التفسيرية ١٤٤٣ (1)
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ن
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
1
6
القاع س ال ادس
لجن الةوجيه واإلرشاد:
.)ً
تقويم الطالب
ن
بداية العام ي الدراس بقرار من مدير المدرسة، وتقوم بدورها ي ف
ن
تشكل لجنة التوجيه واإلرشاد ي ف
جميع مراحل التعليم العام ومعاهد وبرامج اليبية الخاصة، عىل أ تستمر مدة التكليف أرب ع سنوات متتالية ما
ن
ي ف
أمون ذلك، وذلك عىل النحو ي اآلن :
مدير المدرسة )رئيساً(.
وكيل المدرسة )نائبًا للرئيس(.
موجه ر ي طالن ً )عضوا مقررا
ثالثة من المعلمير ن المتمير ن ين بالكفاءة والخير ة )أعضاء(.
معلم المادة، حسب حالة الطالب الذي تناقش اللجنة وضعه.
معلم الموهوبير ن .
معلم اليبية الخاصة.
6
2
مهام لجنة التوجيه واإلرشاد:
1
2
تقوم اللجنة بحرص وتشخيص حاالت الطالب الذين لم يتمونوا من تحقيق الحد األدن من المهارات،
تدن مستوى تحصيلهم الدراسي بعد الفية األوىل؛ وذلك من خالل دراسة نتائج تقويم مهارات
والذين تبير ي ن ن
ف المواد الدراسية.
الطالب ي ن
6
2
3
4
2
2
2
6
6
6
تقوم اللجنة بإجراء تصنيف حاالت الطالب بعد القيام بعملية التشخيص بالتعاو مع ذوي االختصاص
عىل مستوى المدرسة وإدارة التعليم، وذلك حسب الحاالت المتوقعة، ومنها:
ف اكتساب واستخدام المهارات األساسية للتعلم مثل: القراءة أو
حاالت صعوبات التعلم: صعوبة واضحة ي ن
الكتابة، والعمليات الحسابية، والمهارات الموتسبة األخرى، مثل: اإلصغاء والتخاطب.
ف مجال التفوق ي ن العقىل والتفوير االبتكاري والمهارات والقدرات
حاالت الموهوبير : الطالب الموهوبو ي ن
الخاصة وفئات الموهوبير ن ذوي التشخيص المزدوج؛ كالموهوبير ن ذوي صعوبات التعلم والموهوبير ن ذوي
اإلعاقات الحسية والحركية.
ف اكتساب مهارات التعلم مقارنة بزمالئهم داخل الفصل.
حاالت بطء التعلم: بطء واضح ي ن
الحاالت النفسية: اضطراب عق ي ىل يؤثر عىل السلوك والتفوير والمزاج.
حاالت النشاط ي الحرك الزائد: ارتفاع مستوى النشاط ي الحرك بصورة غير مقبولة وغير هادفة وغير موجهة
ي محدد.
ف مستوى عمر زمتن
تفوق الحد ي الطبيغ الموجود عند األطفال ي ن
تقوم اللجنة باالستفادة من السجالت الخاصة بالعمل اإلرشادي "سجل متابعة الطالب" والذي يشتمل
عىل وصف شامل لحاالتهم من حيث القدرات، واإلمكانات، واالستعدادات حسب التصنيف السابق، واقياح
الير امج اليبوية المناسبة لكل حالة.
ت ق وم ال ل ج ن ة بتنفيذ عدد من اإلجراءات للطالب الذين يحتاجو للخدمات اليبوية اإلرش ادية الوقائية
والنمائية والعالجية، ي وه ي كالتاىل :
دراسة الحالة من قبل ذوي االختصاص تمهيدا للير امج المناسبة.
إعداد خطة عالجية من ذوي االختصاص تتضمن عدة إجراءات كضمهم للفصول العالجية وجلسات اإلرشاد
الفردي ي والجمغ وغير ها.
امج اليبوية واإلرشادية الوقائية، واإلنمائية، والعالجية.
ن
إش اك األشة ي ف الير
ً إلحالتهم
،
18
المذكرة التفسير ية والقواعد التنفيذية لالئحة تقويم الطالب 1443ه
Change language