prezenční výuku lze kombinovat s aktivitami na internetu – vizBlended learning.FrancouzštinaKurzy na různých úrovních pokročilosti jsou zaměřeny na získánía zdokonalení jazykových znalostí (zejména gramatiky a slovnízásoby) a na rozvoj řečových dovedností (mluvení, poslech, čtení,psaní) s důrazem na obecnou konverzaci.Úroveň kurzu: A0–C1 (jedenkrát nebo dvakrát týdně)Prezenční výuku lze také kombinovat s aktivitami na internetu– viz Blended learning.35 ab

k a b i n e t s t u d i a j a z y k ůČeštinaKurz je zaměřený na základní orientaci v českém jazykovém prostředí,na získání a rozvíjení potřebných jazykových znalostía všestranných dovedností.Úroveň kurzu: A0–C1 (jedenkrát týdně)• Zájmové kurzyŠPANĚLŠTINAVšeobecná španělštinaKurzy na různých úrovních pokročilosti jsou zaměřeny na získánía zdokonalení jazykových znalostí a komunikačních dovednostív obecné konverzaci.Úroveň kurzu: A0–C1 (jedenkrát týdně)Přípravný kurz ke zkoušce DELE – Diploma de espanol comolengua extranjera – Novinka (viz Zkouškové kurzy)ARABŠTINAZáklady arabštinyKurz je určen pro studenty, kteří chtějí poznat základy nejrozšířenějšíhosemitského jazyka. Seznámí se s fonetikou, písmem a vztahemmezi spisovným jazykem a dialekty. Naučí se základy gramatiky,která bude procvičována v praktických výrazech a větách.Úroveň kurzu: A0 – začátečník (jedenkrát týdně)2) BLENDED LEARNING• Kurzy probíhající onlineAcademic Writing 1 – Sentences and ParagraphsV jednosemestrálním kurzu se studenti učí správně formulovatanglické věty a psát ucelené odstavce. Kurz se kromě větnýchstruktur a tvorby odstavce věnuje i stylistickým problémům a učípsát jasněji a srozumitelněji. Dále zahrnuje témata jako citace,popisy statistických dat a grafů, parafráze a sumarizace textu,problematiku nechtěného plagiátorství a strategii pro editaci textu.Prezenční výuka: 3 hodiny (první, osmý a šestnáctý týden)Časová náročnost: cca 10 hodin týdně samostatného studiaa psaní cvičných textůVstupní úroveň: B2+ (tj. post FCE úroveň; nutno prokázat, vizpřihláška)Úroveň kurzu: B2–C1Vstupní požadavky: diagnostický testTermín konání: od 24. září 2012Academic Writing 2 – Genres and Methods of DevelopmentJednosemestrální kurz je určen studentům, kteří absolvovalikurz Academic Writing 1. Studenti si procvičují psaní esejí, akademickýchtextů a struktur typu problém–řešení, proces, příčina–následek,komparace atd. Důraz se klade na správnou myšlenkovouorganizaci textů a strukturu textů z hlediska požadavkůab36anglicky mluvících čtenářů. Kurz dále zohledňuje samostatnéžánry jako abstrakt, CV a různé typy dopisů, s nimiž se akademičtípracovníci mohou setkat.Prezenční výuka: 3 hodiny (první, osmý a šestnáctý týden)Časová náročnost: cca 10 hodin týdně samostatného studiaa psaní cvičných textůVstupní úroveň: B2+ (tj. post FCE úroveň; nutno prokázat, vizpřihláška)Úroveň kurzu: B2–C1Vstupní požadavky: absolvování kurzu Academic Writing 1Termín konání: od 24. září 2012Real EnglishJednosemestrální kurz Real English je určen studentům, kteří sechtějí „ponořit“ do opravdové angličtiny a porozumět rodilým mluvčím,aniž by chodili na prezenční kurzy. Studenti mohou pracovatvlastním tempem a učit se všude, kde je internet. Výuka je pojatazábavnou formou: studenty čekají rozhovory se zajímavými osobnostmiz nejrůznějších oblastí, dokumenty, přednášky, filmovéukázky a kulturní perličky, diskusní fóra a interaktivní úkoly. Mimoto budou mít příležitost hovořit s rodilým mluvčím přes Skype. Kekurzu stačí