1. års opgave - Loutina

More documents

Recommendations

Info

Intern mundtlig prøve – 1. års prøve Tina Nielsen-Englyst - S09A Habitus Habitus er begrebet for de kropslige lagrede dispositioner, der gør os i stand til at orientere os i omverden. Habitus kan beskrives som normer og værdier, kulturelle vaner og holdninger, som en person agerer ud fra 14 . Analyse Symbolsk kapital kan måles på, hvordan parterne ser sig selv – og hinanden – i det sociale felt. I casen har pædagogerne en vis magt i form af symbolsk kapital. Kulturel kapital, i form af, at de har en uddannelse, der giver dem faglig viden på området. Det må også formodes, at pædagogerne generelt har bedre økonomiske forhold, da forældrene står udenfor arbejdsmarkedet, og dermed har mindre økonomisk kapital. Det kan formodes, at pædagogerne også besidder mest social kapital, men det er der ikke noget i casen, der kan bevidne. Hvis parterne havde mødt hinanden i et andet felt, kunne fordelingen af symbolsk kapital naturligvis have set helt anderledes ud. Pædagogernes habitus præger i høj grad deres arbejde. Deres egne normer og værdier spiller ind i enhver handling. Det samme er naturligvis gældende for forældrene, der blot har nogle helt andre normer og værdier. Disse fundamentale forskelligheder kan være medvirkende til at belyse de problematikker, der opstår mellem pædagogerne og forældrene. Kulturmøder Kulturbegrebet Gunna Funder Hansen beskriver kulturbegrebets udvikling over de seneste årtier, fra det traditionelle, statiske og kollektive, til det moderne, dynamiske og individuelle kulturbegreb. Hun pointerer, at udviklingen hænger naturligt sammen med globaliseringen, hvor mennesker konstant møder andre og forskellige livsformer. Det moderne kulturbegreb er tæt knyttet til det multikulturelle samfund, hvor individet er bærer af en kulturel identitet, som det selv definerer. Hun beskriver tværkulturel kompetence som evnen til at kunne håndtere komplekse kulturelle sammenhænge. Det indebærer en kritisk holdning til den tendens vi har, til at kategorisere andre mennesker, da denne kan medføre stereotypier. 15 14 Olesen (2010) s. 127 15 Hansen (2009) s. 174-175 7
Intern mundtlig prøve – 1. års prøve Tina Nielsen-Englyst - S09A Pædagogens rolle Da der kommer stadigt flere etniske minoritetsbørn i de danske institutioner, stiller det naturligvis også større krav til det pædagogiske arbejde. Dels med henblik på at nedbryde den såkaldte negative sociale arv, men også med henblik på at sikre de etniske minoritetsbørns identitetsdannelse. 16 Gunna Funder Hansen refererer til en række forskningsprojekter fra forskellige institutioner, der har dokumenteret en udbredt tendens til, at problemer hos etniske minoritetsbørn først og fremmest forklares med manglende sproglige og kulturelle ressourcer. Tilsvarende problemer hos danske børn forklares med sociale, psykologiske og/eller neurologiske vanskeligheder. 17 Når pædagogerne forklarer de etniske minoritetsbørns problemer med kulturforskelle og sprogvanskeligheder, fratager de sig samtidig ansvaret for en række opgaver, der faktisk ligger indenfor det pædagogiske arbejde. Hun mener ikke, at der er anledning til specielle kulturrelaterede anbefalinger inden for det pædagogiske arbejde, da den generelle pædagogiske faglig også kan favne de etniske minoritetsbørn. 18 Analyse Pædagogernes holdning bærer præg af den traditionelle kulturforståelse. Når pædagogerne udtaler, at Ibrahims forældre ”… slet ikke forstår, hvad det kræver at opdrage et barn i det her samfund”, indikerer de, at det er forældrenes manglende indblik i det danske samfund og dets normer, der er problemet. De giver dermed ikke plads til, at Ibrahim kan udvikle sin egen kulturelle identitet. Pædagogernes stereotype forestillinger om familien kan derfor blokere for andre løsningsforslag. For eksempel de løsningsforslag, der ville have været taget i betragtning, hvis drengen havde været af dansk afstamning. Disse stereotypier kan også indebære en tidlig kategorisering af etniske minoritetsbørn, der derved vil give børnene en manglende følelse af inklusion - ikke kun i institutionerne, men også i samfundet generelt. Men der er meget, der tyder på, at forældrene gør et forsøg på at leve op til institutionens forventninger. De er generelt anerkendende overfor pædagogernes praksis og tager pædagogernes anbefalinger til efterretning. Det kan tolkes som et forsøg på at blive inkluderet i det danske samfund. 16 Ibid. s. 175-177 17 Ibid. s. 178 18 Ibid. s. 176 8
Page 1 and 2: Intern Mundtlig prøve Prøvetermin
Page 3 and 4: Intern mundtlig prøve - 1. års pr
Page 7: Intern mundtlig prøve - 1. års pr

1. års opgave - Loutina

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?