Analytická část kapitoly Kvalita lidských zdrojů - Národní vzdělávací ...

KVALITA LIDSKÝCH ZDROJŮ ● PŘÍPRAVA LZ PRO KVALIFIKAČNĚ NÁROČNÉ PROFESEMezi lety 2003-2008 se počet absolventů bakalářskéhostudia v České republice téměř zčtyřnásobil (nárůst o290 %), razantně narostl i počet absolventů navazujícíhomagisterského studia, a to o 155 %. Stabilně se rovněžzvyšoval počet absolventů doktorského studia, který se vesledovaném období zvětšil o 47 %. Snižoval se pouze početabsolventů „dlouhých“ magisterských programů, a to o 5 %.Počet absolventů vyšších odborných škol se zvýšil o 19 %.V případě přírodovědných a technických studijních oborůterciárního vzdělávání je však situace komplikovanější.Vývoj počtu absolventů je zde totiž komplikován faktem, žena školách, zejména s technickým zaměřením, více studentůukončí studium předčasně a počet absolventů není takvysoký jak by mohl být. Je tomu tak jednak z důvodu, žetechnické studijní obory jsou obvykle náročnější a jednakz důvodu, že se technické vysoké školy potýkají s nedostatkemzájemců o studium a přijímají tak více studentů, a to iz řad těch méně schopných. Ti často využívají i možnostidostat se, za předpokladu splnění určitých podmínek, naškolu bez přijímacích zkoušek a technická vysoká škola jetak pro ně jakýmsi záchranným kruhem pro případ, že by senedostali na obor, který ve skutečnosti studovat chtějí. Častose proto stane, že buď studium na technické VŠ prostěnezvládnou nebo se příští rok pokusí dostat na obor, o kterýpůvodně usilovali a školu tak opouštějí předčasně. Dleprůzkumu Národního ústavu odborného vzdělávání 1 z roku2007 nejčastěji předčasně ukončují studium, v rámci technickýchstudijních oborů, studenti oboru strojírenství a následněelektrotechniky. Následování jsou studenty přírodovědnýchoborů, zejména matematických a fyzikálních. Nejnižšípodíl předčasně ukončených studií je v humanitních azdravotnických studijních oborech.Jestliže se studenti po předčasném ukončení studia za časopět ke studiu vrací, zůstávají nejčastěji v oboru, který jižpředtím studovali. Nejsilnější je tato závislost v případěstudentů oboru stavebnictví, zemědělství či humanitních alékařských studijních oborů, kde se jich vrací více než 70 %.Mění-li obor studenti technických a přírodovědných studijníchoborů, přecházejí nejčastěji do oborů ekonomických čihumanitních, zejména z důvodu představy snadnějšíhoabsolvování studia a lepšího budoucího pracovního uplatnění.Bývalí studenti matematických a fyzikálních oborů mířírovněž směrem k oborům ekonomickým, bývalí studentichemie nejčastěji směřují do oborů lékařských a zdravotnických.Vývoj podílu absolventů v jednotlivých podoborech přírodovědnýcha technických studijních oborů vysokých škol nacelkovém počtu absolventů VŠ v České republice ukazujeobrázek 9.Podíl absolventů vzrostl mezi lety 2003-2007 v šesti z devítipodoborů přírodovědných a technických studijních oborů.Většinou se však jednalo o změny nepatrné v řádu desetinprocentních bodů. Za zmínku stojí růst v případě ochranyživotního prostředí (o 1,1 p.b.) či informatiky (o 0,7 p.b.),neparný růst byl zaznamenán dále v oborech přepravníslužby a spoje, výroba a zpracování, architektura a stavebnictvía technika a technická řemesla. U zbývajících třípodoborů tento podíl ve sledovaném období zůstal stejnýnebo klesl. Nejvíce v případě věd o neživé přírodě (o 0,4p.b.), nepatrně v oboru vědy o živé přírodě (0,1 p.b.) a neměnnýzůstal v oboru matematika a statistika, kde se dlouhodoběpohybuje na úrovni 0,7 %.Obrázek 9: Vývoj podílu absolventů jednotlivých podoborůpřírodovědných a technických oborů VŠ na celkovém počtuabsolventů VŠ v České republice (v %)Matematika a statistikaPřepravní služby a spojeOchrana životního prostředíVědy o živé příroděVědy o neživé příroděVýroba a zpracováníInformatikaArchitektura a stavebnictvíTechnika a technická řemesla0,70,70,71,20,81,10,20,21,31,61,61,51,72,11,71,71,71,92,83,03,74,33,73,911,210,010,20,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,02007 2003 1999Pramen: EUROSTAT (1999-2007), kód tabulky: educ_enrl5, datumpřístupu: 1.11.2009.Vývoj podílu absolventů celkových přírodovědných a technickýchstudijních oborů vysokých škol na celkovém počtuabsolventů VŠ v posledních deseti letech pro Českou republikua Evropskou unii ukazuje obrázek 10. Mezi lety 2003-2007 absolutní počet absolventů obou těchto oborů v Českérepublice rostl nadprůměrným tempem.Díky tomuto růstu docházelo rovněž ke zvyšování podíluabsolventů těchto oborů na všech studijních oborech, i kdyžne k tak rapidnímu, jako u absolutních čísel. Ve sledovanémobdobí se podíl absolventů přírodovědných studijních oborůna celku zvýšil ze 7,6 % v roce 2003 na 8,9 % v roce 2007.Podíl absolventů technických studijních oborů vzrostl o 1p.b. z původních 16,1 % v roce 2003 na 17,1 % v roce 2007.Při průměrné době studia 5 let tak tento stav odpovídá rostoucímupodílu studentů těchto oborů do roku 2002. Poté sepodíl studentů těchto borů začal snižovat, lze tedy očekávat,že podíl absolventů bude v příštích letech klesat, zejménav případě technických studijních oborů by mohlo jít o poklespoměrně strmý.Při porovnání s EU-27 je podíl absolventů přírodovědnýchoborů v České republice stále nízký, nicméně trendovědochází k postupnému vyrovnávání, neboť v rámci EU-27 setento podíl prakticky nemění. V roce 2003 byl rozdíl v podílechČR a EU-27 2,9 p.b., v roce 2007 již pouze 1,2 p.b.Naopak silně nadprůměrný podíl absolventů si Česká republikaudržuje v případě oborů technických. Se svými 17,1 %v roce 2007 převýšila průměr EU-27 o 4,7 p.b. a průměr EU-15 o 2,7 p.b.1KLEŇHOVÁ, M., VOJTĚCH J. (2009), str.9-10.9