Lokal undervisningsplan for

1 

Lokal undervisningsplan for 

Kontoruddannelse med specialet 

Økonomi 

I henhold til bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser 

nr. 171 af 2. marts 2011 (erhvervsuddannelsesloven), 

bekendtgørelse om erhvervsuddannelse nr. 1514 af 15. 

december 2010 (hovedbekendtgørelsen), bekendtgørelse 

om uddannelser i den erhvervsfaglige fællesindgang merkantil 

nr. 1435 af 15. december 2010, bekendtgørelse om 

prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser nr. 1016 

af 24. august 2010 og bekendtgørelse om karakterskala og 

anden bedømmelse nr. 262 af 20. marts 2007 samt uddannelsesordning 

for 1912 Kontoruddannelser med specialer 

af 1. juli 2012. 

Aalborg Handelsskole 

2012

2 

Formål 

En erhvervsuddannelse skal opfylde formålene efter lov om erhvervsuddannelser 

og de forudsætninger, hvorunder uddannelsen er godkendt, 

herunder om skoleundervisningens samlede varighed og om 

det fastsatte tilskud pr. årselev. 

Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, 

studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets 

behov, faglig mobilitet og elevens behov. Uddannelsen 

skal herunder bidrage til udvikling af elevens evne til selvstændig 

stillingtagen, samarbejde og kommunikation. Uddannelsen skal endvidere 

fremme evnen til faglig og social problemløsning, udvikling af 

initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans og udvikle elevens grundlæggende 

færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig 

og skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. 

Uddannelsen skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens 

innovative og kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse 

i produkt- og serviceudvikling og erhvervelse af forudsætninger for 

etablering af egen virksomhed. 

Uddannelsen skal i almindelighed fremme elevernes internationale 

kompetencer med henblik på beskæftigelse og videreuddannelse. 

Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø 

og udvikle miljøbevidsthed. 

Uddannelsesbekendtgørelsen suppleres med en uddannelsesordning, 

der fastsættes af det faglige udvalg. En uddannelsesordning skal afspejle 

kravene til den færdiguddannede arbejdskrafts kompetencer. 

Uddannelsesordningen skal indeholde en uddybning af reglerne om 

uddannelsernes formål, struktur og rammer for undervisningens indhold, 

herunder angivelse af grundfagene, beskrivelser af mål og 

rammer for områdefag og specialefag og vejledende uddannelsestid 

for disse fag, sammenhængen mellem grundfag og den øvrige undervisning 

samt praktikuddannelse og bedømmelse af eleverne. Fagene 

skal være begrundet i uddannelsernes kompetencemål, herunder mål 

for innovative og internationale kompetencer.

Den enkelte elev skal opleve, at der er progression i forhold til skolebaggrund. 

Den teoretiske undervisning må ikke være en gentagelse i forhold 

til grundforløb eller andre adgangsveje til hovedforløbet. Hvor emner, 

som eleverne har beskæftiget sig med på grundforløbene, tages op igen i 

hovedforløbene, er det væsentligt, at eleverne oplever en progression. 

Elevernes umiddelbare genkendelse af ”emnet” fra tidligere skal derfor 

erstattes med en oplevelse af ”at lære mere”. 

3 

Undervisningsforløb kan tilrettelægges med stigende sværhedsgrad, 

fx i sprogfærdighed 

Stigende kompleksitet, fx at færdigheder eller begreber skal anvendes 

i situationer af stigende kompleksitet eller at færdigheder 

skal anvendes i nye situationer 

Stigende krav om at kunne sætte i sammenhæng eller se forskelle 

Stigende krav om selvstændighed i opgaveløsningen 

Praktikmål og tilhørende oplæringsfunktioner tager udgangspunkt i taksonomien 

Kende, Kunne og Beherske; 

Kende: Eleven kender og kan gøre rede for virksomhedens praksis. Eleven 

skal informeres om virksomhedens praksis på området og have en 

overordnet forståelse af områdets betydning og sammenhæng med andre 

områder. 

Kunne: Eleven kan under vejledning eller i samarbejde med andre løse 

arbejdsopgaverne inden for området evt. på en sådan måde, at eleven 

udfører dele af en arbejdsopgave selvstændigt. 

Beherske: Eleven kan ved afslutningen af uddannelsen udføre opgaverne 

inden for området selvstændigt fra start til slut. Eleven kan formidle sin 

viden og erfaring, dvs. forklare andre om opgaveløsningen. 

Udvalgets fastlæggelse af taksonomi for praktikmålene skal sikre overensstemmelse 

med taksonomien for fagene, således at indlæring på niveauer 

Kende, Kunne, Beherske følger indlæring på niveauerne Begynder, 

Rutineret, Avanceret, Ekspert. 

I løbet af praktikperioden afholdes mindst 3 evalueringssamtaler. Den 

første samtale afholdes umiddelbart inden prøvetidens udløb. Praktikplanen 

drøftes ved evalueringssamtalerne og ajourføres løbende.

Faget bidrager til 

følgende kompetencemål 

jf. 

bekendtgørelsen 

4 

Tabel 1 - Fagenes bidrag til kompetencemålene - skoledelen af hovedforløbet 

Fagnavn Præstationsstandard 

for faget 

Specialefag 

Bundne specialefag 

Økonomi 6 uger 

Vejledende tid Trin 

Kontorservice 

Trin 

Kundekontaktcenter 

Specialerne 

46 Introduktion til Revision og 

Økonomi 

Avanceret 1 uge x 

49 Bogføring, registrering og likviditet 

Avanceret 1 uge x 

49 Moms og afgifter Avanceret 1 uge x 

49 Budgettering Avanceret 1 uge x 

49 Økonomistyring I Avanceret 1 uge x 

49 Årsregnskab for selskaber Avanceret 1 uge x 

Skolen fastlægger antallet af skoleperioder og specialefagenes fordeling 

på skoleperioderne. 

Uddannelsen varer 4 år. 

For at påbegynde skoleundervisningen på hovedforløbet skal eleven 

have gennemført grundforløbet og have bestået følgende grundfag 

jævnfør grundfagsbekendtgørelsen: 

1) Dansk, niveau C 

2) Erhvervsøkonomi, niveau C 

3) Engelsk, niveau E* 

4) Andet fremmedsprog, niveau E* 

5) Informationsteknologi, niveau C 

6) Salg og service, niveau D 

7) Samfundsfag, niveau D

*Et af fremmedsprogene skal mindst være bestået på niveau D. 

Elever der indleder uddannelsen på skole, begynder med en 2. skoleperiode 

76 uger. Den efterfølgende skoleundervisning, der så vidt 

muligt tilrettelægges efter virksomhedens behov, veksler med praktikuddannelse. 

Skoleundervisningen veksler med praktikuddannelse 

således: 

praktikuddannelse 

3. skoleperiode 1 uge (HHX elever fritaget) 


4. skoleperiode 1 uge obligatorisk fag 










9. skoleperiode 2-4 ugers valgfrie specialefag 


10. skoleperiode 1 uge fagprøve 

I specialet Økonomi vælger eleven i samarbejde med virksomheden 

inden for en frist, som skolen fastsætter, hvilke valgfrie specialefag, 

der skal indgå i uddannelsen. 

De 9-11 ugers skoleophold udgøres af ophold på skolen, hvor eleven på 

en helhedsorienteret måde dels arbejder i praksisnære situationer både 

individuelt og i grupper og dels får teoretisk undervisning. Sidste skoleperiode 

er afsat til fagprøven. Brugen af IT er en integreret del af undervisningen. 

En del af undervisningen kan blive afviklet som e-læring og fjernundervisning 

for at højne fleksibiliteten i undervisningen. 

Specialefagenes formål, mål og indhold fremgår senere hen. 

Sidste skoleperiode er et fagprøveprojekt, som eleven færdiggør inden for 

uddannelsens sidste 6 måneder. Fagprøvens mål og rammer er beskrevet 

nedenfor. Skolen informerer om fagprøven undervejs på skoleperioderne. 

5

Fagprøven indgår i den samlede vurdering af, om erhvervsuddannelsens 

mål er nået, og dermed om eleven er faglært inden for kontorspecialet 

Økonomi. 

6 

Mål og Rammer 

Aalborg Handelsskole har følgende overordnede mål og rammer for tilrettelæggelsen 

af kontorspecialet Økonomi, som er lokalt tilpasset i samarbejde 

med det Lokale Uddannelses Udvalg: 

Elevens faglighed skal være høj 

Eleven skal kunne tænke kreativt og selv kunne tilegne sig ny viden og 

udvikle nye handlemønstre 

Elevens samarbejdsevner skal udvikles 

Elevens ansvarlighed skal udvikles, så den bærer udvikling og læring 

Elevens selvværd skal udvikles 

Disse mål udmønter skolen i planlægningen og gennemførelsen af skoleopholdene 

med følgende sigte: 

Helhedsorienteret og tværfaglig undervisning, hvor eleven selv er en 

meget aktiv deltager. 

En faglig og personlig vejledning i hele forløbet. 

En faglig og praksisnær undervisning, hvor eleven i forbindelse med alle 

skoleperioder arbejder med opgaver, som helt eller delvis baserer sig 

på elevens erfaringer fra praktikvirksomheden. 

