manual-de-respuesta-2015

MANUAL DE PREPARACIÓN Y RESPUESTA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTE EL FENÓMENO “EL NIÑO”
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
TIEMPO
(min.)
RECURSOS
El docente facilitador invita a los participantes a reunirse con su equipo final y elegir un coordinador para que
registre las respuestas a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál fue mi actitud ante la propuesta de cambio permanente en la dinámica?
b. ¿Cuál debería ser la actitud de un directivo frente a los cambios y nuevos retos que se presentan en su Institución
Educativa?
c. ¿Cómo debería ser una Institución Educativa para que impacte positivamente en la vida de sus estudiantes,
docentes, padres y madres de familia?
El coordinador de cada equipo socializa las respuestas y la o el docente facilitador hace una síntesis y reflexión
final.
Computadora
Retroproyector
PPT
Ficha de
observación
IDEAS FUERZA
A continuación, la o el docente facilitador presenta el contenido del módulo, el tema a desarrollar en la sesión y la
capacidad a ser lograda con su respectivo indicador, así mismo la Ficha de Observación que guiará la evaluación
de la sesión.
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
El facilitador explica la metodología que se empleará y presenta con ayuda de un ppt los conceptos básicos de la
Gestión del Riesgo de Desastres, el marco normativo que lo sustenta y enfatiza en la importancia y necesidad de
que todas la I.E cuenten con planes de Gestión del Riesgo de Desastres.
Presenta según corresponda, las diapositivas de los contenidos:
1. ¿Qué entendemos por Gestión del Riesgo de Desastres?
2. ¿Por qué es importante y cuál es el marco normativo que la sustenta?
3. ¿Qué es el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y por qué es importante?
Se trabajará a través de la dinámica “juego de roles”, donde cada uno de ellos representará a un miembro de
la comunidad educativa y las instituciones y actores amigos de la comunidad, los cuales deben ser involucrados
en el proceso de construcción del Plan de GRD y plan de contingencia frente al FEN. Se forma 5 equipos de
trabajo.
Hojas de colores
Rojo
Amarrillo
Verde
Plumones
delgados de
colores
Cinta adhesiva
Papelotes
A cada grupo se le entrega tres hojas de colores y los conceptos para que los definan con sus saberes previos:
peligro, riesgos y vulnerabilidad.
Cuando cada grupo termina, se pegan las definiciones en la pizarra o paredes, armando la siguiente relación:
PELIGRO × VULNERABILIDAD = RIESGO
Computadora
Retroproyector
PPT
Ficha de
observación
Un responsable de cada equipo realiza la lectura de las definiciones elaboradas, aplicándose la técnica del
“museo”.
El facilitador redondea las ideas y emite conclusiones por cada término analizado.
Ahora, los participantes, conformados en los mismos grupos, discuten y reflexionan sobre la base de la preguntas
que se proyectará en la presentación:
• ¿Qué peligros de su territorio preocupa más a la comunidad educativa? ¿Qué sabemos del FEN?
• ¿Cómo enfrentamos este peligro en la institución educativa?
El facilitador recoge, de manera voluntaria, la experiencia que uno o dos equipos deseen compartir.
Identificado el peligro, el facilitador emite las siguientes preguntas:
• ¿Estamos preparados para enfrentar eventos adversos como el FEN?
• ¿Están organizadas en su institución educativa para responder ante eventos adversos? ¿Estamos preparados
para el FEN?
• ¿Cuentan con un plan de gestión de riesgos en su Institución? ¿Conoce la importancia de contar con
uno?
• ¿Este fue elaborado de manera participativa?
El facilitador refuerza la idea de la necesidad de organizarse y prepararse para enfrentar el peligro y explica la
importancia de la construcción participativa para la elaboración del PGRD en la institución educativa.
Papelotes
Plumons negros
Cinta adhesiva
Se da el concepto de GRD y su importancia en la escuela.
Se presenta la conformación básica de la comisión de gestión de riesgo. Se hace lectura de los miembros y se
solicita a los participantes que revisen si en su institución educativa está constituida.
Para la elaboración del PGRD, se sugiere que los miembros de la comunidad educativa y los actores
involucrados formen equipos de trabajo.
Fotocheck con
rol de cada
participante
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