Vesthimmerlands Gymnasium & HF

mmoorrmo morr
JJ: Hvad du og Kristian (Mormors borgerlige navn) ikke véd
er, at jeg fl ere gange har brugt ”Mormors Kolonihavehus”
(sunget i sin tid af Eva Madsen) som melodi, når jeg før i
tiden lavede tekster til lærerfester og lignende. Det morer
mig lidt, at man nu, næsten helt alvorligt, når den kreative
kældergang efter sommerferien er blevet indrettet, kan
tale om ”Mormors kolonihavehus”. Hvordan har det i øvrigt
været, Kristian, at arbejde et sted, hvor kunstnere som Per
Kirkeby og Gernes tidligere har slået deres folder?
Mormor: Det er en stor ære for mig at arbejde på et sted,
som tidligere har haft kunstneriske samarbejder med Per
Kirkeby og Gernes. Det er stort.
JJ: Når man ser det færdige resultat, har man indtrykket af,
at du må have haft det sjovt under arbejdet og researchen
i Vesthimmerland?
Mormor: Det er for mig vigtigt at få lov til at fortælle historier.
Jeg tror på, at en del af den store fælles fortælling foregår
gennem kunsten og kunstnerne. Jeg tager opgaven
meget alvorligt og forsøger at berette om og til de steder,
jeg har mit virke. I Vesthimmerland foretog jeg en undersøgelse
af hele egnen. Det var for mig utrolig interessant at
stifte bekendtskab med en del af Danmark, jeg ikke førhen
kendte. Jeg håber at være de friske par øjne, der ser områderne,
byerne og tager et nyt greb på stedet.
Jeg har forsøgt at arbejde stemningsmæssigt. Igennem
iagttagelse af bymiljø og menneskene i disse. For mig har
det været vigtigt at præsentere værker, hvori eleverne på
Vesthimmerlands Gymnasium og HF kan genkende elementer
af sig selv og deres hjemby. Hvis jeg er heldig, kan
jeg måske endda vække en smule nysgerrighed eller undren.
Komponenterne, der udgør de samlede værker, er sammensat
af alt det, som jeg oplevede i Vesthimmerland. Det
er selve fortolkningen og oplevelsen, der er interessant for
mig. Jeg vil meget gerne tale til og med eleverne på stedet
(red.: Mormor kommer til en morgensamling på et senere
tidspunkt, og der er også planer om, at han skal deltage
i en undervisningsdag i billedkunst). Mit udgangspunkt er
dem og deres hverdag i deres hjembyer. Derigennem håber
jeg at gøre kunsten forståelig, legende og allervigtigst
vedkommende. En slags tovejskommunikation, om man
vil.
JJ: Til sidst kunne jeg godt tænke mig at spørge jer begge
to, om I ser en forbindelse mellem læring/uddannelse og
de fysiske rammer, den foregår i?
Mormor: Det er værd at bemærke, at skolen lægger vægt
på at danne et miljø, hvori eleverne kan inspireres til at
tænke store tanker. Læring og uddannelse handler om
mange ting, men når rammerne er rigtige, tror jeg personligt
på, at resultaterne og de mennesker, der skal igennem
stedet, bliver en lille smule gladere.
Derudover glæder det mig, når erhvervslivet ser en værdi i
det kunstneriske og også godt tør at støtte kunsten. Positive
oplevelser i et hverdagsliv giver et bedre resultat i det
lange løb. Menneskeligt som uddannelsesmæssigt. Det er
min ydmyge overbevisning.
Rektor: Jeg er sikker på, at der er en sammenhæng. Først
og fremmest skal de fysiske rammer opfylde nogle fundamentale
behov som lys, plads, varme, gode stole og så videre.
Men der er mere på spil, når vi indretter vores skole.
Farver, mønstre, billeder og lækre materialer er med til at
øge trivselen hos dem, der dagligt færdes på VHG, og hvor
elever trives, hjælpes læringen på vej. Tænk blot på en fi n
årgangsvin serveret i et papkrus, og sammenlign det med
at løfte et tulipanformet glas på stilk og betragte den dybe
røde farve gennem det klare krystal. Ingen er i tvivl om,
hvor smagsoplevelsen bliver størst Tilsvarende er det med
læring i gode fysiske rammer.
Vesthimmerlands Gymnasium – Årsskrift 2012 - 2013 5
2012-2013