Undervisningen på skoleopholdene sker med udstrakt brug af informationsteknologi. 

Skolen tilstræber, at der er 1 pc pr. elev. 

Fast lærerteam med baggrund i det relevante erhvervsliv og med 

mindst 5 års erhvervserfaring.

7 

31 lektioner svarende til 37 timer pr uge inkl. udformning af opgaver 

og selvstændigt arbejde. 

Fuld adgang til informationsteknologiske hjælpemidler. 

Tilrettelæggelse 

Undervisningen er tilrettelagt i samarbejde med den sundhedsfaglige sektor, 

så målene med specialefagene indarbejdes i forhold til det sektorens 

krav og udvikling. 

Det er et principielt udgangspunkt, at vekseluddannelsesprincippet udnyttes 

optimalt, dvs.: 

Eleven bruger sin praktiske arbejdserfaring i undervisningen og i sit arbejde 

på skolen, hvilket er skolens forpligtelse. 

Eleven benytter sine teoretiske færdigheder og sin viden i forhold til 

det daglige arbejde, hvilket er arbejdsgiverens forpligtelse. 

I tilfælde af at eleven har opnået merit for fag gennem tidligere undervisningsforløb 

overgår eleven automatisk til uddannelses- og erhvervsvejlederen, 

som derefter klarlægger elevens meritforhold, og 

hvilken betydning dette har for elevens uddannelsesforløb. 

Skulle eleven have behov for Special Pædagogiske hjælpemidler 

overgår eleven til uddannelses- og erhvervsvejlederen, hvorefter elev 

og vejleder afdækker elevens specifikke behov. 

Arbejdsmetoder 

Undervisnings- og arbejdsmetoderne afspejler i høj grad de arbejdsmetoder, 

som kendetegner elevens branche og som ikke mindst karakteriserer 

elevens personlige læringsstil. Disse metoder omfatter bl.a.: 

Klasserumsundervisning 

Individuelt arbejde 

Gruppe- og projektarbejde 

E-learning og fjernundervisning

8 

Informationssøgning og bearbejdning af relevante data 

Uddannelsesplan 

Skolen udarbejder sammen med elev og en eventuel praktikvirksomhed 

ved begyndelsen af uddannelsesforløbet en personlig uddannelsesplan 

for eleven, hvis ikke eleven allerede har en fra grundforløbet. 

Skole og virksomhed er ansvarlig for at følge op på uddannelsesplanen 

og herunder en evt. revision. 

Uddannelsesplan skal indeholde oplysninger om: 

1) den undervisning eleven skal gennemføre 

2) den praktikuddannelse eleven skal gennemføre 

3) valg af specialefag 

4) oplysning om elevens valg af supplerende undervisning (påbygning) 

Uddannelsesbog 

Skolen har valgt at lade Elevplan udfylde rollen som uddannelsesbog, 

således at eleven finder 

i Elevplan 

Skolevejledninger 

Praktikerklæringer 

Karakterer 

Uddannelsesplan 

Mv

9 

Tilrettelæggelse 

Undervisningen er tilrettelagt i samarbejde med den sundhedsfaglige sektor, 

så målene med specialefagene indarbejdes i forhold til det sektorens 

krav og udvikling. 

Det er et principielt udgangspunkt, at vekseluddannelsesprincippet udnyttes 

optimalt, dvs.: 

Eleven bruger sin praktiske arbejdserfaring i undervisningen og i sit arbejde 

på skolen, hvilket er skolens forpligtelse. 

Eleven benytter sine teoretiske færdigheder og sin viden i forhold til 

det daglige arbejde, hvilket er arbejdsgiverens forpligtelse. 








Arbejdsmetoder 

Undervisnings- og arbejdsmetoderne afspejler i høj grad de arbejdsmetoder, 

som kendetegner elevens branche og som ikke mindst karakteriserer 

elevens personlige læringsstil. Disse metoder omfatter bl.a.: 

Klasserumsundervisning 

Individuelt arbejde 

Gruppe- og projektarbejde 

E-learning og fjernundervisning 

Informationssøgning og bearbejdning af relevante data

10 

Visitation 

Når eleven bliver indkaldt til 1. skoleperiode, modtager vedkommende 

en beskrivelse af, hvorledes man logger sig på og bruger elevplan. 

På et senere tidspunkt bliver eleven indkaldt til en personlig vejledningssamtale 

af ca. 30 minutter, med vejlederen, som er elevens vejleder 

frem til fagprøven. Gennem samtalen får elev og vejleder uddybet, 

hvilke faglige og personlige svage og stærke sider eleven har set 

i relation til valg af emner indenfor de valgfrie arbejdsområder og de 

valgfrie specialefag. 








Derudover udfylder elev og vejleder elevens uddannelsesplan i Elevplan 

samt at eleven får valgt valgfrie specialefag.

Skematisk oversigt af Økonomiuddannelsen 

11 

3. skoleperiode – hhx’ere er fritaget 

Introduktion til økonomi 

1 uge 

4. skoleperiode 

Bogføring, registrering og likviditet 

1 uge 


Moms og afgifter 

1 uge 


Budgettering 

1 uge 


Økonomistyring I 

1 uge 


Årsregnskaber for selskaber 

1 uge

12 

Specialet Økonomi 

Niveauer i specialefagbeskrivelserne: 


Valgfrie specialefag 

2 – 4 uger 


Fagprøve 

1 uge 

Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre 

en aktivitet i en kendt situation 

eller ud fra en kendt problemstilling 

eller kan udføre en 

mere kompliceret aktivitet under 

vejledning. 

Rutineniveau Eleven kan planlægge og gennemføre 

en opgave/aktivitet eller 

løse et problem i rutine- og/eller 

kendte situationer og omgivelser 

– alene og i samarbejde med andre. 

Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, 

kan planlægge, løse og gennemføre 

en opgave/aktivitet eller løse 

et problem også i ikke rutine situationer 

– alene og i samarbejde 

med andre – under hensyntagen 

til opgavens art.

Ekspertniveau 

13 

Specialefag, der er beskrevet på 

avanceret niveau, kan beskrives 

med følgende yderligere præstationsstandard, 

som er valgfri for 

eleverne: Ekspertniveau. Eleven 

kan løse komplekse arbejdsopgaver 

og kan argumentere for valgte 

løsninger af opståede problemer. 

Der lægges vægt på evnen til at 

kunne bruge allerede opnåde 

kompetencer i en ny kontekst, på 

evnen til at arbejde med overblik 

og deltage i arbejdspladsens innovative 

processer. På dette niveau 

lægges vægt på den personlige 

kompetence til målrettet at 

kunne planlægge, tilrettelægge, 

udføre og evaluere arbejdsprocesserne 

således, at kvaliteten i processen 

og resultatet sikres. Endvidere 

lægges vægt på, at eleven 

kan vurdere og begrunde behovet 

for forbedringer af arbejdsprocesser, 

samt på at eleven kan kommunikere 

om sin faglighed i alle 

relevante sammenhænge.

Kompetencemål for økonomiuddannnelsen 

14 

Eleven kan vurdere informationer og instrukser og på baggrund 

heraf tilrettelægge og gennemføre opgaver rationelt 

og effektivt. 

Eleven kan kommunikere mundtligt og skriftligt på dansk og 

et fremmedsprog, der er korrekt, sikkert og nuanceret i forhold 

til situationen og kommunikationskanaler. 

Eleven kan anvende it-værktøjer hensigtsmæssigt i løsningen 

af opgaver. 

Eleven kan udføre opgaver selvstændigt og ansvarligt og kan 

samarbejde med andre og tage medansvar for virksomhedens 

administrative arbejdsprocesser. 

Eleven kan udføre opgaver i overensstemmelse med virksomhedens 

servicekoncept, interne procedurer og kvalitetskrav. 

Eleven kan udføre opgaver ud fra en forståelse af miljøkrav, 

hygiejnekrav og sikkerhedsregler i henhold til arbejdsmiljølovgivningen. 

Eleven kan udføre opgaver i forbindelse med virksomhedens 

regnskabs- og økonomifunktion. 

Eleven kan udføre arbejdsfunktioner inden for formidling og 

service såvel internt som over for kunder, leverandører, 

samarbejdspartnere og revisor. 

Eleven kan varetage opgaver ud fra en forståelse af økonomifunktionen 

som et serviceorgan såvel internt som eksternt. 

Eleven kan udføre opgaver under anvendelse af gældende 

regler, standarder m.v.

Introduktion til Revision og Økonomi (HHX’ere er fritaget) 

Niveau Avanceret 

Varighed 1 uge 

15 

Eleven har kendskab til grundlæggende virksomhedsøkonomiske 

forhold. 

Eleven har kendskab til budgettering. 

Eleven har kendskab til udarbejdelse af årsregnskaber. 

Bogføring, registrering og likviditet 



Eleven kan opstille en kontoplan for såvel ekstern regnskabsudarbejdelse 

som intern økonomistyring. 

Eleven har kendskab til fordele og ulemper ved brug af koder i diverse 

bogføringssystemer. 

