إذكاء الوعي - نسخة نهائية RAAFIQ 18 Novembre 2019 VF

Recommendations

Info

فهرس« Just take a bite », Ernsperger & Stegen-Hanson. Future Horizons IncTomkiewicz, T., Vivet, P. et coll., Aimer mal, châtier bien. Enquêtes sur les violencesdans des institutions pour enfants et adolescents, Seuil, 1991.208
Page 1 and 2:
ورشة إذكاء الوعيحو
Page 3 and 4:
التوحد واضطراب طيف
Page 5 and 6:
سيرورة التشخيص
Page 7 and 8:
ABAالتكفلوفقا للطب ا
Page 9 and 10:
التكفل الطبيالتتبع
Page 11 and 12:
❑❑❑❑❑❑❑المقارب
Page 13 and 14:
المعتقدات الخاطئة
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
أهداف تحليل السلوك
Page 21 and 22:
موضوع دراسة تحليل ا
Page 23 and 24:
االحتمالية ذات الع
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
التفضيالت مقابل ال
Page 31 and 32:
إذا كانت المعززات ض
Page 33 and 34:
االقتراناالقتران ب
Page 35 and 36:
االقتران بالشيءالخ
Page 37 and 38:
التحكم التعليمي ‏)
Page 39 and 40:
تقنيات التدريس : ال
Page 41 and 42:
•••••••األنواع
Page 43 and 44:
اختيار التلقينسيكو
Page 45 and 46:
التدريس الخالي من ا
Page 47 and 48:
تالشي التلقين:‏ ‏"
Page 49 and 50:
المدرب : ‏"ما هذا؟ا
Page 51 and 52:
التشكيل) shaping(‣‣‣ه
Page 53 and 54:
التسلسل Chaining‏‣إجر
Page 55 and 56:
التسلسل األمامي chain
Page 57 and 58:
التسلسل• العرض الك
Page 59 and 60:
التعميم‏"ظهور سلوك
Page 61 and 62:
التعميمتعميم المثي
Page 63 and 64:
تقنيات التدريس :اال
Page 65 and 66:
استراتيجيات من أجل
Page 67 and 68:
تحليل السلوكالتطبي
Page 69 and 70:
سياقات التدريسالبي
Page 71 and 72:
التعليم بالمحاولة
Page 73 and 74:
سياقات التدريسالتع
Page 75 and 76:
سياقات التدريس• ال
Page 77 and 78:
•••••••••تنظي
Page 79 and 80:
تنظيم حصص التدريسي
Page 81 and 82:
التعزيز الرمزي- مثا
Page 83 and 84:
3.4 العقد السلوكي - م
Page 85 and 86:
خطوات التعلماختيار
Page 87 and 88:
تدخل تحليل السلوكا
Page 89 and 90:
األنواع المختلفة ل
Page 91 and 92:
تقييم التدخل بتحلي
Page 93 and 94:
تقييم فعالية التدخ
Page 95 and 96:
معايير االكتساب او
Page 97 and 98:
العوامل التي ينبغي
Page 99 and 100:
اإلعداداتالتوطين
Page 101 and 102:
تعريف المشروع التر
Page 103 and 104:
األسرة انتظاراتالم
Page 105 and 106:
سلوك لفظي محكومبسل
Page 107 and 108:
تحديد أولوية األهد
Page 109 and 110:
التخطيط لألهدافبمج
Page 111 and 112:
4.5 البرامج التعلمية
Page 113 and 114:
➥➥➥أهمية التواصل
Page 115 and 116:
أنماط التواصلالحرك
Page 117 and 118:
التواصل بالحركات و
Page 119 and 120:
أنماط التواصل
Page 121 and 122:
التواصل بالصور➥نظ
Page 123 and 124:
التواصل الذي تيسره
Page 125 and 126:
االمتيازاتيسمح بال
Page 127 and 128:
الشروط المسبقة الض
Page 129 and 130:
القيام باختيارأصوا
Page 131 and 132:
تقنيات التعليمتقني
Page 133 and 134:
تدريب التواصل الوظ
Page 135 and 136:
تعليم الطلبطلب بعض
Page 137 and 138:
توجيه الطلبمنح الم
Page 139 and 140:
تعليم اللغة االستق
Page 141 and 142:
.2‣••إعداد وضعيات
Page 143 and 144:
تعليم التسميةتسمية
Page 145 and 146:
تحديد العناصر التي
Page 147 and 148:
تعليم السلوك اللفظ
Page 149 and 150:
من الكلمات إلى الجم
Page 151 and 152:
تعريف المشكالت الس
Page 153 and 154:
تحديد األولوياتتعر
Page 155 and 156:
خطوات ظهور األزمة•
Page 157 and 158: : األزمة•••ظهور ا
Page 159 and 160: التدخل في المشكالت
Page 161 and 162: إزاحة الفرضيات الج
Page 163 and 164: وظائف السلوكاتالحس
Page 165 and 166: التقييم الوظيفيالت
Page 167 and 168: التقييم الوظيفي ال
Page 169 and 170: مثال عن شبكة ABC المن
Page 171 and 172: رررثالث أنماط من اإ
Page 173 and 174: االستراتيجيات االس
Page 175 and 176: السلوك البديلاسترا
Page 177 and 178: السلوك البديل• يجب
Page 179 and 180: استراتيجيات االستج
Page 181 and 182: استراتيجيات االستج
Page 183 and 184: استرتيجيات االستجا
Page 185 and 186: )...•سلبيات العقاب:
Page 187 and 188: :•••تخطيط التدخلع
Page 189 and 190: تدبير األزمةفي بعض
Page 191 and 192: تأمين المحيط وطلب ا
Page 193 and 194: بعد األزمةيحتاج ال
Page 195 and 196: تدبير المشكالت الس
Page 197 and 198: الحاجة إلى مقاربة م
Page 199 and 200: :•••اضطرابات النو
Page 201 and 202: معالجة صعوبات النو
Page 203 and 204: شكرا على انتباهكم
Page 205 and 206: فهرسBaer, D.M., Wolf, M.M., & R
Page 207: فهرسTincani, M. (2004). Compari
show all

إذكاء الوعي - نسخة نهائية RAAFIQ 18 Novembre 2019 VF

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?