Nyhedsbrev_aug2011 - Struer kommune

NYHEDSBREV
Børn- og ungeområdet
Inklusion
Inklusion
SUS SUS SUS – Specialundervisningscenter Struer
Nyt Nyt mindset
mindset
Uge Uge 32 32 kick kick-off kick kick off
August August 2011 2011
2011

Kære alle
Velkommen tilbage til arbejdet efter en forhåbentlig
veloverstået sommerferie.
Håber at den er forløbet som I havde tænkt. Vejret kan vi
tale om men ikke gøre noget ved. Til gengæld er der så
meget andet vi har indflydelse på. Børn og familiers ve og
vel i Struer Kommune f.eks.
Jeg ser med spænding og forventning frem imod den
kommende tids arbejde med at udvikle et nyt tankesæt - et
nyt mindset som vi jo kalder det.
Al forskning dokumenterer igen og igen, at det der for alvor
har betydning for på børns trivsel og udvikling, er de
voksne, der er i børnehaver og skoler.
Det er på samme tid udfordrende og vidunderligt. Tænk sig
at have et arbejde, hvor man i den grad direkte er med til at
danne og uddanne morgendagens samfundsborgere. Ethvert
folketingsmedlem ville være misundelig, hvis bare de vidste.
Og det stiller krav til os hver og én. Lokalpolitikeren,
pædagogen, læreren, lederen og forvaltningen har et fælles
ansvar for at børnene i Struer Kommune lykkes. Hvis det
fælles ansvar skal give gode resultater, kræver det at du og
jeg, - hver enkelt af os påtager os netop den del af ansvaret
og opgaven vi er sat til at varetage. Jeg har stor tillid til, at
alle er comittede til konstant at udfordre og udvikle. Ved
fælles hjælp skal vi nok lykkes.
Denne udgave af nyhedsbrevet har inklusion, det nye
mindset og Specialundervisningscenter Struer (SUS) og den
netop gennemførte uge 32 kick-off for lærere og pædagoger
på alle kommunens folkeskoler som tema.
God arbejdslyst og god læselyst.
Direktør Erik Østerby
Inklusion Inklusion og og økonomi
økonomi
John Christoffersen
Udvalgsformand
Byrådet anerkender og har besluttet, at
børn i vanskeligheder ikke skal
ekskluderes, og den holdning skal gerne
forplante sig hele vejen gennem
kommunens organisation.
Inkluderende skolegang er det mest effektive middel til
at skabe solidaritet mellem børn med særlige behov og
deres jævnaldrende.
At flytte børn permanent til specialskoler skal være
2
undtagelsen, som kun kan anbefales i de få
tilfælde, hvor hensynet til barnet eller andre børn
kræver det.
”Man skal have mulighed for at føle sig inkluderet og
ikke bare rummet/være til stede – ingen trives ved at
være på ’tålt ophold’. At arbejde inkluderende er et
grundlæggende menneskesyn – ikke bare en metode”.
SUS er nu i implementeringsstadiet. Der har været
afholdt fælles pædagogisk dag i Langhøjhallen for alle
medarbejdere i skolevæsenet. Her blev "det nye
mindset" adresseret. Endvidere er uge 32 nu også
forløbet. Tanken var jo, at det skulle være en uge, hvor
alle pædagogiske medarbejdere i eget miljø arbejdede
med egen skoles organisationsudvikling med formålet
inklusion. Det er mit håb, at det er forløbet godt ude på
skolerne.
Børne- og Uddannelsesudvalget har godkendt en
operationel fordeling af midlerne, hvilket vil sige, at vi
er klar til ”at gå i luften”. Økonomien er nu blevet
vendt om, ressourcerne er skubbet ud til skolerne i
håbet om at øge inklusionen. Denne øvelse har været
nødvendig rent menneskeligt og rent etisk. Og ja; den
har også været nødvendig rent økonomisk.
Vore udgifter til specialiserede behov har – ligesom i
den øvrige del af landet – været stærkt stigende. Vi har
behov for at færre elever gives tilbud udenfor
kommunen. Det er dér de største udgifter ligger. Det er
mit håb og min forventning, at vi med SUS får vendt
udviklingen såvel økonomisk som inklusionsmæssigt.
Grundet SUS er skolerne tildelt i alt 1.2 mio. kr.
flere i skoleåret 11/12 end i skoleåret 10/11
Husk Husk Husk at at at sige sige sige TAK
TAK
Jens Kvist
Chefkonsulent undervisning
Vi bruger benævnelsen AKT om børn,
der har brug for, at vi er opmærksomme
på deres Adfærd, Kontakt og Trivsel.
AKT er i nogle sammenhænge blevet
en fælles betegnelse for børn, der agerer anderledes
end vi ønsker, og forventer - i mange sammenhænge.
Nyhedsbrev august 2011

Benævnelsen har en tilbøjelighed til at fokusere på
barnet som bærer af en problematik.
Vi tror på, at trivslen er en forudsætning for god
adfærd og kontakt, så derfor kunne vi passende vende
om på bogstaverne og bruge begrebet TAK, - Trivsel,
Adfærd og Kontakt. Samtidig er vi af den opfattelse, at
vi ikke har børn med problemer, men børn i problemer.
Trivslen skabes i relation med omgivelserne, så derfor
er det vigtigt, at vi husker at sige TAK til børnene,
fordi de fortæller os, hvis det læringsmiljø vi tilbyder
dem, ikke matcher de behov, de har.
Det betyder ikke, at vi kan, - eller skal rumme og
magte alt, men det bygger på en grundlæggende tro på,
at børn gør det, der giver mening for dem.
Derfor er det spændende at udfordre den ramme, der
skaber meningen.
Vores opgave, som voksne, bliver at forsøge at finde
det undervisningsmiljø, der giver det enkelte barn den
bedste skolegang.
Da relationerne er fundamentale for trivsel, adfærd og
kontakt, skal al tænkning om det rette
undervisningsmiljø altid tage udgangspunkt i barnet
som et socialt væsen, - en del af et fællesskab, og de
energier der er heri.
Derfor er vores udgangspunkt, at vores indsats har
fokus på den virkelighed barnet færdes i.
