Karty pracy dla uczniów klas szkoly podstawowej - Sklep ...

Projekt okładki i strony tytułowej: Elżbieta LubomirskaIlustracje: Małgorzata ZachorowskaRedaktor inicjujący projektu: Maryla MarczykRedaktor merytoryczny: Małgorzata Magenta-SiemiaszkoRedaktor techniczny: Danuta HutkowskaRedaktor graficzny: Jadwiga AbramowiczSpis treściEdmund Niziurski Sposób na Alcybiadesa • 3Kornel Makuszyński Szatan z siódmej klasy • 19Irena Jurgielewiczowa Ten obcy • 38Stanisław Lem Bajki robotów • 59© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka AkcyjnaWarszawa 2008ISBN 978-83-02-10352-0Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna02-305 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 136Adres do korespondencji: 00-965 Warszawa, p. poczt. nr 9www.wsip.plWydanie pierwsze (2008)Arkuszy drukarskich: 10Skład i łamanie: Shift_ENTERDruk i oprawa: GRAFMAR Sp. z o.o., Kolbuszowa DolnaWydrukowano na papierze offsetowym Speed-E produkcji International Paper

6.6. Stwórz mały słowniczek języka uczniów – bohaterów powieści Sposób na Alcybiadesa.Napisz objaśnienia poniższych słów, wzorując się na podanym przykładzie.gogowie – nauczyciele; skrót od od „pedagogowie”ananas –buda –Ciało –dryf –wkuwać –przejechać się po kolegach –przyskrzynić kogoś –psor –skapować –SPONAA –7.7. Wypisz po pięć zabawnych nazwisk i przezwisk postaci ze Sposobu na Alcybiadesa.NazwiskaPrzezwiskaProfesor MisiakAlcybiades Wyjaśnij, w jaki sposób są utworzone przezwiska bohaterów powieści. Dokończ notatkę.Niektóre przezwiska tworzone są od nazwisk (np. Ciamciara to Ciamcia, a Babińskito Alibaba).www.wsip.pl7

8.8. Jakie są skutki nadania przezwisk bohaterom powieści? Numery poniższych stwierdzeńwpisz w schemat brylantu tak, aby najważniejszy skutek znalazł się najwyżej.1. Dzięki temu cała powieść jest zabawniejsza.2. Bohaterowie są bardziej charakterystyczni, wyjątkowi.3. Postacie, które noszą przezwiska, są bardziej bliskie,znajome.4. Posługiwanie się przezwiskami sprawia, że przedstawionyw powieści świat młodzieży jest bardziej realny. Dokończ zdania.Przezwisko może być odbierane jako sympatyczne, gdyCzasem jednak przezwisko, jeśli jest złośliwe i ubliżające, może..9.9. Przypomnijcie sobie przemowę Alibaby z rozdziału II. Według niego świat uczniówi świat nauczycieli diametralnie się od siebie różnią. Powieść Sposób na Alcybiadesapokazuje jednak, że możliwy jest sojusz („triumwirat” – jak to określał profesor Misiak)między uczniami i nauczycielami. Na jakich warunkach?Pracując w grupach, wypiszcie kilka warunków takiego sojuszu, a następnie podkreślciedwa najważniejsze. Na zakończenie każda grupa przedstawia wyniki swojej pracy.Książka Sposób na Alcybiadesa pokazuje, że sojusz między uczniami i nauczycielamijest możliwy, gdy10.10. Opisz jakąś zabawną historię z życia szkolnego. Opowiedz o tym, co sam przeżyłeś(opowiadanie w 1. osobie liczby pojedynczej) albo o tym, co przeżył ktoś z twojej rodzinylub któryś z kolegów (opowiadanie w 3. osobie liczby pojedynczej). Zanim zaczniesz pisać,ułóż plan opowiadania.8