počítač s připojením k internetu, sluchátka, mikrofona odpovídající jazyková úroveň.Prezenční výuka: 2 hodiny (první a poslední týden)Vstupní úroveň: B1Úroveň kurzu: B2-C1Termín konání: od 10. září 2012• Kurzy kombinující online a prezenční výukuOdborná angličtina pro doktorandy – Novinka!Dvousemestrální kurz angličtiny pro pracovníky ve vědě a výzkumuEnglish for Science and Technology je zaměřen na slovní zásobu,gramatické struktury a řečové dovednosti obecně vědníhostylu, společného všem vědeckým oborům. Kurz kombinuje dvěformy výuky: individuální práci na platformě Moodle, kde jsoupřístupné studijní materiály a zadání úkolů, a skupinovou prácina seminářích, kde se analyzují vypracované úkoly a procvičujíjednotlivé kapitoly. Studenti si v kurzu prostřednictvím kratšíchmluvených a písemných projevů procvičí gramatiku (např. členy,použití aktiva a pasiva atp.) a osvojí si slovní zásobu všeobecněvědního jazyka. Kurz je tak dobrým předstupněm prokurzy Academic Writing a Presentation Performance a zároveňstudenty připravuje na jazykovou zkoušku požadovanou v rámcidoktorského studia.Prezenční výuka: jedenkrát týdněVstupní úroveň: B1Úroveň kurzu: B1–C1Termín konání: od 10. září 2012Presentation PerformanceJednosemestrální kurz umožňuje nacvičit řečnické dovednosti. Absolventkurzu bude umět připravit a úspěšně přednést prezentaci

a celkově vytříbí svůj mluvený projev v angličtině. Kurzy jsou jednosemestrálnía kombinují výuku online na platformě Moodles prezenčními setkáními. Výuka klade důraz na efektivní použitíjazyka, nikoli na gramatiku jako takovou.Prezenční výuka: jedenkrát týdněVstupní úroveň: B2+ (tj. post FCE úroveň; nutno prokázat, vizpřihláška)Úroveň kurzu: B2–C1Termín konání: od 24. září 2012FCE Skills – Novinka!Jednosemestrální kurz je určen studentům, kteří již úspěšněabsolvovali minimálně dva semestry přípravy k FCE, zvládajípokročilou gramatiku, ale schází jim sebevědomí předevšímve třech řečových dovednostech: psaní, mluvení a poslechu.Cílem kurzu je tyto dovednosti zdokonalit tak, jak jsou ve zkouškovýchformátech vyžadovány. Kurz kombinuje prezenční formustudia (90 min. jedenkrát týdně), zaměřeného na procvičovánímluvených a poslechových částí testů FCE, a studiumonline na internetové platformě (90 min. jedenkrát týdně), kdese posluchači seznamují se všemi žánry písemné části FCE,rozšiřují si pokročilou slovní zásobu, pracují s autentickýmiaudiovizuálními materiály a pravidelně posílají úkoly ke zpětnévazbě.Prezenční výuka: jedenkrát týdněVstupní úroveň: B1Úroveň kurzu: B2Termín konání: od 10. září 2012Kurz němčiny s rozšířenou nabídkou on-line aktivitKurz má za cíl zábavnou formou zefektivnit studium němčiny.Kombinuje prezenční výuku se samostatnou přípravou na internetovéplatformě, která obsahuje podnětné materiály pro zdokonaleníjazykových dovedností (interaktivní cvičení, poslech, krátkéfilmy).Prezenční výuka: jedenkrát týdněVstupní úroveň: B1Úroveň kurzu: B1–B2Termín konání: od 10. září 2012Profesní a každodenní komunikace – francouzštinaPlánujete zahraniční pracovní cestu? Potřebujete osvěžit francouzštinu?V našem kurzu vás čekají: simulace jednoduchýchprofesních situací při studijním pobytu, stáži a konferenci v zemíchEU (první kontakt s partnerskou institucí, prezentace pracoviště,sdělení vlastního výzkumného záměru, CV atd.), dokumentys interkulturní problematikou a interaktivní gramatickáa lexikální cvičení.Prezenční výuka: jedenkrát týdněVstupní úroveň: A2Úroveň kurzu: A2–B1Termín konání: od 10. září 20123) DALŠÍ SLUŽBYCentrum akademického psaníNabízíme poradenství v oblasti psaného projevu v akademickéangličtině formou blended-learningových kurzů, individuálníchkonzultací a tematických seminářů. Lektoři a konzultanti Centramají zahraniční zkušenosti a jsou vysoce kvalifikovaní v oblasti jazykai poradenské práce. Svou prací se snaží u klientů podpořit:• ZNALOSTI o tvorbě textů různých žánrů v angličtině;• SAMOSTATNOST při psaní odborných textů a tvorbě prezentací,která povede k úspoře času při přepisování prací a ke sníženífinančních nákladů na editaci a korekturu textů;• SEBEDŮVĚRU při psaní v cizím jazyce;• ETIKU VĚDECKÉ PRÁCE odbouráním nevědomého plagiátorství,které vzniká kvůli nízké jazykové úrovni zejména při parafrázovánía sumarizaci odborných zdrojů.Individuální poradenství je určeno každému, kdo má zájem o zpětnouvazbu ke svému textu nebo prezentaci. Na konzultaci můžetepřijít s hotovým textem, ale také ve chvíli, když začínáte zpracovávatnějaké téma a potřebujete překonat „tvůrčí krizi“. Jsmepřipraveni poskytnout poradenství v jakékoli fázi psaní, s jakýmkolitextem, ať již jde o odborný článek, abstrakt, výzkumný záměr,disertační práci, ale i e-mail, motivační dopis nebo životopis.Naší filozofií je klienty při psaní cizojazyčného textu vést k samostatnosti.Namísto editačních služeb a opravování gramatickýcha lexikálních chyb vám nabízíme reakci kritického čtenáře. Běhemkonzultace a prostřednictvím odkazů na autodidaktické učebnímateriály se dále naučíte strategiím psaní, revidování textu a rozpoznávánía opravování vlastních chyb.• Jazykové zkouškyJazyková zkouška pro doktorandyZkouška se skládá z písemného testu a ústního pohovoru zaměřenéhona odborný jazyk v oboru posluchače.Kabinet studia jazyků ÚJČ AV ČR se sídlem Na Florenci 3,Praha 1 je akreditovaným testovacím střediskem ETS pro TOEFLiBT. Pro další informace kontaktujte PhDr. Evu Škarkovou, tel.:222 828 401, e-mail: skarkova@langdpt.cas.cz. Registrace k testuje možná pouze online na www.ets.org/registerme.html; nastejné adrese naleznete také termíny konání testu.Cambridgeské zkoušky PET, FCE, CAE, CPEKabinet studia jazyků ÚJČ AV ČR je certifikovaným místem propřípravu k cambridgeským zkouškám. Zájemce registrujeme onlinetřikrát ročně, zkoušky se skládají na Britské radě v březnu, červnua prosinci. Pro další informace kontaktujte PhDr. Libuši Sýkorovou,tel.: 222 828 401, e-mail: sykorova@langdpt.cas.cz. ■37 ab

zB r u s e l uKLÍČOVÉ TECHNOLOGIEpro konkurenceschopnostFOTO: ARCHIV CZELOStrategické technologie KETs (Key Enabling Technologies) by měly v blízké budoucnostistát za vývojem moderních výrobků, výrobních technologií a služeb. Jejich úkolem je posílitkonkurenceschopnost evropského průmyslu a v širším kontextu zajistit přechodk nízkouhlíkovému hospodářství. Evropský průmysl totiž vyžaduje modernizaci procesůa výraznější využití výsledků výzkumu při výrobě produktů a rozvoji služeb.SeminářIGLO Opense věnovalotázkámstrategickýchtechnologií– KETs.Evropská komise označila za klíčové technologienanotechnologie, mikro- a nanoelektroniku, pokročilémateriály, biotechnologie, pokročilé výrobní systémya fotoniku. Uvedené technologie EK identifikovala vesdělení Preparing for our future: Developing a commonstrategy for key enabling technologies in Europe. Sdělenídoplňuje pracovní dokument, který popisuje stávajícísituaci KETs v Evropě a objasňuje, proč byly výše zmíněnétechnologie označeny za prioritní