Så husk at sige TAK
TAK fordi:
De inviterer os ind i deres virkelighed
De inviterer til forandring
Uge ge 32 kick kick-off kick
off off
Uge 32 - ugen inden skolebørnene i Struer Kommune
påbegyndte det nye skoleår – stod i Specialundervisningscenter
Struer (SUS), nyt mindset og
inklusionens tegn for alle folkeskolernes lærere og
pædagoger.
Begyndelsen på det nye skoleår signalerede den
endelige udrulning af SUS - den nye organisering af
3
specialundervisningen i Struer Kommune,
hvor flest mulige børn skal kunne inkluderes i det
almene skoletilbud i det nære miljø.
Formål med SUS
Flest mulige børn skal kunne inkluderes i det
almene skoletilbud i det nære miljø
Antallet af henvisninger til specielle
foranstaltninger skal falde
Alle skoler i kommunen skal have det samme
høje kompetenceniveau i forhold til at
inkludere børn med problemadfærd i det
almene skoleliv
De samlede udgifter til specialområdet i Struer
Kommune skal falde inden for 3 år
at sikre bedre mulighed for individuel og
kontinuerlig tilpasning af de
specialpædagogiske foranstaltninger
at give skolerne et stærkere incitament til at
sammentænke økonomi og faglighed ved
iværksættelse af specialpædagogiske
foranstaltninger
at billiggøre specialundervisningen uden tab
af kvalitet
For at SUS skal lykkes, har et af hovedmålene været at
alle skoler i kommunen skal have samme høje
kompetenceniveau i forhold til at inkludere børn med
problemadfærd i det almene skoleliv.
Dette var udgangspunktet for at VIA University
College, skoleafdelingen samt en arbejdsgruppe på de
enkelte folkeskoler sammenstrikkede en uges
kompetencenudviklingsforløb – et uge 32 kick-off –
for alle folkeskolernes lærere og pædagoger.
Den overordnede ramme for kick-off ugen har været at
lærere og pædagoger har skullet arbejde med
forståelsen af inklusionsbegrebet i teori og ikke mindst
i praksis.
Kick-off ugens første dag var en fælles konferencedag
i Langhøjhallen, hvor rammerne for ugen blev sat og
hvor professor ved Aalborg Universitet Lene
Tanggaard udfordrede med sit indlæg ”Skolekultur og
inklusion”. Med baggrund i 2 års arbejde i Task-force i
en dansk kommune gav Lene Tanggard nogle bud på,
hvordan lærerteams, skoleledelse, rådgiverteams samt
forvaltning kan gøre en forskel i forhold til at tackle
udfordringer i dagligdagens pædagogiske virkelighed.
Samtidig satte Lene Tanggard gang i refleksioner over
Nyhedsbrev august 2011

hvordan kulturen på den enkelte skole har betydning
for in- og eksklusionsprocesser efterfulgt af forslag til,
hvad der kan gøres når kulturen trods gode intentioner
virker ekskluderende.
Resten af uge 32 er foregået ude på skolerne, hvor
arbejdsgrupper på de enkelte skoler sammen med en 1-
2 tilknyttede VIA konsulenter har udarbejdet
programmer for ugen i relation til inklusionsbegrebet.
Således har indhold og form på programmerne ude på
de enkelte skoler været ret forskellige. Fælles for
programmerne har dog været ønsket om at få en dyb
forståelse af hvad inklusion er samtidig med stort
fokus på at udmønte dette arbejde i konkrete tiltag,
ændringer i organisatoriske rammer og ikke mindst
tilgangen til børnene.
Vi har bedt konsulenteamet fra VIA
University College – konsulenterne som var
ude på de enkelte skoler i kommunen i uge
32 – om at give deres oplevelse af kick-off
ugen.
Konsulentperspektiv Konsulentperspektiv på på Uge ge
32 32 kick kick-off kick
off
Konsulenterne fra VIA University College har haft en
arbejdsom og udbytterig uge.
Det har vi fordi vi har arbejdet sammen med ledelse og
personale på skolerne som har været motiveret for
arbejdet, og derfor har givet os medspil i forhold til
vores eget engagement i sagen.
Baggrunden for det i vores øjne vellykkede forløb skal
søges flere steder.
Kommunen har sat et politisk fokus på inklusion. Der
er ingen tvivl om, at den politiske hensigt er at styrke
inklusionen i skolerne. Vi erfarede med glæde, at
borgmesteren viste sig til det store arrangement i
Langhøjhallen.
Forvaltningen har sat alle kræfter ind i forhold til at
understøtte arbejdet. Vi har fået al den støtte, som vi
kunne ønske i forhold til at få arrangementet til at
glide, og vi har også glædet os over et stort og
kvalificeret medspil i forhold til indholdet.
Endelig har vi fra ledelse og medarbejdere erfaret et
stærkt engagement i forhold til indhold og form. Der er
for os ingen tvivl om, at alle ledere og medarbejdere
værdisætter arbejdet med inklusion særdeles højt.
Såvel i arbejdet med at skabe mere teoretisk forståelse
4
for inklusionsbegrebet, som i arbejdet med
at omsætte begrebet til håndterbar og visionsbåret
praksis, har vi mødt arbejdsomme og viljestærke
ledere og medarbejdere hele vejen rundt. Den store
udfordring i inklusionsarbejdet er, at medarbejdernes
egen praksis skal stilles til rådighed for diskussion og
mulig ændring. Det er der blevet arbejdet rigtig meget
med i ugens løb.
Vi har været glade for, at forberedelsen af arbejdet på
den enkelte skole, har været udført med stor velvilje
fra skolernes side. Det arbejde, der blev udført før
sommerferien med at udvikle programmer for uge 32,
har været givet rigtig godt ud. Vi har følt os klædt godt
på til at møde skolerne i forhold til netop deres behov.
Arbejdet med at udvikle mindset og reframe
bevidstheder og virkelighed i forhold til øget kvalitet i
det inkluderende pædagogiske arbejde slutter ikke med
uge 32. Tværtimod. Vi håber, at vi har været med til
igangsætte et fortløbende udviklingsarbejde, der vil
komme alle børn til glæde. De vil nemlig møde
voksne, der tager dem og deres perspektiv alvorligt,
samtidig med at de tager deres opgave alvorligt som
dem, der skal føre dem ud i og ind i verden.
