Små tekster, stort indhold & Mundtlig prøve
Små tekster, stort indhold & Mundtlig prøve
Små tekster, stort indhold & Mundtlig prøve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Små</strong> <strong>tekster</strong>, <strong>stort</strong> <strong>indhold</strong><br />
&<br />
<strong>Mundtlig</strong> <strong>prøve</strong><br />
Lille Jan skal holde Stigen,<br />
saa at Far sig plukke kan<br />
Grene, som gi’r Svirp og Svien<br />
i et Birkeris til Jan.<br />
Høj er Birken, Jorden haard.<br />
Far blev niogtyve aar.<br />
"Umenneskelig Fristelse" Poeten<br />
Aalborg uge 7 2012<br />
1
”Dagens” program<br />
<strong>Små</strong> <strong>tekster</strong>, <strong>stort</strong> <strong>indhold</strong><br />
Kortprosa og noveller<br />
Eksempler på ovennævnte: lektier og oplæsninger<br />
Novellesamlinger og lærebøger … med eller uden opgaver<br />
<strong>Mundtlig</strong> dansk … <strong>prøve</strong>form A & B<br />
Hvor står det fx, at ældre litteratur er fra 1870-1920 eller<br />
tidligere?<br />
Gode <strong>prøve</strong>oplæg – ideer fra instruktør og kursister<br />
Evaluering og lektier til onsdag<br />
3
Indgangsbøn<br />
Hvis gårsdagens snak om ungdomsromaner skulle efterlade<br />
en kursist eller to med det indtryk, at instruktøren har den store<br />
forkromede overblik … ja, så viste forberedelsen til denne dag<br />
om de kortere <strong>tekster</strong>, at det desværre ikke helt er tilfældet.<br />
Så i dag skal jeg ikke bare afbrydes. Jeg skal også ”tilføjes”.<br />
Jeg håber, I vil være behjælpelige med egnede noveller, fx når<br />
jeg fremhæver novellesamlinger fra jeres udlånsafdeling.<br />
Der bliver i øvrigt i løbet af dagen nævnt mere end 80 titler og<br />
mere end 100 noveller, som I kan bruge i undervisningen.<br />
Nogen/nogle, der har lyst til<br />
at hjælpe med oplæsningen?<br />
4
Definition af en novelle?<br />
Hvad karakteriserer en novelle?<br />
5
Definition på en novelle?<br />
Indeholder et kort, afsluttet forløb – en bestemt episode eller situation<br />
Handlingen sættes i gang med en konflikt, begivenhed eller problem<br />
Der optræder ofte ganske få personer<br />
Komposition: åbning, konfliktens udfoldelse, dramatisk højdepunkt og<br />
afslutning<br />
samt fortæller og synsvinkel, personer, miljø og sproglige virkemidler<br />
Fra tekst til tekst til tekst (C), Therkildsen & Werngreen<br />
6
Definition på en novelle ll<br />
Novellen er en kort fortælling<br />
Der er få personer med i novellen<br />
Handlingen foregår over kort tid<br />
Novellen beskriver ofte en enkelt handling, eller én episode, hvor<br />
spændingen stiger mod en top, som vi kalder klimaks<br />
Man hører om, hvordan denne episode påvirker hovedpersonens liv<br />
Novellens slutning kan ofte være overraskende eller åben og giver<br />
derfor ikke altid nogen direkte løsning.<br />
Og wikipedia?<br />
Luk vinduet op – lærervejledning (info), Vibeke Skaarup m.fl<br />
Greb om analysen fra Alinea, 2010 (side 59)<br />
Litteraturens redskaber fra Gyldendal, 2003 (side 60-61)<br />
7
Definition på den nye ungdomsnovelle<br />
Den nye ungdomsnovelle:<br />
Skrevet i læsernes egen levetid<br />
Komposition: åbningen - in medias res + slutningen – åben eller pointe<br />
Handlingen er kort og om unge<br />
Sproget er slang og replikker<br />
Stedet er genkendeligt for unge<br />
Fortælleren kan være upålidelig<br />
Intertekst(ualitet), metafiktion og genreblanding.<br />
Den nye ungdomsnovelle (C), Moos & Vilhelmsen<br />
8
Kortprosa … hvad er det for en størrelse?<br />
Særlige kendetegn ved kortprosa:<br />
- korte eller ufuldstændige sætninger<br />
- alvidende fortæller<br />
- fortættet fortælling<br />
- en skæv vinkel<br />
- et element af overraskelse<br />
www.kortprosa.dk/<strong>tekster</strong>/database.asp?id=1<br />
http://www.kortprosa.dk/omkortprosa.asp<br />
Broen af Helle Tietgen Lund<br />
Fra … fs10 DANSK Skriftlig <strong>prøve</strong><br />
syge<strong>prøve</strong> December 2009<br />
C Skriftlig fremstilling<br />
9
Advarsel<br />
Vær varsom med fx Daniel Zimakoffs novellesamling Skarpe<br />
sving (C) .<br />
Blandt nogle yderst velegnede noveller til undervisningsbrug<br />
findes en eller to, som ikke kan bruges.<br />
Overvej fx Olivers tvist, F(U)CK og Et skarpt sving … og hold<br />
jer langt væk fra Tor – den etbenede jomfru og Sædbrødre.<br />
Samme anbefaling og advarsel kan anvendes om Blokker (C) af<br />
Glenn Ringtved.<br />
- se næste dias<br />
10
Fra hytterne … til blokkerne?<br />
I 1887 udkom Henrik Pontoppidans<br />
sylespidse, samfundskritiske<br />
novellesamling: Fra Hytterne<br />
Man vælger ikke selv det sted, man vokser op<br />
men man kan vælge at acceptere sin skæbne<br />
eller kæmpe imod med alt<br />
hvad man har<br />
- uanset hvor lidt man har …<br />
Er det at tage munden for fuld at påstå, at Glenn Ringtved er ude<br />
i samme ærinde med novellerne i Blokker (C)? Og hævde, at det<br />
lykkes? Fx Hvem tager skraldet?<br />
11
Johannes V. Jensen<br />
Himmerlandshistorier<br />
- her er ikke sat et komma forkert!<br />
Fx Cecil, Syvsoverne, Guldgraveren (anvendt i <strong>prøve</strong>sæt til<br />
skr. fremstilling) og Jens<br />
12
Herman Bang, 1912<br />
fs10 Dansk skriftlig<br />
fremstilling december<br />