Eleven har kendskab til de væsentligste regler i bogføringsloven. 

Eleven kan opstille årsregnskaber med udgangspunkt i årsregnskabslovens 

krav. 

Eleven har kendskab til kontantregnskaber contra periodiserede 

regnskaber. 

Eleven behersker afstemning af kasse, bank og giro. 

Eleven behersker afstemning af debitor, kreditor og mellemregninger 

Eleven har kendskab til debitorstyring og kreditorstyring. 

Eleven har kendskab til løn for funktionærer, feriepenge, SHbetaling, 

AM-bidrag, A-skat, træk for gavekasse, fagforening, personaleforening 

og modregning af diverse a conto betalinger i løbet 

af en lønperiode.

Moms og afgifter 



16 

Eleven kan redegøre for momssystemets opbygning, herunder 

krav til købs- og salgsbilag, bogføringssystemer, gebyr, 

morarenter mv. 

Eleven kan redegøre for centrale bestemmelser i momssystemet, 

herunder specielt køb af autokøretøjer, undtagelsesbestemmelser 

mv. 

Eleven kan foretage opgør af momstilsvaret for en given 

virksomhed. 

Eleven har kendskab til reglerne for energiafgifter, herunder 

krav til dokumentation, refusionsmuligheder, tilskudsmuligheder, 

rumvarme, varmt vand mv. og kan foretage opgørelser 

heraf for en given virksomhed. 

Eleven har kendskab til reglerne for lønsumsafgifter og kan 

foretage opgørelser af tilsvaret herfor. 

Eleven har et grundlæggende kendskab til sociale bidrag og 

reglerne herfor, herunder blandt andet aftale via overenskomst, 

aftalt pensionsbidrag, individuelle pensionsordninger 

mv. 

Eleven har kendskab til afregningsreglerne for moms, energiafgifter, 

diverse bidrag, herunder ATP, feriepenge, pensionsbidrag, 

AM-bidrag mv. 

Eleven har kendskab til reglerne for almindeligt forekommende 

personalegoder til medarbejdere, f.eks. fri bil, multimedier, 

kost og logi, rejsegodtgørelse mv. og kan foretage 

opgørelse af de driftsøkonomiske konsekvenser af udvalgte 

personalegoder.

Budgettering 



17 

Eleven har kendskab til, hvilke elementer der indgår i de forskellige 

former for budgetter, og hvordan de forskellige budgetter 

udarbejdes. 

Eleven har kendskab til almindelig budgetprocedure og herigennem 

kendskab til elementer som kalkulationer, faste- og 

variable omkostninger. 

Eleven har kendskab til, hvordan budgetkontrol foretages, 

og hvordan den kan benyttes af ledelsen. 

Eleven har kendskab til budgettering som et ledelsesværktøj 

og styringsinstrument i dagligdagen for såvel ledelse som 

mellemledere. 

Eleven har kendskab til de generelle metoder for budgettering, 

herunder blandt andet korttids- og langtidsbudgettering, 

rullende budgetter, aktiv og passiv budgettering. 

Eleven har kendskab til budgetforudsætninger og vigtigheden 

heraf. 

Eleven har kendskab til aktivitets-, kapacitets- og likviditetsbudgettering 

og kan foretage budgettering af aktivitet, kapacitet 

og likviditet. 

Eleven har kendskab til budgetstyring og -kontrol, herunder 

blandt andet afvigelsesanalyser på direkte variable omkostninger. 

Eleven har kendskab til fleksibelt budget og kan opstille fleksibelt 

budget og med udgangspunkt heri foretage afvigelsesanalyser. 

Eleven har kendskab til standardregnskaber og kan foretage 

beregning heraf. 

Eleven har kendskab til medarbejderadfærd i forbindelse 

med budgettering.

Økonomistyring I 



18 

Eleven har kendskab til vigtigheden af omkostningsfordelinger i 

forbindelse med rentabilitetsanalyse af produkter, distrikter, markeder 

mv. 

Eleven har kendskab til aktivitetsbaseret omkostningsfordeling 

(ABC) for indirekte produktionsomkostninger contra den traditionelle 

omkostningsfordeling og kunne foretage beregninger der viser 

forskellen herimellem. 

Eleven kan foretage dækningsbidragsberegninger, herunder CVPanalyser 

i forbindelse med vurdering af alternativer. 

Eleven har kendskab til forskellige beslutningsteorier. 

Eleven kan foretage beregninger for forskellige indtægts- og omkostningstyper.

Årsregnskab for selskaber 



19 

Eleven har kendskab til, hvilken regulering årsregnskaber er underlagt 

i Danmark. 

Eleven har kendskab til lovmæssig regulering for kriterier for indtægtsregistrering, 

omkostningsregistrering og kriterier for aktivering/passivering, 

kontantregnskaber contra periodiserede regnskaber. 

Eleven har kendskab til lovmæssig regulering for værdiansættelse 

af immaterielle-, materielle- og finansielle anlægsaktiver, herunder 

anvendelsen af op-, ned-, og afskrivninger. 

Eleven har kendskab til lovmæssig regulering af brugen af anlægskartotek. 

Eleven har kendskab til lovmæssig regulering af værdiansættelse 

af diverse elementer af omsætningsaktiver som varelager, tilgodehavender, 

aktier, obligationer og likvide beholdninger. 

Eleven har kendskab til lovmæssig regulering af værdiansættelse 

af virksomhedens gældsposter såvel langfristede som kortfristede, 

opgørelse af gældens størrelse ved den nominelle og effektive rentefods 

metode. 

Eleven kan anvende danske regnskabsvejledninger 

Eleven har kendskab til oplysningskravene med hensyn til eventualforpligtelser, 

garantiforpligtelser, kautioner m.m. 

Eleven har kendskab til ledelsesberetninger og supplerende ledelsesberetninger.

20 

Valgfrie specialefag 

Eleven skal vælge 2-4 uger blandt valgfrie specialefag knyttet til specialet 

Økonomi samt øvrige tilbudte valgfrie specialefag. 

Nedenstående oversigt er udarbejdet i samarbejde med Århus Købmandsskole. 

Erhvervsbeskatning 



Eleven har kendskab til det danske skattesystems opbygning jfr. 

statsskattelovens §§4-6 

Eleven kan redegøre overordnet for almindeligt anvendte begreber 

som f.eks. skatteevne, subjektiv skattepligt, indkomst, globalindkomst, 

erhvervsindkomst, driftsomkostninger mv. 

Eleven har kendskab til reglerne for ligning af en selvangivelse, 

herunder klageadgang fra skatteankenævn til domstolene. 

Eleven kan redegøre for de væsentligste elementer, der indgår i 

opgørelse af personlig indkomst, kapitalindkomst, ligningsmæssige 

fradrag og aktieindkomst, og kunne foretage beregning heraf. 

Eleven har kendskab til beskatning af aktieavance og kursgevinst 

og -tab. 

Eleven har kendskab til centrale begreber og regler i forbindelse 

med selskabsbeskatning, herunder a conto skat, betalingsterminer, 

sambeskatningsmuligheder for koncerner og beskatning af 

andre juridiske enheder herunder foreninger, organisationer, andelsselskaber 

mv. 

Eleven kan foretage skattemæssige afstemninger og beregning for 

selskaber med udgangspunkt i de centrale regler. 

Eleven har kendskab til grundlæggende regler for skattemæssige 

afskrivninger og reglerne for kontantomregning som afskrivningsgrundlag 

og kan foretage beregning af skattemæssige afskrivninger 

af centrale elementer som f.eks. driftsmidler, skibe, bygninger 

mv.

Produktionsstyring og økonomi 



21 

Eleven har kendskab til de daglige problemstillinger, som økonomer 

og ingeniører mfl. stilles over for i forbindelse med produktionen. 

Eleven har kendskab til produktionskoncepter som MRP, JIT mv. 

01- 

Eleven har kendskab til styring af datterselskaber, decentrale enheder 

m.v. 

Eleven har kendskab til omkostningsbaserede beslutninger og anvendelse 

af almindeligt forekommende begreber, herunder livscyklusomkostninger, 

kvalitetsomkostninger m.v. 

Ekstern vurdering 



Eleven har kendskab til regnskabsanalysers formål og grundlaget 

for udførelse heraf. 

Eleven har kendskab til metoder til regnskabsanalyse. 

Eleven har kendskab til, hvilket behov en ekstern regnskabsanalytiker 

har for information og viden i forbindelse med udarbejdelse 

af regnskabsanalyser, herunder specielt viden inden for regnskabslovgivning 

og -praksis. 

Eleven har kendskab til forskellige regnskabsdatabaser. 

Eleven har kendskab til de særlige regnskabsregler, der gælder 

ved udarbejdelse af koncernregnskaber. 

Eleven har kendskab til styrkeprofiler og budgetter. 

Eleven har kendskab til brancheanalyser, herunder disses anvendelsesmuligheder 

i forhold til konkrete virksomheder og aktieanalyser.

22 

Eleven kan foretage konkrete analyser af udvalgte regnska- 

ber. 

Likviditetsstyring 


Varighed 0,6 uge 

Eleven har kendskab til likviditetsmæssige konsekvenser af forskellige 

betalingsbetingelser ved såvel salg som indkøb og kan foretage 

beregninger på de forskellige betingelsers økonomiske konsekvens. 

