التفسيرية ١٤٤٣ (1)

More documents

Recommendations

Info

ًًإدارة التوجيه واإلرشاد وإدارة التقويمنالمدرسة،‏ وإلدارة التعليمن‏)ممثلة ي فواحدة بناء عىل انتظامه وسلوكه ي فوالقبول(‏ مد سنوات دراسته وفق ما تراه.‏أما الفقرة )9( نصت عىل أنه يتم احتساب معدل العام ي الدراس بناء عىل الوز النستر ي المخصص لكل فصلي دراس .شهادة الطالب.‏نونصت الفقر تير )10( و )11( عىل تخصيص )100( درجة للسلوك وأخرى للمواظبة ترصد ي ن فالفقرة ( نني ف 12( من نفس المادة،‏ تأكيد عىل أهمية تحليل نتائج الطالب وتوظيفها بفاعلية ألغراض تحسيرتعلم الطالب،‏ وتعديل طرق التدريس،‏ وتوظيف التقويم من أجل التعلم والوقوف بشكل مستمر عىلمستويات الطالب وتوجيه الجهود ورسم الخطط بما يخدم وضع الطالب وتعلمه.‏المادس ال ابع : الةقو م ي ف المفثل الثانوي ي والختام ، وخصّ‏ ص لكل مادة دراسية دو استثناءأكدت المادة السابعة عىل أسلوب التقويم ي القبىل والتوويتنالمادة الدراسية إذا حصل عىل النهاية الصغرى )50( درجة،‏ برس ط حصوله عىلندرجة،‏ ويعد الطالب ناجحً‏ ا ي فالنسبة الرس طية )%20( من درجة االختبار ي النهان للمقرر.‏)100(المادس الثامن :تقو م الطالب ذوي اإلعاقالتعليم العام إال أ لهذه الفئة عناية خاصة تتسم بالمرونةنيتم تقويم هذه الفئة بنفس آلية التقويم المعتمدة ي فن ن هم وتشجيهم للتعليم،‏ لذا فقد أولت الوزارة هذه الفئة مزيداوتستلزم مراعاة العديد من الجوانب مما يسهم ي ف تحفيرمن العناية ي الت تلتر ي احتياجاتهم؛ فلهم أدوات تقويم خاصة،‏ كما يجب مراعاة أ توو أماكن التقويم مالئمة لهم،‏ معالكاف والمواعيد المناسبة لهم،‏ وترك الحرية للمعلم عند تقويم بعض الحاالت وفق ما يراه مناسبامنحهم الزمن ي نلقدراتهم.‏المادس الةاسع : أثذكذام عذامذوف هذه المادة تم توضيح العديد من األحكام العامة،‏ أو ي الت تنفرد بخصوصيتها لمعالجة حاالت معينة؛ مثلي ناختبار الطالب الذي تغيب عن أداء االختبار،‏ أو الطالب الذي لم يحصل عىل فرصة التعليم ي النظام ، أو الطالبالمنقطع عن الدراسة.‏ف الترسي ع لصف أعىل من صفهمونظرً‏ ا ألهمية إتاحة الفرصة للطالب الموهوبير ن لمن أبدوا تفوقاً‏ غير عادي ويرغبو ي نفيمون أ تصدر وزارة التعليم ً قرارا بترسيعهم إىل صف أعىل من صفهم وفق ضوابط وإجراءات معينة،‏ كما تمتاإلشارة إىل التعليم عن بعد واعتماده كخيار ي تعليم معتمد وفق ظروف وضوابط محددة.‏6المذكرة التفسير ية والقواعد التنفيذية لالئحة تقويم الطالب ‎1443‎ه
نيننيالقاع س األوىلر اض األط ال:‏ثانياً:‏ القواع الةن يلهذه المرحلة بطريقة مختلفة عن بقية الص فوف؛ الص فحة األوىل لش خص يته،‏نفهييتم تقويم الطفل ي فوالركير ن ة التزان ه ّ ونموه،‏ يتم تهيتت ه فيه ا وتحض ير ه لمرحل ة مقبل ة ي وه مرحل ة التعليم األس ي اس ، إذ تتش ك ل ل دي هالمس تقبل؛ لذا أص بح تعليم ما قبل ا لمدرس ة يحظنمس اره ي التعليم ي فنمجموعة من التمثالت ي الت ال ش ك س تؤثر ي فباالهتمام ي كباف مراحل التعليم األخرى،‏ وما من شك أ ّ أي عملية إصالحية تبدأ من هذه الفية.