Historie B - Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Historie B - Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Historie B - Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin maj-juni 2013<br />
Institution <strong>Skanderborg</strong>-<strong>Odder</strong> <strong>Center</strong> <strong>for</strong> <strong>Uddannelse</strong>, VUC <strong>Odder</strong><br />
<strong>Uddannelse</strong><br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hold<br />
HFe<br />
<strong>Historie</strong> B<br />
Torbjørn Skjernov og Anders Bisgaard Høj Andersen<br />
oh1hib11<br />
Oversigt over gennemførte undervisnings<strong>for</strong>løb<br />
Titel 1 Introduktion til <strong>Historie</strong> og Forhistorisk tid<br />
Titel 2 En romersk historie<br />
Titel 3 Danmarks fødsel - centralmagt og vikinger<br />
Titel 4 Da Danmark blev moderne 1848 – 1915<br />
Titel 5 Ideologier og <strong>for</strong>følgelse. Det urolige Europa 1919 – 1946<br />
Titel 6 Den kolde krig<br />
Titel 7<br />
Sekularisering<br />
Titel 8 Borgerrettigheder i USA<br />
1
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 1<br />
Indhold<br />
Introduktion til historie: Grundlaget <strong>for</strong> vor viden. Forskellige opfattelser af<br />
historien.<br />
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”<strong>Historie</strong> – Hvor<strong>for</strong>?”, i ”Introduktion<br />
til HISTORIE”, systime 2008, side 6-16.<br />
2. Flemming Bau, ”<strong>Historie</strong>maleri, anskuelsesbillede og bogillustrering”,<br />
i Agnete Damm og Jytte Thordahl (red.), ”Danskeren og den ædle vilde”,<br />
1987j s. 79f samt 87f.<br />
3. Ebbe Kühle, ”Jægere – samlere og bønder”, i ”Danmark, <strong>Historie</strong>,<br />
Samfund”, København 1992, s. 11-19.<br />
4. Bent Schirmer Andersen og Sven Frøkjær-Jensen, ”Hvor ved vi det<br />
fra)” i ”Skib og Bygd. Vikingernes virkelighed”, Kbh. 1981, side 119-<br />
122. (Tekst 6 i Kompendiet.)<br />
5. Anders Bøgh, ”Om <strong>for</strong>skning i oldtidens historie”, i ”Dansk samfundshistorie”,<br />
side 14-17 – Pollendiagram og dendrokronologi.<br />
(Tekst 8 i kompendiet).<br />
6. Historiske tidssystemer<br />
Supplerende stof:<br />
7. www.kongehojen.dk<br />
8. Ulrik Grubb, Knud Helles og Bente Thomsen, ”Verdenshistorie i korte<br />
træk”, Kbh. 2005 (6. Oplag 2008), side 21-32 (”Grækenland”) og<br />
side 33-43 (”Romerriget”).<br />
Omfang ca. 15 t.<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Hvordan ved vi det? Om arkæologernes arbejde.<br />
Refleksion over mennesket som historieskabt og historieskabende.<br />
Natur, individ og samfund.<br />
Arbejde med <strong>for</strong>skelligt historisk materiale.<br />
At <strong>for</strong>holde sig kritisk til <strong>for</strong>skellige materialetyper.<br />
Historikerens værktøjskasse – kildekritik.<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning. Pararbejde.<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
2
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
En romersk historie.<br />
1. Arendse og Johnny Thiedecke, ”Ansigt til ansigt med romerne. Dagligt liv<br />
i Pompeji og Herculaneum”, Pantheon 2000, side 8-14 og 42-52.<br />
2. Plinius den yngre, ”Breve til Tacitus” (Kilder)<br />
3. Allan A. Lund, ”I seng med romerne. Køn og sex i det antikke Rom”, Museum<br />
Tusculanums Forlag, København 2006, side 17-33.<br />
4. Peter Ørsted, ”Romerne. Dagligliv i det romerske imperium”, Gyldendal<br />
1989, side 207-215 (Om den romerske familie).<br />
5. Ulrik Grubb, Knud Helles og Bente Thomsen, ”Tidlig middelalder” i<br />
”Verdenshistorie i korte træk”, Kbh. 2005 (6. oplag 2008), side 45-55.<br />