2006<br />
http://www.adl.dk<br />
13
Vilde veje til Øen (C)<br />
- en prequel til en sequel … du ikke bør se?<br />
Otte noveller, der nærmest skriger om at blive anvendt<br />
i undervisningen i syvende eller ottende klasse – evt.<br />
kønsopdelt?<br />
Et superaktuelt bud på den superrealistiske<br />
genre med svigtede, utilpassede unge.<br />
Og så er det måske også historien om den kiksede forside?<br />
14
Kim Fupz … et reklameindslag<br />
Jeg begyndte sådan set bare at gå<br />
Lektie: Veninder<br />
Henrik Vejens anbefaling<br />
… en novelleide per ”babysitting”<br />
Pressemeddelelse<br />
En søgning på Kim Fupz i udlånssamlingen giver 91 poster: romaner,<br />
novellesamlinger, antologier, billedbøger og film … og Vitello<br />
15
Kim Fupz … fortsat<br />
Tilløb (C)<br />
(Tennis)<br />
Anden omgang (C)<br />
Popmusik (C)<br />
Pigen der skulle vælge (C)<br />
Sidemanden<br />
(Forordet, Filmen, Miraklet)<br />
Dyrekredsen<br />
(Vægten)<br />
16
Min historie …det er aldrig for sent at få en<br />
dårlig barndom<br />
Et hjem med gevær (C)<br />
(Cato Thau-Jensen)<br />
Alle dage - kiksekage (C)<br />
(Jens Blendstrup)<br />
I tilfælde af krig (C)<br />
(Dorte Karrebæk)<br />
Langhårsfrisure (C)<br />
(Kim Fupz Aakeson)<br />
Serien Min historie fra Dansklærerforeningen består af seks titler og<br />
lærervejledning<br />
Seks forfatterbiografier fra den første erindring til konfirmation.<br />
Info<br />
17
Ned i novellen (C) … glimrende, ambitiøst og<br />
omfattende<br />
Grundbog (10 noveller)<br />
Antologi (30 noveller)<br />
Logbog<br />
Lærervejledning<br />
18
Sammen om AT LÆSE LITTERATUR<br />
8.-9. klasse af Ayoe Quist Henkel<br />
Grundbog:<br />
Foruden romanforløb & et lyrikforløb:<br />
Ikke min dag af Helle Helle<br />
At gøre sit bedste slår<br />
ingen mand af hesten af Jesper W-S<br />
Pax af Sanne Munk Jensen (lektie)<br />
Arbejdshæfte (engangsmateriale)<br />
filer.gyldendal.dk<br />
Procesark 4 af 8<br />
… og den herlige<br />
novellekarakteristik:<br />
Korthed, koncentration,<br />
konflikt og klimaks<br />
19
Litteratur til syvende og ottende årgang<br />
- blandede bolsjer<br />
Livstegn (C)<br />
Hjertevirus (C)<br />
- kanel … og lidt skidt<br />
<br />
To ting man aldrig kan vide (C)<br />
-novellekreds af Dorthe de<br />
Neergaard<br />
… mere om novellekreds dias 25<br />
20
Litteratur til syvende og ottende årgang<br />
- blandede bolsjer ll<br />
Den skæve dreng (C)<br />
af Søren Jessen<br />
fx Splittelsen + Mandfolkebryst<br />
Den hule pige (C)<br />
af Søren Jessen<br />
fx Hvad du ønsker<br />
+ Alt<br />
Stjernebilleder bind 2 (info)<br />
Versioner om barndom<br />
Elektrisk, Afvigelser<br />
… læs også om tema og motiv<br />
(s. 99 ->)<br />
Komplet umuligt (C)<br />
21
The good, the bad and the ugly<br />
Litteraturguide – kan downloades<br />
på www.hoest.dk eller rekvireres<br />
ved henvendelse til forlaget.<br />
Fx Flyveturen og Fornemmelse fra Grænsebørn (C) – Høst & Søn<br />
Lærestreg anvendt i fs10 dansk skriftlig <strong>prøve</strong> … mere om<br />
genreomskrivning senere (i morgen?).<br />
22
og andre (tudsegamle) noveller om …<br />
Spejlbilleder (C) – konflikter (1996!) … flere egnede bidrag<br />
Stjernekiggeren (C) – livsværdier (1999): titelnovelle + Daniella<br />
Solstrålen (C) – tolerance (2000) – kun titelnovellen?<br />
Mormor i papegøjeskabet (C) – forsoning (2002)<br />
På den grønne bænk (C) – misundelse og jalousi (2003)<br />
Skal man lægge noget i, at<br />
ovennævnte titler alle er udsolgt fra<br />
forlaget? Der er i hvert fald tale om<br />
meget svingende kvalitet, og der<br />
skal udvælges med pincet!<br />
23
Luk vinduet op (info) … <strong>tekster</strong> til syvende?<br />
Gysere<br />
Uddrag af Dødningedukken<br />
Mit gys<br />
Børnene på broen<br />
Blot en drengestreg<br />
Noveller<br />
Helle-Hinkesten<br />
Alene hjemme<br />
Vædderen<br />
Fortielsen<br />
… vent med Magnus i november<br />
24
7 skrækkelige historier (C) - <strong>tekster</strong> til<br />
syvende?<br />
Gysere<br />
Den meget produktive Bent Haller<br />
… dantek oplyser målgruppe som 6.-8.<br />
Novellekreds<br />
Person-, periode-, genre- eller motivisk/temasammenfald<br />
»Det er det, man kalder en novelle-kreds, fordi den har et samlet<br />
tema. Her er det gråd. Jeg har forsøgt at gennemtænke bogen fra<br />
starten, og alle <strong>tekster</strong>ne er skrevet til bogen, hvilket er ret nyt for<br />
mig.« Jens Blendstrup<br />
25
Solsort og snefnug (C)<br />
Magnus i november som opgivelse<br />
Den dansende dreng som <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Andre traurige muligheder<br />
26
De nye ungdomsnovelle (C) og Fra tekst til<br />
tekst til tekst (C)<br />
Den nye ungdomsnovelle<br />
Jomfru Mudder af Peter Mouritzen<br />
Hvorfor? af Janne Teller<br />
Fra tekst til tekst til tekst<br />
Pølsen af Jesper Wung-Sung<br />
27
… til børn, til unge, til voksne?<br />
Simon Fruelund: Borgerligt tusmørke<br />
fx 40, 56 og82<br />
Naja Marie Aidt: Bavian (C) - 2006 + Vandmærket (C) - 1994<br />
Helle Helle: Biler og dyr (C) – 2000 + Rester (C) – 1996<br />
Jan Sonnergaard: Radiator (C) – 1998<br />
Sidste søndag i oktober (C) – 2000<br />
Jeg er stadig bange for Caspar Michael Petersen (C) - 2003<br />
