SPROG&INTEGRATION - Uc2

Når man fyrer med olie og kul, eller når
man brænder affald, dannes der syre.
der knyttede sig til emnet. Det var ikke kun
fagordene i sig selv, der kunne være svære at
forstå. Også det selv at skulle skrive en sammenhængende
fagtekst viste sig at være en
stor mundfuld for mange elever.
»Der er nogle fagord i natur/teknik, der ikke
bliver brugt andre steder end i fagundervisningen.
Så de udtryk har eleverne ikke
mulighed for at lære i andre sammenhænge,«
forklarer Lars Westermann.
»Vi havde et stort ønske om, at der undervejs
skulle være noget, eleverne kunne tale om, så
vi også fik inddraget talesproget. Så vi valgte
emner ud fra, at det skulle være noget, de
kunne snakke om og noget, der egnede sig til
pararbejde og gruppearbejde,« supplerer Inge
Bonderup.
Gavner også de danske elever
Gevinsten ved at arbejde mere med de sprog-
lige aspekter af fagundervisningen har bl.a.
været, at lærerne meget bedre kunne identifi-
»Med aktionsforskning
er det her og nu
– og så ser vi, hvad
der sker,« siger lærer
Inge Bonderup.
SIDE 18 I S&I DECEMBER 2007
Noget af syren kommer ud i luften. Det
kan blive opløst i regndråber. Den regn
som falder, kaldes syre-regn.
cere, hvad eleverne fagligt havde forstået, og
hvad de ikke havde forstået.
»Selvom man har forklaret nogle ting og tror, at
eleverne forstår det, så er der noget usikkerhed
eller ligefrem en direkte og stor mangel på
viden hos nogle elever – og det er ikke kun hos
vores tosprogede elever, det gælder også de
danske,« understreger Lars Westermann.
At anvende andetsprogspædagogiske metoder
i den almindelige fagundervisning er
derfor ikke kun gavnlig for de tosprogede
elever, men sikrer også, at de øvrige elever
får mulighed for at sætte flere ord på den
faglige undervisning. Dermed har lærerne
bedre mulighed for at kvalificere elevernes
forståelse og sikre, at emnet i sidste ende
bliver forstået bedre og af flere elever end
normalt.
Via projektet er Lars Westermann bl.a. begyndt
at være mere bevidst om, hvordan han
giver instruktioner i natur/teknik og om at
lave mere efterbehandling. Blandt andet i form
Hvis jord, åer og søer indeholder for
meget syre, trives dyr dårligt. Syren
opløser samtidig også giftige stoffer i
jorden.
af nogle små spil eller konkurrencer, hvor eleverne
skal bruge ordene og forklare dem.
Større chancelighed
Erfaringerne fra aktionsforskningsprojektet
om andetsprogspædagogik har også givet
lærerne et indblik i, hvad det kræver fagligt og
organisatorisk at tænke dansk som andetsprog
ind i de andre fag. På Sdr. Parkskolen er der fx
tilknyttet en dansk som andetsprogslærer til
hvert årgangsteam. På den måde kræver det
ikke flere planlægningsmøder end normalt at
tilrettelægge undervisningsforløb med fokus
på de sproglige aspekter.
En af opskrifterne på at give tosprogede elever
bedre læringsvilkår i undervisningen er altså i
højere grad at gøre dansk som andetsprog til
daglig kost i alle fag. Hvis det lykkes, vil man
med stor sandsynlighed give de tosprogede
elever en bedre skolegang og dermed skabe
større chancelighed mellem de danske og de
tosprogede børn og unge.
»Selvom man har forklaret
tingene, er det alligevel ikke
altid, at eleverne forstår det
– heller ikke de danske elever,«
siger lærer Lars Westermann.