Tak for godt samarbejde.
Konsulentteamet fra VIA University college:
Konsulent Ina Rathmann
Adjunkt Lotte Junker Harboe
Lektor Leo Andersen
Lektor Karen Thastum
Lektor Kirsten Marie Gammelgaard
Lektor og projektleder Svend Holm Bak
Lektor og partnerskabskonsulent Jesper Kvist
Mølgaard
Evaluering Evaluering på på Uge 32 Kick Kick-off Kick
off
VIA University College og Struer Kommune havde på
forhånd lagt sig fast på evalueringsformen –
evalueringen skulle foregå gennem en elektronisk
survey, der blev udsendt fredag eftermiddag i uge 32
til deltagerne.
VIA udarbejder senere en tilbundsgående evalering på
deltagernes feedback, men vi har fået lov til at
smugkigge i disse data.
Det må slås entydigt fast. Kickoff-ugen har været en
stor succes; helt bredt og helt generelt.
Nyhedsbrev august 2011

Her et par eksempler på besvarelsen af
spørgsmålene i surveyen:
"I "I "I hvilken hvilken grad grad synes synes synes du du du at at et et uge uge-kursus uge kursus med
med
et et et gennemgående gennemgående te tema te ma er er en god form for for
efteruddannelse?"
efteruddannelse?"
40,6% i meget høj grad
41,5% i høj grad
15,7% i nogen grad.
"Synes "Synes du du du , , at at det det er er en en god god idé idé at at være være på
på
kursus kursus sammen sammen med med kolleger kolleger / / eget eget team team fra
fra
din din egen egen skole?"
skole?"
72,4% i meget høj grad
24,4% i høj grad.
"Jeg "Jeg er er sikker på, at kurset fremover får
praktiske praktiske praktiske følger følger for for mit mit arbejde arbejde med med inklusion"
inklusion"
44,9% helt enig
48,1% enig!
Den Den Den overordnede overordnede bedømmelse bedømmelse af af af kurset
kurset
9 personer - hverken eller
2 ved ikke
ALLE andre svarer meget godt eller godt.
For at få et indblik i hvad der er sket ude på
skolerne i uge 32 og for at få en
fornemmelse af hvad der, her ved starten
på et nyt skoleår, tænkes om inklusion, nyt
mindset og SUS både fra ledelsens side
men også fra personalet, har vi bedt
skoleledere, lærere og pædagoger om at
løfte sløret for deres ”mindset” lige nu.
De følgende sider indeholder en række
”one-pagere” fra hver af kommuens
folkeskoler med dels et indlæg fra
skolelederen baseret på en skriftlig
spørgeramme og dels et redigeret indlæg
baseret på interview med en lærer eller
pædagog.
Tak til ledere og medarbejdere for at de
ville dele ud af deres tanker.
5
Nyhedsbrev august 2011

Langhøjskolen
Langhøjskolen
Hjælp Hjælp Hjælp til til til selvhjælp selvhjælp
selvhjælp
Skoleleder Skoleleder Dagny Dagny Madsen
Madsen
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
Vi skal blive bedre til at være forebyggende og vi skal
sætte ind her og nu. Vi har hverken modtaget nye
elever eller medarbejdere fra Resen Skole, så vi skal
arbejde videre med de elever, vi altid har haft og i
arbejdet med inklusion forsøge at gøre det endnu
bedre.
Konkrete Konkrete Konkrete ændringer ændringer
ændringer
Vi har ansat en pædagog for de ekstra SUS-midler.
Pædagogen skal være klar til at rykke ind i klassen,
eller hvis det findes hensigtsmæssigt at danne en
gruppe uden for den almindelige klasseundervisning.
Desuden skal pædagogen være kontaktperson til
kompetenceteamet.
Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
Den ledelsesmæssige udfordring bliver at være med til
at holde ”gryden i kog”. Kurser har det med at gå i
glemmebogen lige meget hvor spændende og
interessante, de har været. Det bliver meget vigtigt at
følge op på de spændende temaer/projekter, som bliver
sat i søen i uge 32, men virkeligheden melder sig på
mandag, når eleverne vender tilbage, og tiden igen
bliver knap.
Mål Mål med med uge uge 32 32 kick kick-off kick off off
Målet med uge 32-kurset har først og fremmest været
at starte processen ”Hjælp til selvhjælp” op. Vi vil i
fremtiden skulle tænke og sige, at udfordringen med at
lave den inkluderende skole ligger her på skolen – og
det er her, vi skal finde løsningen. Vi kan ikke
ekskludere barnet nogen steder hen.
Målet er også at finde ud af et fælles fundament for,
hvad vi forstår ved begrebet ”inklusion”.
Evaluerin Evaluering Evaluerin g af af uge uge 32 32 kick kick-off kick off
Konsulenten har formået at løfte os op over
dagligdagen og gennem eksempler fra dagligdagen fået
os til at føle, at vi kan bruge kurset til noget. Det
6
efterfølgende arbejde med helt konkrete
temaer fra både skole og SFO-regi har givet oplevelsen
af, at vi har noget at arbejde videre med fremadrettet.
Styrkelse Styrkelse Styrkelse af af af fællesskabsfølelsen
fællesskabsfølelsen
Jonna Jonna Akstrup Akstrup
Akstrup
Pædagog i Svinget
47 år og 2 års erfaring som pædagog
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
mindset
Positivt at eksperterne fra kompetenceteamet i det nye
skoleår kommer ud til børnene i deres nærmiljø,
hvilket i højere grad giver mulighed for en effektiv
forebyggende indsats.
Syn Syn Syn på på på de de de nye nye nye skoleår skoleår skoleår med med SUS SUS og og ny nyt ny
mindset
mindset
Uge 32 kick-off har været et udmærkedet startskud til
den fremtidige fortsatte udvikling i forhold til
inklusion. I løbet af kursus-ugen har vi arbejdet med at
italesætte og agere i forhold til de ressourcer, der
findes i organisationen. Der har været fokus på at
opruste samarbejdet skole og SFO imellem.