28
Katrine Marie Guldager og Svend Åge<br />
Madsen … til børn, til unge, til voksne?<br />
KMG: København (C) - 2004 + Nu er vi så her (C) - 2009<br />
SÅM: Ude af sit gode skind (C) – 2004<br />
(3 noveller: titelnovellen, Udenfor og<br />
En hjælpende hånd<br />
hvid dingo … læsepædagogisk bearbejdet)<br />
SÅM: Mellem himmel og jord 1990<br />
(fx Ude af sit gode skind … oplæsning?<br />
Vores sommerliv, Sejrherren & En hjælpende hånd)<br />
29
Tid til dansk i overbygningen<br />
Stykker af himlen (C)<br />
Nyere danske noveller af<br />
af Helle Helle, Simon Fruelund, Pia Juul, Naja Marie<br />
Aidt, Jan Sonnergaard, Katrine Marie Guldager,<br />
Jesper Wung-Sung og Ida Jessen.<br />
Koner og kællinger – herrer og homies (C)<br />
Bl.a. Bang, A. Hansen, Jooks & L.O.C<br />
samt<br />
Blicher, Skram, Blixen & Helle Helle<br />
Hvad synes I?<br />
30
Da Sascha ringede …<br />
Jesper Wung-Sungs fire novellesamlinger:<br />
To ryk og en aflevering … filmen: (C)<br />
Og havet klapper<br />
Mænd er fra Marstal<br />
Trælår (C)<br />
Tjek forfatterhjemmeside for flere noveller<br />
www.wungsung.dk/<br />
NB<br />
Pas på: JW-S er ikke altid lige tilgængelig!<br />
31
Peter Mouritzen … 53 poster i samlingen<br />
- mest velegnet til syvende og ottende?<br />
Nat med Naja (C) - 2007<br />
(Har du slips? … kan I huske den?<br />
Eleverne kan i hvert fald ikke)<br />
Manddoms<strong>prøve</strong>n (C) - 2003<br />
(flere gode bud … så nævn dem :o)<br />
Muskler og andre noveller (C) – 2002<br />
(Enlig mor)<br />
Nogle af Mouritzens noveller (og romaner fx Dødningedukken)<br />
er meget velegnede til et gyserforløb i syvende sammen med:<br />
9 før døden (C) af Steen Langstrup – fx Alene og et let offer<br />
32
Nyere titler<br />
… er ”lejlighedsnoveller” en god ide?<br />
Pære-perker-dansk (C) Høst 2010<br />
novellerne af bl.a. Nassrin el Halawani, David Meinke,<br />
Jesper Wung-Sung, Janne Teller & Angel T. Kirkegaard<br />
Taber-nabo og andre forvandlingsnoveller Høst<br />
2010<br />
otte noveller af nuværende og tidligere elever fra<br />
forfatterskolen<br />
Sex og det historier fra hjertet og ned Gyldendal 2010<br />
atten vidt forskellige historier om kærlighed, drømme<br />
og damage control<br />
33
Nyere titler 2<br />
… er ”lejlighedsnoveller” en god ide?<br />
Huset med de syltede hjerter (C)<br />
Peter Mouritzen Høst 2010<br />
Syv vidt forskellige historier om huse<br />
Pegggyfriend og andre øjeblikke<br />
Lars Holmgaard Jørgensen Høst 2010<br />
Det moderne ungdomsliv anno 2010 – otte unge<br />
fortællerstemmer<br />
34
Flere titler fra udlånssamlingen<br />
Drenge (C)<br />
-10 danske noveller om teenagedrenge<br />
Novellerne er skrevet, som drenge læser:<br />
handlingsorienteret – fx Den ledeste burner<br />
& Abefest<br />
City (C)<br />
noveller om unge i storbyen<br />
(tja … Kongescoringen, Nedtur og 8’eren?)<br />
Men far (C)<br />
Historier om børn og fædre<br />
35
Flere titler fra udlånssamlingen 2<br />
Novelleveje (C)<br />
22 danske noveller fra 1961 til 1997<br />
(fx Drivhuset, Vædderen, Veninder, Dolken,<br />
Skabt for hinanden, Frem og tilbage)<br />
Om at drømme rigtigt (C)<br />
Korte <strong>tekster</strong> - store spørgsmål (C)<br />
(fx Som man kender hinanden<br />
& Min sommerferie)<br />
36
Flere titler fra udlånssamlingen 3<br />
Fimbulsommer (C) 2009<br />
noveller om klima, miljø og forbrug<br />
Dollargrinet (C) 2000<br />
og andre historier om unge på rejse<br />
Glansbilleder (C) 1996<br />
hvid dingo 4 noveller af Martha Christensen<br />
37
Flere titler fra udlånssamlingen 4<br />
Dødens mange facetter (C) 2009<br />
Noveller som springer mellem science fiction, krimi,<br />
gys og humor, og fortæller en række historier hvis<br />
pointe alle har noget med død at gøre.<br />
38
Nordlys<br />
Nordlys 1 (C) Blicher til Blixen<br />
Nordlys 2 (C) Sven Holm til Bo hr. Hansen<br />
(Lagkage & Tyrken)<br />
Nordlys 3 (C) danske noveller fra 1990’erne<br />
(fx Babyshampoo, Pølsen og Løven)<br />
Nordlys 4 (C) danske noveller fra 1999-2000<br />
(fx Den dansende dreng, Sæde 97, Opgang & Alene og et let offer)<br />
39
Nordlys ll … plus det jeg glemte/ikke kendte!<br />
Nordlys 5 (C) danske noveller fra 2001-2003<br />
(fx 747, Bananfluerne, Farligt møde & Tennis)<br />
Nordlys 6 (C) danske noveller fra 2004-2008<br />
(Helt af sig selv & Min mors stemme)<br />
Nordlys for syvende (C) HCA til Fupz<br />
(fx Chicken, Vores sommerliv & Min ven racisten … men i 7?)<br />
Nordlys nordisk (C) norske og svenske <strong>tekster</strong><br />
Hvilke novellesamlinger har jeg glemt at nævne?<br />
Fx Se mig dog og Det starter vel et sted?<br />
40
Evergreens … kan vi lave vores egen liste?<br />
Ikke <strong>prøve</strong>oplæg (dias 69)<br />
Til syvende:<br />
og ottende:<br />
og niende:<br />
41
Analysemodeller … noget som Fanden har<br />
skabt – og de svageste af englene benytter?<br />
Det er selvfølgelig træls at høre eleven sige, at der ikke var<br />
noget miljø eller, at sproget er almindeligt (Dan Turèll og<br />
Herman Bang).<br />
MEN …<br />
Der er analysemodeller i<br />
Greb om Analysen, Alinea (2010)<br />
Fx om novellen (s. 59-62)<br />
Lav jeres egne analysemodeller med klassen:<br />
