dla poczÄ tkujÄ cych - Gimnazjum Nr 2 im. Jana Pawła II

1. Koncepcja programu.Niniejszy program powstał na bazie następujących dokumentów: podstawa programowakształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenieumożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego – język obcyoraz Europejski System Opisu Kształcenia Językowego.W pierwszym z dokumentów opisane zostały cele kształcenia i treści nauczania ucznia nadanym etapie nauczania. Drugi z dokumentów opisuje poziomy biegłości językowej w skaliod A1 i A2 (poziom podstawowy), poprzez B1 i B2 (poziom niezależności) do C1 i C2 (poziombiegłości językowej).Nasz program skierowany jest do nauczycieli języka niemieckiego uczących od podstaw,czyli interesować nas będzie osiągnięcie przez uczniów podstawowego poziomu biegłościjęzykowej A1-A2.Wymagania ogólne dla danego etapu edukacyjnego obejmują pięć obszarów: znajomośćśrodków językowych, umożliwiająca realizację pozostałych wymagań (wiedza), rozumieniewypowiedzi (recepcja), tworzenie wypowiedzi (produkcja), reagowanie na wypowiedzi(interakcja), przetwarzanie wypowiedzi (mediacja). Wszystkie obszary powinny ułatwićużytkownikowi programu osiągnięcie celów opisanych w podstawie programowej, gdyżwzbogacone zostały one przykładami.Uczniowie, którzy są na etapie uczenia się języka niemieckiego w gimnazjum dlapoczątkujących posiadają jedynie fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, tj. znajączęsto używane wyrażenia, posiadają bardzo podstawowe informacje dotyczące życiacodziennego, potrafią posługiwać się językiem w prostych sytuacjach oraz formułowaćproste pytania i udzielać na nie odpowiedzi.Do uzyskania tych celów przydatne będą podane przez nas strategie uczenia się,podzielone na trzy obszary: przed nauką, w trakcie nauki i po nauce.Aby pomóc nauczycielom w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć, przedstawimy równieżnajważniejsze zasady metodyki nauczania języka obcego, techniki oraz zasady planowaniazajęć lekcyjnych.Innym problemem, na który chcemy zwrócić uwagę jest ocenianie, rozumiane w szerokisposób, jako samoocenę ucznia, ocenianie bieżące, ocenianie semestralne/roczne orazdiagnozowanie osiągnięć uczniów. Ważne jest przy tym obiektywne ocenienie wiedzy iumiejętności uczniów, ale w taki sposób, by ocena motywowała ucznia do dalszej nauki,wskazując mu jego mocne strony.Tworząc niniejszy program wspierałyśmy się również na pracy „Profile Deutsch”, któryuściśla i doprecyzowuje wymagania edukacyjne sformułowane w Europejskim SystemieOpisu Kształcenia Językowego.4