Eleven har kendskab til de lovmæssige aspekter og deres indflydelse 

på likviditetsstyring. 

Eleven kan beregne og fastsætte de korrekte renter og gebyrer 

med udgangspunkt i lovgivning og virksomhedens politik. 

Eleven har kendskab til proceduren i en inkassosag. 

Eleven kan opgøre virksomhedens tilgodehavende i forbindelse 

med afsendelse af sag til inkasso. 

Eleven har kendskab til fastsættelse af kreditbeløb overfor debitorer 

og kunne foretage beregninger på konsekvenserne ved tab. 

Eleven kan foretage endelig afstemning og afregning når en sag 

kommer tilbage fra inkasso, uanset om der er opnået fuld, delvis 

eller ingen indbetaling fra kunde. 

Eleven har kendskab til rettigheder og pligter i forbindelse med 

manglende betalinger til og fra kunder/leverandører. 

Eleven har kendskab til samspillet mellem varerabatter og betalingsbetalinger 

og kunne foretage beregninger på kombinationsmuligheder. 

Eleven har kendskab til salg af diverse former for forbehold, bl.a. 

ejendomsforhold. 

Eleven kan foretage beregninger og sammenligninger af forskellige 

lånetyper.

23 

Eleven kan foretage beregning af likviditetsbehov i en given periode 

og på baggrund af beregningerne opstille en oversigt over, 

hvordan likviditet i perioden fremskaffes. 

Økonomistyring II 



Eleven kan foretage afvigelsesberegninger på indirekte variable og 

indirekte faste omkostninger. 

Eleven har kendskab til opdeling af en virksomhed i centre. 

Eleven har kendskab til opgørelse af interne afregningspriser. 

Eleven har kendskab til styring af multinationale selskaber via bl.a. 

transfer pricing. 

Eleven kan foretage opgørelse af virksomhedens kvalitetsomkostninger, 

samtidig med viden om forebyggelse, behandling og helbredelse. 

Eleven har kendskab til koblingen mellem økonomistyring og ledelse. 

Eleven har kendskab til Balanced Scorecard. 

Udvidet skat for revisionselever 



Eleven skal kunne medvirke ved opgørelse af den skattepligtige 

indkomst og ved skatteberegning. 

Eleven skal kende de grundlæggende regler for opgørelser af den 

skattepligtige indkomst for personer og selskaber og for skatteberegning, 

herunder afgrænsning mellem selvstændig og lønmodtager 

og i forhold til hobbyvirksomhed.

24 

Eleven skal kunne medvirke ved skatteberegning for virksomheder, 

som anvender kapitalafkastordning, virksomhedsskatteordning 

mv. 

Eleven skal kunne de overordnede regler for arbejdsgivers lovbestemte 

forpligtelser i relation til medarbejdere. 

Eleven skal opnå kendskab til centrale bestemmelser om moms 

ved grænseoverskridende transaktioner. 

Bogføring i praksis 


Varighed 0,6 uger 

Eleven skal opnå kendskab til grundprincipper for bogføring i økonomisystemer, 

og kunne foretage registreringer og dokumentation 

herfor. 

Eleven skal kunne udarbejde kontoplaner i et økonomistyringssystem 

og konteringsinstrukser. 

Eleven skal opnå kendskab til transaktionsspor og kontrolspor i et 

økonomistyringssystem. 

Eleven skal kunne anvende økonomistyringssystem til at udarbejde 

relevante dækningsbidragsanalyser. 


budget og foretage budgetoopfølgning. 


nøgletal. 


relevante regnskabsrapporter.

Udvidet regnskab for revisionselever 



25 

Eleven skal kunne medvirke ved opgørelse af den skattepligtige 

indkomst og ved skatteberegning. 

Eleven skal kende de grundlæggende regler for opgørelser af den 

skattepligtige indkomst for personer og selskaber og for skatteberegning, 

herunder afgrænsning mellem selvstændig og lønmodtager 

og i forhold til hobbyvirksomhed. 

Eleven skal kunne medvirke ved skatteberegning for virksomheder, 

som anvender kapitalafkastordning, virksomhedsskatteordning 

mv. 

Eleven skal kunne de overordnede regler for arbejdsgivers lovbestemte 

forpligtelser i relation til medarbejdere. 01-07-2008 og 

fremefter 

Eleven skal opnå kendskab til centrale bestemmelser om moms 

ved grænseoverskridende transaktioner. 

Eksternt regnskab II 



Eleven har kendskab til behandling af leasede genstande. 

Eleven har kendskab til behandlingen af igangværende arbejde. 

Eleven har kendskab til baggrunden for begrebet "udskudt skat" 

og de væsentligste forhold, der udløser udskudt skat eller 

skatteindhentning. 

Eleven kan foretage beregninger, som viser den udskudt skat og 

bevægelserne fra år til år. 

Eleven har kendskab til anvendelsen af supplerende beretninger/andre 

regnskabsformer ved udarbejdelse af årsregnskab.

Eksternt regnskab III 



26 

Eleven har grundlæggende kendskab til udarbejdelse af koncernregnskab, 

brug af equity-metoden og pengestrømsopgørelser 

Eleven har kendskab til reglerne for, hvem der skal udarbejde 

koncernregnskaber 

Eleven har kendskab til de mest almindeligt forekommende transaktioner 

imellem selskaber inden for samme koncern 

Eleven kan foretage regnskabsmæssige elimineringer af de mest 

almindeligt forekommende handlinger mellem forbundne selskaber 

som f.eks. varesalg, varekøb, renter og tilgodehavender, udbytte, 

handel med anlægsaktiver 

Eleven har kendskab til kravene til udarbejdelse af pengestrømsopgørelser, 

med specielt fokus på forståelsen af forskellene mellem 

udgifter/udbetalinger og indtægter/indbetalinger 

Eleven kan foretage udarbejdelse af pengestrømsopgørelser ud fra 

direkte og indirekte metode 

Eleven har kendskab til betingelserne for værdiansættelse af kapitalandele 

i moderselskabet, når der er tale om bestemmende indflydelse 

Eleven kan foretage beregninger efter epuity-metoden og løbende 

indtægtsførelse, og med baggrund i disse beregninger se forskelle 

i moderselskabet 

Eleven har kendskab til koncerngoodwill og kan foretage opgørelse 

af denne i konkrete situationer 

Eleven har kendskab til krav om omarbejdning af regnskaber for at 

kunne foretage en korrekt regnskabsanalyse i koncernforhold

Virksomhedsbeskatning 



27 

Eleven har kendskab til virksomhedsskatteloven 

Eleven har kendskab til de væsentlige elementer i kapitalafkastordningen, 

herunder kapitalafkastgrundlag mv. 

Eleven kan foretage beregning af skat for personer som anvender 

kapitalafkastordningen. 

Eleven har kendskab til de væsentlige elementer i virksomhedsskatteordningen, 

herunder opgørelse af indskudskonto, kapitalafkastgrundlag, 

kapitalafkast, hæverækkefølge og rentekorrektion. 

Eleven kan foretage beregning af skat for selvstændig erhvervsdrivende, 

som anvender virksomhedsskatteordningen. 

Eleven har kendskab til fordele/ulemper ved de 3 beskatningsformer 

(PSL, VSO, KAO) så sammenligning kan foretages. 

Eleven har kendskab til konsekvenserne, hvis en person ophører 

med brugen af VSO.

Selskabsbeskatning 



28 

Eleven har kendskab til de centrale begreber, regler mv. i selskabsbeskatningen, 

bl.a. a conto skat, betalingsterminer, sambeskatningsmuligheder 

(koncerner). 

Eleven har kendskab til regler for beskatning af andre juridiske 

enheder som bl.a. foreninger, organisationer og andelsselskaber. 

Eleven kan foretage skattemæssige afstemninger og skatteberegninger 

i selskaber med udgangspunkt i de centrale regler. 

Skattemæssige afskrivninger 


Varighed 0,6uge 

Eleven har kendskab til de grundlæggende regler for skattemæssige 

afskrivninger med udgangspunkt i afskrivningsloven. 

Eleven har kendskab til reglerne for kontantomregning ved opgørelse 

af afskrivningsgrundlag. 

Eleven kan beregne skattemæssige afskrivninger ud fra de centrale 

elementer i afskrivningsloven, f.eks. driftsmidler, skibe, bygninger 

mv. 

Eleven har kendskab til regler for mulig genbeskatning i forbindelse 

med salg af tidligere afskrevne aktiver. 

Eleven har kendskab til de skattemæssige konsekvenser vedrørende 

tidligere afskrevne aktiver i forbindelse med salg eller ophør.

Skattemæssig behandling af værdipapirer 



29 

Eleven har kendskab til skattemæssig behandling af kapitalgevinster 

og -tab for personer og selskaber med udgangspunktet i aktieavancebeskatningsloven 

og kursgevinstloven 

Eleven har kendskab til reglerne for behandling af gevinster og tab 

på aktier, både noterede og unoterede med udgangspunkt i aktieavancebeskatningsloven 

Skat, moms og afgifter, II 



Eleven har kendskab til de momsmæssige regler for handel med 

udlandet for såvel sælger som køber. 