Omfang ca. 18 t.<br />
Supplerende stof<br />
1. www.wikipedia.dk – “Pompeji”, “Herculaneum”, “Villa of the Papyri”,”Priapus”<br />
og “Erotic art in Pompeii and Herculaneum” samt “Via Appia”.<br />
2. www.google.dk – billedsøgning på ”vettiernes hus”, ”villa dei papiri ercolano”,<br />
”Hadrians mur”, ”Mithras-kulten”.<br />
3. http://www.antika.it/004603_ercolano-papiri-della-villa-dei-pisoni.html<br />
4. http://museoarcheologiconazionale.campaniabeniculturali.it/thematicpaths/in-museum/P_RA12<br />
- Om Gabinetto segreto.<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Konstruktionen af historien.<br />
At <strong>for</strong>holde sig kritisk og dokumenterende til brug og misbrug af historien.<br />
Gennemføre og <strong>for</strong>midle en undersøgelse af et historisk emne.<br />
Opstille og <strong>for</strong>midle en historisk problemstilling mundtligt og skriftligt.<br />
Kritisk anvendelse af internettet.<br />
Klasseundervisning – lange linje-<strong>for</strong>elæsning danner bro mellem dette tema og<br />
det følgende. Gruppearbejde om <strong>for</strong>skellige problemstillinger i romersk historie –<br />
afsluttet med skriftlige rapporter og mundtlige redegørelser <strong>for</strong> arbejdet.<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
3
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 3<br />
Indhold<br />
Danmarks fødsel - centralmagt og vikinger<br />
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”960 Danmarks fødsel” i<br />
”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, s. 7-17.<br />
2. Per Helnæs, ”Storpolitikk og vikingetog på slutten av 700-tallet” i<br />
Bjørn Matsen og Ole Bjørn Petersen, ”Vikinger – indsigt og udsyn”,<br />
Århus 2006, side 152-56.<br />
3. Bent Schirmer Andersen og Sven Frøkjær-Jensen, ”Skib og Bygd.<br />
Vikingernes virkelighed”, Kbh. 1981, side 81-90f.<br />
Web-ressourcer:<br />
1. www.danskhistorie.dk – bl.a. musikeksempler.<br />
2. www.<strong>for</strong>tidsmindeguide.dk – Kanhavekanalen.<br />
3. www.stigombord.dk -Vikingeskibet, om handel og bådebygning<br />
(Skuldelev 1 og 2).<br />
Supplerende stof:<br />
Kursisterne har desuden inddraget <strong>for</strong>skelligt supplerende materiale i <strong>for</strong>bindelse<br />
med deres skriftlige arbejde.<br />
Omfang ca. 30 t.<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Centrale udviklingslinjer i europæisk og dansk historie.<br />
Arbejdet med synopsis i historie – rapport, problem<strong>for</strong>mulering og litteratursøgning<br />
(progression frem mod historieopgaven).<br />
Selvstændighed og analyse. Web-Quest: Kildekritik på Nettet.<br />
Væsentligste arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning. Brainstorm/Maindmaps.<br />
Gruppe- eller individuelt arbejde med udvalgte problemstillinger, som er<br />
fremlagt <strong>for</strong> klassen.<br />
Projektarbejde: Bogprojekt – vi lavede en ”bog” om vikingetiden.<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
4
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 4 Da Danmark blev moderne 1848 – 1915<br />
Indhold<br />
1. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1849 Juni-grundloven” og<br />
”1901 Systemskiftet” i ”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, side<br />
61-77.<br />
2. Kristian Hvidt, ”Den bedre halvdel” og ”Fra græsrodsbevægelse til andelsimperium”<br />
i Olaf Olsen (red.), ”Gyldendals og Politikens Danmarkshistorie<br />
- bind 11, ”Det folkelige gennembrud og dets mænd<br />
1850-1900”, København 1990, side 268-279 og 299-312.<br />
3. Jens Engberg, ”En ny slags tilværelse” i ”Danskernes historie”, Dansk<br />
