Undervisningsbeskrivelse Historie B HFe sh1hib11 - Skanderborg ...

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin maj-juni 2013
Institution Skanderborg-Odder Center for Uddannelse, VUC Skanderborg
Uddannelse HFe
Fag og niveau Historie B
Lærer(e) Torbjørn Skjernov
Hold sh1hib11
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Historie og Forhistorisk tid
Titel 2 Danmark bliver til – om centralmagt og rejselyst (vikingetiden)
Titel 3 Kulturmøde i europæisk middelalder
Titel 4 Da Danmark blev moderne 1848 – 1915
Titel 5 Velstand og oprør – Danmark 1950 til1980
Titel 6 En fredelig verden? Verden efter 1989
Side 1 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Introduktion til historie: Grundlaget for vor viden.
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”Historie – Hvorfor?”, i ”Introduktion
til HISTORIE”, systime 2008, side 6-16.
2. Flemming Bau, ”Historiemaleri, anskuelsesbillede og bogillustrering”,
i Agnete Damm og Jytte Thordahl (red.), ”Danskeren og den ædle vilde”,
1987j s. 79f samt 87f.
3. Ebbe Kühle, ”Jægere – samlere og bønder”, i ”Danmark, Historie,
Samfund”, København 1992, s. 11-19.
4. Bent Schirmer Andersen og Sven Frøkjær-Jensen, ”Hvor ved vi det
fra)” i ”Skib og Bygd. Vikingernes virkelighed”, Kbh. 1981, side 119-
122.
5. Anders Bøgh, ”Om forskning i oldtidens historie”, i ”Dansk samfundshistorie”,
side 14-17 – Pollendiagram og dendrokronologi.
Supplerende stof:
6. Ulrik Grubb, Knud Helles og Bente Thomsen, ”Romerriget” i ”Verdenshistorie
i korte træk”, Kbh. 2005 (6. oplag 2008), side 33-44.
7. www.kongehojen.dk
8. www.danskhistorie.dk
ca. 15 t.
Hvordan ved vi det? Om arkæologernes arbejde.
Natur, individ og samfund.
Refleksion over mennesket som historieskabt og historieskabende.
Forskellige opfattelser af historien. Tidssystemer.
Arbejde med forskellige materialetyper.
At forholde sig kritisk til forskellige materialetyper.
Historikerens værktøjskasse – kildekritik.
Klasseundervisning. Pararbejde.
Ekskursion til Moesgaard i forbindelse med Danmarks forhistorie og arkæologi.
Side 2 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2
Indhold
Omfang ca. 20 t
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Danmark bliver til – om centralmagt og rejselyst (vikingetiden)
1. Ulrik Grubb, Knud Helles og Bente Thomsen, ”Tidlig middelalder” i
”Verdenshistorie i korte træk”, Kbh. 2005 (6. oplag 2008), side 45-54.
2. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”960 Danmarks fødsel” i
”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, s. 7-17.
3. Per Hernæs, ”Storpolitikk og vikingetog på slutten av 700-tallet” i
Bjørn Matsen og Ole Bjørn Petersen, ”Vikinger – indsigt og udsyn”,
Århus 2006, side 151-56.
4. Bent Schirmer Andersen og Sven Frøkjær-Jensen, ”Skib og Bygd.
Vikingernes virkelighed”, Kbh. 1981, side 81-98.
5. Vikingeskibet, om handel og bådebygning (Skuldelev 1 og 2) på
www.stigombord.dk/
Supplerende stof:
6. www.danskhistorie.dk – bl.a. musikeksempler
7. www.fortidsmindeguide.dk – Kanhave kanalen.
Kursisterne har desuden inddraget forskelligt supplerende materiale i forbindelse
med deres skriftlige arbejde (Projekt: Opdag vikingerne).
Konstruktionen af historien.
At forholde sig kritisk og dokumenterende til brug og misbrug af historien.
Taksonomiske niveauer - gennemføre og formidle en undersøgelse af et historisk
emne skriftligt og mundtligt.
Opstille og formidle en historisk problemstilling mundtligt og skriftligt.
Kildekritik - kritisk anvendelse af internettet.
Klasseundervisning. Gruppearbejde om forskellige problemstillinger i vikingetiden
– afsluttet med skriftlige rapporter og mundtlige redegørelser for arbejdet.