oblasti pro zlepšeníevropské konkurenceschopnosti. Na základě tétozprávy byla rovněž ustavena skupina expertů s jednoletýmmandátem, jejichž úkolem bylo vytvořit pro KETsdlouhodobou strategii a akční plán. Závěrečnou zprávuexpertní skupiny EK publikovala 28. června 2011.Jako jednu z klíčových priorit pro růst a zaměstnanostv Evropské unii označuje KETs také návrh rámcovéhoprogramu Horizont 2020 na období 2014–2020. Komisenavrhuje vyčlenit na výzkum a demonstrace v oblastiKETs rozpočet ve výši přibližně 6,6 miliardy eur. Klíčovétechnologie tvoří hlavní složku druhého pilíře programuHorizont 2020 „Vedoucí postavení průmyslu“ (IndustrialLeadership). Tento pilíř má stimulovat průmysl (včetněmalých a středních podniků), aby více investoval doab38výzkumu a inovací. Komise rovněž akcentuje rozvojspolupráce mezi soukromým a veřejným sektorem.Problematice KETs v kontextu programu Horizont2020 se věnoval seminář IGLO Open, který 6. března2012 zorganizovala kancelář CZELO v Bruselu. Jakohlavní řečník vystoupila zástupkyně Generálního ředitelstvíEK pro podnikání a průmysl a projektová manažerkaoddělení ICT pro konkurenceschopnost a průmyslovéinovace Sophie Müller, která konstatovala, žeKETs jsou obsaženy v několikastěžejních iniciativách strategieEU 2020 – konkrétně Unie inovací,Digitální agenda pro Evropua Průmyslová politika proéru globalizace. Sophie Müllertaké vysvětlila, jakou roli v programuHorizont 2020 KETs sehrají.Podle jejích slov posloužíjako „rozhraní“ mezi technologiemia řešeními společenskýchvýzev, tj. poskytnou technologickouzákladnu pro vyvíjeníkonkrétních produktů, které jsoupotřebné k řešení souvisejícíchspolečenských problémů. Jakopříklad uvedla vývoj elektrickýchvozidel, k jejichž výrobě rovnoměrněpřispívají všechny klíčovétechnologie. Výsledkem používáníelektrických vozidel bude následná dekarbonizacedopravy.Závěrem Sophie Müller informovala o připravovanémsdělení Evropské komise ke KETs, jehož cílem je stanovitpolitický rámec a navrhnout evropskou strategii pro zaváděníklíčových technologií do průmyslové výroby. Zprávaby měla rovněž obsahovat informace o integraci a koordinacirozdílných evropských politických nástrojů – programuHorizont 2020, Evropského fondu regionálního rozvoje,Evropské investiční banky apod. Zveřejnění sdělení seplánuje na duben 2012.■MICHAELA VLKOVÁ,CZELO – Česká styčná kancelář pro VaV, Brusel,Technologické centrum AV ČR

k n i h yFOTO: ARCHIV MAGNESIA LITERAMAGNESIA LITERAJIŽ POJEDENÁCTÉNová scéna Národního divadla v Prazese 4. dubna 2012 stala kulisou předávání cenyjiž tradiční literární soutěže Magnesia Litera.Od samého počátku se na Liteře podílítaké Akademie věd ČR, která jmenuje – společně se Svazem knihovníkůa informačních pracovníků – pětičlennou porotu literatury faktu, jednu ze šesti kategorií,jež zahrnují prakticky celý rozsah domácí knižní produkce.Vkategorii literatura faktu porota v několika selekčníchlečích vybrala z množiny takřka stovky titulůobsahujících žánrovou směsici od původních vědeckýchmonografií, přes populárně naučnou literaturu,esejistiku, aktuální publicistiku, memoárová díla až poturistické průvodce rozdílné skladby následující díla:Kateřina Horníčková, Michal Šroněk (eds.) – Uměníčeské reformace 1380–1620 (Academia); Josip Kleczek– Život se sluncem a ve vesmíru: Nová věda – bioastronomie(Paseka); Jiří Knapík, Martin Franc a kol. – Průvodcekulturním děním a životním stylem v českých zemích1948–1967 (Academia); podle mého názoru