Eleven kan udarbejde momsopgørelse inkl. udfyldelse af listeangivelse, 

rubrik A, B & C og statistikindberetning. 

Eleven har kendskab til brugtmomsreglerne. 

Eleven har kendskab til regler og muligheder for frivillig registrering. 

Eleven har kendskab til mulighederne for afgiftsfritagelser af visse 

arrangementer. 

Eleven har kendskab til regler for lønsum og kan foretage opgørelser 

af lønsumsafgiftens størrelse 

Eleven har kendskab til udvalgte punktafgifter, herunder beregning 

og afregning af disse. 

Eleven har kendskab til reglerne for ubegrænset og begrænset 

skattepligt. 

Eleven har kendskab til forskerordningen

30 

Eleven har kendskab til reglerne for personers skattepligt ved udflytning 

og 180 dagsreglen. 

Eleven har et overordnet kendskab til international beskatning, 

herunder betydningen af dobbeltbeskatnings overenskomster, fordeling 

af beskatningsretten, interne danske regler omkring dobbeltbeskatning 

for såvel fysiske personer og selskaber. 

Eleven har kendskab til reglerne ved modtagelse af gaver, herunder 

beregning af skattemæssige konsekvenser. 

Eleven kan foretage beregning af de skattemæssige konsekvenser 

ved udlejning af helårsboliger, værelser og sommerhuse. 

Aalborg Handelsskole har nedenfor valgt at udbyde en række valgfag, som 

giver elev og virksomhed mulighed for at tilpasse uddannelsen efter den 

branche, som vedkommende er ansat i, og som tilgodeser de afdelinger, 

eleven oplæres i. 

Nedenfor er nogle af valgfagene uddybet. 

Skriftlig kommunikation 



Eleven skal kende en kommunikationsmodel omhandlende, hvem 

der kommunikere (afsender), hvad der kommunikeres (budskab), 

og hvem der kommunikeres til (modtager). 

Eleven skal kende det vigtige i en præcis og forståelig skriftlig 

fremstilling og afsenderens ansvar for dette. 

Eleven skal kunne vurdere hvilke former for skriftsprog, der 

hæmmer eller fremmer en kommunikation. 

Eleven skal beherske forskellige dispositionsprincipper og selvstændigt 

kunne udarbejde en grafisk opstilling af breve, blanketter, 

rapporter og anden korrespondance.

31 

Udvidet Skriftlig kommunikation 

Niveau Ekspert 


Eleven kender til udvidede kommunikationsmodeller og kan forholde 

dem til en virksomheds behov for at kommunikere såvel i 

forhold til omverdenen som internt 

Eleven behersker korrekt brug af forskellige former for skriftsprog, 

der fremmer kommunikation 

Eleven kan vurdere og justere egne tekster i forhold til givne 

sprogpolitikker og kan udarbejde sprogpolitikker på baggrund af 

en given virksomhed 

Eleven kan formulere sig med hensyn til medie og målgruppe og 

kan vurdere og justere egne tekster 



Kvalitet og Service 

Eleven skal kende servicefunktionernes sammenhæng med og 

indplacering i virksomhedens organisation. 

Eleven skal kende betydningen af kvalitet og service for kunders 

og samarbejdsparters syn på virksomheden. 

Eleven skal kende nødvendigheden af en velfungerende kommunikation 

for at opnå et effektivt samarbejde mellem virksomhedens 

enheder. 

Eleven kende begreberne ekster og intern kvalitet. 

Eleven skal kunne yde en god service i udførelsen af de administrative 

funktioner. 

Eleven skal kunne anvende begreberne kvalitet og service i udførelsen 

af konkrete arbejdsfunktioner, f.eks. telefonbetjening og receptionsfunktioner.

32 

Eleven skal beherske at formulere sig præcist og nuanceret i forhold 

til omverdenen i forbindelse med bl.a. telefonbetjening, korrespondance 

og anden ekstern kommunikation. 

Salg og markedsføring 



Eleven skal kende til behandling af fejlleverancer. 

Eleven skal kende markedsføringsloven. 

Eleven skal kunne medvirke i planlægningen af det administrative 

arbejde i en salgsfunktion. 

Eleven skal kunne forberede og deltage i telemarketing. 

Eleven skal kunne medvirke ved udarbejdelse af tilbud på grundlag 

af en forespørgsel med angivelse af relevante oplysninger om kvalitet, 

mængde, srevice, seneste leveringstidspunkt og betalingsbetingelser. 

Eleven skal kunne medvirke ved en vurdering af en fejlleverances 

betydning. 

Eleven skal kunne medvirke ved behandlingen og gennemførelsen 

af ukomplicerede reklamationssager. 

Eleven skal kunne medvirke ved vurderingen af afsætningsmuligheder 

på grundlag af kundegrupper og konkurrenceforhold. 

Eleven skal kunne øge markedsoplysninger om efterspørgsel og 

konkurrence. 

Eleven skal beherske enkle administrative rutiner, herunder modtagelse 

af ordrer, udarbejdelse af ordrebekræftelse samt registrerin 

af solgte varer i kartotek/database. 

Eleven skal beherske beregning af salgspriser undergivne forudsætninger, 

herunder rabatter og almindeligt forekommende

leverings- og betalingsbetingelser. 

33 

International handel (import og eksport) 



Eleven skal kende de gængse forhold i forbindelse med handelspolitik, 

herunder frihandel og told- og samhandelsunioner samt handelstrestriktioner. 

Eleven skal kende de almindelige former for told- og afgifter. 

Eleven skal kende Danmarks største samhandelspartnere. 

Eleven skal kende de forskellige forhold i en eksport- eller importaftale, 

og disse konsekvenser for pris, levering, ansvar, forsikring 

og sikkerhed (eksportkreditter). 

Eleven skal kende forholdene omkring remburs. 

Eleven skal kende de forskellige typer af transport- og tolddokumenter 

Eleven skal kunne skelne mellem "letter of intent" og ordre. 

Eleven skal beherske de almindeligst forekommende administrative 

opgaver i forbindelse med international handel.

34 

Logistik 



Eleven skal kende til den økonomiske sammenhæng mellem indkøb, 

råvarelager, produktion, færdigvarelager og salgsfunktionen i 

virksomheden. 

Eleven skal kende materiale- og informationsstrømme fra råvareproducent 

til slutbruger. 

Eleven skal kende materialestrømmenes samfundsmæssige betydning 

set ud fra hensynet til både miljøet og virksomhedernes 

økonmiske interesse. 

Eleven skal kunne foretage logistisk planlægning. 

Eleven skal kunne anvende grundlæggende logistiske metoder og 

værktøjer i forbindelse med beskrivelse af en konkret virksomhed. 

Eleven skal kunne anvende de almindeligst forekommende lagerstyringsprincipper, 

som f.eks. Just In Time (JIT), Først Ind Først 

Ud (FIFU), og Sidst Ind Først Ud (SIFU) samt rullende lager og 

fjernlager.

35 

Præsentationsteknik og personlig fremtræden 



Eleven skal kunne præsentere og instruere på baggrund af et selvvalgt 

emne. 

Eleven skal kunne vurdere egne præstationer og eventuelt forbedre 

disse for at kunne gennemføre præsentation og instruktion. 

Eleven skal kunne vurdere og vælge den form der passer til målgruppen 

i en given situation. 

Eleven skal beherske forskellige former for værktøj til brug for udarbejdelse 

af oplæg til præsentation og instruktion fx mind map 

systemet, lektionsplan, manual o.s.v. 

Eleven skal beherske forskellige gennemførelsesteknikker og visualiseringsværktøjer, 

fx overhead, tavle, flip-over og skriftlige oplæg. 

Løn og lovgivning 



Deltageren arbejder med de mest anvendte former for beregning og 

opgørelse af feriepenge og søn-/helligdagsbetaling, indsamling og behandling 

af almindeligt forekommende data til brug for løn- og gageberegninger 

samt afstemning af lønregnskabet efter løn- og gageberegning, 

herunder foretage afstemning med virksomhedens finansbogføring 

og afstemning ved årsafslutning og årsopgørelse. 

Budgettering 



Eleven har kendskab til, hvilke elementer der indgår i de forskellige 

former for budgetter, og hvordan de forskellige budgetter udarbejdes.

36 

Eleven har kendskab til almindelig budgetprocedure og herigennem 

kendskab til elementer som kalkulationer, faste- og variable 

omkostninger. 

Eleven har kendskab til, hvordan budgetkontrol foretages, og 

hvordan den kan benyttes af ledelsen. 

Eleven har kendskab til budgettering som et ledelsesværktøj og 

styringsinstrument i dagligdagen for såvel ledelse som mellemledere. 

Eleven har kendskab til de generelle metoder for budgettering, 

herunder blandt andet korttids- og langtidsbudgettering, rullende 

budgetter, aktiv og passiv budgettering. 

Eleven har kendskab til budgetforudsætninger og vigtigheden heraf. 

Eleven har kendskab til aktivitets-, kapacitets- og likviditetsbudgettering 

og kan foretage budgettering af aktivitet, kapacitet og likviditet. 

