God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

De kommende anbefalinger bygger således på:
1. Interviewudsagn fra lærere og læsevejledere på seks skoler,
der er skrevet med sort. Det er vigtigt at pointere, at dette ikke
er en undersøgelse af læsningens vilkår i Rudersdal Kommune,
men det drejer sig om enkelte historier, som skal være eksempler
på den gode måde at arbejde på.
2. Arbejdsgruppens konklusioner og anbefalinger, der er baseret
på lærernes og læsevejledernes udsagn og på EVA’s to ovennævnte
rapporter - skrevet med turkis.
1. Samarbejde på den enkelte skole
Læsevejlederen og ledelsen
De interviewede læsevejledere udtrykker samstemmende, at samarbejdet
mellem læsevejleder og ledelse fungerer optimalt, når
der er klare linjer i ledelsesteamet om, hvem, der har læsning
som sit særlige område, og når læsevejlederen har en opdateret
funktionsbeskrivelse, der beskriver hendes ansvars- og arbejdsområder.
En anden vigtig faktor er, at der eksisterer en overordnet plan for
skolens læseindsats, som læsevejlederen og ledelsen sammen
beskriver. Denne plan rammesætter skolens arbejde med læsning.
Læsevejlederne har en tydelig fornemmelse af, at alt, der har
med læsning at gøre, går forbi læsevejlederen, og ledelsen bruger
og påskønner læsevejlederens viden og ekspertise.
Læsevejlederne beskriver desuden, at der er afsat formelle
møder mellem ledelse og læsevejleder, men også plads til
uformelle møder, der kan dukke op ad hoc.
4