<strong>Historie</strong>lærer<strong>for</strong>ening 1982, side 77-86 og 88.<br />
4. Dokumentar: David Dimbleby, ”The North: Full Steam Ahead” episode<br />
5 af ”How We Built Britain”, BBC 2007.<br />
5. Geert A. Nielsen, ”Moderne tider - Århundredeskiftet 1900”, OP-<strong>for</strong>lag<br />
ApS 1996, side 56-61.<br />
Supplerende stof:<br />
6. Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, ”1788 Landbore<strong>for</strong>merne” i<br />
”Danmarkshistorisk oversigt”, Århus 2006, kap. 6, 53-60. (Forelæsning)<br />
7. Billedsamling 1848-1914, Egen samling 2009.<br />
8. www.danskhistorie.dk , www.natmus.dk , www.arbejdermuseet.dk og<br />
www.danmarkshistorien.dk<br />
9. www.byhistorie.dk (Dansk center <strong>for</strong> byhistorie).<br />
10. www.kvinfo.dk (Dansk Kvindehistorie) og www.kvindemuseet.dk<br />
Omfang ca. 35 t.<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Kritisk og dokumenterende <strong>for</strong>holden sig til eksempler på brug og misbrug af<br />
historien. Bevidstheden om konstruktionen af historien – Web-Quest.<br />
Mennesket som historieskabt og historieskabende<br />
Centrale udviklingslinjer i europæisk historie.<br />
Opstille og <strong>for</strong>midle historiske problemstillinger mundtligt såvel som skriftligt<br />
Arbejdet med synopsis i historie.<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde og drøftelser på klassen.<br />
Forløbet er suppleret med langelinje-<strong>for</strong>elæsninger over lange linjer med udgangspunkt<br />
i Europas historie.<br />
<strong>Historie</strong>opgave – selvvalgt emne inden<strong>for</strong> temaet.<br />
5
Retur til <strong>for</strong>side<br />
6
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 5 Ideologier og <strong>for</strong>følgelse. Det urolige Europa 1919 – 1946<br />
Indhold<br />
1. ”Grundbog til historie. Fra de store revolutioner til 2. verdenskrig”, Frederiksen,<br />
Olsen og Søndberg. Systime 2008-2010, s. 234-295.<br />
2. Kap. 9, ”1933 Kanslergade<strong>for</strong>liget” i ”Danmarkshistorisk oversigt” af Larsen<br />
og Smitt. Systime 2005-2009, s. 78-89.<br />
3. Kap. 13 ”To verdenskrige – Verden 1914-1945” i ”Overblik. Verdenshistorie<br />
i korte træk”, Grubb, Helles og Thomsen. Gyldendal 2008, s. 146-157.<br />
4. Murerarbejdsmand Ernst Hansens beretning om sit liv som arbejdsløs i<br />
1930’rnes København.<br />
”Mellemkrigstiden – litteratur, billedkunst, historie, økonomi”. Camilla<br />
Skovbjerg Paldam, Rasmus V. Andresen, Conni Paldam og Martin Paldam.<br />
Systime 2008, s. 202-203.<br />
Film og dokumentarer:<br />
- "THERESIENSTADT – danske børn i nazistisk fangenskab", filmen er<br />
produceret af Dansk Institut <strong>for</strong> Internationale Studier, Holocaust og folkedrab<br />
med støtte fra Undervisningsministeriet.<br />
http://www.theresienstadt.dk/sw84447.asp<br />
- ”Håbets havn”, svensk dokumentar fra 2011af Magnus Gertten<br />
http://www.filmstriben.dk/skole/film/details.aspx?id=9000000672<br />
- TV2 Østjyllands tema om 2. verdenskrig herunder Hvidstengruppen.<br />
http://www.tv2oj.dk/arkiv/2012/08/18?video_id=29912&autoplay=1<br />
- ”Hvidsten Gruppen”. Anne-Grethe Bjarup Riis, Regner Grasten Film 2012<br />
Links:<br />
- Danmarkhistorien.dk<br />
- http://www.skanderborgleksikon.dk/index.php/S%C3%B8lundbunkeren<br />
(Følgende links i <strong>for</strong>bindelse med en ekskursion til de tyske bunkeranlæg<br />
ved <strong>Skanderborg</strong>, fredag den 12. oktober 2012)<br />
- http://www.skanderborgleksikon.dk/index.php/<strong>Skanderborg</strong>_Dyrehave_un<br />
der_bes%C3%A6ttelsen<br />
- http://www.skanderborgleksikon.dk/index.php/Sanitetsbunkeren<br />