http://hval.dk/web/bruger/finn_b/7_a/analysemodeller/<br />
42
Godt gammelt Husraad<br />
Plukker i Skoven du ukendte Svampe,<br />
saa lad først Lillebror smage derpaa.<br />
Dersom han dør under Skrigen og Krampe,<br />
saa bør du selv lade Svampene staa.<br />
Og hvis der ingenting skete med den Lille?<br />
- Tja, saa gik den Portion Svampe til Spilde!<br />
Poeten<br />
43
MUNDTLIG DANSK<br />
44
Tekster om <strong>prøve</strong>r<br />
Fælles Mål 2009<br />
Bekendtgørelse nr. 918 af 13. juli 2010<br />
Vejledning til <strong>prøve</strong>rne i faget dansk (04.11.2009)<br />
Bekendtgørelse 262 af 20 marts 2007 (karakterskala)<br />
Vejledning om fravigelse af bestemmelserne ved folkeskolens<br />
afsluttende <strong>prøve</strong>r<br />
PEU: Prøver, evaluering og undervisning 2011<br />
Orientering om folkeskolens afsluttende <strong>prøve</strong>r<br />
Fagkonsulenter, SkoleKom og Skolestyrelsen<br />
Pæd. konsulenter ved CFU<br />
Netværk (fx her)<br />
WWW.SKOLESTYRELSEN.DK<br />
45
<strong>Mundtlig</strong> fremstilling: Her lades alt håb ude … eller?<br />
46
<strong>Mundtlig</strong> dansk –<br />
<strong>prøve</strong>form A<br />
- (i) god tid?<br />
47
En kort gennemgang<br />
I har jo allerede valgt imellem <strong>prøve</strong>form A eller B. Dette skal gøres<br />
ved skoleårets begyndelse – inden uge 42<br />
Valget foretages for en hel klasse/et helt hold – skolelederens<br />
afgørelse<br />
Registreres på skolen og meddeles censor<br />
<strong>Mundtlig</strong> dansk gennemgås på side 30-54 i Vejledningen<br />
48
Opgivelser<br />
Fælles eller individuelle<br />
Skal dække stof, der har været genstand for<br />
undervisning<br />
Fra 8. og 9. klasse<br />
Normalsider, genrer, større fiktive værker, kilder<br />
Opbevares på skolen, sendes til censor, uddeles til<br />
elever. Kan indkaldes af UVM<br />
Sammenhæng mellem opgivelser og <strong>prøve</strong>oplæg/<br />
fordybelsesområder – dybde og bredde.<br />
49
Vejledningen side 32<br />
50
Vejledningen side 32<br />
51
Oplæsning<br />
Fokus på læsning<br />
<strong>Mundtlig</strong>hed<br />
Fortolkningsmulighed<br />
Gode erfaringer fra forsøg<br />
Prøveform A:<br />
Eleven udvælger i tekstoplæg<br />
Læreren vedlægger ved andre udtryksformer<br />
52
Prøveoplæg<br />
Oplæggene skal alsidigt repræsentere samtlige<br />
områder inden for det opgivne stof, (de kortere<br />
<strong>tekster</strong>, de større værker og de andre udtryksformer)<br />
Et <strong>prøve</strong>oplæg er en tekst eller et eksempel på en<br />
anden udtryksform. Skal have sammenhæng med<br />
opgivelserne og være ukendt for eleven<br />
40 min. forberedelse – 20 min. eksamination<br />
Oplæsning<br />
Vurdering (tekstarbejde + mundtlig fremstilling!)<br />
53
Vejledning side 38-39 (denne og de næste fire dias)<br />
54
Vurdering - tekstarbejde<br />
OG mundtlig fremstilling! Vejledning s. 54<br />
59
FAQ + gode råd<br />
Hvor gammelt, nyt og dansk?<br />
Fra 1870-1920 eller tidligere, i elevens egen levetid og ingen<br />
fremmedsprog – ej heller nordiske.<br />
Enkelte ord på et fremmed sprog skal have ordforklaringer.<br />
Kun <strong>tekster</strong> med danske dialekter, hvis dialekt<strong>tekster</strong> direkte har<br />
været et emne i årets undervisning.<br />
60
FAQ + gode råd<br />
Normalsider?<br />
En normalside består af 1300 bogstaver – også<br />
lyrik. Herudover er der så de større fiktive<br />
værker samt andre udtryksformer.<br />
Sjus jer frem. Det er ikke af afgørende<br />
betydning, om Den grimme ælling er på 9<br />
eller 12 ns!<br />
61
FAQ + gode råd<br />
Perspektivering?<br />
Skal forstås bredest muligt ”… gælder elevens evne til at<br />
se oplægget i en større sammenhæng”<br />
Altså også uden for tekstopgivelserne. Pas på ”gæt, hvad<br />
læreren har tænkt”.<br />
Tematisk, motivisk, genre, forfatterskab, person- eller<br />
miljøbeskrivelser, periode, sproglige forhold – også på<br />
tværs af genrer – se de næste sider!<br />
62
FAQ + gode råd<br />
I god tid<br />
Hav en bruttoliste med mulige<br />
<strong>prøve</strong><strong>tekster</strong>.<br />
Lav derefter din litterære årsplan.<br />
Så undgår man at bruge mulige oplæg til<br />
opgivelser eller <strong>prøve</strong>r for tidligt!<br />
Fx er Magnus i November i<br />
læsebogen for syvende årgang –<br />
Luk vinduet op.<br />
63
Et muligt <strong>prøve</strong>oplæg?<br />
Opgang af Pia Juul fra Mit forfærdelige ansigt og De ti bud (C)<br />
NB<br />
”rene” <strong>prøve</strong>oplæg – renset for evt. illustrationer!<br />
64
Mulige <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Prøveoplæg:<br />
Opgang af Pia Juul<br />
Mulige perspektiveringer:<br />
Sort passager – kortfilm af Pepe Danquart<br />
Fri os fra det onde (spillefilm af Ole Bornedal)<br />
Prøveoplæg:<br />
Malles ark af Louis Jensen<br />
Mulige perspektiveringer:<br />
Intet af Janne Teller<br />
65
Mulige <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Prøveoplæg:<br />
Jomfruen af Kim Fupz Aakeson<br />
Mulige perspektiveringer:<br />
Stjerneskælv<br />
Den grimme ælling af HCA<br />
Fucking Åmål/Pretty Woman/<br />
Pygmalion/My fair lady og samtlige (?)<br />
amerikanske ungdomsfilm –<br />
askepotmotivet<br />
66
Mulige <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Prøveoplæg:<br />