setkánívzdálených knižních příbuzných.V prvním případě původní historické dílo, které jakorámec výkladu zařazuje české nekatolické církve doobecnějšího kontextu evropské reformace. V dobovýchsouvislostech a dosud jedinečné šíři se soustředína projevy umělecké tvorby spojené jak s vlastní konfesníčinností, tak s reprezentačními ohledy zbohatnuvšíchprotestantských měst a šlechty. Jde o typografickyvznešený svazek, s jehož ilustracemi sev originále návštěvníci setkali na výstavě v tereziánskékonírně Pražského hradu (2009). Věřím, že se stanemalou trhlinou do obligátní představy obrazoborectvíčeského utrakvismu.Kniha Josipa Kleczka, uznávané autority v astronomiii úspěšného popularizátora vědy, je příkladnouukázkou zvládnutí laicky přístupného výkladu složitýchoblastí fyziky, astronomie i biologie. Společným jmenovatelemknihy je povaha a činnost Slunce, jemuž vděčímeza svou existenci, stejně jako aktuální inspiracea informace pro čas rozvoje fotovoltaiky, cest do vesmírua hledání alternativních zdrojů energie.Do třetice encyklopedický průvodce proudem kulturního,společenského a politického života kritickým obdobímnašich poválečných dějin, který zvítězil v kategoriiliteratura faktu. Představuje důkladné a vyváženédílo domácí historiografie, jež se vyhnulo manichejskýmpohledům a uchovává dobu ztrácející se v generačnímzapomínání – Vademecum historiků i běžnéhočtenáře. Kdo si ještě vzpomene, co znamenal šedýmor, opušťák či pětiminutovka?Připomeňme, že akademická porota nominovalai vítězný titul v kategorii Litera za objev roku, konkrétněknihu Štěpána Hulíka Kinematografie zapomnění.Počátky normalizace ve filmovém studiu Barrandov1968–1973 (Academia) – autorsky vyzrálý popis přechoduPražského jara v zimu normalizace s využitímdosud nezveřejněných archiválií.Magnesia Litera si v konkurenci Lvů i Thalií zajistilasvébytné postavení na českém kulturním jarmarkuavpodstatě dostála slibu složenému v postnatálním období:sloužit hodnotové orientaci čtenářské obce. Na bezúhonnéimage se ale najde jistě piha. Jak jsme již uvedli,porota literatury faktu posuzuje široký rozsah literárníchžánrů. Dosavadní zkušenost ukazuje, že větší váhu majídíla řazená do původní, naučné a popularně-naučné kategorie.Stávající asymetrie komplikuje posuzování literaturyfaktu jako celku. Korekce, s jejímž návrhem se porotaobrátila jak na Radu pro popularizaci vědy AV ČR, takna organizátory soutěže, může spočívat v znovuzavedeníkategorie Litera za publicistiku; v tomto případě jdeioodpovědnost AV ČR za objektivní průběh soutěže.Pochvaly míří k organizátorům, že při závěrečnémaktu předávání cen v přímém přenosu České televizeupřednostnili knihy před iluzivní, divácky podbízivoushow, jak druhdy bylo zvykem. Stejně tak k NakladatelstvíAcademia za to, že dlouholeté směřování jejího řediteleJiřího Padevěta nese ovoce: v letošním ročníkumá podobu tří vítězných titulů. Dva jsme již uvedli, třetímje Litera za nakladatelský čin, kterou získalo doplněnévydání Souostroví Gulag od Alexandra Solženicyna.Díky i laudatio patří redaktoru MF Dnes PavluMandysovi, jenž soutěž-květinku zasadil, vypiplal, přivedldo květu a udržuje dodnes. Literou inspirovanýmčtenářům přeji dobré počtení.■JAN KREKULE,porotce Magnesia Litera za Akademii věd ČR39 abV kategoriiliteratura faktuuspěl Průvodcekulturním děníma životním stylemv českých zemích1948–1967Martina Francea Jiřího Knapíka(NakladatelstvíAcademia);zleva moderátořislavnostníhopředáváníJiří Havelkaa Aňa Geislerová.