- http://www.skanderborgleksikon.dk/index.php/Vestergadebunkeren<br />
- http://vpodcast.dr.dk/DR2/deadline2230/2012/deadline2230_12092922300<br />
0.mp4<br />
- http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/erikscavenius-tiltraedelsestale-som-statsminister-11-november-1942/<br />
- http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/det-tyskeultimatum-til-den-danske-regering-den-28-aug-1943/<br />
-<br />
Omfang ca. 30 t.<br />
7
Særlige fokuspunkter<br />
Analytisk/metodisk tilgang til <strong>for</strong>skellige typer historisk materiale.<br />
Ideologiernes kamp i det 20. årh.<br />
Brug og misbrug af historien. Mennesket som historieskabt og historieskabende.<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Ekskursion til bunkeranlæg i<br />
<strong>Skanderborg</strong>. Film og dokumentarfilm er inddraget både <strong>for</strong> at levendegøre stoffet<br />
og <strong>for</strong> at opøve kursisterne i at <strong>for</strong>holde sig kritisk til brug og misbrug af historien.<br />
Intensivt arbejde med synopser.<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
8
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 6<br />
Indhold<br />
Den kolde krig<br />
1. Kap. 14 ”To verdenskrige – Verden 1914-1945” i ”Overblik. Verdenshistorie<br />
i korte træk”, Grubb, Helles og Thomsen. Gyldendal 2008, s. 158-180.<br />
2. Kap. 12 ”Kildekritik” i ”Kultur og samfund”, Reimick, Madsen, Hansen og<br />
Frank. Systime 2009-2010, s. 213-220.<br />
3. Kap. 2, ”Den Kolde Krig og Murens fald” i "Verden i nyeste tid. Fra kold krig<br />
til krigen mod terror", Larsen og Smitt. Systime 2008, side 15-34.<br />
Omfang ca. 15 t.<br />
Links<br />
- http://viden.jp.dk/undervisning/sites/muren/undervisning/opgaver/default.asp?<br />
cid=145845<br />
Materiale, artikler og info om Berlinmuren.<br />
- http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/marshall-planeneuropean-recovery-pr....<br />
Artikel om Marshall hjælpen.<br />
- http://www.in<strong>for</strong>mation.dk/315290<br />
Artikel om Cuba-krisen i In<strong>for</strong>mation.<br />
Film og dokumentarer<br />
- ”Thirteen days”, instruktør Roger Donaldson, New Line Cinema 2000. Om<br />
Cuba-krisen i oktober 1962.<br />
- Den hemmelige atombunker i Rold Skov.<br />
http://www.youtube.com/watch?v=aUVOx4uT_-A<br />
- Stevns<strong>for</strong>tet og Den Kolde Krig.<br />
http://www.dr.dk/Undervisning/Forsvar/Stevns<strong>for</strong>tet/Stevns<strong>for</strong>tet.htm<br />
- Thorsten Borring om den kolde krigs indvirkning på danskernes hverdag.<br />
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Samfund_Jura/50ernes_kolde_k<br />
rig.htm<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Centrale udviklingslinjer i Danmarks og verdens historie<br />
Ideologiernes kamp i det 20. Århundrede.<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde.<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
9
Titel 7<br />
Sekularisering.<br />
Indhold - Frederiksen, ”Grundbog til historie. Fra oldtid til enevælden”, Systime 2008-<br />
2010, s. 111-120, 161-164, 173-175.<br />
- Lausten, ”Kirkehistorie”, Forlaget ANIS 1997, s. 206-208, 211-212.<br />
- Frederiksen, Olsen og Søndberg, ”Grundbog til historie. Fra de store revolutioner<br />
til 2. verdenskrig”. Systime 2008-2010, s. 28, 90 og 295.<br />
- Lykke-Kjeldsen, kap. 2 ”Oplysningstiden” i ”Fra oplysningstid til imperialisme.<br />
Fokus. Kernestof i historie 2”, Adriansen m.fl. Gyldendal 2007, s. 34-<br />
47.<br />
- Thiedecke, ”Magtens ansigter”, Pantheon, s. 68-72.<br />
- Kühle, ”Danmarkshistorie i et globalt perspektiv”, Gyldendal 2009, s. 289-<br />
296. Om ungdomsoprør og kvindebevægelsen.<br />