Den dansende dreng af Bodil Bredsdorff (7 n.s.???)<br />
Mulige perspektiveringer:<br />
Magnus i november af Bo Green Jensen<br />
Den anden bror af Ina Bruhn<br />
En-to-tre-NU! af Jesper Wung-Sung<br />
Strømsvigt af Zimakoff + Rendtorff<br />
Stjerneskælv af Anders Johansen<br />
Astrid af Jens S. Sørensen<br />
Att döda ett barn film/novelle<br />
Sidste dag af Jesper Wung-Sung<br />
Andre bidrag fra antologien Solsort og snefnug<br />
67
Andre bud på mulige <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Min ven racisten af Flemming Chr. Nielsen<br />
Ørneflugt af Henrik Pontoppidan<br />
Muldskud af Henrik Pontoppidan<br />
68
Bud på mulige <strong>prøve</strong><strong>tekster</strong><br />
Sammen lave liste over mulige <strong>prøve</strong>oplæg<br />
69
Dagens digitale smøg<br />
http://www.youtube.com/watch?v=EYX5fFxcXWU&feature=related<br />
70
<strong>Mundtlig</strong> dansk<br />
– <strong>prøve</strong>form B<br />
En stor tak til tidligere ministeriel fagkonsulent, nuværende pæd.<br />
kons. v/CFU Lillebælt og kommende faglig sekretær i Dansklæ-<br />
rerforeningen, Birgitte Therkildsen<br />
71
Moster Magisters lånte fjer, lærerens<br />
projekt … eller fordybelse og engagerede<br />
elever?<br />
Den bedste af de<br />
fremlagte?<br />
72
I seng med fjenden<br />
Henrik Vejen … one way or another<br />
73
Periode Udvalgte<br />
trinmål<br />
Her<br />
inddeles<br />
året i<br />
perioder,<br />
der<br />
afgrænser<br />
de enkelte<br />
forløb.<br />
Trinmål<br />
hentet fra<br />
Fælles Mål –<br />
afstemt efter<br />
det valgte<br />
forløb.<br />
Evt. også<br />
med fokus på<br />
Dansk som<br />
andetsprog<br />
Danskaktiviteter/<br />
læseplan<br />
Forløbsoverskrifter<br />
og aktiviteter –<br />
beskrevet med<br />
aktiviteter fra<br />
læseplanen –<br />
Eleverne skal<br />
arbejde med at …<br />
Forløbsoverskrifter<br />
kan være: En genre,<br />
Et forfatterskab, En<br />
periode, Et tema, En<br />
særlig udtryksform etc.<br />
Stof/<br />
Materialer<br />
Her noteres<br />
konkrete titler,<br />
undervisningsmaterialer,ud-afhuset-aktiviteter,<br />
personer, der skal<br />
besøge klassen,<br />
etc.<br />
Inspiration fra<br />
læseplan –<br />
undervisningen<br />
omfatter især …<br />
+<br />
fra<br />
undervisningsvejledningen<br />
Evaluering<br />
Ud fra målene<br />
udvælges særlige<br />
fokusområder,<br />
som evalueres i<br />
de beskrevne<br />
forløb. Det kan<br />
være oplæsning,<br />
stave<strong>prøve</strong>, vurdering<br />
af skriftligt<br />
produkt, en film,<br />
mundtlig<br />
fremstilling, samtale<br />
i grupper etc.<br />
74
Planlægning essayforløb -9. kl. (10 – 15 lektioner)<br />
Undervisningsmål Danskfaglige<br />
aktiviteter<br />
Gøre rede for og vurdere<br />
etiske, æstetiske og<br />
historiske aspekter i litterære<br />
<strong>tekster</strong> og andre udtryks-<br />
former<br />
Forholde sig analytisk og<br />
reflekteret til <strong>tekster</strong> og<br />
andre udtryk fra<br />
Arbejde med genrens<br />
kendetegn<br />
Læse forskellige<br />
essays<br />
Sproglig analyse<br />
Materialer<br />
forskelligartede medier<br />
Fastholde det væsentlige af Kende forskellige<br />
det læste i mundtlig og<br />
essayister<br />
skriftlig form<br />
Skrive forståeligt, klart og<br />
Skrive essays –<br />
varieret i en form, der<br />
proces …<br />
passer til genre og situation<br />
Beherske et sikkert sprog<br />
med korrekte stavning og Respons<br />
læse korrektur på egne og<br />
andres <strong>tekster</strong><br />
Læse op<br />
Karakterisere og anvende<br />
forskellige genrer, stilarter og<br />
de vigtigste regler for<br />
sprogrigtighed<br />
Prøveform B Birgitte Therkildsen<br />
Essays – Dansk i<br />
dybden<br />
Hindbærsnitter<br />
(S.R. P.)<br />
Hvis der var krig i<br />
Norden (J.T.)<br />
Hvidtjørnen (K.S.)<br />
www.skriftligfremstill<br />
ing.gyldendal.dk<br />
Evaluering<br />
Notater i logbog<br />
Skriftlig opgave<br />
– Det smukke ved<br />
Danmark er …<br />
eller<br />
Er høflighed en by i<br />
Rusland (fra skr.<br />
fremst.)<br />
Vælge mellem tre<br />
essays – skrive kort<br />
opgave –<br />
udgangspunkt for<br />
synopse<br />
(Det smukke ved<br />
Danmark er,<br />
Stilheden, I am here)<br />
Finn Bangsgaard 75
VALGET .. som nævnt tidligere<br />
FSA: A eller B –<br />
Før efterårsferien i<br />
9. klasse<br />
FS10: Eneste<br />
<strong>prøve</strong>form<br />
77
Opgivelser - fsa<br />
Der opgives et alsidigt sammensat stof inden for fagets<br />
centrale kundskabs- og færdighedsområder.<br />
Opgivelserne omfatter 80-100 normalsider af kortere<br />
<strong>tekster</strong>, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere<br />
prosa og poesi (og evt. drama) samt sagprosa. Desuden<br />
opgives der tre større fiktive værker, hvoraf mindst to<br />
skal være danske romaner. Foruden <strong>tekster</strong>ne opgives<br />
der inden for andre udtryksformer forskellige eksempler<br />
på anden fiktion og forskellige eksempler på anden ikkefiktion.<br />
Opgivelserne skal fortrinsvis være af dansk eller<br />
anden nordisk oprindelse. Opgivelserne kan<br />
repræsentere stof fra både 8. og 9. klassetrin.<br />
De danske romaner skal være skrevet af danske<br />