BANK SFORMUŁOWAN: ´ rozpoczęcie opowiadania:Chcę opowiedzieć o... Spośród wielu zabawnych historii, które mi mi się się przytrafiły przytrafiływ czasie w czasie życia życia szkolnego, szkolnego, najciekawsza najciekawsza jest ta jest o... Życie ta o... młodych Życie młodych ludzi obfituje ludziobfituje w wiele w pełnych wiele pełnych humoru humoru przygód przygód jak ta, która... jak ta, która... wyrażanie pwyrażanie zaskoczenia:nagle, wtem, niespodziewanie, nieoczekiwanie, ku największemu zdziwieniu…zdziwieniu...Lecz zdarzyło się się coś coś wprost nieoczekiwanego...zakończenie opowiadania:Do Do dziś na na samo wspomnienie tych zdarzeń czuję... Takie wesołe przygody sprawiają,że że życie jest... Życzę wszystkim wielu przygód pełnych (czego?)…, (czego?)..., abyście–– gdy gdy będziecie już już babciami i i dziadkami –– mogli...PLAN OPOWIADANIA:Tytuł:www.wsip.pl9

15.15. Napisz, jakich efektów chłopcy oczekiwali od sposobu na Alcybiadesa i jakie przyniósłon rezultaty. Następnie sformułuj wnioski.Efekty oczekiwane od sposobuRezultaty zastosowania sposobuWnioski:Czy dobrze się stało? Dlaczego?16.16. Zagrajcie w pokera kryterialnego, zastanawiając się nad odpowiedzią na pytanie:„Co najważniejszego w wyniku przygody opisanej w powieści Sposób na Alcybiadesazrozumieli Ciamcia, Pędzel, Słaby i Zasępa?”Poproście nauczyciela, aby podzielił was na czteroosobowe grupy. Każdy gracz otrzymujetrzy karty (wycięte ze s. 15), które będzie układał na planszy podzielonej na dwa pola(s. 80): pole kryteriów pierwszorzędnych (czyli bardzo ważnych) i pole kryteriów drugorzędnych(czyli mniej ważnych). Sami decydujecie, ile kart położyć na każdym z pól. Gdyułożycie wszystkie karty, otrzymacie odpowiedź na postawione pytanie.17.17. Wyobraź sobie, że jesteś dyrektorem szkoły, której uczniowie kupili sposób na nauczycielii wcielili go w życie. Napisz krótkie przemówienie skierowane do tych uczniów.Najpierw wypisz cele przemówienia (po zapoznaniu się z przykładowymi celami) i uzupełnijbank sformułowań.Przykładowe cele przemówienia: przypomnieć młodzieży, że nie można uciekać się do nieuczciwości; pouczyć, że każdy odpowiada za swoje czyny i ponosi ich konsekwencje;uświadomić uczniom, że dzięki sposobowi uzupełnili swoje wiadomości,zupełnie nie zdając sobie z tego sprawy.www.wsip.pl13

Cele przemówienia dyrektora:BANK SFORMUŁOWAN: ´ zwracanie się się do do uczniów:drodzy (kochani) uczniowie, droga młodzieży, chłopcy! zwracanie uwagi słuchaczy:Chcę wam wam przypomnieć, że... że... Chcę Chcę zwrócić zwrócić waszą waszą uwagę uwagę na... na... Dobrze byłoby,Dobrze gdybyście byłoby, zastanowili gdybyście się nad... zastanowili Odtąd się miejcie nad... Odtąd na uwadze, miejcie że... na Podejmując uwadze, że... decyzje,pamiętajcie, decyzje, że... pamiętajcie, Podejmując że...krytyka:Należy skrytykować zwyczaj (jaki?)… Na szczególną krytykę zasługuje (co?)... (co?)...pochwała:Jednakże nie wszystkie wasze czyny są godne potępienia. Na Na pochwałę zasługuje…(co?) ...14

