PRINCIPPER FOR GENTOFTE SKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE
PRINCIPPER FOR GENTOFTE SKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE
PRINCIPPER FOR GENTOFTE SKOLE INDHOLDSFORTEGNELSE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Der samarbejdes økonomisk de to søjler imellem, hvor det er<br />
naturligt.<br />
Endeligt er der et samlet ledelsesteam for hele skolen.<br />
Godkendt af skolebestyrelsen d. 16. januar 2006<br />
4. <strong>PRINCIPPER</strong> <strong>FOR</strong> <strong>SKOLE</strong>NS SOCIALE LIV<br />
Indledning<br />
4.1 ARBEJDET MED TRIVSEL<br />
I Folkeskolen er der pligt til at undervisningen i de enkelte fag og<br />
emner og i tværgående emner og problemstillinger fremmer<br />
børnenes almene, personlige udvikling. Grundtanken i Gentofte<br />
Kommunes målsætning for Skolevæsenet er at skabe en rummelig<br />
skole, hvor respekt for det enkelte barn og trivsel i fællesskabet er<br />
nøgleord.<br />
Indsatsen mod mobning prioriteres højt på skolen, derfor er det<br />
vigtigt, at der løbende foregår trivselsarbejde i de forskellige<br />
børnegrupper.<br />
Princip<br />
På Gentofte Skole er trivselen blandt børnene en vigtig<br />
forudsætning for et godt læringsmiljø og for den enkeltes<br />
alsidige udvikling.<br />
Procedure<br />
• Gentofte Skole deltager i DCUM’s (Dansk Center for<br />
Undervisningsmiljø) regelmæssige<br />
undervisningsmiljøvurderinger og følger op på<br />
resultaterne<br />
• Alle ansatte arbejder med trivselen blandt børnene i<br />
tilknytning til det daglige arbejde, således at arbejdet med<br />
det faglige og trivselen hænger sammen. Børnene trænes i<br />
at indgå i forskellige relationer<br />
• Ledelsen sørger for, at der er veldokumenterede og<br />
afprøvede materialer tilgængelige for alle team til det<br />
pædagogiske trivselsarbejde<br />
• Hvis/når der planlægges specifikke trivselsforløb i en<br />
børnegruppe gælder følgende kvalitetssikringsprocedure:<br />
Teamet forbereder, gennemfører og<br />
evaluerer sammen trivselsforløbet<br />
Ved de to årlige teamsamtaler med ledelsen<br />
er trivselsarbejdet fast punkt på<br />
dagsordenen<br />
Der skelnes mellem foregribende,<br />
indgribende og genoprettende indsatser ved<br />
tilrettelæggelse af forløbet (jf. DCUM)<br />
Før et trivselsforløb går i gang orienteres<br />
forældrene og skolens ledelse om årsag,<br />
valg af metode og mål med forløbet.<br />
Samtidig aftales forældrenes involvering<br />
undervejs i forløbet.<br />
Når et forløb er afsluttet gives der gensidig<br />
tilbagemelding forældre og lærere imellem<br />
18
Change language