Styrker, Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligh muligheder muligh eder og og trusler
trusler
Vi har et rigtigt godt kollegialt samarbejde også
skole og SFO imellem
At kompetenceteamet med ekspertbistand
kommer ud på skolerne vil højne fagligeheden
Der vil ske en styrkelse af det flerfaglige
samarbejde.
Det kan blive svært at ændre rutiner og vaner
Der bør arbejdes på en større fastholdelse af
børnene i SFOen idet dette vil udbygge børnenes
fællesskabsfølelse. En fællesskabsfølelse, som
kan gavne børnene både i skolen og i fritiden.
Vi kan ikke løfte opgaven, hvis der ikke er
hænder og tid nok.
Største Største Største udfordring udfordring i i forhold forhold til til nyt nyt mindset
mindset
At fastholde motivationen og gejsten i det lange løb.
Gode Gode råd råd
råd
At vi bibeholder en positiv og motiveret indstilling og
trækker på samme hammel.
Vi skal fastholde gejsten, støtte hinanden og have en
positiv tilgang til at se muligheder.
Nyhedsbrev august 2011

Thyholm Thyholm Skole
Skole
Fortagsomhedsskolen
Fortagsomhedsskolen
Fortagsomhedsskolen
Skoleleder Skoleleder Claus Rokkjær
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
Her og nu er SUS naturligvis forbundet med en
omfattende omstillingsproces, hvor der skal flyttes på
meget grundlæggende opfattelser hos os alle i og
omkring skolen. Resultaterne vil blive synlige hen ad
vejen, såfremt vi virkelig formår at være vedholdende i
forhold til anvendelsen af de mange værktøjer i
inklusions-indsatsen.
Konkrete Konkrete Konkrete ændringer ændringer
ændringer
I praksis er der først og fremmest sket det, at antallet af
elever med særlige behov på det adfærdsmæssige
område er forøget med tilførslen af elever fra Resen
Skole. Desuden har SUS betydet en væsentlig
styrkelse af det konsultative arbejde med AKT og
kollegial vejledning.
Den Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
Udfordringen bliver afgjort at få indarbejdet nye
mindsets på de områder, hvor vi ikke allerede har
flyttet os i forhold til at inkludere frem for at
ekskludere. Vi skal fortsætte arbejdet mod en ændret
tankegang, hvor hver enkelt elev imødekommes i
forhold til individuelle kompetencer.
Mål Mål med med uge uge 32 32 32 kick kick-off kick off
Målet var et fælles afsæt for en kulturændring, med
nye og inkluderende mindsets som grundlag for
arbejdet. I uge 32 ønsker vi at skabe grundlaget for
”Foretagsomhedsskolen”, hvor ALLE elever uanset
forudsætninger støttes i at tage ansvar for egen
situation og fremtidige tilværelse.
Evaluering Evaluering af af af uge uge 32 32 kick kick-off kick kick off
Efter min bedste overbevisning fik vi i ugen lagt det
optimale grundlag for det fremtidige arbejde. Vi blev
præsenteret for værktøjer, vi er enige om vil være
anvendelige i det fortsatte arbejde og der er sat
konkrete mål for anvendelsen af disse værktøjer og for
en række andre konkrete initiativer. Det lover godt!
Fælles Fælles Fælles fodslaw fodslaw
fodslaw
Helle lle Noer Jepsen Jepsen
Børnehaveklasserleder
37 år, pædagog siden ’98
AKT-lærer
PD i pædagogik
7
Om Om Om SUS SUS SUS og og det det det ny nye ny mindset mindset mindset og og kursus-
kursus
ugen
ugen
Den store forandring bliver, at vi selv skal tage hånd
om problemerne når de opstår og ellers hente kompetenceteamet
ind som konsulenter. Vi skal ikke, som
tidligere, vente på PPR og at tingene bliver ”slemme
nok”. Nu ved vi, at vi har disse vilkår, og at vi i
fællesskab på skolen må se hvad vi kan gøre her og nu.
Jeg tror, at der på sigt vil opstå et større tværfagligt
samarbejde på skolen omkring børnene og at man vil
arbejde mere forebyggende med problemer, så de
håndteres inden de bliver store.
I løbet af kursus-ugen er der kommet en anden
bevidsthed og konkrete værktøjer til at gøre tingene
anderledes sammen. Der er opstået en ånd, der er
kommet større fokus på pædagogik og pædagogernes
styrke indenfor dette område og at alle skal løfte i flok
og bruge hinanden endnu mere.
Syn Syn på på på de de de nye nye skoleår skoleår med med SUS SUS og og nyt
nyt
mindset mindset
mindset
Det er stærkt at alle har deltaget i kursus-ugen og fået
et fælles sprog, værktøjer og faglige begreber. Sidste
dag af kursus skal bruges til at udarbejde konkrete
handleplaner.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligheder muligheder og og trusler
trusler
Skolen består af positive og engagerede
mennesker, som er gode til at tage imod.
Tror at der vil ske en styrkelse af almen undervisning
fordi vi bliver bedre til at se hvor børnene er.
I nogle klasser kan det blive svært at overbevise
forældre om at deres børn ikke lider skade. Skolen
bør have fokus på dette og blive god til at fortælle
den gode historie.
Største Største udf udfordring udf ordring i forhold til nyt mindset
At finde tid til at sætte det nye i spil og få det ind
under huden.
Vi skal i gang med at prøve tingene, mens der er kog i
gryden.
Nyhedsbrev august 2011

Gimsing Gimsing Skole
Skole
Opprioriteret Opprioriteret Opprioriteret AKT AKT-indsats
AKT AKT indsats indsats
Skoleleder Skoleleder Dorte Dorte Thomsen
Thomsen
Betydning Betydning Betydning af af af SUS SUS SUS og og og det det det ny nye ny mindset mindset
Det vil betyde mere fleksibilitet i forhold til at kunne
iværksætte nye tiltag for det enkelte barn, når der
opstår et behov. Det er vores forventning, at vi
desuden vil kunne arbejde mere forebyggende.
Konkrete Konkrete Konkrete ændringer ændringer
ændringer
Vi har opprioriteret AKT-indsatsen, så der er en AKTlærer
til rådighed de 5 første lektioner hver dag. D.v.s.