e s u m éACADEMY ASSEMBLYThe Academy Assembly, the Academy of Science’s highest bodyresponsible for the most important decisions related to the ASCR, heldits XL meeting April 19, 2012. Among invited guests were Petr Fiala,the Prime Minister’s Chief Science Advisor; Miroslava Němcová,Chairwoman of the Chamber of Deputies of the Parliament of theCzech Republic; Alena Gajdůšková, First Vice-President of the Senateof the Parliament of the Czech Republic; Václav Pačes, President ofthe Learned Society of the Czech Republic; Rudolf Zahradník, ASCRHonorary President; Helena Illnerová, ASCR former President andothers. This meeting’s main agenda item was discussion of theresearch methodology evaluation, which has been criticized by theASCR since its inception. According to the Jiří Drahoš, the Presidentof the Academy of Sciences of the Czech Republic, the allegedmisconceptions of the prevailing methodology were highlighted inthe final report of the project International Audit of Research andDevelopment in the Czech Republic, compiled and published bya consortium of renowned foreign institutions. Another item of themeeting was a brief presentation of the Strategy for the Developmentof the ASCR 2014–2020, in which Professor Drahoš introduced keyvisions and medium-term developmental goals of the ASCR, theCzech Republic’s leading non-university public research institution.FOREIGN AFFAIRSScientific Cooperation with Mexico and South AmericaAnother article features the scientific cooperation between theAcademy of Sciences and several institutions in Mexico, Peru,Argentina and Brazil, which plays a pivotal role in the administrationof a wide spectrum of scientific and academic programs. Under theAgreements with these institutions, specific programs of cooperationare carried out in various areas.Indická delegacev Akademii věd ČRMístopředseda Akademie věd ČR Miroslav Tůma přijal 20. dubna2012vbudově Akademie věd na Národní třídě v Praze delegaciÚřadu pro vědu a technologie Indické republiky spolu s velvyslancemIndické republiky v Praze J. E. V. Ashokem. Během návštěvy seúčastníci mj. vrátili k tématu vybudování společné laboratoře, o nížv loňském roce s indickými delegáty diskutoval předseda AV ČR JiříDrahoš.„Předchozí indicko-česká spolupráce byla založena na určitém cíli,ke kterému se můžeme přibližovat. Nebyly však definovány postupnékroky, které jsme si přiblížili na dnešním jednání,“ uvedl M. Tůma.Úřad pro vědu a technologie Indické republiky se orientujepředevším na informační technologie a komunikace. Podle místopředsedyAV ČR jde o obor, který sice má v Akademii své základy,ovšem postrádá výsledky neboli návaznost na technologie. „Tímtosměrem bychom proto měli výzkum směřovat. Je třeba se dohodnoutna postupu a konkrétně určit, jaké jsou možnosti spolupráce,či případně uspořádat společný workshop,“ dodal M. Tůma.Akademie věd spolupracuje s Indií již mnoho let – od roku 1986smluvně s Indickou národní vědeckou akademií, od roku 1995ab40SCIENCE AND RESEARCHMarie Curie Actions opens its call for individual fellowshipsThe Marie Curie Actions opened its call for the individualfellowships (International Outgoing Fellowships; International IncomingFellowships and Intra-European Fellowships). Those fellowships areopen to experienced researchers (with a Ph.D. degree or four years ofresearch experience) who desire to pursue their