Nauczycielnie jestwrogiem.Uczymy siędla siebie,nie dla kogoś.Wiedza,mądrość to coś,co pozwalalepiej rozumiećświat.Nauczycielamożna lubić.Nauka nie musibyć przykrością,może być pasją,przyjemnością.Nieuczciwośćwywołujewyrzutysumienia.Nikogonie możnaokłamywać,a szczególnietych, których sięlubi i szanuje.Nie możnapoddawać sięlenistwui unikaćwszelkiej pracy.To, co wydaje sięzwykłym żartemczy sposobemna nauczyciela,może byćw rzeczywistościnieuczciwością,która sprawikomuś przykrość.Istotą naukijestsamodzielnośćmyślenia.Historia jestpiękną naukąo człowieku.Nikogonie możnatraktować tak,jakby nie miałuczuć.www.wsip.pl15

Kornel MakuszyńskiSzatan z siódmej klasy1.1. Dopisz jak najwięcej określeń, którymi można zastąpićimiona bohaterów, tytuł powieści – według wzoru. Skorzystajz nich, kiedy będziesz pisać wypracowania na temat utworu,aby zbyt często nie powtarzać tych samych słów.Kornel Makuszyński – pisarz, twórca, powieściopisarz,prozaik, literat, autor Szatana z siódmej klasy.Szatan z siódmej klasy –Adam Cisowski –Profesor Gąsowski –Wandzia –2.2. Połącz postacie i ich atrybuty, czyli cechy rozpoznawcze.Profesor Gąsowskibujna broda i tubalny głosAdaśfiołkowe oczyWandaczarne charakteryIwo Gąsowskiroztargnieniefałszywy malarz i chudyspryt i dzielność3.3. Powieść Szatan z siódmej klasy jest podzielona na trzynaście rozdziałów. Przeczytajich tytuły, a następnie podkreśl stwierdzenia, które są prawdziwe.Tytuły kolejnych rozdziałów…1) bywają fragmentami piosenek;2) czasem są zbudowane z przysłów, powiedzonek, znanych zagadek;www.wsip.pl19

3) są wyłącznie zdaniami;4) są wyłącznie równoważnikami zdań;5) niekiedy zawierają porównania;6) niekiedy zawierają metafory;7) są zaskakujące, zabawne i tajemnicze.4.4. Zastanów się, czym twoja szkoła różni się od tej, którą Kornel Makuszyński opisałw powieści Szatan z siódmej klasy. Swoje spostrzeżenia wynotuj w tabeli.Szkoła w powieści MakuszyńskiegoSzkoła współczesna W której szkole wolałbyś się uczyć – dawnej czy współczesnej? Uzasadnij swoje stanowisko.5.5. Poproś kogoś starszego (mamę, babcię, ciocię itp.), aby opowiedział ci o zwyczajach,które panowały w szkole, gdy sam był uczniem. Przygotuj pytania do rozmówcy (możeszskorzystać z pytań podanych w ramce) i uzupełnij plan, na podstawie którego napiszeszjego wspomnienia. Swojej wypowiedzi nadaj formę 3. osoby liczby pojedynczej.20

Irena JurgielewiczowaTen obcy1.1. Zapisz na rysunku przy kółeczkach imiona bohaterów powieści i odpowiedz na pytania.............................................................................................................................................Co łączy tych bohaterów?Co sprawia, że ten bohater jest obcy?38

2.2. Odpowiedzi na pytania zapisz przy strzałkach otaczających rysunek.Czym jest wyspa dla Załogi?Czym jest wyspa dla Zenka?3.3. Przedyskutujcie w klasie następujący problem: „Dlaczego Ula początkowo nie mogłaporozumieć się z tatą?” Wnioski z dyskusji przedstawcie w formie metaplanu.Problem: Dlaczego Ula początkowo nie mogłaporozumieć się z tatą?Jak było?Jak powinno być?Dlaczego nie było tak, jak być powinno?Wnioskiwww.wsip.pl39