25 lektioner om ugen. På den måde kan vi få afdækket
evt. problemstillinger hurtigt samt arbejde mere
forebyggende. Desuden påbegynder 3 SFO-pædagoger
AKT-uddannelsen i efteråret, så samarbejdet de 2
faggrupper imellem styrkes.
Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
Fra lederside skal der arbejdes med at få strukturen til
at fungere såvel internt som eksternt i forhold til
inklusionsindsats samt naturligvis de pædagogiske
udfordringer, som der er forbundet med at skulle
inkludere flere elever. De samme opgaver gælder
medarbejderne, der også allerede i deres storteam har
drøftet mulighederne for supervision/kollegial
sparring.
Mål Mål med med uge uge 32 32 32 kick kick-off kick off
Målet med uge 32 var inklusion men også den fortsatte
udvikling af vores storteam, så vi har en organisation,
der kan tage vare på den pædagogiske udvikling –
herunder inklusion.
Evaluering Evaluering af af af uge uge uge 32 32 32 kick kick-off kick kick off
Vi har haft en super god uge, hvor vi fik såvel en del
teori som praksis. Vi fik flere brugbare ”værktøjer”,
som medarbejderne udtrykte stor tilfredshed med, og
som de fandt yderst anvendelige. Desuden fik vi aftalt
nogle ting til det videre arbejde.
”Vi ”Vi-følelsen” ”Vi følelsen” er er tilbage
Li Lise Li
se Nielsen
Nielsen
Lærer siden 2002
36 år
8
Betydnin Betydning Betydnin g af SUS og det ny nye ny
mindset
mindset
Der er sket en professionalisering af vores arbejde. Vi
står sammen og ser børn med specielle behov som
udfordringer og ikke, som tidligere, som et problem vi
skal forsøge at slippe af med.
Syn Syn Syn på på på de de de nye nye nye skoleår skoleår skoleår med med med SUS SUS SUS og og nyt nyt
nyt
mindset
mindset
I de nye skoleår vil vi arbejde mere i storteams og have
større samarbejde lærere og pædagoger imellem for at
skabe helheder omkring børnene.
Det nye mindset gør, at jeg som lærer føler, at jeg kan
gøre en forskel og har kompetencerne til det. Jeg skal
ikke som tidligere vente på at PPR har tid til at gør
noget. Bag mig findes storteamet, AKT-lærerne og
kompenceteamet som kan give sparring til at håndtere
problemer. Det gør at jeg har ny luft og ser nye
handlemuligheder.
Styrker, Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, mmuligheder
mm
uligheder og og trusler
trusler
Vi har fælles mindset / mål og dygtige AKT-lærere
Det bliver en udfordring ikke at falde tilbage i
gamle vaner, når dagligdagen melder sig.
SUS er ikke nyt spareprojekt for rummeligheds
børn. Jeg tror at vores hverdag kan blive bedre når
vi tænker positivt og ser muligheder. Vi har fået en
mulighed for at vokse som fagpersoner og
mennesker - et udviklingsmål i forhold til den
inkluderende undervisning, der gør, at vi kan
begynde at brænde igen og udrette noget. Vi har
fået vi-følelsen tilbage.
Det kan blive en udfordring når skolebestyrelsen
har fokus på skolens ansigt udadtil i form af score i
afgangsprøver og andre tests samtidig med at have
fokus på en inkluderende skole.
Gode Gode råd
råd
Ikke flere test.
Kan godt lide at kommunen har en overordnet
tankegang og ikke en fælles pædagogik.
Nyhedsbrev august 2011

Humlum Humlum Skole
Skole
Fra ra rummelig til inkluderende
skole
skole
Skoleleder Skoleleder Skoleleder Finn Finn Toft
Toft
Betydning Betydning Betydning af af af SUS SUS SUS og og det det det ny nye ny ny mindset mindset
At vores fokus flyttes fra den ”rummelige skole”, hvor
der er plads til barnet med ”det særlige behov”, til en
”inkluderende skole”, hvor vi tager udgangspunkt i
relationen mellem lærer og elev og derudfra arbejder
med at skabe lige muligheder for alle børns deltagelse i
læringsaktiviteterne.
Konkrete Konkrete ændringer
ændringer
Skolen er fremover afdelingsopdelt, så der er blevet
skabt bedre muligheder for et tæt pædagogisk og
fagligt samarbejde omkring etableringen af fleksible
læringsmiljøer. Vi vil have fokus på et kompetent
teamsamarbejde.
Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
At vi lykkes med at fjerne fokus fra individ til relation.
– At vi i endnu højere grad reflekterer over vores
nuværende praksis. – At vi tør afprøve nye måder at
gøre tingene på, og at vi også får etableret et godt og
tillidsfuldt samarbejde med SUS- kompetenceteamet
Mål Mål med med uge uge 32 32 32 kick kick-off kick off
At få mere viden om tankerne bag inklusionsbegrebet
og dermed blive klædt bedre på til arbejdet med at
skabe en inkluderende praksis på vores skole. - At få
sat gang i teamsamarbejdet i forhold til inklusion.
Evaluering Evaluering af af uge uge 32 32 kick kick-off kick off
Ja! Nu er vi i gang!
Fra den ”rummelige skole”, hvor der er plads til
barnet med ”det særlige behov”, til en
”inkluderende skole”, hvor vi tager udgangspunkt
i relationen mellem lærer og elev og
derudfra arbejder med at skabe lige muligheder
for alle børns deltagelse i lærings-aktiviteterne.
Finn Toft, skoleleder på Humlum Skole
9
En En berigelse berigelse at at sparre sparre med med
med
kollegaer kollegaer kollegaer og og kompetenceteam
kompetenceteam
Karin Karin Tølbøll Tølbøll Gregersen
Gregersen
Lærer med 31 års erfaring
54 år
AKT-lærer
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny ny mindset
mindset
Inklusion er en stor udfordring som skolen har valgt at
se positivt på. Inklusion kræver et større samarbejde
lærere imellem og Skole og SFO imellem.