research projects inanother country (be it within or outside Europe). Researchers fromany field of research, nationality or gender are invited to submit theirapplication by August 16, 2012.FROM BRUSSELSKey Enabling TechnologiesThe CZELO Office in Brussels organized an IGLO Open Seminaron Key Enabling Technologies (KETs) on March 6, 2012. The KETsrepresent an important feature of the upcoming Horizon 2020framework program. Their role is to enhance the competitiveness andinnovation potential of European products, processes and technologies.The KETs are defined, for example, as micro- and nanoelectronics,photonics, biotechnology or advanced manufacturing systems.The Academy of Sciences hosted an Indian delegationMiroslav Tůma, Vice-president of the Academy of Sciences, metwith representatives of the Department of Science & Technology ofthe Republic of India and the Ambassador of India, Mr. V. Ashok,April 20, 2012 at the ASCR headquarters. The ASCR continues tocollaborate with two Indian science institutions, the Council ofScientific and Industrial Research of India and Indian NationalScience Academy. This scientific cooperation is open to all institutesof ASCR associated in the Division for Mathematics, Physics andEarth Sciences and in Division for Life and Chemical Sciences.Zleva: vrchní ředitel sekce mezinárodní spoluprácez Úřadu pro vědu a technologie Indické republikyArabinda Mitra, velvyslanec Indické republikyJ. E. V. Ashok a hlavní vědecký poradce z Úřadu pro vědua technologie Indické republiky Jagdish Chander.s Radou pro vědecký a průmyslový výzkum. V obou případech jdeo spolupráci v oborech, jimž se věnují ústavy I. a II. vědní oblasti.Společná témata existují v oblastech matematiky, fyziky, informatiky,věd o Zemi, chemických věd, biologických, lékařských a biologicko-ekologickýchvěd.■srdFOTO: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETIN

NOVÉ KNIHYNAŠE ITÁLIEStará i mladá Itálie v české kultuře19. stoletíSborník příspěvků z 31. ročníku sympoziak problematice 19. století, které seuskutečnilo v únoru roku 2011 v Plzni.Příspěvky jsou rozčleněny do několikatematických skupin, např.: Itálie v c. k. monarchii,Italové v Čechách, Bouřlivá Itáliea další.Hojda, Z., Ottlová, M., Prahl, R. (ed.),Academia, Praha 2012. Vydání 1.HRÁTKY S MYSLÍJak za 31 dní znovu nalézt cestuk vlastnímu mozkuNápaditá a netradiční kniha se prostřednictvímpraktických a zábavných„myšlenkových experimentů“, které sičtenáři mohou vyzkoušet sami na sobě,snaží najít klíč k jednomu z největších tajemstvímysli, otázce vědomí. Jde o měsíčníkurz tvůrčích a podnětných cvičení,která poskytnou rámec ke zkoumání, jakdoopravdy funguje lidská mysl. Ze zábavného,podnětného a překvapivého úvoduk myšlení o myšlení si čtenář odnese přinejmenšímpoznání, jak nesmírně různorodáa úžasně osobitá naše mysl je a jakpřekvapivě málo jí zatím rozumíme.Cohen, M., edice Galileo, Academia,Praha 2012. Vydání 1.HALACHICKÝ ČLOVĚKTato esej je nejproslulejším dílem významnéhožidovského rabína a filozofaJosefa Solovějčika (1903–1993). Autorv ní načrtává základní rysy svého pojetíhalachické existence, tedy způsobu životamoderního ortodoxního Žida, který na jednéstraně lpí na tradičních hodnotách biblickéhoa talmudického učení, posvěcenýchgeneracemi předků a vyjádřenýchv teologickém pojmu halacha, a na druhéstraně je otevřen podnětům vědeckéhomyšlení moderní západní společnosti.Solovějčik, J. Dov (Bär), edice Judaica,Academia, Praha 2012. Vydání 1.NEJPRODÁVANĚJŠÍ KNIHYV KNIHKUPECTVÍ ACADEMIAV KVĚTNU 2012 1. Liessmann, K. P. – Univerzumvěcí – K estetice každodennosti 2. Bárta, M., Kovář, M. a kol.