Eleven har kendskab til budgetstyring og -kontrol, herunder blandt 

andet afvigelsesanalyser på direkte variable omkostninger. 

Eleven har kendskab til fleksibelt budget og kan opstille fleksibelt 

budget og med udgangspunkt heri foretage afvigelsesanalyser. 

Eleven har kendskab til standardregnskaber og kan foretage beregning 

heraf. 

Eleven har kendskab til medarbejderadfærd i forbindelse med budgettering. 

Notat og referatteknik 



Deltageren kan varetage rollen som referent og udføre mindre 

sagsbehandling i forbindelse med udførelse af administrative 

funktioner. 

Deltageren kan anvende forskellige notatteknikker, uddrage 

det væsentligste fra møder og samtaler i forhold til opgaven 

og

37 

målgruppen, opstille og udarbejde notater og referater, planlægge 

referattagning i forhold til mødetyper samt arbejde 

med referentens aktive rolle. 

Deltageren er i stand til at vurdere og anvende forskellige referattyper. 

Personlig kommunikation og service 



Eleven kan anvende spørgeteknik og forstå, hvordan forskellige 

typer spørgeteknik kan styre samtalen. 

Eleven kan analysere og reflektere over forskellige kommunikationshændelser. 

Eleven kan sætte rammer og lægge en strategi for samtalen i 

forhold til formålet (f.eks. forskellige former for interviews eller 

motiverende samtaler) 

Eleven kan gennem aktiv lytning og kendskab til kropssprog bidrage 

til effektiv opgave- og problemløsning. 

Eleven kan anvende kommunikationsmetoder til løsning af konflikter. 

Eleven kan anvende og vurdere sprogbrugen i den aktuelle situation 

og kontekst. 

Eleven kan gennem kendskab til/anvendelse af analyseværktøjer 

indenfor kommunikation og øge forståelsen for menneskers 

reaktionsmønstre. 

Eleven kan anvende og udvikle den kulturelle dimension i 

kommunikationen i virksomhedskulturen og fremmede landes 

kulturbaggrund. 

Eleven kan udvikle egen evne til at lære (bl.a. fremmedsprog 

og ny teknologi). Herunder informere og holde sig informeret - 

både i en face to face - kommunikation og ved hjælp af e-mails 

og evt. virksomhedens intranet.

38 

Valgfag inden for sprog 



Forretningsengelsk 

Eleven kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt på engelsk i et 

varieret sprog i kommunikative sammenhænge af primært erhvervsmæssig 

karakter og sekundært af samfundsmæssig og 

almen karakter. 

Eleven kan anvende IT til kommunikation, informationssøgning 

og tekstskrivning. 

Eleven kan anvende telefonen til at yde intern og ekstern service. 



Forretningstysk 

Eleven kan udtrykke sig mundtligt og skriftligt på tysk i et varieret 

sprog i kommunikative sammenhænge af primært erhvervsmæssig 

karakter og sekundært af samfundsmæssig og 

almen karakter. 

Eleven kan anvende IT i kommunikation, informationssøgning 

og tekstskrivning. 

Eleven kan anvende telefonen til at yde intern og ekstern service.. 

Jobrelateret fremmedsprog med basalt ordforråd 

Niveau Uden niveau 


Deltageren kan, i jobfunktioner hvortil der kan udvikles arbejdsmarkedsuddannelser, 

anvende det givne fremmedsprog i 

typiske og basale kommunikative situationer, hvilket sætter

39 

deltageren i stand til at udføre sine daglige arbejdsfunktioner 

med anvendelse af fremmedsproget. 

Deltageren kan på dette niveau bruge fremmedsproget situationsbestemt 

i forhold til målgruppe, sted og medie. 

Jobrelateret fremmedsprog med nuanceret ordforråd 

Niveau Uden niveau 


Deltageren kan, i jobfunktioner hvortil der kan udvikles arbejdsmarkedsuddannelser, 

anvende det givne fremmedsprog i 

komplekse og avancerede kommunikative situationer, hvilket 

sætter deltageren i stand til at udføre sine daglige arbejdsfunktioner 

med anvendelse af fremmedsproget. 

Deltageren kan på dette niveau bruge fremmedsproget situationsbestemt 

i forhold til målgruppe, sted og medie 

Skolepraktik 

Elever med bevis for gennemført adgangsgivende grundforløb kan 

hvis betingelserne er opfyldt optages i Skolepraktik efter at grundforløbet 

er gennemført. Dog tidligst til begyndelsen ved udløbet af den i 

loven angivne karenstid, hvilken for tiden er 2 måneder. 

Skolepraktikuddannelsen skal give eleven rammerne for at tage den 

praktiske del af sin kontoruddannelse. Eleven skal udvikles personligt 

og fagligt i Skolepraktikuddannelsen med henblik på beskæftigelse i 

erhvervslivet. Dette sikrer Aalborg Handelsskole ved at eleven arbejder 

i en af vore Simu-virksomheder, hvor eleven arbejder med virkelighedsnære 

opgaver inden for salg-markedsføring-indkøb, regnskabadministration 

og personale. 

Skolens mål for eleven er at få vedkommende i praktik i en virksomhed. 

Praktikken kan være i form af:

40 

Virksomhedsforlagt undervisning i max 3 måneder. Der udarbejdes 

en samarbejdsaftale mellem virksomhed (som skal være godkendt) 

og Aalborg Handelsskole 

En delaftale hvor virksomheden overtager eleven for en kortere eller 

længere periode af uddannelsen. Virksomheden betaler eleven 

elevløn og der skal indgås en uddannelsesaftale. Når perioden for 

delaftalen er slut, vender eleven tilbage til Skolepraktik. 

Restlære hvor virksomheden overtager eleven efter en periode 

med virksomhedsforlagt undervisning i resten af praktiktiden. 

Virksomheden betaler eleven elevløn og der indgås en uddannelsesaftale. 

Eleven opsiger sin kontrakt med Skolepraktik. 

Hvor eleven uberettiget har mistet sin praktikplads, kan eleven 

overgå til Skolepraktik. 

For at en elev er berettiget til Skolepraktik, skal eleven være EMMA, 

hvilket vil sige: 

Egnet (personlige og faglige kvalifikationer) 

Mobil fagligt (tager en anden praktikplads end primært ønskede) 

Mobil geografisk (tager en praktikplads udenfor lokalområde) 

Aktiv søgende (Kontinuerlig søgende mens man er i skolepraktik) 

For at styrke elevernes faglige mobilitet stilles der krav om, at en 

elev der ved afslutningen af grundforløbet ønsker mulighed for optagelse 

til skolepraktik, ved påbegyndelse af grundforløbet skal angive 

mindst 3 uddannelsesønsker i sin personlige uddannelsesplan. Kravet 

gælder for elever, der påbegynder grundforløbet efter bekendtgørelsens 

ikrafttræden den 15. januar 2010. 

Eleven bliver bedømt efter gældende praktikmål i den udarbejdede 

uddannelsesplan, mens pågældende er elev i Skolepraktik. 

Internationalisering 

På Aalborg Handelsskole ønsker vi at styrke og øge de internationale 

tilbud, således at skolens elever får mulighed for at få international 

erfaring. Som en international skole, skal eleverne have de kompetencer, 

der skal bruges i en globaliseret verden. Alt afhængig af elevernes 

forudsætninger og praktikpladsforhold er der tilbud til alle hovedforløbselever 

fra 1 dag til 4 uger. På Økonomiuddannelsen er der 

fx mulighed for interesserede elever i, at komme i 3 ugers praktik i 

udlandet under Leonardo Da Vinci programmet.

Studierettet Påbygning 

Aalborg Handelsskole tilbyder alle hovedforløbselever, at de kan supplere 

deres erhvervskompetence med hel eller delvis studiekompetence. 

Hovedforløbseleverne kan vælge studierettede enkeltfag udbudt 

som fjernundervisning eller i vores Åbent Lærings Center. Disse 

studierettede enkeltfag giver adgang til de erhvervsakademiuddannelser 

og andre videregående uddannelser, som ligger i naturlig forlængelse 

af elevens erhvervsuddannelse. De studierettede påbygningsfag 

som Aalborg Handelsskole udbyder, er bl.a. Engelsk niveau 

C, Erhvervsøkonomi niveau B og Matematik niveau B. 

Vi udbyder ovennævnte studierettede påbygningsfag i samarbejde 

med de nordjyske handelsskoler. Undervisningen foregår på Aalborg 

Handelsskole. 

41 

Erhvervsrettet Påbygning 

Elev og virksomhed kan som erhvervsrettet påbygning vælge at supplere 

de obligatoriske mål i uddannelsen gennem valg af yderligere 

undervisning inden for de valgfri specialefag i uddannelsen i et omfang 

af 4 uger.

Tilrettelæggelse af skoleundervisning for elever uden uddannelsesaftale 

For elever der er optaget til skoleundervisning i hovedforløbet uden 

uddannelsesaftale kan skolen i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg 

tilrettelægge elevens uddannelse således, at eleven gennemfører 

al skoleundervisning bortset fra undervisning, der indeholder 

afsluttende prøver, før eleven begynder den resterende praktikuddannelse. 