Indskolingsgruppen på Humlum Skole er i løbet af
kursus-ugen blevet inspireret til at undersøge
muligheden for at bruge mine AKT-timer som en
rasteplads. Rastepladsen kunne eksempelvis være et
sted for et barn som en morgen har behov for at snakke
eller bare have voksenkontakt.
Syn Syn på på de de nye nye skoleår skoleår med med SUS SUS og og nyt
nyt
mindset
mindset
Kursus-ugen har været en god fælles opstart, der har
givet skolens personale et fælles sprog og bevidshed
om vigtighed af sparring og refleksion. Som AKTlærer
bliver det nemmere at hjælpe kollegaer og det er
en berigelse at sparre med kolleager og at kunne
hjælpe børn der har det svært.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligheder muligheder og og trusler
trusler
Fordi Humlum Skole er en lille skole har skolen
et godt og tæt samarbejde med forældre og SFO –
alle kender hinanden godt og kan hjælpe hurtigt.
En styrke ved SUS er at kompetenceteamet kan
give hurtig hjælp uden at der skal bruges tid på
papirarbejde. Kompetenceteamet bliver endvidere
en god sparring til AKT-læreren. Især på en lille
skole, hvor der kun er en af slagsen.
Det bliver en udfordring at bearbejde og omsætte
input til brug i dagligdagen.
Største Største Største udfordring udfordring i i forhold forhold forhold til til til nyt nyt mindset
mindset
At få det hele til at blive en god og positiv
forbedring for alle – børn, voksne, stærk, svag
At alle føler ejerskab fordi det nye mindset er en
naturlig del af hverdagen på skolen
Gode Gode råd
råd
Vigtigt med god information til forældre og andre
Ledelse, lærere, elever, forældre, SFO- vi skal alle
være gode til at lytte og sparre, for at fungere.
Nyhedsbrev august 2011

Østre Østre Skole
Skole
Gøre Gøre Gøre nye nye nye metoder metoder metoder til til til vores vores
vores
Skoleleder Skoleleder Knud Knud Knud Bjerregaard Bjerregaard Bjerregaard Hansen
Hansen
Betydning Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
På Struer Østre Skole vil der ikke lige nu ske de helt
store forandringer. Vi har specialklasserne placeret pt.
men på sigt kan skolen forvente, vi får færre børn ind i
vore specialklasser eftersom man formentlig holder
børnene hjemme på de respektive skoler.
Konkrete Konkrete ændringer
ændringer
Vi har gennem det sidste år uddannet flere
medarbejdere til at tage sig af opgaven. Vi har udvidet
vores AKT- team til nu at være 5 personer fordelt i
hele huset. Zonen vil blive omdrejningspunktet for
vores inklusion.
Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
Vi skal blive endnu mere inkluderende end vi allerede
er i dag.
Fra ledelsens side er opgaven at skabe mulighed for
organisering i refleksive netværksgrupper i de
respektive skoleafdelinger og at udbygge coachingmuligheder
og udnytte vores AKTgruppe mere
optimalt
Lærerne og pædagogerne skal vedblive at udbygge et
tæt samarbejde for at fremme relationsdannelsen
mellem børn og kollegaer og derved skabe gode
inkluderende læringsrum.
Mål Mål med med uge uge 32 32 32 kick kick-off kick off
Skabe endnu større og bedre inklusionsevne - skabe og
finde nye måder / fælles fodslaw og fællesholdning til
vore børn og til hinanden som kollegaer.
Evaluering Evaluering af af af uge uge 32 32 kick kick-off kick kick off
Vi har haft en helt fantastisk uge :- ) Vi har virkelig
haft så mange gode stunder og gode input fra alle
undervisere og deltagere .
Vi er blevet helt høje og har tænkt meget, meget
positivt – taget de nye metoder til os og gjort det til
vores !!
Større tørre tørre ejerskab ejerskab ejerskab for for for flere flere flere børn børn
børn
Lilli Lilli Laursen
Laursen
Lærer siden ’83
Underviser specialklasserækken
58 år
Speciale C (specialpædagogik)
Betydning Betydning af af af SUS SUS SUS og og og det det det ny nye ny ny mindset mindset
mindset
Det er meget nyt og meget spændende. I løbet af
kursus-ugen har vi bl.a. aftalt at etablere flere og
udvidede samarbejdsteams, at hjælpe hinanden mere i
teams og at kigge på børnene med nye øjne.
Før ville vi have italesat at ”Peter er et problem”. I dag
siger vi, at jeg har problemer med at jeg ikke kan få
Peter til det ene eller det andet. Som lærer tager jeg
derved ansvar for at jeg kan gøre ting anderledes og få
en anden relation til Peter. Og det virker.
De større teams gør også at personalet ikke kigger så
snævert på ”deres egne” børn, men tager ejerskab for
en større gruppe af børn, som de kender godt og flere
øjne ser som bekendt mere.
Nyhedsbrev august 2011
10
Kursus-ugen er toppen af de kurser jeg har deltaget i.
Folk har taget ejerskab og brænder for det nye mindset.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligheder muligheder og og trusler
trusler
Fordi skolen har specialklasser har vi særlige
kompetencer indenfor inklusion.
Det kan være en fare at vi på skolen tror, at vi er
for gode til inklusion og overser grænsen for om
det er bedst for et barn at blive inkluderet.
Der kan være et dilemma mellem krav om test og
karakterer og arbejdet med inklusion.
Det kan blive en udfordring om det udvidede
samarbejde kan rummes i lærernes tid til
samarbejde. Måske bliver det nødvendigt at skære
ned på forberedelsestiden.
Det bliver mere tilfredstillende at være lærer. Det
bedste er at se tingene lykkes og at især børn der
har det svært, klarer sig godt. Vi må dog ikke
overse børnene i midtergruppen, der ikke kræver
ret meget.
Gode Gode råd
råd
Ledelsen og personale skal afsætte tid og opsætte
rammer for at arbejde videre med det nye mindset. Vi
må ikke give op.
Tests bør laves på en anden måde så de kan bruges af
lærerne og tager højde for at børn lærer i forskellige tempi.

Bremdal Bremdal Skole
At At At navigere navigere navigere mellem mellem mellem inklusion inklusion inklusion og og
og
”Pisa” ”Pisa”
”Pisa”
Skoleleder Skoleleder Skoleleder Anette Vestby
Betydning Betydning Betydning af af SUS SUS og og det ny nye ny
mindset
Lige nu giver det nye udfordringer for medarbejderne.