– Kolaps a regenerace – Cestycivilizací a kultur (dotisk) 3. Strouhal, E. – Profesor ČeněkStrouhal – Zakladatel českéexperimentální fyziky 4. Cohen, M. – Hrátky s myslí– Jak za 31 dní znovu naléztcestu k vlastnímu mozku 5. Richerson, P. J., Boyd, R.– V genech není všechno anebJak kultura změnila evolucičlověka (s podporou AV ČR)Tituly ostatních nakladatelů: 1. Friedman, G. – Příštích sto let– Předpověď pro jednadvacátéstoletí (dotisk), Argo/Dokořán 2. Kutílek, M. – Půda planety Země,Dokořán 3. Kosek, J. – Právo (n)apředsudek, Dokořán 4. Pejčoch, I. – Vojáci na železnéoponě, 4. díl, Svět křídel 5. Šimon, P. – Konec (s)novéepochy – Umění secesea symbolismu ze sbírky PatrikaŠimona, EminentKnihkupcův tip: Sartre, J. P. – Sešity z podivnéválky (září 1939–březen 1940),AcademiaŠÁRKA HOLÁ,vedoucí knihkupectví Academia,Václavské náměstí 34, Praha 1SÚČASNÉ SLOVENSKÉVÝTVARNÉ UMENIE 1960–2000Zo zbierky Prvej slovenskejinvestičnej skupinyTěžištěm sbírky a tedy i výstavy je tvorbaautorů neoficiální slovenské výtvarnéscény sedmdesátých a osmdesátých leta nezávislých osobností z let šedesátých.Výstava procestovala nejen Slovenskoua Českou republiku, ale představila se i zahraničnímupubliku například ve Vídni, Budapešti,Krakově a nejnověji v Londýně.Katalog vyšel u příležitosti 90. výročívzniku Československé republiky.Bartošová, Z., Orman, Bratislava 2008.Vydání 5.

OBĚ FOTA: STANISLAVA KYSELOVÁ, AKADEMICKÝ BULLETINZleva:Filip Kolář, Petr Sklenář,Eva Dušková, Jakub Těšitel,Lukáš Spitzer a Zbyšek SvobodaXV. CENY ŽIVAPražská Lannova vila poskytla 2. května 2012 zázemí již patnáctého setkání časopisu Živa s autory nejlepších článků za uplynulýrok. Redakční rada a redakce nejstaršího českého přírodovědného časopisu tentokrát ohodnotila čtyři kategorie: Purkyňovucenu za originalitu a přínos v oblasti popularizace biologických věd ve věkové kategorii nad 30 let získali Lukáš Spitzer, Jiří Beneša Martin Konvička za článek Valašská krajina a modrásek černoskvrnný. V příjemné komorní atmosféře ji převzal od předsedy AV ČRJiřího Drahoše Lukáš Spitzer – ostatní autoři se tou dobou pohybovali na výzkumech v terénu. Zvláštní ocenění za příspěvek přesahujícírámec jednotlivých publikovaných článků obdržel autorský kolektiv pod vedením Petra Sklenáře za seriál Rostliny zpodvrcholků rovníkových And 1.–5., který pozval čtenáře do rovníkových Kordiller Jižní a Střední Ameriky za jednou z nejbohatších horskýchflór světa; spoluautoři Eva Dušková,Filip Kolář, Vojtěch Zeisek, Mauricio Diazgranados,Andrea Kučerová, Petr Macek, JanaMacková, Aleš Soukup a Diana Vásquez.Cenu předala bývalá předsedkyně AV ČRHelena Illnerová. Cenu Živy v kategorii26 až 30 let získal Jakub Těšitel článkemJak se parazituje v říši rostlin – funkční anatomiehaustorií a převzal ji od člena Akademickérady AV ČR Petra Rába. ČtenářskáCena Antonína Friče připadla za seriál Přírodopisnémotivy na českých komunálníchvlajkách a praporech I.–VI. jedinému autorovi,který není biolog, ale historik, ZbyškuSvobodovi. Předal mu ji ředitel NakladatelstvíAcademia Jiří Padevět, který označilčasopis Živa za nejlepší periodikum svéhodruhu u nás.-red-