Links<br />
Artikel om hippierne.<br />
https://skoda.emu.dk/skoda-cgi/faktalink/titelliste/hipp/hippintr<br />
Leonardo da Vincis opfindelser<br />
http://www.thetoyzone.com/2009/15-da-vinci-war-machines/<br />
Billedanalyse<br />
http://verdenidanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=935<br />
Link om oplysningstiden..<br />
https://skoda.emu.dk/skoda-cgi/faktalink/titelliste/oply/oplyhele<br />
Link om renæssancen..<br />
https://skoda.emu.dk/skoda-cgi/faktalink/faktalink/titelliste/rena<br />
Trykkefrihed 1750-1849, Danmarkshistorien.dk<br />
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/trykkefrihed/<br />
Om baggrunden <strong>for</strong> Trykkefrihedsselskabet af 2004<br />
http://www.trykkefrihed.dk/trykkefrihedsselskabet.htm<br />
Debat: Er der ytringsfrihed på Aarhus Universitet?<br />
http://www.trykkefrihed.dk/kalender/122/38-er-der-ytringsfrihed-pa-aarhusuniversitet.htm<br />
Omfang ca. 15 t.<br />
Film og dokumentarer<br />
Filmen ”Reluctant Revolutionary” om Martin Luther.<br />
http://www.youtube.com/watch?v=ni1gupkGAW0<br />
Brian McGuire om kirkens økonomiske besiddelser i middelalderen.<br />
http://verdenidanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=1371<br />
Brian McGuire om middelaldersamfundet.<br />
http://verdenidanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=1227<br />
Carsten Porskrog om begrebet ”renæssance”.<br />
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/mini<strong>for</strong>edragrenaessancen-i-danmark/<br />
Selvmords-mord i det pietistiske, lutherske Danmark i 1700-tallet.<br />
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_<strong>Historie</strong>/En_luthersk_plag<br />
e.htm<br />
Forfatningernes betydning <strong>for</strong> religionens betydning i USA og Danmark.<br />
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Filosofi_Tro_<strong>Historie</strong>/Religions_betydn<br />
ing_i_Danmark_og_USA.htm<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Centrale udviklingslinjer i Danmarks og Europas historie. Forholdet mellem individ<br />
og samfund.<br />
10<br />
Enevældens indførelse, borgerrettigheder og oplysningsfilosofien, Danmarks Grundlov<br />
1849, 1915, 1953.
Beskrivelse af det enkelte undervisnings<strong>for</strong>løb (1 skema <strong>for</strong> hvert <strong>for</strong>løb)<br />
Retur til <strong>for</strong>side<br />
Titel 8<br />
Borgerrettigheder i USA<br />
Indhold - Allan Ahle, ”Den amerikanske borgerkrig”, Systime 2001.<br />
S. 8-9, 11-16, 24-31 og 185-190.<br />
- Jens Frese, ”Den atlantiske slavehandel og England”, Gyldendal 1981, s.<br />
45-52 og 107-116.<br />
Omfang ca. 14 t.<br />
Links<br />
- http://www.faktalink.dk/titelliste/ambo/ambokont<br />
- http://www.kristendom.dk/artikel/288269:Troens-hovedpersoner--<br />
Martin-Luther-King--1929-1968<br />
- http://www.altomhistorie.dk/artikler/malcolm-x/<br />
- http://www.faktalink.dk/titelliste/ambo/amboidag<br />
Film<br />
”The Help” (i Danmark kaldet ”Niceville”), instruktør: Tate Taylor, Dreamworks<br />
2011.<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejds<strong>for</strong>mer<br />
Fokus på borgerrettigheder. Racismen – men også natur, teknologi og produktion<br />
– som afgørende, historiske faktorer i den afro-amerikanske befolknings<br />
kamp <strong>for</strong> lige borgerrettigheder i USA.<br />
Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Film og dokumentarfilm er<br />
inddraget både <strong>for</strong> at levendegøre stoffet og <strong>for</strong> at opøve kursisterne i at <strong>for</strong>holde<br />
sig kritisk til brug og misbrug af historien.<br />
11
Change language