forfattere.<br />
Finn Bangsgaard 78<br />
78<br />
78
Opgivelser 10.-klasse-<strong>prøve</strong><br />
Til <strong>prøve</strong>n opgives et alsidigt sammensat stof inden for<br />
fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder.<br />
Opgivelserne omfatter 80-100 normalsider af kortere<br />
<strong>tekster</strong>, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere<br />
prosa, poesi og sag<strong>tekster</strong>. Der opgives desuden to<br />
større fiktive værker: En dansk roman og en dansk<br />
spillefilm. Foruden <strong>tekster</strong>ne opgives der inden for andre<br />
udtryksformer forskellige eksempler på anden fiktion og<br />
forskellige eksempler på anden ikke-fiktion. Opgivelserne<br />
skal fortrinsvis være af dansk eller anden nordisk<br />
oprindelse, men også <strong>tekster</strong> oversat fra andre sprog kan<br />
indgå..<br />
79
Opgivelser<br />
- til eleven – til læreren – til censor<br />
Titel<br />
Forfatter/instruktør/journalist …<br />
Kilde/medie<br />
Angivelse af årstal, dato<br />
Forfatteroplysninger<br />
Evt. inddelt i forløb (genre, forfatterskab, tema,<br />
periode, udtryksform etc.)<br />
Tydelig angivelse af de større fiktive værker<br />
OVERSKUELIGT!!<br />
80
Opgivelser og <strong>prøve</strong>oplæg FIKTION IKKE-FIKTION<br />
TEKSTER<br />
FSA:<br />
og 3 større fiktive værker.<br />
Mindst to af de fiktive værker skal være<br />
danske romaner.<br />
FS10:<br />
80 – 100 normalsider og 2 større fiktive<br />
værker – en dansk roman og en dansk<br />
spillefilm<br />
En normalside består af 1300 bogstaver.<br />
Ældre litteratur regnes fra Det moderne<br />
gennembrud og før.<br />
Ældre og nyere litteratur<br />
Poesi, prosa og eventuelt<br />
drama<br />
Romaner<br />
Noveller<br />
Drama<br />
Digte<br />
Essays<br />
Kortprosa<br />
Manuskripter<br />
Eventyr<br />
ANDRE UDTRYKSFORMER Anden fiktion end litteratur<br />
Spillefilm<br />
Novellefilm<br />
Kortfilm<br />
Musikvideo<br />
Tegnefilm<br />
Tegneserier<br />
Tegnefilm<br />
Kunstbilleder<br />
Teater<br />
Tv-dramatik<br />
Hørespil<br />
Computerspil<br />
Sagprosa<br />
Fra aviser, tidsskrifter etc.<br />
Artikler<br />
Avisleder<br />
Læserbreve<br />
Kronik<br />
Voxpop<br />
Annoncer<br />
Fagbogsuddrag<br />
Essays<br />
Andet sagstof end sag<strong>tekster</strong><br />
Reklamer (trykte)<br />
Tv-reklamer<br />
Nyhedsudsendelser<br />
Dokumentarprogrammer<br />
Interview<br />
Radiomontager<br />
Informationsudsendelser<br />
Sportsprogrammer<br />
Pressefoto<br />
Internetsider<br />
81
Etaper i <strong>prøve</strong>forløbet<br />
Overblik over opgivelser (8. – 9. klasse)/10.<br />
klasse<br />
Beslutning om fordybelsesområder<br />
Lodtrækning tidligst 10 skoledage inden skriftlig <strong>prøve</strong><br />
Undersøge og vælge <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Fordybelsesperiode<br />
Vejledning<br />
Aflevering af synopse og <strong>prøve</strong>oplæg (underskrift)<br />
<strong>Mundtlig</strong> <strong>prøve</strong><br />
Karaktergivning<br />
82
FORDYBELSESOMRÅDER<br />
83
Hvad er et<br />
fordybelsesområde?<br />
En overskrift, der samler et lille udsnit af årets<br />
stof<br />
Afsæt for elevens arbejde med at søge og<br />
udvælge <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Ramme for elevens undersøgelse, fordybelse<br />
og perspektivering<br />
Samler et udsnit af opgivelserne – direkte fra<br />
et forløb eller som flettede tråde<br />
84
Mulige veje …<br />
Den direkte vej: Et fagligt forløb, fx et forfatterskab<br />
Opdeling: Et fagligt forløb, fx en periode –<br />
forskellige genrer<br />
Flettede tråde: Flere faglige forløb, fx en<br />
periode og et forfatterskab - En<br />
genre, et tema, en udtryksform.<br />
85
Fagligt<br />
forløb<br />
Din<br />
egen<br />
levetid<br />
Opgivelser Fordybelses<br />
-områder<br />
Adams fest – roman af<br />
Martin Petersen<br />
(større fiktivt værk )<br />
Stjerneskælv, Anders<br />
Johansen (større fiktivt<br />
værk)<br />
Solsort og snefnug –<br />
novelle af Hanne<br />
Vibeke Holst<br />
Chicken – novelle af<br />
Hanne Vibeke Holst<br />
Bananfluerne – novelle<br />
af Jan Sonnergaard<br />
Jeg civiliserer mig om<br />
morgenen – digt af<br />
Kirsten Haman<br />
Morbror Leif – novelle<br />
af Jan Sonnergaard<br />
Rødby-Puttgarden<br />
(uddrag) – Helle Helle<br />
(roman )<br />
Fiktion<br />
fra din<br />
egen<br />
levetid<br />
Noveller<br />
fra din<br />
egen<br />
levetid<br />
Eleven<br />
undersøger<br />
Noveller,<br />
romanuddrag,<br />
digte fra<br />
1990-2010<br />
Eleven vælger,<br />
og læreren<br />
godkender<br />
Uddrag af<br />
Supernova<br />
Birgitte Therkildsen 86<br />
Prøveform B Birgitte Therkildsen
Fagligt forløb Opgivelser Fordybelsesområder<br />
I<br />
MEDIERNE<br />
Jalousiens ofre,<br />
art.<br />
De troede, det var<br />
for sjov, art.<br />
Håndværkere<br />
vilde med lænker,<br />
art.<br />
www.avistid.dk<br />
(kortfilm om<br />
avislæsning)<br />
Tv-avis – DR1<br />
16.4.<br />
Tv-avis TV2 16.4.<br />
De smider tøjet,<br />
reklame<br />
Farlig lørdag,<br />
dokumentarfilm<br />
Valgaften, kortfilm<br />
Life is a bitch,<br />
kortfilm<br />
Dronningens<br />
nytårstale<br />
I medierne<br />