På sigt vil det betyde, at ressourcerne giver mulighed
for at sætte hurtigt ind med støtte i klasser, der har
behov (ambulancetjeneste). Desuden vil
normalbegrebet forhåbentligt blive bredere og give alle
børn en bedre skolegang.
Konkrete Konkrete Konkrete ændringer ændringer
ændringer
Bremdal skole har fået 4 nye elever og 2 lærere, så det
har givet ændringer i organiseringen. Desuden har vi
udvidet åbningstiden i Rastepladsen (AKT) og lagt lidt
flere timer i specialundervisningen. Vi kører også
forsøg med at afvikle frikvarterer på en ny måde.
Den Den kommende kommende udfordring
udfordring
På ledersiden er det vigtigt at sikre udviklingen, der
startede i uge 32. Desuden skal vi sparre med
medarbejderne, så vi sammen udvikler hinanden og
skolen.
Medarbejdernes største opgave bliver at navigere
mellem inklusion og ”Pisa”.
Mål Mål med med uge uge 32 32 32 kick kick-off kick off
Målet var at få sat ord på, hvad betyder inklusion, og
hvad kommer det til at betyde for vores skole.
Desuden skulle der sættes fokus på teamsamarbejdets
betydning i inklusionsarbejdet og gives redskaber til
dette.
Evaluering Evaluering af af uge uge 32 32 kick kick-off kick off
Det var en helt fantastisk uge med en blanding af teori
og arbejde i team/afdelinger. Godt at være pædagog og
lærer sammen på kursus, så alle har fået samme oplæg
til at arbejde videre med. Alle håber, at kurset følges
op i løbet af de kommende år.
Ambition med SUS er at vi om 10 år kun giver i
alt 30 elever et skolespecialtilbud udenfor
kommunen. Tallet i dag er 55 elever.
Ud med med den den gamle
gamle
privat privatpraktiserende privat privatpraktiserende
praktiserende skolelærer skolelærer
skolelærer
Sejr Sejr Sejr Westen Westen Westen Jensen Jensen
Jensen
Lærer siden ’78
58 år
AKT-lærer
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
mindset
Inklusion og det nye mindset kommer til at betyde
rigtig meget. I det nye skoleår er det besluttet at alle
teammøder skal starte med en refleksion over om der
er problemer i en klasse eller med specielle elever.
Problemer tages herefter op på et møde med AKTlæreren,
og så mange øjne som muligt, hvor et evt.
tiltag drøftes og planlægges.
Nyhedsbrev august 2011
11
I den kommende tid vil man også arbejde på at udvikle
strukturen for rastepladsen og AKT-funktionen. Vel
vidende at den fornemste opgave for disse er er at være
omstillingsparate.
Rastepladsen er på Bremdal Skole et hyggeligt lokale,
men kan også foregå udenfor eller i et sløjdlokale,
hvor børn, som har det svært eller har svært ved at
være i klasse, kan være i en kortere periode. Når
børnene er i rastepladsen er der voksne, som vil hjælpe
dem med at få en god skoledag og -liv og at lykkes
med tingene.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligheder muligheder og og trusler
trusler
Den gamle privatpraktiserende lærer-rolle er
heldigvis væk. I dag er samarbejde vigtigt og på
Bremdal Skole er vi rigtige gode til at have tiillid
til hinanden, at reflektere og være hinandens
hjælpere og yde supervision i teams.
Pisa og faglighed kan godt komme i krydsild med
at holde fokus på børns sociale og
følelsesmæssige udvikling. For nogle børn er det
vigtigt at styrke deres sociale og følelsesmæssige
fundament før faglighed.
Største Største udfordring udfordring udfordring i i i forhold forhold til til til nyt nyt mindset
mindset
At tage hånd om alle børn, stærk som svag og at give
dem et godt skoleliv både socialt som fagligt.
At blive bedre til at give de stærke børn udfordringer.
Gode Gode råd
råd
At skoleledelsen og personale taler sammen og bruger
hinanden mere.
Forældre skal inddrages på en positiv og konstruktiv
måde – de har mange ressourcer.

Parkskolen
Parkskolen
En En En rigtig rigtig rigtig god god god uge uge uge i i i den den den dan danske dan dan ke ke
folkeskole folkeskole
folkeskole
Skoleleder Skoleleder Jesper Møller
……og ……og en en ganske ganske fortræffelig fortræffelig fortræffelig uge uge på
på
Parkskolen
Parkskolen
I ugen op til børnenes start på det nye skoleår, har også
alle pædagogisk ansatte på Parkskolen været på
kursus. Vores fokus har i hele det forgangne skoleår
været: Hvordan kommer vi videre med at udvikle
vores teamsamarbejde? Hvordan nu med en fremtid,
der helt sikkert vil byde på mere ”inklusion” – og hvad
er det lige det indebærer af arbejdsopgaver? Hvordan
kommer vi i gear til at løse denne opgave – også? Jeg
tror jeg kan skrive, på alle 54 kursusdeltageres vegne,
at det havde vi ingen forhåbning på kunne løses, på
kun en uge.
Kurset havde det fokus som vi havde bestilt og aftalt.
Så ingen overraskelser her. Til gengæld havde vi en
fælles oplevelse af, at vi allerede var godt i gang med
at arbejde i den rigtige retning. En af pointerne fra
ugen er, at vi skal blive skarpere på at være fælles om
opgaveløsningen.
”Fælles” var kodeordet for hele ugen. De
forpligtigende meningsfulde fællesskaber skal dyrkes
mere end nu. Opgaven er ikke kun at være gode til at
planlægge og fordele opgaverne. Refleksioner over
hvordan alle, både professionelle, børn og forældre
skal være med i løsningen af hele opgaven er blevet
tydeligt italesat, i hele ugens forløb – alle de der er
involveret, skal også være med til at løse opgaven.
