God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

Lærernes krav til grundbøger:
- En grundbog bruges ikke fra start til slut. Den bruges kun, hvis
den matcher de opsatte mål i årsplanen. Den bruges derved
meget selektivt.
- Grundbøgerne skal i sig selv have en differentieret opbygning.
- Bøgerne skal være indbydende og inspirerende.
- De skal være let tilgængelige for elev og lærere.
It
De interviewede lærere inddrager i nogen grad kompenserende
it til de læse-skrive-svage elever samt anvender materialer, der
også kan lånes med oplæsning eller digital anvendelse.
Fysisk miljø
Dette område omtales af nogle de interviewede som et hidtil
underprioriteret område. Andre har stor opmærksomhed på det
– både i klassen for at vise, hvad der arbejdes med, og på gangen
som inspiration for andre lærere og forældre. Der ses eksempler
på vægge med faglige mål, vægge med ideer til konkret arbejde
og løsning af opgaver og vægge, der præsenterer de anvendte
læseforståelsesstrategier. Klassen er udstyret med mange bøger
af forskellig art placeret i reoler og kasser: fx fagbøger, tegneserier
og differentierede frilæsningsbøger.
Anbefalinger
• I årgangsteam og team omkring den enkelte klasse tilrettelægges
undervisningsforløb i alle fag således, at der løbende
fokuseres på mål for elevernes læsning. Læsning optræder som
et fokusområde på linje med andre områder som fx undervisningsdifferentiering
og evaluering.
• Faglærere inddrager arbejdet med læseforståelsesstrategier
for at give eleverne optimale forudsætninger for at forstå og lære
det, de læser.
10