– avisens<br />
genrer<br />
I medierne<br />
– tv-aviser<br />
eller<br />
dokumentarprogrammer<br />
I medierne<br />
- kortfilm<br />
Eleven<br />
undersøger<br />
Forskellige<br />
dokumentarprogrammer<br />
Aktuelle tvaviser<br />
Eleven vælger,<br />
og læreren<br />
godkender<br />
De<br />
fordrukne<br />
børn<br />
TV2-dok,<br />
24.5.07<br />
Finn Bangsgaard 87<br />
Prøveform B Birgitte Therkildsen
Prøveform B – eksempler<br />
Stof/opgivelser (udpluk)<br />
Glæden ved strandkanter af<br />
Marianne Larsen, DR, 1993,<br />
Hvidtjørnen af Knud<br />
Sønderby, Gyldendal 1950,<br />
I am here af Jesper Wung-<br />
Sung, Dansklærerforeningen<br />
2002,<br />
De rigtige mennesker<br />
H.C. Andersens land<br />
(Benny Andersen)<br />
Karen Blixen – en fantastisk<br />
skæbne dokumentarfilm<br />
Den afrikanske farm<br />
De blå øjne<br />
Karen Blixens malerier<br />
Solo – dokumentarfilm om<br />
Jon Nørgaard, 2007<br />
Fordybelsesområder<br />
Essaygenren<br />
Digte af Benny<br />
Andersen<br />
Karen Blixen<br />
Prøveoplæg valgt af<br />
eleven – og godkendt<br />
Cyklen (Knud Sønderby)<br />
Den usandsynlige<br />
dansker<br />
(Hanna Ziadeh)<br />
Svantes sorte vise<br />
(Benny Andersen)<br />
Ringen<br />
(Karen Blixen )<br />
Dokumentarfilm Temalørdag DR2 om<br />
Hans Scherfig – (uddrag)<br />
Finn Bangsgaard 88 88<br />
Prøveform B Birgitte Therkildsen
Finn Bangsgaard 89
Fordybelsesområder - lyrik som eksempel<br />
Faglige forløb:<br />
Tekster fra din egen<br />
levetid<br />
Lyrik<br />
For 100 år siden<br />
Romantikken<br />
Fordybelsesområder:<br />
Ældre lyrik – fra før 1920<br />
Nyere lyrik – efter 1920<br />
Desuden:<br />
Fiktion fra din egen levetid<br />
Tekster og andre<br />
udtryksformer fra for 100 år<br />
siden<br />
Romantikken – forskellige<br />
udtryksformer<br />
Se vejledningen side 45 og 72 for flere eksempler<br />
90
At sikre alsidigheden via<br />
fordybelsesområdernes titler<br />
Repræsentere opgivelser – og<br />
opgivelseskrav!<br />
Tydelige fordybelsesoverskrifter<br />
Ikke for brede<br />
Bindinger (genre, periode, forfatter, sproglig<br />
stil, tema, litterær strømning, medie …)<br />
Knytte an til opgivelser = krav til<br />
perspektivering<br />
91
LODTRÆKNING<br />
Tidligst 10 skoledage før de skriftlige <strong>prøve</strong>r.<br />
I overværelse af skolens leder eller dennes stedfortræder.<br />
Antal fordybelsesområder: så den sidste elev har 4<br />
valgmuligheder – et fordybelsesområde må optræde maks. 2<br />
gange. Men alsidighed i forhold til opgivelseskrav!<br />
Lodtrækning og fordybelsesperiode kan foregå individuelt<br />
eller i mindre grupper (par).<br />
Titlerne på fordybelsesområder skrives på<br />
lodtrækningssedlerne, der lægges med bagsiden opad.<br />
I forbindelse med lodtrækningen udarbejdes en liste med<br />
elevnavne og trukne fordybelsesområder. Denne sendes til<br />
censor.<br />
NB … to ens <strong>prøve</strong>oplæg skal lægges lige efter hinanden<br />
92
Fordybelsesperiode<br />
10 lektioner (á 45 minutter)<br />
Overveje fordybelsesområdes krav og muligheder<br />
Undersøge og udvælge <strong>prøve</strong>oplæg<br />
Vejledning<br />
Godkendelse af <strong>prøve</strong>oplæg (jf. Prøvevejl. fx s. 49 n:<br />
”Læreren er også garant for, at de valgte <strong>prøve</strong>oplæg …”)<br />
Analysearbejde<br />
Perspektiveringsmuligheder<br />
Oplæsningsstykke<br />
Kildeoversigt<br />
Synopse<br />
Aflevering (2 eksemplarer) med underskrift!<br />
93
Vejledning<br />
I valg af <strong>prøve</strong>stof<br />
I analysetilgange<br />
Differentiering – skub – anvisninger – udfordringer<br />
Katalysator<br />
Godkendelse<br />
Perspektiveringsmuligheder<br />
Ikke:<br />
Analysearbejde<br />
Forståelse<br />
Fortolkning<br />
94
Gevinster <br />
Faglige samtaler og udfordringer<br />
Samarbejde:<br />
Elever – lærere – skolebibliotekarer<br />
Fordybelse & Engagement:<br />
Flittige svage elever kan overhale dygtige, men dovne elever<br />
Ligner mere hverdagen og fremtidige læringssituationer<br />
Kan fjerne en del nervøsitet … pga. det kendte <strong>prøve</strong>oplæg<br />
95
Fordybelsesområde: Nyere lyrik efter 1920<br />
Prøveoplæg: Møntvask rag af Dan Turéll<br />
Jeg har valgt ”Møntvask rag” af Dan Turéll ud fra mit<br />
fordybelsesområde ”Nyere lyrik – efter 1920”.Jeg<br />
læste flere forskellige digte, bl.a. af Michael Strunge,<br />
før jeg kom i tanke om Dan Turéll. I hans<br />
digtsamling ”Forklædt til genkendelighed” faldt jeg<br />
med det samme for ”Møntvask rag”. Jeg kan godt<br />
lide tanken om et digt om en så almindelig og<br />
pligtagtig ting som vasketøj. Det er meget typisk<br />
Dan Turéll at skrive om hverdagsting som<br />
beskrivelser af storbyen, de følelser, der præger<br />
hans hverdag og andre rutineprægede ting.<br />
96
Fordybelsesområde: Filmgenren<br />
Prøveoplæg: Valgaften af Anders Thomas<br />
Jensen<br />
Jeg har valgt kortfilmen ”valgaften”, fordi jeg synes at<br />
Anders Thomas Jensen er en god instruktør, han har<br />
gjort filmen meget spændende.<br />
Det beskriver nutidens Danmark, og hvor meget<br />
racisme der er, selvom man ikke ligger mærke til det.<br />
Man ser hvor hurtigt man bliver rodet ind i de<br />
