God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

More documents

Recommendations

Info

Differentiering Lærerne er meget bevidste om at differentiere. De differentierer ved: - at vælge læremidler, der i sig selv er opbygget differentieret - at indrette et læsemiljø i klassen med forskellige tekster i forskellig sværhedsgrad, der tilgodeser alle - at have forskellige forventninger til eleverne alt efter deres færdigheder - at anvende lydbøger, it. Anbefalinger • Arbejdet med undervisningsdifferentiering bør have stor vægt allerede i valget af læremidler. Dvs. at dansklærere og faglærere lægger afgørende vægt på, at de valgte læremidler rummer mulighed for differentiering: enten fordi det ligger i læremidlets tilrettelæggelse, eller fordi den relevante lærer i sit arbejde med et læremiddel er i stand til at anvende det i en differentieret sammenhæng. • Differentiering rækker både ud til de elever, der skal have større udfordringer og til elever med særlige behov. • Lærere skal være i stand til at afgøre, på hvilken måde der skal/ kan arbejdes differentieret med læsning i en konkret sammenhæng. 5. Forældresamarbejde De interviewede lærere anvender LUS i forældresamarbejdet i håb om, at forældrene kan følge deres barns læseudvikling. Lærerne sætter desuden læsemål sammen med eleverne to gange årligt, som indskrives i elevplanen. 16
Anbefalinger • Samarbejdet med forældre hviler på et grundlag, hvor forudsætninger er kendte og anerkendte, og de indbyrdes forventninger er realistiske. Det betyder, at hovedansvaret for elevens læsetræning påhviler skolen. • Der afsættes den nødvendige tid til læsning og læsetræning i skolen. Dette gælder alle klassetrin. • Skolen informerer forældre på forskellig vis om elevernes aktuelle læsearbejde (forældreintra, nyhedsbreve, samtaler o.lign.). Det sker fx ved introduktion til nye læremidler, der forudsætter læsning eller forslag til supplerende læsning i hjemmene. 17
Page 1 and 2: God læsepraksis på mellemtrinnet
Page 3 and 4: God læsepraksis Læseundervisning
Page 5 and 6: Anbefalinger: • ”Skal folkeskol
Page 7 and 8: Anbefalinger • Læsevejlederen og
Page 9 and 10: samarbejde mellem funktionerne medf
Page 11 and 12: • Dansklærerne er bevidste om da
Page 13 and 14: 3. Læselyst Læsebånd/læsestund
Page 15: Eleverne LUS bevidstgør den enkelt
Page 19 and 20: 4. Evaluering og differentiering -

God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?