42 

EUD-GSK 

- Gymnasiale suppleringskurser 

Når eleven har afsluttet en gymnasial uddannelse eller en erhvervsuddannelse 

med mindst et studierettet fag på C-niveau kan eleven 

optages på EUD-GSK. Vi udbyder fagene: 

Fag B-Niveau C-Niveau 

Engelsk X X 

Virksomhedsøkonomi X 

Matematik X X 

2. fremmedsprog (tysk) X 

Erhvervsøkonomi X 

Undervisningen foregår i vores Åbent Læringscenter på Langagervej i 

Aalborg. Eleven har dog også mulighed for at tage en del af undervisningen 

som fjernundervisning. Dette aftales sammen med pågældende 

underviser. 

Uddannelsen er gratis, hvis eleven begynder senest 2 år efter, at 

vedkommende har afsluttet sin gymnasiale uddannelse eller sin erhvervsuddannelse. 

Er der gået længere tid, er brugerbetalingen på 

kr. 450,00 pr fag. 

Læs mere om EUD-GSK på www.ah.dk under HG videreuddannelse 

og karriere.

43 

Kontorspecialet Økonomi 

Bedømmelsesplan 

Bedømmelsen finder sted efter 7-skalaen iflg. Bekendtgørelsen om 

karakterskala. 

7 trins-skalaen 

Den nye karakterskala hedder 7-trinsskalaen, fordi den består af 7 

karakterer. 

Hvis der er et beståkrav, er eleven bestået, når vedkommende får 

karakteren 02, 4, 7, 10 eller 12. 

Eleven er ikke bestået, når vedkommende får karakteren 00 eller -3. 

Karakteren 02 vil derfor være den laveste beståkarakter. 

12 

10 

7 

Betegnelse Beskrivelse ECTS 

Den fremra- Karakteren 12 for den A 

gendepræsta- fremragende præstatitionon, 

der demonstrerer 

opfyldelse af fagets 

mål, med ingen eller 

uvæsentlige mangler. 

Den fortrinlige 

præstation 

Den gode præstation 

Karakteren 10 gives 

for den fortrinlige 

præstation, der demonstrereromfattende 

opfyldelse af fagets 

mål, med nogle mindre 

væsentlige mangler. 

Karakteren 7 gives for 

den gode præstation, 

der demonstrerer opfyldelse 

af fagets mål, 

med en del mangler. 

B 

C

4 

02 

00 

-3 

44 

Den jævne 

præstation 

Den tilstrækkelige 

præstation 

Den utilstrækkeligepræstation 

Den ringe præstation 

Karakteren 4 gives for 

den jævne præstation, 

der demonstrerer en 

mindre grad af opfyldelse 

af fagets mål, 

med adskillige væsentlige 

mangler. 


for den tilstrækkelige 

præstation, der demonstrerer 

den minimalt 

acceptable grad 

af opfyldelse af fagets 

mål. 


for den utilstrækkelige 

præstation, der ikke 

demonstrerer en acceptabelt 

grad af opfyldelse 

af fagets mål. 

Karakteren -3 gives 

for den helt uacceptable 

præstation 

Bedømmelsen består af en løbende og en afsluttende bedømmelse. 

Løbende bedømmelse 

D 

E 

Fx 

F

Formålet med den løbende bedømmelse er at hjælpe og vejlede eleven og 

praktikvirksomheden samt at evaluere undervisningens indhold og metoder. 

Eleven evalueres og bedømmes løbende på hver skoleperiode efter følgende 

mål og rammer: 

45 

Skolen bedømmer eleven i samtlige emner. Evalueringen omfatter både 

de faglige mål og elevens engagement i forløbet og ved opgaveudarbejdelse. 

Karaktererne er skolens bedømmelse af elevens standpunkt i forhold til 

målene for undervisningen i den pågældende periode. Eleven bliver bedømt 

efter 7-skalaen. 

Vurderingen af udviklingen af de personlige kvalifikationer er indeholdt 

i karaktererne. 

Før igangsætning af cases, opgaver, projekter mm får eleven instrukser 

om: 

krav til afrapporterings omfang 

krav til afrapporterings form 

afleveringsfrist 

vilkår for bedømmelsen 

Afsluttende bedømmelse 

Efter afslutningen af de bundne specialefag (9-11uger) udsteder skolen en 

skolevejledning, som indeholder følgende oplysninger: 

Standpunktskarakterer i forhold til slutmålene for undervisning i specialefaget. 

Det er denne karakter, som indgår i skolebeviset. 

Skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende oplæring 

i praktikvirksomheden. 

Skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende undervisning. 

Evalueringen omfatter både det faglige indhold og elevens engagement 

på skoleopholdet. 

Det er vigtigt ved den løbende bedømmelse af eleven at sikre, at elevens 

faglige niveau og engagement udvikles løbende mod den afsluttende 

fagprøve. 

Fagprøven skal eleven bestå særskilt.

46 

Evaluering 

Efter hvert skoleophold evaluerer eleven elektronisk følgende elementer: 

Undervisningsmaterialer 

Pædagogik 

Det faglige niveau 

Underviserens engagement 

Det fysiske miljø 

Administrationen 

Evalueringerne, som er anonyme, bliver den efterfølgende uge lagt 

ud på skolens hjemmeside under uddannelsen. Derudover bliver det 

muligt for den oplæringsansvarlige under forudsætning af elevens accept, 

at få tilsendt den enkelte elevs evaluering pr. e-mail. 

Aalborg Handelsskole indgår sammen med en række hovedforløbsskoler 

i Benchmark DK, hvor skolernes evalueringer på hovedforløbet 

bliver sammenlignet. Disse evalueringer kan læses på skolernes 

hjemmesider. 

Elevplan 

Elevplan er et elektronisk styringsværktøj som undervisere og elever 

arbejder med under hele uddannelsesforløbet. Elevplan kan bl.a. vise 

hvordan elevens uddannelse forløber 

hvad den indeholder 

hvad den skal føre frem til 

en tidsplan for elevens forløb (skoleperioder og praktikperioder) 

med beskrivelse af indhold og mål, som arbejdsgiver også kan 

læse. 

Uddannelsesplanen i Elevplan skal hjælpe eleven til at gennemføre 

sin egen individuelt tilrettelagte uddannelse og til at tage et ansvar 

for det, vedkommende vil lære. 

Elevplan indeholder desuden en uddannelsesbog, som ligger elektronisk 

i Elevplan. Uddannelsesbogen er elevens egen, og eleven har 

pligt til at vedligeholde uddannelsesbogen med udstedte beviser og

eventuelle revisioner af uddannelsesplanen. Skolen har pligt til at følge 

op herpå og at bistå eleven. Eleven skal orientere praktikvirksomheden 

om uddannelsesbogens indhold. 

Når eleven skal på første skoleophold, bliver vedkommende indkaldt 

via brev. Arbejdsgiver bliver endvidere orienteret i et særskilt brev. 

Der er i brevene login og password til elev og arbejdsgiver, således at 

de kan komme på Elevplan. Begge breve indeholder skærmdumps 

med vejledninger i, hvordan man bruger Elevplan til fx at finde oplysninger 

om 

47 

Skoleperioder 

Karakterer 

Fravær 

Elektroniske materialer 

Brevene fortæller også at al kommunikation mellem elev og skole 

fremover vil foregå via Elevplan. Når der er nyheder til eleven i Elevplan 

af forskellig art, det kunne fx være en karaktermeddelse, så vil 

eleven modtage en e-mail om dette. 

Samtaler 

Elever på hovedforløbet afholder 3 samtaler med deres underviser/vejleder 

i løbet af skoleopholdene. På disse samtaler bliver elevens 

læringsaktiviteter drøftet og evt. justeret med udgangspunkt i 

elevens uddannelsesplan. 

Fagprøven 

Fagprøven har til formål at evaluere elevens opnåede faglige, generelle 

og personlige kvalifikationer inden for kontorspecialet Økonomi 

og at vise, at eleven er i stand til at anvende denne viden ved løsning 

af en given opgave. 

Sigtet med fagprøven er, at eleven skal kunne formulere en ide, fastsætte 

mål, planlægge og gennemføre en aktivitet inden for et afgrænset 

arbejdsområde på praktikstedet. 

Ved ideudvikling, planlægning og gennemførelse af aktiviteten skal 

eleven kunne inddrage teoretiske og praktiske forhold for hele uddannelsen, 

herunder information af og samarbejde med andre i pro-

cessen. Inden for de givne rammer skal eleven kunne forholde sig til 

helhed og sammenhænge og kunne fordybe sig i et mere afgrænset 

problemfelt af relevans for elevens uddannelse og arbejdsområde. 

Fagprøven gennemføres som et projekt, der forberedes i den næstsidste 

skoleperiode, hvor eleven udarbejder sin problemformulering i 

samarbejde med en lærer. Elevens praktikvirksomhed eller hvis projektet 

gennemføres som et gruppearbejde, elevernes praktikvirksomheder, 

inddrages i problemformuleringen, således at der er mulighed 

for støtte og bistand i virksomheden til det videre arbejde. 