forskellige nationaliteter, om de <strong>prøve</strong>r hver især at<br />
overbevise hovedpersonen om at de har den rigtige<br />
holdning.<br />
98
Perspektivering<br />
Fordybelsesområdet<br />
Opgivelser – genrer, forløb, sproglige<br />
områder, forfattere, temaer etc.<br />
Andre <strong>tekster</strong> læst i skolen eller hjemme<br />
Film, der er set<br />
Oplevelser og erfaringer<br />
…<br />
100
Synopsen – hvad skal den<br />
indeholde?<br />
- en præsentation af <strong>prøve</strong>oplægget,<br />
- en præsentation af <strong>prøve</strong>oplæggets sammenhæng med<br />
fordybelsesområdet,<br />
- en oversigt over, hvad eleven vil præsentere ved den mundtlige<br />
<strong>prøve</strong><br />
- - inkl.:<br />
- en oversigt over, hvad der perspektiveres til,<br />
- en præcisering af det udvalgte oplæsningsstykke,<br />
- elevens eller klassens opgivelser og<br />
- en oversigt over anvendte kilder.<br />
Synopsen og det valgte <strong>prøve</strong>oplæg underskrives af eleven, afleveres<br />
til læreren og sendes til censor senest 14 kalenderdage inden <strong>prøve</strong>ns<br />
afholdelse.<br />
101
Finn Bangsgaard 102
En hviskende stemme<br />
Af Naja Marie Aidt, fra novellesamlingen ’Tilgang’, 1995<br />
Præsentation af <strong>prøve</strong>oplæg samt begrundelse for valg af novelle<br />
Jeg trak fordybelsesområdet ’Noveller fra din egen levetid’, og dertil har jeg<br />
arbejdet med novellen ’En hviskende stemme’ af Naja Marie Aidt. Dels valgte<br />
jeg denne, fordi jeg kan lide hendes måde at skrive på, men også fordi hun er<br />
en forfatter, som vi i forvejen har stiftet bekendtskab med i løbet af skoleåret.<br />
Jeg havde svært ved at finde den rette novelle, for jeg synes, at der er rigtigt<br />
mange gode i denne tidsperiode, men da der er gode muligheder for at<br />
perspektivere til Morbror Leif, som vi har opgivet, besluttede jeg mig til slut for<br />
’En hviskende stemme’. Den dybere mening i novellen er ikke direkte klar første<br />
gang, man læser den, og det synes jeg, er med til at gøre den spændende at<br />
arbejde med.<br />
Handling i novellen<br />
Novellen handler om en piges forhold til sine forældre, og om hvordan hun mere<br />
og mere løsriver sig fra især faderens overambitiøse mål på hendes vegne.<br />
Finn Bangsgaard 103<br />
Prøveform B Birgitte Therkildsen
Disposition for mundtlig <strong>prøve</strong><br />
Præsentation af <strong>prøve</strong>oplæg og begrundelse for novelle<br />
Analyse:<br />
•Sprog<br />
•Miljø/tid<br />
•Temaer<br />
•Modsætninger<br />
•Komposition<br />
•Virkemidler (billedsprog og symbolik)<br />
•Personkarakteristik (datteren, moren, faren)<br />
Præsentation af oplæsningsstykker (s. 87, linje 14 – s. 88, linje 22 + s. 91 linje 20 – 27 +<br />
s. 93 linje 15-25)<br />
Sammenhæng med perioden (1990’erne og til nu)<br />
Fortolkning - budskab<br />
Perspektivering (Morbror Leif, Latter, perioden)<br />
Vurdering<br />
Kildefortegnelse over anvendte materialer brugt i fordybelsesarbejdet<br />
Dansk i dybden ’ Den nye ungdomsnovelle’ af Inge Lise Moos og Karen Vilhelmsen<br />
Perspektiverings<strong>tekster</strong><br />
Billede www.sundhed.dk (Michelangelo)<br />
104
105
Krav om oplæsning ved både <strong>prøve</strong>form A<br />
og <strong>prøve</strong>form B – og i 10. klasse<br />
Ved <strong>prøve</strong>form B vælger eleven selv sit<br />
oplæsningsstykke.<br />
Tekstoplæg – uddrag heraf.<br />
Anden udtryksform – passende tekst (anmeldelse,<br />
portræt, digt, fakta etc.)<br />
Ca. ½ normalside – (650 bogstaver)<br />
Eleven planlægger selv, hvornår oplæsningen<br />
skal foregå – indgå i tekstarbejdet<br />
Vurderes som en del af helheden
Oplæsning – til hverdag …<br />
I forbindelse med tekstarbejde<br />
Brændpunkter<br />
Resume<br />
Dialog<br />
Synsvinkelskift<br />
Sproglige markeringer<br />
Fortolkning<br />
I klassen, i grupper, for læreren<br />
Sidde ned eller stå op<br />
Arbejde med mimik, gestik, kropssprog,<br />
artikulation, betoning, pauser<br />
107
Selve <strong>prøve</strong>n<br />
25 minutter:<br />
Eleven præsenterer sit oplæg og<br />
analysearbejde -10-12 minutter, inkl.<br />
oplæsning<br />
Drøftelse af oplæg, perspektivering og<br />
relevante opgivelser – ca. 10 minutter<br />
Votering og karaktergivning – 4-5 minutter<br />
108
Vurderingskriterier -<br />
• Indsigt i <strong>prøve</strong>oplæggets <strong>indhold</strong> og i sammenhængen<br />
med fordybelsesområdet<br />
• Analyse og fortolkning ud fra iagttagelser i<br />
<strong>prøve</strong>oplægget<br />
• Danskfaglige tilgange<br />
• Perspektivering til fordybelsesområdet, opgivelserne og<br />
evt., andet stof<br />
• Vurdering<br />
• Disponering af præsentationen<br />
• Om sproget er forståeligt og klart<br />
• Formulering og artikulation<br />
• Samtalen om det faglige stof<br />
• Oplæsning<br />
Karakterbeskrivelser i Prøvevejledningen s. 51 og 52!<br />
109
Vurdering - tekstarbejde<br />
OG mundtlig fremstilling! Vejledning s. 54<br />
110
Evaluering … og lektier til i morgen<br />
To ord om jeres oplevelse af dagen: …<br />
I morgen skal I medbringe ideer samt evt. tekst, billede eller<br />
andet, der kunne resultere i en opgave til skriftlig fremstilling<br />
TAK FOR I DAG<br />
111
Change language