Newsletter 10_final.pdf - Asociace vysokoškolských poradců

výcviků s dostatečnou praxí).Na základě rozboru vstupních cílů studentůz roku 2011 jsme zjistili, že nejčastější kategoriíbyly cíle kariérové (53 %). Z tohotodůvodu jsme se v roce 2012 zaměřili nakariérové koučování. Realizace dvou vstupníchworkshopů (vždy pro 30 studentů) a 80hodin individuálního kariérového koučováníbyla umožněna centralizovaným rozvojovýmprojektem MŠMT C63/2012 „Rozvoj kariérovéhoporadenství na vysokých školáchv ČR v evropské dimenzi“.Vstupní cíle studentů se týkaly předevšímdalšího rozhodování o kariérovém směřovánía plánování postupů pro vstup napracovní trh či zahájení vlastního podnikání.Objevovala se však i další témata a cíle, vztahujícíse k osobnímu rozvoji, zvládání stresua řízení času, učení a dalšímu vzdělávání.Zde byla patrná provázanost kariérovýcha osobních témat studentů a skutečnost, žejsou si studenti vědomi nutnosti osvojit sidovednosti pro opakované kariérové volby.Individuálního koučování se v roce 2012zúčastnilo 49 studentů, převážně ze čtvrtýcha pátých ročníků studia. Z tohoto počtu 36studentů vyplnilo hodnoticí dotazník, kterýjim byl elektronicky zaslán po skončení akce.Z rozboru odpovědí vyplynulo, že studentipovažovali příležitost zažít koučování „navlastní kůži“ v drtivé většině za pozitivnízkušenost. Kladně hodnotili dvě návaznásezení s určitým časovým odstupem – podlejejich názoru to příznivě podpořilo jejichmotivaci plnit jednotlivé kroky k dosaženístanovených cílů. Přínosy koučování popisovalistudenti ve volných komentářích –nejčastěji zmiňovali podporu samostatnéhorozhodovacího procesu, včetně uvědomovánísi svých priorit, konkretizace cílů a vytyčovánísi postupných met v jejich dosažení.Pro ilustraci uvádíme jednu z výpovědí:“Největším přínosem bylo pojmenování věcípravými jmény, určit si cíle, rozvrhnout siplán, postupně si jít za svým, odměňovat sea chválit, nebát se.“Rozbor výpovědí zúčastněných studentůpodporuje závěr, že koučování může představovatúčinnou formu rozvoje dovednostípro řízení budoucí kariéry vysokoškolskýchstudentů (např. formulování cílů, určováníkroků k jejich dosažení apod.) a zároveňi příležitost k prohloubení sebepoznání vevztahu k budoucí kariéře. Ze strany koučůbyla velmi pozitivně oceňována chuť studentůpracovat na sobě.Pozn.:Eva Jarošová je vedoucí Akademické psychologicképoradny při RPC VŠE Praha. ŠárkaVostarková je interní doktorandkou katedrypsychologie a sociologie řízení VŠE Praha.Obě se podílely na realizaci centralizovanéhoRozvojového projektu MŠMT C63/2012„Rozvoj kariérového poradenství na vysokýchškolách v ČR v evropské dimenzi“, koordinovanýmUniverzitou Karlovou v Praze.Kid’s Skills pro studenty pedagogickýchfakult, učitele i rodičeMgr. Iva Mawlood Tahová, Profesně poradenské centrum FF UP v OlomouciTeologická fakulta Univerzity Palackéhov Olomouci hostila 28. a 29. listopadu2012 významného zahraničního odborníkav oblasti koučinku a psychoterapie,Bena Furmana. Pořadatelé akce z Katedrykřesťanské sociální práce dali tomutodvoudennímu workshopu zajímavý, typickyfurmanovský, ale pro nás doposud neznámýnázev „Kid’s Skills“. Kid’s Skills představujesouhrn kolaborativních metod, při nížpsycholog s dítětem či teenagerem (obvyklei s rodičem) spolupracuje na překonáníemočních potíží či na řešení nevhodnéhochování. Používané metody spadají dokategorie solution based, tedy mezi metodyzaměřené na budoucnost a řešení problémů.Jedná se mnohdy především o motivovánía koučování, které je určeno prioritně dětema alternativně teenagerům. Kid’s Skills proteenagery Ben Furman nazval pro tento věkvhodnějším označením Mission Possible.Metodu a manuály lze s obměnami uplatniti na dospělé. Hlavním pravidlem je nedávatabstraktní a nedosažitelné cíle. Jednotlivéúkoly je třeba rozčlenit do konkrétních, dosažitelnýcha uchopitelných kroků a cílů. SámBen Furman toto kladení cílů při seminářipojmenoval termínem error friendly. Velmidůležitým momentem při pomoci dětemv dosažení stanovených cílů je chválení a demonstraceúdivu a ocenění v mnoha jehoformách.Ben Furman, finský psychiatr a terapeut, jeprůkopníkem solution based metod a takévyhledávaným koučem, jak v oblasti rodinnýchvztahů, tak v korporátní sféře. Je autorema spoluautorem četných odborných i popularizačníchknih. Mezi nejznámější publikace patří4