Kvalitetsrapport - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
Svenstrup
Vi holder os ajour og opdaterede som helhed og som mindre grupper i fagudvalg, team eller områder.
Sønderbro
Mange af skolens lærere har ikke bevidst brugt fælles mål i deres planlægning af undervisningen, men nu er der
udarbejdet to skabeloner til årsplansarbejdet, hvor fælles mål er i fokus, og hvor det er fælles mål for fagene, der
styrer planlægningen af de faglige aktiviteter. Dette arbejde vil styrke fagligheden på skolen og gøre det lettere at
opstille evalueringskriterier. Der er indgået aftale om, at alle lærere bruger de udarbejdede skabeloner.
Elevplanerne ser de fleste som et konstruktivt værktøj, der kan styrke de pædagogiske processer på skolen. Både i
den individuelle faglige planlægning af undervisningen for hver enkelt elev, men også med fokus på bestemte
sociale kompetencer. Elevplaner vil styrke lærernes skriftlighed og fokus på hvilke faglige og pædagogiske områder,
der skal arbejdes med i forhold til den enkelte elev.
Næste skoleår planlægges undervisningen med moduler af 1.5 time om formiddagen. Før var der kun modulundervisning
om morgenen. Et tiltag der vil styrke helheden og mulighederne for anderledes planlagt undervisning.
Næste år er der fokus på integration af to-sprogsundervisning i den almindelige faglige undervisning. Netop for at
styrke de tosprogedes faglighed.
Sønderholm
Skolen er meget udviklingsorienteret og har i forhold til sin størrelse mange projekter i gang.
Nye pædagogiske tanker kan hurtigt omsættes til ny praksis.
Tofthøj
Over middel til langt over middel
Tornhøjskolen
Skolens pædagogiske processer udvikles, tilpasses og vurderes jævnligt. Udvikling finder sted, når nye pædagogisk/didaktiske
tiltag afprøves, og det sker kontinuerligt. Lærerne er gode til at dele ny viden.
Fagudvalgene har det seneste år spillet en stor rolle, men også ledelsen er på banen hvert år, når lærerne præsenterer
deres årsplaner.
Samlet set er skolens pædagogiske processer på alle måder tilfredsstillende.
Tylstrup
På skolen anvendes en bred vifte af pædagogiske virkemidler.
Generelt er der fra medarbejderside – både i skoledel og DUS – stor interesse for og positiv indstilling til at deltage
i pædagogiske udviklingsprocesser og forsøgsarbejder.
Samarbejdet mellem skole og DUS understøtter ligeledes den positive ånd, der hersker på stedet.
Ulsted
Skolens pædagogiske processer bygger på en opfattelse af, at børn møder i skolen med forskellige forudsætninger
for læring. På baggrund af denne opfattelse mødes børnene af skolen med forskellige krav og gives differentieret
undervisning (støtte).
Ligeledes bygger skolens pædagogiske processer på tæt, forpligtigende og ligeværdigt skole – hjem samarbejde,
hvor det er legalt at stille krav til hinanden.
Videreudvikling af teamsamarbejdet er for skolen et grundlæggende omdrejningspunkt for udvikling af vores
pædagogiske metoder. Kommende skoleår inddrages dette tema på flere team, herunder afdelings-, kompetencecenter-
og klasseteam. Hvor begreber som refleksion over egen praksis og videndeling får en central placering.
Vadum
Skolen er ikke nået så langt i udvikling af teamarbejdet. Dette er der fokus på i kommende skoleår, hvor der også
skal arbejdes med evaluering af pædagogiske processer i teamene.
Endvidere er der fokus på holddeling på tværs af årgangene.
Vejgaard Østre
Vejgaard Østre Skole vurderes til at være inde i en passende pædagogisk udvikling, hvor der er godt gang i teamarbejdet,
arbejdet med elevernes trivsel og sociale læseplaner, læringsstilsarbejdet, evalueringsarbejdet og overgangen
fra at have et pædagogisk servicecenter til at få et pædagogisk læringscenter samt meget mere.
Vestbjerg
Der er gennem de sidste par år arbejdet meget målrettet med skolens selvstyrende team. I indeværende skoleår har
dette tema ligeledes været et af indsatsområderne i kompetenceudviklingsplanen. Teamsamarbejdet har til hensigt
78