إذكاء الوعي - نسخة نهائية RAAFIQ 18 Novembre 2019 VF

Recommendations

Info

تقنيات التعليم :التعميم
التعميم‏"ظهور سلوك في ظروف مختلفة لم يتم تعلمها من قبل".‏طالما ال يوجد تعميم،‏ ال يوجد اكتساب!‏(Stokes & Baer, 1977)ال يوجد التعميم التلقائي دائما عند األشخاص التوحديين ‏)في حين أنه فيغالبًا ما يظهر بدون تدريب(‏العصبي الطبيعي"‏‏"النمطneurotypiqueالمثيراالستجابة‏)للسلوك(‏تعميم59
Page 1 and 2:
ورشة إذكاء الوعيحو
Page 3 and 4:
التوحد واضطراب طيف
Page 5 and 6:
سيرورة التشخيص
Page 7 and 8: ABAالتكفلوفقا للطب ا
Page 9 and 10: التكفل الطبيالتتبع
Page 11 and 12: ❑❑❑❑❑❑❑المقارب
Page 13 and 14: المعتقدات الخاطئة
Page 19 and 20: أهداف تحليل السلوك
Page 21 and 22: موضوع دراسة تحليل ا
Page 23 and 24: االحتمالية ذات الع
Page 29 and 30: التفضيالت مقابل ال
Page 31 and 32: إذا كانت المعززات ض
Page 33 and 34: االقتراناالقتران ب
Page 35 and 36: االقتران بالشيءالخ
Page 37 and 38: التحكم التعليمي ‏)
Page 39 and 40: تقنيات التدريس : ال
Page 41 and 42: •••••••األنواع
Page 43 and 44: اختيار التلقينسيكو
Page 45 and 46: التدريس الخالي من ا
Page 47 and 48: تالشي التلقين:‏ ‏"
Page 49 and 50: المدرب : ‏"ما هذا؟ا
Page 51 and 52: التشكيل) shaping(‣‣‣ه
Page 53 and 54: التسلسل Chaining‏‣إجر
Page 55 and 56: التسلسل األمامي chain
Page 57: التسلسل• العرض الك
Page 61 and 62: التعميمتعميم المثي
Page 63 and 64: تقنيات التدريس :اال
Page 65 and 66: استراتيجيات من أجل
Page 67 and 68: تحليل السلوكالتطبي
Page 69 and 70: سياقات التدريسالبي
Page 71 and 72: التعليم بالمحاولة
Page 73 and 74: سياقات التدريسالتع
Page 75 and 76: سياقات التدريس• ال
Page 77 and 78: •••••••••تنظي
Page 79 and 80: تنظيم حصص التدريسي
Page 81 and 82: التعزيز الرمزي- مثا
Page 83 and 84: 3.4 العقد السلوكي - م
Page 85 and 86: خطوات التعلماختيار
Page 87 and 88: تدخل تحليل السلوكا
Page 89 and 90: األنواع المختلفة ل
Page 91 and 92: تقييم التدخل بتحلي
Page 93 and 94: تقييم فعالية التدخ
Page 95 and 96: معايير االكتساب او
Page 97 and 98: العوامل التي ينبغي
Page 99 and 100: اإلعداداتالتوطين
Page 101 and 102: تعريف المشروع التر
Page 103 and 104: األسرة انتظاراتالم
Page 105 and 106: سلوك لفظي محكومبسل
Page 107 and 108: تحديد أولوية األهد
Page 109 and 110:
التخطيط لألهدافبمج
Page 111 and 112:
4.5 البرامج التعلمية
Page 113 and 114:
➥➥➥أهمية التواصل
Page 115 and 116:
أنماط التواصلالحرك
Page 117 and 118:
التواصل بالحركات و
Page 119 and 120:
أنماط التواصل
Page 121 and 122:
التواصل بالصور➥نظ
Page 123 and 124:
التواصل الذي تيسره
Page 125 and 126:
االمتيازاتيسمح بال
Page 127 and 128:
الشروط المسبقة الض
Page 129 and 130:
القيام باختيارأصوا
Page 131 and 132:
تقنيات التعليمتقني
Page 133 and 134:
تدريب التواصل الوظ
Page 135 and 136:
تعليم الطلبطلب بعض
Page 137 and 138:
توجيه الطلبمنح الم
Page 139 and 140:
تعليم اللغة االستق
Page 141 and 142:
.2‣••إعداد وضعيات
Page 143 and 144:
تعليم التسميةتسمية
Page 145 and 146:
تحديد العناصر التي
Page 147 and 148:
تعليم السلوك اللفظ
Page 149 and 150:
من الكلمات إلى الجم
Page 151 and 152:
تعريف المشكالت الس
Page 153 and 154:
تحديد األولوياتتعر
Page 155 and 156:
خطوات ظهور األزمة•
Page 157 and 158:
: األزمة•••ظهور ا
Page 159 and 160:
التدخل في المشكالت
Page 161 and 162:
إزاحة الفرضيات الج
Page 163 and 164:
وظائف السلوكاتالحس
Page 165 and 166:
التقييم الوظيفيالت
Page 167 and 168:
التقييم الوظيفي ال
Page 169 and 170:
مثال عن شبكة ABC المن
Page 171 and 172:
رررثالث أنماط من اإ
Page 173 and 174:
االستراتيجيات االس
Page 175 and 176:
السلوك البديلاسترا
Page 177 and 178:
السلوك البديل• يجب
Page 179 and 180:
استراتيجيات االستج
Page 181 and 182:
استراتيجيات االستج
Page 183 and 184:
استرتيجيات االستجا
Page 185 and 186:
)...•سلبيات العقاب:
Page 187 and 188:
:•••تخطيط التدخلع
Page 189 and 190:
تدبير األزمةفي بعض
Page 191 and 192:
تأمين المحيط وطلب ا
Page 193 and 194:
بعد األزمةيحتاج ال
Page 195 and 196:
تدبير المشكالت الس
Page 197 and 198:
الحاجة إلى مقاربة م
Page 199 and 200:
:•••اضطرابات النو
Page 201 and 202:
معالجة صعوبات النو
Page 203 and 204:
شكرا على انتباهكم
Page 205 and 206:
فهرسBaer, D.M., Wolf, M.M., & R
Page 207 and 208:
فهرسTincani, M. (2004). Compari
show all

إذكاء الوعي - نسخة نهائية RAAFIQ 18 Novembre 2019 VF

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?