diplomsko delo spodbujanje ustvarjalnosti pri pouku - Oddelek za ...

More documents

Recommendations

Info

5.4 HIPOTEZE ................................................................................................................ - 60 - 5.5 SEZNAM SPREMENLJIVK .................................................................................... - 62 - 5.5.1 NEODVISNE SPREMENLJIVKE ..................................................................... - 62 - 5.5.2 ODVISNE SPREMENLJIVKE .......................................................................... - 62 - 6 METODOLOGIJA ......................................................................................................... - 64 - 6.1 RAZISKOVALNA METODA .................................................................................. - 64 - 6.2 RAZISKOVALNA MNOŽICA ................................................................................ - 64 - 6.3 RAZISKOVALNI INSTRUMENT – ANKETNI VPRAŠALNIK ........................... - 65 - 6.4 POSTOPEK ZBIRANJA PODATKOV .................................................................... - 66 - 6.5 POSTOPEK OBDELAVE PODATKOV .................................................................. - 67 - 7 REZULTATI IN INTERPRETACIJA ......................................................................... - 68 - 7.1 OPREDELITVE USTVARJALNOSTI ..................................................................... - 68 - 7.2 POMEMBNOST SPODBUJANJA USTVARJALNOSTI ZA ŽIVLJENJE V SODOBNI DRUŽBI ........................................................................................................ - 70 - 7.3 UPORABA TEHNIK USTVARJALNEGA MIŠLJENJA IN DRUGIH NAČINOV SPODBUJANJA USTVARJALNOSTI ....................................................... - 72 - 7.4 SPODBUJANJE USTVARJALNOSTI PRI POUKU ............................................... - 79 - 7.5 UPORABA RAZLIČNIH OBLIK VREDNOTENJA ZNANJA .............................. - 81 - 7.6 UČITELJEVO ODZIVANJE S SLABŠALNIMI PRIPOMBAMI ........................... - 82 - 7.7 ISKANJE RAZLIČNIH POTI REŠEVANJA PROBLEMOV IN IZVIRNIH IDEJ - 83 - 7.8 PREDSTAVLJANJE IN UTEMELJEVANJE IZVIRNIH IDEJ .............................. - 85 - 7.9 STRAH UČENCEV PRED NEPRAVILNIM ODGOVARJANJEM ....................... - 87 - 7.10 UČITELJEVO PRIZNAVANJE LASTNE ZMOTLJIVOSTI................................ - 88 - 7.11 ZASTAVLJANJE VPRAŠANJ, KI SPODBUJAJO K RAZMIŠLJANJU............. - 89 - 8 SKLEP ............................................................................................................................. - 92 - 9 LITERATURA ................................................................................................................ - 96 - 10 PRILOGE .................................................................................................................... - 101 - Priloga A: VPRAŠALNIK ZA UČITELJE ................................................................... - 102 - Priloga B: VPRAŠALNIK ZA UČENCE ..................................................................... - 105 - Priloga C: KATEGORIZACIJA ODGOVOROV ......................................................... - 108 -
KAZALO SLIK IN TABEL Slika 1: Odnos med stopnjo izkušnje in izvirnostjo ............................................................ - 27 - Tabela 1: Učitelji po spolu ................................................................................................... - 64 - Tabela 2: Učenci po spolu ................................................................................................... - 65 - Tabela 3: Učenci glede na razred ......................................................................................... - 65 - Tabela 4: Kaj je ustvarjalnost po mnenju učiteljev in učencev ........................................... - 68 - Tabela 5: Pomen spodbujanja ustvarjalnosti za življenje po mnenju učiteljev in učencev . - 71 - Tabela 6: Pogostost učiteljeve uporabe tehnik ustvarjalnega mišljenja .............................. - 72 - Tabela 7: Vrsta uporabljenih tehnik ustvarjalnega mišljenja ............................................... - 74 - Tabela 8: Načini spodbujanja ustvarjalnosti pri pouku ....................................................... - 76 - Tabela 9: Pogostost spodbujanja ustvarjalnosti ................................................................... - 79 - Tabela 10: Pogostost uporabe različnih oblik vrednotenja znanja ...................................... - 81 - Tabela 11: Pogostost izrekanja slabšalnih pripomb s strani učitelja ................................... - 82 - Tabela 12: Pogostost spodbujanja izvirnih idej, ne glede na pravilnost odgovora .............. - 84 - Tabela 13: Pogostost priložnosti za podrobno utemeljevanje izvirnih idej ......................... - 85 - Tabela 14: Pogostost občutenja/zaznavanja strahu pri učencih ........................................... - 87 - Tabela 15: Pogostost učiteljevega priznavanja lastne zmotljivosti ..................................... - 88 - Tabela 16: Pogostost vprašanj, ki spodbujajo razmišljanje ................................................. - 90 -
Page 1 and 2: UNIVERZA V LJUBLJANI FILOZOFSKA FAK
Page 3 and 4: POVZETEK Naslov diplomskega dela: S
Page 5: KAZALO VSEBINE I UVOD .............
Page 9 and 10: izdelovati posodice vseh oblik in v
Page 11 and 12: II TEORETIČNA IZHODIŠČA 1 OPREDE
Page 13 and 14: uspešne dosežke. Bistvene poudark
Page 15 and 16: Glavni kriterij pri določanju ustv
Page 17 and 18: obstoječim vzorcem mišljenja, ne
Page 19 and 20: nepričakovano, v okoliščinah, ki
Page 21 and 22: možganske polovice), ampak tudi na
Page 23 and 24: Sam Jurman (2004) pa izpostavi prob
Page 25 and 26: ima tudi situacija, v kateri se pos
Page 27 and 28: ustvarjalnost ljudi. Ob tem pa mora
Page 29 and 30: Širši vidik, ki ga predstavi Peč
Page 31 and 32: divergentnimi sposobnostmi statisti
Page 33 and 34: spodbujanje umetniškega doživljan
Page 35 and 36: Kovač Šebart (2002, str. 40) ugot
Page 37 and 38: 3.1.1 VLOGA UČITELJA IN UČENCA PR
Page 39 and 40: Sistem dela iz preteklosti, kot smo
Page 41 and 42: ugotavlja (prav tam), da je podpora
Page 43 and 44: - kritičnega do sebe in do sistema
Page 45 and 46: zasmehovanje izzove pri otroku obč
Page 47 and 48: učencev, s čimer bomo spodbujali
Page 49 and 50: Bistvo učenja z odkrivanjem Žagar
Page 51 and 52: zasledimo tudi trditev, da s sistem
Page 53 and 54: Na kratko pa omenimo še nekaj prep
Page 55 and 56: - »razlaga problema; - zapisovanje
Page 57 and 58:
mora predvsem učitelj v razredu za
Page 59 and 60:
- zavestno se izogibajmo nekritičn
Page 61 and 62:
kompetenc na bolj celovit način z
Page 63 and 64:
- analitično opiše dosežek in ni
Page 65 and 66:
III EMPIRIČNI DEL 5 RAZISKOVALNI P
Page 67 and 68:
3. Kako pogosto učitelji po lastni
Page 69 and 70:
H12: Največ učiteljev je mnenja,
Page 71 and 72:
6 METODOLOGIJA 6.1 RAZISKOVALNA MET
Page 73 and 74:
vprašalnik za učence pa je obliko
Page 75 and 76:
7 REZULTATI IN INTERPRETACIJA 7.1 O
Page 77 and 78:
ustvarjalnosti, morda ne vidijo pom
Page 79 and 80:
strani učencev, kot smo videli pri
Page 81 and 82:
H4: Učitelji, ki tehnike ustvarjal
Page 83 and 84:
2001, Srića 1999) večina učitelj
Page 85 and 86:
ustvarjalnost lahko zavirajo. Odgov
Page 87 and 88:
postavljajo pred spodbujanje ustvar
Page 89 and 90:
vprašanja takrat učencem zastavlj
Page 91 and 92:
učencev pa je mnenja, da takšen g
Page 93 and 94:
(to je polovica) učiteljev. Po pog
Page 95 and 96:
pogosto zaznava tudi slabšalne pri
Page 97 and 98:
Učitelji Učenci Pogostost vpraša
Page 99 and 100:
8 SKLEP Na podlagi analize podatkov
Page 101 and 102:
to, da spodbujanje ustvarjalnosti n
Page 103 and 104:
9 LITERATURA 1. Bambeck, J. J., Wol
Page 105 and 106:
33. Pečjak, V. (1987). Misliti, de
Page 107 and 108:
60. Žagar, D. (1992). Razvijanje u
Page 109 and 110:
Priloga A: VPRAŠALNIK ZA UČITELJE
Page 111 and 112:
7. Kako pogosto ob nepravilnem odgo
Page 113 and 114:
Spol: a) ženski b) moški Razred:
Page 115 and 116:
Priloga C: KATEGORIZACIJA ODGOVOROV
Page 117 and 118:
3. USTVARJANJE LEPEGA IN UŽIVANJE
Page 119 and 120:
- da nekaj narišeš; - likovno izo
Page 121 and 122:
- misleni vzorec. 5. IZBIRNI PREDME
Page 123 and 124:
povezujejo z likovnim in glasbenim
Page 125 and 126:
- pri LVZ, pri SLO najprej napišem
show all

diplomsko delo spodbujanje ustvarjalnosti pri pouku - Oddelek za ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?