‏أوالً:‏ الةقو م التشخيص ي :.1.2بداية الس نة األوىل من مرحلة رياض األطفال،‏ لجمع البياناتناس تخدام اس تبانات مس حية يتم إجراؤها ي فالمتعلقة بتنمية الطفل لدعم سياسة وخدمات التعليم.‏مجاالت مهمة،‏نتطبيق اختبارات معيارية غير مرتبطة بالمنهج عىل عينات من أطفال الروض ة،‏ لمعرفة أدائهم ي فمثل الكالم والقدرة البدنية والمهارات االجتماعية ومهارات حل المشكالت.‏ثانياً:‏ الةقو م الةكو ا ي :س ياقات مختلفة مثل اللعب أو مننزمن التعلم ي وفنتس تخدمه المعلمة من أجل جمع بيانات أداء الطفل ي فخالل األنشطة الجماعية أو الفردية،‏ باستخدام مقاييس التصنيف لتحديد نتيجة تعليمية محددة.‏ثالثاً:‏ تقار ف تطو ف المهارات:‏مجموع ة من المالحظ ات تق دم دليالً‏ عىل التطور الش ام ل للطف ل،‏ تعوس التطور الش خىصي والع اطقي واالجتماع ودافعيته للتعلم،‏ وقد توو المالحظات عرضية أو مخططة.‏معاي الةقو م:‏نمعايير تقييم األداء ي ف مرحلة رياض األطفال وص فية تعتمد عىل )3( مس تويات،‏ تص ف درجة المعرفة والمهارةن بيويد المعلمننالمطلوبة ي ف األداء،‏ قائمة عىل نواتج التعلم المحددة ي ف كل مادة دراس ية،‏ ي وه كفيلة ة وأولياء األمورف نه اي ةف عملي ات التعلم وتنعوس ي نب المعلوم ات حول المه ارات والمع ارف ي الت يظهره ا الطف ل خالل إجراء التقويم ي نالسنة الدراسيّة ضمن تقرير أدائه،‏ وال ييتب عليها قبول الطفل ف المرحلة االبتدائية.‏الم ةوى األول ‏"مبة ئ"‏نيظهر الطفل شيئاً‏ من التقدم ي ف المهارات المستهدفة ويحتاج إىل مزيد من الدعم.‏الم ةوى الثات ي " طور المهارس"‏ي هذا المس توى امتالكه للمهارات والمعارف المس تهدفة،‏ وهو قادر عىل المتابعة والتقدم إىلنيظهر الطفل فالمستوى األعىل.‏الم ةوى الثالد ‏"يةقل المهارس"‏ذلك التحدي الذي تنطوي عليهنً، بما ي فهذا المس توى إتقانه للمهارات المس تهدفة تمامانيظهر الطفل ي فالمهام المعرفيّة اإلدراكيّة.‏7المذكرة التفسير ية والقواعد التنفيذية لالئحة تقويم الطالب ‎1443‎ه
Page 1 and 2: المملكة العربية ال
Page 3 and 4: نيٌنرالمذقذ مذذ :ال
Page 5: نينيً8(نهاية العام
Page 9 and 10: ًني142 تحتفظ المدرسة
Page 11 and 12: ني121314151617ي بعد اختب
Page 13 and 14: نينيرنينيررني5678 كل
Page 15 and 16: ًًرنيررنررررنرر14153
Page 17 and 18: 15تقو م المواد ذات ا
Page 19 and 20: نن.5------------26466تحويل
Page 21 and 22: ر12347777تقو م الطالب ذ
Page 23 and 24: نني125555.57777االضطفاب
Page 25 and 26: ني-891011121314151699999999977777
Page 27 and 28: 5ي المرحلة الثانوية
Page 29 and 30: الترس ذذذذع:‏القاع
Page 31 and 32: ننيتحالم ةوى:‏القا
Page 33 and 34: ًنيًًش وس االخةبار
Page 35 and 36: نيًً3.1.2.314ي ورقة الط
Page 37 and 38: ن123465717181818181818181815151515

التفسيرية ١٤٤٣ (1)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?