Side 3 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 3
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Kulturmøde i europæisk middelalder
1. Ibn Ishaq, ”Sirat Rasul Allah”, uddrag ved Esben Andreasen, Systime
2010, side 9-13, 22- 24.
2. Johnny Thiedecke, ”Korset og halvmånen. Den islamiske verden” i
”Europa i støbeskeen ca. 500 f. Kr. til 1453 e. Kr. Antikken, middelalderen
og mødet med islam”, Pantheon 2006, side 139-149.
3. Karen Armstrong, ”Muhammed. En biografi”, Gyldendal 2003, side
19-23.
4. Ulrik Grubb og Karl-Johann Hemmersam (red.), ”Kristendom og islam
– middelalderens kulturmøde” i ”Fokus 1. Fra antikken til reformationen”,
Gyldendal 2007, side 130-138 samt 140-142 og 151-153 (kilder).
5. Film: ”Arn – tempelridderen”, Peter Flinth 2007.
6. Johnny Thiedecke, ”Hellig krig” Pantheon 1999, side 8 samt 110
(kort), 41-49 og 52-54, samt 142-143.
7. Bjørn Okholm Skaarup, ”Ved Wiens porte” i Weekendavisen, # 47, 20.
november 2009.
8. Frederik Stjernfelt, ”Danske tyrkerier” i Weekendavisen, # 01,
7. januar 2011.
Supplerende stof:
9. www.wikipedia.dk – tidslinje for islam samt kort over islams ekspansion
via www.google.dk - billedsøgning.
10. ”Det historiske atlas”, Geoffrey Wawro (red.), h.f. Ullmann 2009, side
100f, 112-115 samt 116-119.
ca. 30 t.
Centrale udviklingslinjer.
Forløbet er suppleret med langelinje-forelæsninger over lange linjer med udgangspunkt
i Europas verdenshistorie/verdenshistorien i korte træk.
Arbejdet med synopsis i historie – rapport, problemformulering og litteratursøgning
(progression frem mod historieopgaven).
Klasseundervisning.
Gruppe- eller individuelt arbejde med udvalgte problemstillinger, som er fremlagt
for klassen.
Projektarbejde: Rapport (Synopsistræning).
Side 4 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Da Danmark blev moderne 1848 – 1915
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1849 Juni-grundloven” og
1901 Systemskiftet” i ”Danmarkshistorisk oversigt”,
Århus 2006, kap. 7 og 8, s. 61-77.
2. Kristian Hvidt, ”Fra græsrodsbevægelse til andelsimperium” i Olaf Olsen
(red.), ”Gyldendals og Politikens Danmarkshistorie - bind 11, ”Det
folkelige gennembrud og dets mænd 1850-1900”, Kbh. 1990, side 299-
312.
3. Jens Engberg, ”En ny slags tilværelse” i ”Danskernes historie”, Dansk
Historielærerforening 1982, s. 77-86 samt side 88.
4. Geert A. Nielsen, ”Moderne tider - Århundredeskiftet 1900”, OP-forlag
ApS 1996, s. 56-61.
Supplerende stof:
5. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1788 Landboreformerne” i
”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, kap. 6, 53-60. (Forelæsning)
6. Billedsamling 1848-1914, egen samling 2009.
7. www.danskhistorie.dk , www.natmus.dk , www.arbejdermuseet.dk og
www.danmarkshistorien.dk
8. www.byhistorie.dk (Dansk center for byhistorie).
9. www.kvinfo.dk (Dansk Kvindehistorie) og www.kvindemuseet.dk
ca. 35 t.
Bevidstheden om konstruktionen af historien,
Mennesket som historieskabt og historieskabende
Centrale udviklingslinjer i dansk historie. Om ”modernitet” som begreb.
Taksonomiske niveauer i problemstillingerne til opgaver og synopser - gennemføre
og formidle en undersøgelse af et historisk emne skriftligt og mundtligt.
Klasseundervisning og forelæsning, gruppearbejde og drøftelser på klassen.
Web-Quest – informationssøgning og kildekritik på Nettet.
Historieopgave – selvvalgt emne fra Historiens store rodekasse.
