Newsletter 10_final.pdf - Asociace vysokoškolských poradců

u kariérových poradců?Jak k těmto hodnoticím standardům budoupřistupovat vzdělavatelé kariérových poradcůa autorizované osoby? Jsou jednoznačněsrozumitelné nebo jejich nastavení více čiméně závisí právě na nich?Jak již bylo uvedeno v úvodu článku, dalšídiskuze k tomuto tématu jsou žádoucí.Komunita kariérových poradců by měla mítmožnost dozvědět se o problematice, která sejich tak úzce dotýká, a také se k ní vyjádřit.Nalezení konsenzu může být složitější a delší,ale doufejme, že ne nemožné.Setkání k podpoře studentů se specifickými potřebamina vysokých školáchMgr. Barbora Čalkovská, ČVUT v PrazeV sobotu 24. listopadu 2012 proběhlo podzáštitou AVŠP – sekce speciálně pedagogickéhoporadenství setkání pracovníků centerpro podporu studentů se specifickými potřebamina vysokých školách z celé ČR. Setkáníse uskutečnilo v prostorách Abilympijskéhohnutí Kosatec (www.caacz.cz) v Pardubicích.Podpora vysokoškolských studentů s různýmitypy postižení byla až do letošníhoroku na většině veřejných vysokých školposkytována formou poradenských aktivit,jak i vyplývá z názvů pracovišť, pod kteréjmenovaná aktivita spadá. Na ČVUT to bylaHandicap poradna, na TUL v Liberci tobyla Akademická poradna, na ZČU v PlzniInformační a poradenské centrum, na ČZUv Praze Institut vzdělávání a poradenství, aj.Od začátku roku 2012 je studentům s postiženímna vysokých školách poskytovánapodpora podle jednotné metodiky MŠMTv rámci nového způsobu financovánízvýšených nákladů na studium studentů sespecifickými potřebami. V metodice jsoudefinovány konkrétní typy služeb, kterémohou studenti se specifickými potřebamina vysokých školách zdarma čerpat kezpřístupnění studia. Poradenské služby, jak jeznáme z každodenní praxe vysokoškolskéhoporadce, v nabídce však zahrnuty nejsou.Metodický materiál MŠMT předpokládá,že poradenství z oblasti speciálně pedagogickése prolíná veškerými aktivitami, kterépracovníci nových podpůrných a servisníchcenter vyvíjejí. Proto také poradenství nenízahrnuto v souboru služeb jako samostatnápoložka, na kterou by škola mohla získatúčelově vázaný finanční příspěvek, kterýpokrývá zvýšené náklady na studium studentůse specifickými potřebami. Studentis postižením mohou samozřejmě využívatnabídky poradenských služeb svých škol bezomezení stejně jako jejich ostatní spolužáci.Během prvního roku práce v rámci nově nastavenýchzásad se poradci a další pracovnícistředisek podpory studentů se specifickýmipotřebami na vysokých školách potýkali přisvé práci s různými úskalími, takže vzniklapotřeba sdílet nově nabyté zkušenosti.Na setkání v Pardubicích se sešli zástupcideseti veřejných vysokých škol, respektivejejich podpůrných center. Tématem diskusíbylo kromě začlenění poradenství dosystému poskytování služeb studentům sespecifickými potřebami např. tlumočenído znakového jazyka při vysokoškolskéodborné výuce, digitalizace odborných textůpro potřeby studentů nejen se zrakovýmpostižením a převod studijních materiálů doBraillova písma. Logickým závěrem diskusebyl návrh na založení Asociace poskytovatelůslužeb studentům se specifickými potřebamina vysokých školách (AP3SP). Setkání pracovníkůcenter k tomuto tématu proběhnev lednu 2013 tentokrát v prostorách UniverzityHradec Králové.Kontakt:Mgr. Barbora ČalkovskáELSA Středisko pro podporu studentů sespecifickými potřebami ČVUTcalkovska@elsa.cvut.czwww.elsa.cvut.czZážitkové kariérové poradenstvís Thomasem DieneremMgr. Diana Hověžáková, Profesně poradenské centrum FF UP v OlomouciVe dnech 3. a 4. října 2012 pořádal Institutceloživotního vzdělávání VUT v Brně seminářKariérového poradenství vedený švýcarskýmlektorem Thomasem Dienerem. Kurzbyl zaměřen výrazně interaktivně a setkalise na něm odborníci z oblasti kariérového,psychologického poradenství a také dalšízájemci o nové a netradiční přístupy a metodyv kariérovém poradenství. Prvotnímočekáváním všech byla příležitost vyzkoušetsi tyto metody na vlastní kůži. V průběhudvoudenního zážitkového workshopu byltěmto očekáváním poskytnut dostatečnýprostor. Aktivity probíhaly v menšíchskupinkách, většinou dvou až tříčlenných.Pracovním jazykem byla angličtina.Teoretickému vstupu z oblasti navigace přihledání povolání byla věnována první částsemináře, další aktivity se nesly v duchupraktického nácviku a sdílení nově nabytýchzkušeností.Na programu byla cvičení využívající prácis emocemi, krátkodobou pamětí, představivostí,práci s tělem a vlastním fyzickým prožíváním.Zájemci měli možnost vyzkoušetsi metodu hraní rolí, kariérového ukotvení,vnitřní kritiku.Jednou ze zajímavých metod, která bylapředstavena, a všichni účastníci měli možnostsi ji opět vyzkoušet, byla práce s životnímimilníky. Cílem tohoto cvičení má býtstanovení profesních nebo osobních cílů, a tove výhledu i několika let. Jedná se o cvičení,které může být dle vyjádření lektora časověnáročné a v některých případech vyžaduje6