mentorskab - VIA University College

mentorskab • VIa UnIVersIty College • lærerUddannelsen I ÅrhUs
mentorfunktionen er på den måde en funktion, der omhandler brobygning,
koblinger og professionelle møder mellem professionsudøvelse og uddannelse.
det er det, der gør mentor til the person that matters!
At blive mentor…
Det er at gøre det for let at påstå, at enhver erfaren lærer på en skole har forudsætninger
for at blive en god mentor. Det er en række samvirkende faktorer, der
afgør, om en person er egnet eller ej. Mentorskabet bør først og fremmest være
et frivilligt hverv. Som chef kan man naturligvis opmuntre en ansat, men beslutningen
må være mentorens egen. Der er et antal spørgsmål, som man må stille
sig selv inden man træffer sin beslutning.
Aili, Persson og Persson 2004
enhver mentor, der arbejder med praktik ved læreruddannelsen i Århus, er
en læreruddannet og erfaren lærer på en af de praktikskoler, der gennem en
partnerskabsaftale er knyttet til læreruddannelsen. men læreruddannelse og
erfaring alene gør ikke nødvendigvis en god mentor. når praktikskolen udpeger
eller opslår hvervet som mentor, er det vigtigt, at den pågældende lærer
selv ønsker og frivilligt påtager sig opgaven som mentor. det er afgørende, at
mentor har mod på opgaven!
mentorskab er en særlig opgave, der fordrer, at den lærer, der gerne vil være
mentor, reflekterer sin egen læreridentitet, lærerrolle og –opgave. et mentorskab
for læreruddannelse fordrer tillige, at mentor er udviklingsorienteret og
åben for nytænkning – både i forhold til tiltag i læreruddannelsen og lærerprofessionen
som sådan og i forhold til forandring og udvikling i den konkrete
læreruddannelse og på skolen.
Åbenheden retter sig også mod mødet med de studerende. det er den studerende,
der er under uddannelse – og i den forstand den lærende. men netop
studerende, har i kraft af at de er studerende perspektiver, der kan være nye
og anderledes både på læreruddannelses- og på skolekulturen. en studerendes
teoretiske og analytiske studiearbejde med pædagogiske og faglige
problemstillinger kan sætte spot på kulturens blinde pletter, modsigelser, begrænsninger
og mangel på logik. med dette udgangspunkt kan den studerende
udfordre, provokere og eventuelt bringe nye perspektiver i spil af interesse
for alle parter.
med et eksempel hentet fra den europæiske forskning i mentorskab kan føl-
7