Side 5 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 5
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Retur til forside
Velstand og oprør – Danmark 1950 til1980
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1933 Kanslergadeforliget”,
”1950 Kold krig og velfærdsstat”, ”1973 Jordskredsvalg og oliekrise”, i
”Danmarkshistorisk oversigt”, Systime 2006, 78-109.
2. Sofie Reimick m.fl., ”Identitetsdannelse i traditionelle, moderne og senmoderne
samfund”, i ”Kultur og samfund”, Systime 2009-10, side 89-99.
3. Oplæg: Egen tekst om den økonomiske vækst og markedsdannelser på
baggrund af Harry Haue m.fl., ”Det ny Danmark 1890-1978. Udviklingslinjer
og tendens”, Munksgaard 1981.
4. ”Fremtidens Danmark” og ”Vejen til fremskridt” – Socialdemokratiske
valgprogrammer:
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/fremtidens-danmarksocialdemokratiets-valgprogram-1945/
http://www.kb.dk/pamphlets/dasmaa/2008/feb/partiprogrammer/object33513/da/
5. ”Husker du..? Danskernes første møde med rock and roll”, DR2 dokumentar
2008.
6. ”Husker du..? Da pigtråd blev langhåret”, DR2 dokumentar 2008.
7. ”Husker du..? Blomsterbørnenes beat”, DR2 dokumentar 2008.
8. Ulrik Grubb m.fl., ”Den kolde krig 1945-1989”, i ”Overblik. Verdenshistorie
i korte træk”, Gyldendal 2008 (6. oplag), side 158-67.
9. Ole Grünbaum, ”Bekendelse fra en 68´er”, artikel i Aktuelt d. 19. november
1998.
10. ”Husker du..? Da musikken blev politisk”, DR2 dokumentar 2008.
11. ”Historien gemmer sig i statistikken”, eget materiale på baggrund af ”60
år i tal – Danmark siden 2. verdenskrig”, Danmarks Statistik 2008.
12. Suzanne Giese, ”Kollektivet som alternativ” i Egon Nyrup Madsen m.fl.,
”Dansk historie og litteratur. Fællesfagligt forløb om familie, ægteskab
og seksualitet”, Systime 2010, side 116-117.
13. ”Husker du..? Kvindernes stemme”, DR2 dokumentar 2008.
14. Sangtekster: ”Øjet”, tekst af Jesper Jensen og fremført af Trille (fra
http://grooveshark.com/#!/s/jet+Trille/4hQe2A?src=5) samt ”Du må få
min kasserolle”, ukendt.
15. Morten Winter Bülow, ”Senmodernitetens centrale tendenser", kapitel 4 i
”SamfNU STX og HF”, Systime 2011.
ca. 25 t.
Centrale udviklingslinjer i Danmarks historie - individ og samfund.
Ideologiernes kamp – i det 20. Århundrede er fortsat.
Kildearbejdet – forskellige materialetyper.
Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Synopsistræning.
Side 6 af 7

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 6
Indhold
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
En ny fredelig verden? Verden efter1989.
1. Ulrik Grubb m.fl., ”Den kolde krig 1945-1989” samt ”Verden efter
1989”, i ”Overblik. Verdenshistorie i korte træk”, Gyldendal 2008 (6.
oplag), side 158-80.
2. Dokumentar: ”Murens fald”, DR 2009.
3. Anne Okkels Olsen og Søren Mørch, ”USA's nye verdensorden. Krigen
mod Saddam Hussein, al-Qaida og Taleban”, Århus 2006, s. 117-
137, side 233-43 (tekst 9: Fukuyama og 10: Huntington, samt tekst 11:
Al-Qaidas fundament 1998).
4. Dokumentar: ”Terror – en ny form for krig, del 4. Krigen mod Vesten”,
BBC 2008.
5. Jesper Vind Jensen, ”Kronisk krænkelsessyge”, artikel i Weekendavisen,
# 39, 1. oktober 2010.
Supplerende stof:
Diverse nyhedsmedier i forbindelse med deres projekt: ”Det arabiske forår:
Bliver det sommer?”
ca. 30 t.
Mennesket som historieskabt og historieskabende.
Analytisk/metodisk tilgang til forskellige typer historisk materiale - kildekritik.
Ideologiernes kamp – samarbejde eller civilisationernes sammenstød? Kulturmøde.
Klasseundervisning. Pararbejde - projekt.
Intensivt arbejde med synopser.
Side 7 af 7