كتاب التحويل المعرفي - فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود

Recommendations

Info

التحول المعريف | الفصل الخامس ٧٨ سمعنا توجيهاته الكريمة وصدق رسالته ‏-يرحمه الله-،‏ وبدأت أفكر يف الحلول.‏ وتذكرت تجربة حضرت افتتاحها منذ سنوات،‏ وهي حديقة أقيمت يف حي من أحياء جدة بمساهمة مشكوره من أهايل الحي.‏ كانت تلك الحديقة،‏ كما الكثير من حدائقنا العامة،‏ مهملة ومنسية.‏ فتبرع األهايل إلحيائها بشكل جذاب،‏ وتزويدها بماعب وصاالت وبرامج تجمع الشباب وتشغلهم بما هو مفيد ونافع يشارك فيه أبناء الحي،‏ بعدما كانت موطن فساد ومرتعاً‏ للمخدرات.‏ عدت يف االجتماع الثاني وعرضت عى مقامه الكريم فكرة الحديقة،‏ وبدأت حديثي قائاً:‏ ‏“إن هلل ال يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم”،‏ وشرحت فكرتي القائلة:‏ إن التغيير الصحيح يبدأ من الحي.‏ فمهما بني من مقرات وأندية يف مناطق بعيدة،‏ فإنها لن تكون ذات فائدة كأندية األحياء.‏ ثم طلبت من اللجنة أن تطلع عى مشروع الحديقة تلك،‏ ليطبق يف األحياء وتستغل الحدائق بمشاركة األهايل لتعم الفائدة.‏ من هذا المنطلق،‏ طلبت من الزماء يف الوزارة أن يقوموا بزيارة الحديقة ودراسة تأثيرها عى المدارس المحيطة.‏ وكانت النتيجة باهرة.‏ وهذا ما دفعنا إىل تبني مفهوم أندية مدارس األحياء،‏ وأن تقوم الوزارة باختيار مدرسة بنين ومدرسة بنات يف كل حي،‏ ونطورها باالحتياجات الازمة لتكون أندية تساعد عى جذب الشباب،‏ ومفتوحة أمام اآلباء واألمهات وأهايل الحي ليمارسوا فيها برامج رياضية وتعليمية وترفيهية تربط المنزل بالمدرسة والحي.‏ األمر الذي يعيد الثقة يف دور المدرسة ويشكل بيئة جاذبة تحمي شبابنا وتخدمهم بما هو مفيد ونافع.‏ كان من اهتمامات الوزارة وتمشياً‏ مع توجهاتها المستقبلية ربط التعليم بالترفيه،‏ وتطوير مفهوم التفاعل بين الطالب والمادة وإيجاد البيئة الجاذبة.‏ فكانت الخطوة التي تبنتها ‏”تطوير“‏ دعوة مجموعة من القطاع الخاص إضافة إىل مسؤويل الوزارة،‏ للبدء يف طرح تصور ‏“المراكز العلمية“‏ التي عوّلنا عليها كثيراً‏ لتكون نقلة
يف وزارة التربية والتعليم ٧٩ عامة رسل السام ٥١ ٥١ مستقبلية لربط المنهج بالتجربة.‏ فكان وضع أول حجر أساس يف حائل بعد دراسات مستفيضة يف التصاميم المعمارية،‏ وتصاميم المحتوى لتكون أساس النقلة المستقبلية للتعليم.‏ وهناك مبادرة أخرى أعتز بها وتعنى بذوي االحتياجات الخاصة الذين،‏ بكل أسف،‏ لم يُعطوا االهتمام الذي يستحقونه والواجب علينا تجاههم.‏ فقد طوّرنا أكبر مركز متخصص عى أعى مستوى لتشخيص الحاالت والتوجيه العلمي والطبي وتطوير القدرات للعناية باحتياجات هذه الفئة الغالية علينا.‏ وأطلقنا عليه اسم ‏”مركز األمير سلطان”‏ بعد استئذانه ‏-يرحمه الله-.‏ كما كان هناك مخطط بالتنسيق مع وزارة الصحة إلقامة مستشفى متطور لألطفال ذوي االحتياجات الخاصة،‏ قرب مستشفى األمير محمد بن عبدالعزيز شمال الرياض،‏ لتكون المنطقة بأكملها مجهزة بسكن ومكاتب ومقرات للجمعيات التي تعنى بهذه الفئة،‏ إضافة إىل أندية وعيادات ومراكز تسوق ومنتزهات مجهزة وموجهة لخدمة ذوي االحتياجات الخاصة.‏ ولن أختتم الحديث عن تشريف بالعمل يف وزارة التربية والتعليم من دون التطرق إىل أول مشاركة محلية أقوم بها كمسؤول،‏ وكانت يف ثاني أيام دوامي الرسمي يف الوزارة مع أبنائنا الطلبة وممثي الكشافة العالمية،‏ لتطبيق البرنامج التطوعي للحفاظ عى البيئة يف روضة الخفس خارج مدينة الرياض.‏ كما أن أول مهمة خارجية أمثل الوزارة فيها،‏ كانت يف مدينة بوسطن بالواليات المتحدة األمريكية الجتماع الكشافة العالمي وتقديم دعم المملكة للحركة الكشفية التطوعية العالمية من خال منحة خادم الحرمين
Page 1 and 2:
فيصل بن عبدهللا
Page 3:
‏)اقْ‏ رَأ بِاسْ‏
Page 6 and 7:
تمهيد سألني أصغر أب
Page 8 and 9:
التحول المعريف | ال
Page 10 and 11:
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29: التحول المعريف | ال
Page 90: ٩٠ التحول المعريف |
show all

كتاب التحويل المعرفي - فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?