I den nære fremtid skal vi sammen finde ud af,
hvordan vi skaber fælles tid til at løse mange flere
fælles opgaver. Det både må og skal betyde skarpe
prioriteringer, hvis ikke bare arbejdsdagen skal
udvides. En opgave, som jeg fornemmer, at alle er
tændte på og klar til. En spændende og givende uge -
et rigtig godt ”kick” til at komme videre på.
Nyhedsbrev august 2011
12
Inklusion Inklusion på
på
dagsordenen dagsordenen dagsordenen på på på forældremøder
forældremøder
Inge Inge Vedel Vedel Vedel Andersen
Andersen
Lærer med 21 års erfaring
46 år
AKT-lærer, med i AKT-lærer netværk
Diplomuddannelse i psykologi
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mind mindset mind set
Parkskolen etablerede sidste år ressourcecentret med
baggrund i et stort lærerønske om aflastning samt
kommunens spirende inklusionstanker. Ressourcentret
udgøres i dag af 6-7 lærere (1 læsevejleder, 1 testlærer,
1 koordinator samt andre lærere med uddannelse
indenfor området). Som AKT-lærer indgår jeg også i
ressourcecentret og har hermed fået nogle højt
værdsatte sparrings- og samarbejdspartnere.
Udover at ressourcecentret har en akutfunktion, der
giver lærerne hjælp til at håndtere en elev her og nu, er
centret også et frirum, hvor elever, der har det svært
kan få ro, omsorg og voksenkontakt. Ligesom centret
også tilbyder grupper faglige løft, hvis der er behov for
dette.
Centrets ressourcer fordeles fleksibelt 4 gange om året
og i tråd med hele inklusionstankegangen har centret et
ønske om i højere grad at være tilstede ude i
fællesskaberne på skolen.
På de kommende forældremøder vil medlemmer fra
skolebestyrelser fortælle om det nye mindset og
inklusionstankegangen.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligh muligheder muligh eder og og trusler
trusler
Nogle kollegaer synes at det nye mindset bare er
en ny bold i luften. Jeg håber at det holder ved.
Styrke at skolen i nogle år har arbejdet med
inklusion og at der er professionelle lærere på
skolen, der går helhjertet ind for inklusion og at
man vil det politisk.
Det handler om børns trivsel og læring og
inlusionstankegangen skulle gerne vise at nogle
børn med særlige behov får nye muligheder.
Gode Gode råd
råd
Hold fast i kursen, følg op på det, der er sat i søen og
ændre tingene hvis de ikke fungerer.
Evaluer på at inklusion faktisk foregår – kig efter tegn
på trivsel og læring og at børnene oplever at de er i
fællesskaberne.
Indrag forældre i højere grad - også i de ældre klasser.

Hjerm Hjerm Skole
Dagsordensættelse Dagsordensættelse Dagsordensættelse af af
af
pædagogik
pædagogik
pædagogik
Skoleleder Skoleleder Skoleleder Me Meret Me
ret rete ret Hoffmann
Hoffmann
Betydning Betydning Betydning af af af SUS SUS SUS og og og det det det ny nye ny ny mindset mindset
Det vil betyde et øget fokus og et fælles ansvar for
både personale og forældre, mht. at skabe plads til alle.
At alle børn har ret til et tilbud i fællesskabet, både det
sociale og det faglige. Det vil betyde en videreførelse
af vores anerkendende tilgang.
Konkrete Konkrete ændringer
ændringer
Vi har modtaget to børn og to personaler fra den
forhenværende Resen Skole. Vores SFO har også fået
en AKT pædagog
Den Den Den kommende kommende udfordring udfordring
udfordring
Ledelsens og personalets opgave bliver at
dagsordensætte og holde fast i pædagogikken og
arbejdsmetoden, som alle kom i gang med i uge 32 og
at få forældrene involveret i det ”nye” mindset
Mål Mål med med med uge uge 32 32 kick kick-off kick off
- At komme videre i arbejdet med forståelsen af
inklusionsbegrebet – både teoretisk og i forhold til
praksis, således at der udvikles konkrete tiltag med
præcise mål for udvikling af den pædagogiske
praksis.
- At udvikle de organisatoriske rammer, f.eks.
teamsamarbejdet omkring arbejdet med inklusion
Evaluering Evaluering af af uge uge 32 32 kick kick-off kick off
Vi kom rigtig langt i forhold til målene, men der pågår
selvfølgelig en forsat udvikling.
Større tørre samarbejde samarbejde med med
med
pædagoger
pædagoger
pædagoger
Jytte Jytte Jytte Jensen
Jensen
Pædagog i SFO
10 års erfaring som pædagog
52 år
Nyhedsbrev august 2011
13
Betydning Betydning af af SUS SUS og og det det ny nye ny mindset
mindset
Håber at hele skolen får klarere visoner, et overordnet
mål og fælles fodslaw lærere og pædagoger i mellem.
At der kommer et større samarbejde mellem lærere og
pædagoger og at SFOen bliver en mere integreret del
af skolen. Børnenes hverdag er både i klasserne og i
SFOen om eftermiddag og derfor giver det god mening
med et større samarbejde og erfaringsudveksling om
de samme børn.
Helt konkret kommer der i det nye skoleår 2 børn fra
Resen Skole, som skal integreres i skolen og disse
børn bliver om eftermiddagen også inkluderet i
SFOen.
Styrker, Styrker, udfordringer, udfordringer, muligheder muligheder og trusler trusler
Det kan blive en udfordring hvis man ikke siger fra
idet nogle børn ikke bør inkluderes for enhver pris.
Det er mulighed for større samarbejde lærere og
pædagoger imellem, men det kan blive svært at
ændre praksis.
Stør Største Stør Største
ste udfordring udfordring i i forhold forhold til til til nyt nyt mindset
mindset
Der forestår en lang proces og jeg håber at viljen
til at ændre noget er der.
Det skal arbejdes på at storeteam, lilleteam og
SFO arbejder tættere sammen.
Gode Gode råd
råd
Håber at lærerne i højere grad får øjnene op for at
pædagoger kan bidrage også i skolens arbejde.
At SFOen bliver delt op i de yngre og ældre børn
for at gøre det mere attraktivt for de ældre børn.
SFOen kan være med til at hjælpe børnene med at
blive en del af fællesskabet til glæde for barnet og
alle omkring dem.