7.7. Co Załoga czuła do Zenka w pierwszych dniach po jego pojawieniu się na wyspie?Przy strzałkach zapisz określenia z ramki.uwielbienie i i podziw; współczucie, żal żal i i tkliwość;dystans i i życzliwość; zaintrygowanie i i zaciekawienieUlaMarianPestkaJulekZenek Jakie były odczucia Zenka? Na sąsiedniej stronie przy strzałkach zapisz określenia z ramki.nieufność;uwielbienie i i podziw;tolerancja, zawstydzenie, zaufanie;niechęć do do niedyskretnych i i dociekliwych pytań;dystans i i udawana obojętność;pobłażliwość i i chęć zaimponowania42

UlaMarianPestkaJulekwujek Antonitata UliZenek8.8. Dlaczego Zenek początkowo zachowywał się wobec Załogi nieprzyjaźnie? Pośródponiższych odpowiedzi są dwie fałszywe, odszukaj je i wykreśl. Numery pozostałychstwierdzeń wpisz w schemat piramidy wartości tak, aby najważniejszy powód znalazł sięnajwyżej.Zenek zachowywał się nieprzyjaźnie, bo…1) był z natury złośliwy;2) bał się, że nowi znajomi go wydadzą i będzie musiał wrócićdo ojca;3) nikomu nie umiał zaufać;4) bał się wyśmiania i odrzucenia;5) chciał Załodze dokuczyć, bo czuł się kimś lepszym;6) czuł się obcy, inny;7) nie wierzył, że ktoś mu pomoże;8) udawał nieprzystępnego, bo po gorzkichdoświadczeniach bał się przyjaźni. Dokończ zdanie.Moim zdaniem fałszywe są stwierdzenia (wpisz numery), ponieważ.www.wsip.pl43

Stanisław LemBajki robotów1.1. Do podanych motywów baśniowych dopiszich fantastyczne odpowiedniki z utworu StanisławaLema (ramka A), a następnie uzupełnij tabelęsłownictwem charakteryzującym oba światy(ramka B).Świat baśnirycerzeczarodziejekrainygęśle i inne instrumentykije-samobijewielkoludkrasnalsmokCharakterystyka świata baśniŚwiat Bajek robotówCharakterystyka świata Bajek robotówAkosmolud, elektrycerze, druciki-truciki, elektrosmok, nowe planety,cybernal, konstruktorzy (wynalazcy), cybergęślewww.wsip.pl59

Brządzą nim prawa magii; stechnicyzowany; odległa przyszłość;pełen ludzi, a także mówiących zwierząt i i stworów;pełen maszyn, urządzeń, wynalazków; rządzą nim prawa nauki;wygrywa dobro, szlachetność i i miłość; nowoczesny;odległa przeszłość; wygrywa silniejszy i i sprytniejszy;większość bohaterów to to roboty lub lub istoty inne niż niż ludzie;naturalny, wypełniony pełen przyrody przyrodą2.2. Pomysły, motywy i nazwy w Bajkach robotów są niekiedy zaczerpnięte z baśni, mitówi historii. Wypełnij tabelę słowami z ramki, a zobaczysz te podobieństwa. Niektóresformułowania z ramki mogą pasować do dwu rubryk. Porozmawiajcie o tym w klasie,zastanówcie się, w jaki sposób te same zjawiska są wyjaśniane przez mity i naukę.Podobieństwa, wspólne motywyFantastykai baśnieFantastykai mityFantastykai historiaFantastykai nauki ścisłekonieczność szyfrowania wiadomości; smok; wyprawy rycerzy;nazwy pierwiastków; opowieści o początku wszechświata;zakończenie: „Żyli długo i i szczęśliwie...”;właściwości pierwiastków; okrutny władca;wyjaśnianie początków cywilizacji;król ogłasza, iż iż komuś, kto kto dokona określonego czynu, odda troni i rękę królewny;bunt przeciw władcy; poddawanie kogoś trzem próbom;objaśnianie, jak jak powstały pierścienie wokół planety;nazwa: Argonautycy (podobieństwo do do nazwy: Argonauci);zjawisko promieniowania60