I den efterfølgende praktikperiode skal eleven have mulighed for informationssøgning 

i virksomheden eller på anden måde inddrage 

konkret viden og information fra praktikvirksomheden i forbindelse 

med fagprøveprojektet. I den sidste skoleperiode i elevens uddannelse 

færdiggøres projektet omhandlende både praksisrelaterede og teoretiske 

overvejelser og resultater. I den sidste skoleperiode skal skolens 

lokaler og øvrige undervisningsudstyr inden for normal undervisningstid 

så vidt muligt være til rådighed for eleven. I den sidste skoleperiode 

har eleven krav på vejledning som følge af de normale regler 

for undervisningens gennemførelse, og som på grundlag af bekendtgørelsen 

nærmere er beskrevet i skolens lokale undervisningsplan. 

Opgaven afleveres på den måde, som det er forudsat i problemformuleringen. 

Skolen fastsætter tidspunktet for afleveringen af opgaven 

således, at eksaminator og censor har mulighed for at sætte sig 

ind i opgavens problemstilling, inden den mundtlige eksamination finder 

sted. 

Bedømmelsen består af en helhedsvurdering af elevens generelle og 

faglige kvalifikationer på grundlag af den udarbejdede opgave og den 

samtale, der gennemføres med eleven ved den mundtlige eksamination. 

Inden for det sidste halve år af uddannelsen udarbejder hver elev en 

praktisk/skriftlig projektopgave. Problemformuleringen fastlægges i 

tæt samarbejde mellem 

48 

Elev 

Arbejdsgiver 

Lærer 

Under projektarbejdet vil læreren efter aftale være til rådighed.

Det er vigtigt at projektarbejdet afspejler en sammenhæng mellem 

teori og praksis. 

Eleven kan vælge et individuelt eller et gruppeprojekt, men går individuelt 

til eksamen. 

Den enkelte elev eksamineres i projektet (gruppeprojektet) mundtligt, 

og den opnåede karakter skal være minimum 02 for at bestå 

projektet. Såfremt karakteren er lavere, skal der udarbejdes et nyt 

projekt eller foretages en supplering til det tidligere projekt. Eleven 

kan kun deltage i eksamen 2 gange. Hvis særlige forhold taler for 

det, kan skolen tillade, at eleven deltager i yderligere en eksamen. 

Bedømmelsen er en helhedsbedømmelse, hvori såvel generelle som 

de faglige kvalifikationer indgår. 

Der medvirker en ekstern censor ved bedømmelsen, som udpeges af 

skolen. Der lægges vægt på, at censor har erhvervserfaring. 

Skolen orienterer Det Lokale Uddannelsesudvalg om resultatet af de 

gennemførte fagprøver. 

Klageprocedurer og klagefrister 

Eleven kan indgive klage til skolen vedrørende forhold ved eksamen 

inden to uger efter at karakteren på sædvanlig måde er meddelt den 

pågældende. 

Begrundelsen kan vedrøre: 

49 

1. Eksamensforløbet. 

2. Eksaminationsgrundlaget, herunder vejledning og de stillede 

spørgsmål eller opgavers forhold til uddannelsens mål. 

3. Bedømmelsen. 

Skolen forelægger i øvrigt straks klagen for eksaminator og censor 

med anmodning om en udtalelse. Skolen forelægger udtalelserne for 

klageren, som inden for en uges frist har lejlighed til at fremkomme 

med eventuelle kommentarer. 

Skolen træffer herefter en afgørelse, som straks skriftligt meddeles 

klageren om:

50 

1. Der skal foretages ny bedømmelse (ombedømmelse). 

2. Der skal tilbydes eleven en ny prøve (omprøve). 

3. Klagen afvises. 

Klager over skolens afgørelser kan indbringes for Undervisningsministeriet. 

Klager over skolens afgørelse der går ud på udelukkelse fra fortsat 

undervisning, midlertidig hjemsendelse, indkaldelse til fornyet skoleophold 

eller overflytning til anden skole, kan indbringes for Undervisningsministeriet. 

Klagen indgives til skolen senest 4 uger efter, at afgørelsen er meddelt 

den pågældende og skolen har givet klagevejledning. Hvis klagen 

ikke tages til følge af skolen, videresender skolen klagen til ministeriet 

ledsaget af skolens begrundede udtalelse. Samtidig skal skolen give 

eleven lejlighed til inden for en frist af en uge at kommentere skolens 

udtalelse over for ministeriet. Eventuelle kommentarer indsendes 

til ministeriet. 

Skolen skal give ministeriet de nødvendige oplysninger til behandling 

af sagen. 

Eleven kan fortsætte undervisningen på skolen under behandlingen af 

en klage over en afgørelse. Ved udelukkelse af fortsat undervisning 

bortfalder en eventuel uddannelsesaftale. Uddannelsesaftalen bortfalder 

ikke, når eleven er midlertidigt hjemsendt til virksomheden. 

Omprøve og ombedømmelse kan resultere i en lavere karakter. 

For elever med uddannelsesaftale kan afgørelser om udelukkelse fra 

fortsat undervisning, midlertidig hjemsendelse, indkaldelse til et fornyet 

skoleophold eller overflytning til anden skole kun træffes efter 

forhandling med praktikvirksomheden. 

Skolen underretter virksomheden om de afgørelser der er truffet 

samt om skriftlige advarsler, for så vidt disse vedrører forhold, der 

har betydning for elevens muligheder for at gennemføre uddannelsesforløbet. 

Ved udelukkelse fra fortsat undervisning af en elev, skal skolen hurtigst 

muligt give virksomheden besked herom.

Når en elev har forsømt al undervisning i længere tid, og skolen forgæves 

har udfoldet rimelige bestræbelser på at komme i kontakt med 

eleven, kan skolen betragte eleven som udmeldt. Skolen skal dog forinden 

kontakte elevens eventuelle praktikvirksomhed og inddrage 

denne i sine overvejelser. Skolen skal give praktikvirksomheden 

meddelelse og søge at give eleven meddelelse om udmeldelsen ved 

almindeligt og rekommanderet brev. 

51 

Ordensregler 

Ordensreglerne på Aalborg Handelsskole udspringer af skolens værdier 

nemlig Samarbejde, Handlekraft, Ansvarlighed, Respekt og Engagement 

= SHARE. Som elever såvel som medarbejdere skal overholde. 

Dansk lovgivning gælder på Aalborg Handelsskole, hvilket indbefatter 

al indtagelse eller handel med enhver form for narkotika. Trusler om 

vold og mobning er heller ikke tilladt og kan medføre advarsler, bortvisning 

og i særligt grove tilfælde udmeldelse. Bortvisning registreres 

som fravær. 

Praktiske forhold 

Mødepligt: Der er mødepligt under skoleopholdene 

Sygdom: Såfremt du bliver syg eller har andet forfald, 

skal du ringe til skolen inden kl. 8.25. Skolen 

har telefon: 99 36 47 96. Fravær bliver desuden 

registreret i en klasseprotokol. Du skal også 

ringe til din praktikplads, hvis du er i praktikperioden. 

Det er derfor vigtigt, at du giver besked. 

Når du møder igen, skal du udfylde en fraværsmeddelelse, 

som ligger i protokollen. 

Ringetider: Bliver tilsendt med indkaldelsesbrev 

Rygning: Skolen er røgfri, hvilket betyder at der ikke må 

ryges på skolens område. 

Kantine: Skolens kantine tilbyder et varieret udbud af 

kolde og lune retter m.m. åbningstider fremgår 

af opslag i kantinen. Kantinen er i øvrigt en 

selvejende institution.

Praktikservice: Praktikservice afdelingen kan hjælpe dig med at 

finde en praktikplads. Du kan få yderligere information 

og hjælp på telefonnr. 27105941, 

27105945 og 27105948 eller ved direkte henvendelse 

på kontoret. 

Trådløst net: Skolen er udstyret med trådløst net, som de 

elever der selv medbringer deres egne bærbare 

computere kan koble sig på. Trådløse netkort 

udlånes i receptionen. Vi må dog opkræve ca. 

500 kr. i depositum for netkortet. 

Parkering: Skolens parkeringsplads er at betragte som en 

offentlig parkeringsplads. Det vil sige, at hvis 

man ikke holder parkeret efter de gældende 

parkeringsregler, så kan man risikere en parkeringsbøde. 

Skolen henstiller derfor til alle, at de 

parkerer efter forskrifterne, da skolen ikke kan 

gøres ansvarlig for eventuelle parkeringsbøder. 

Uddannelses- og Erhvervsvejledning 

Hver klasse bliver tilknyttet en uddannelses- og erhvervsvejleder, 

som eleven kan benytte under skoleopholdene. Uddannelses- og erhvervsvejlederen 

har bl.a. følgende opgaver: 

52 

At bistå eleven med kvalificerede valg vedrørende uddannelsesforløb 

samt senere erhvervs- og videreuddannelsesmuligheder. 

At bistå eleven i løsningen af uddannelsesmæssige og personlige 

problemer i forhold til skolen. 

At bistå eleven, der afbryder uddannelsen med vejledning om 

alternative muligheder.

Lokal undervisningsplan for

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?