God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

More documents

Recommendations

Info

Lærernes krav til grundbøger: - En grundbog bruges ikke fra start til slut. Den bruges kun, hvis den matcher de opsatte mål i årsplanen. Den bruges derved meget selektivt. - Grundbøgerne skal i sig selv have en differentieret opbygning. - Bøgerne skal være indbydende og inspirerende. - De skal være let tilgængelige for elev og lærere. It De interviewede lærere inddrager i nogen grad kompenserende it til de læse-skrive-svage elever samt anvender materialer, der også kan lånes med oplæsning eller digital anvendelse. Fysisk miljø Dette område omtales af nogle de interviewede som et hidtil underprioriteret område. Andre har stor opmærksomhed på det – både i klassen for at vise, hvad der arbejdes med, og på gangen som inspiration for andre lærere og forældre. Der ses eksempler på vægge med faglige mål, vægge med ideer til konkret arbejde og løsning af opgaver og vægge, der præsenterer de anvendte læseforståelsesstrategier. Klassen er udstyret med mange bøger af forskellig art placeret i reoler og kasser: fx fagbøger, tegneserier og differentierede frilæsningsbøger. Anbefalinger • I årgangsteam og team omkring den enkelte klasse tilrettelægges undervisningsforløb i alle fag således, at der løbende fokuseres på mål for elevernes læsning. Læsning optræder som et fokusområde på linje med andre områder som fx undervisningsdifferentiering og evaluering. • Faglærere inddrager arbejdet med læseforståelsesstrategier for at give eleverne optimale forudsætninger for at forstå og lære det, de læser. 10
• Dansklærerne er bevidste om danskfagets mange sider - herunder arbejdet med litteratur og den fortsatte læseudvikling. • It skal være en naturlig og fuldt integreret del af de anvendte læremidler. Læremidler vælges varieret og kritisk ud fra mål i årsplanen. • CDord skal anvendes bredt i alle klasser, da alle elever kan profitere af programmet. • I det fysiske læringsmiljø lægges der vægt på at præsentere læsning og dertil hørende aktiviteter og oplevelser. Det fysiske læringsmiljø bør således også rumme: tekster, billeder (faste og levende), lyd og udstillinger af læserelaterede læremidler (herunder bøger). 11
Page 1 and 2: God læsepraksis på mellemtrinnet
Page 3 and 4: God læsepraksis Læseundervisning
Page 5 and 6: Anbefalinger: • ”Skal folkeskol
Page 7 and 8: Anbefalinger • Læsevejlederen og
Page 9: samarbejde mellem funktionerne medf
Page 13 and 14: 3. Læselyst Læsebånd/læsestund
Page 15 and 16: Eleverne LUS bevidstgør den enkelt
Page 17 and 18: Anbefalinger • Samarbejdet med fo
Page 19 and 20: 4. Evaluering og differentiering -

God læsepraksis på mellemtrinnet - Parkvejskolen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?