Udfordringer for PPR set med kommunale briller - Børne- og ...
Udfordringer for PPR set med kommunale briller - Børne- og ...
Udfordringer for PPR set med kommunale briller - Børne- og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
BKF<br />
<strong>Ud<strong>for</strong>dringer</strong> <strong>for</strong> <strong>PPR</strong> <strong>set</strong> <strong>med</strong><br />
<strong>kommunale</strong> <strong>briller</strong><br />
- Oplæg <strong>for</strong> ledere af <strong>PPR</strong> d. 11. oktober i<br />
Svendborg<br />
v/<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturdirektør Per B. Christensen,<br />
<strong>for</strong>mand <strong>for</strong> BKF <strong>og</strong> chefkonsulent Nils<br />
Jørgensen, KL<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen
BKF<br />
Udgangspunktet<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Kommunalre<strong>for</strong>men<br />
Kvalitetsre<strong>for</strong>men<br />
Udviklingstendenser på dag- <strong>og</strong> skoleområdet<br />
Ledelses- <strong>og</strong> organisationstruktur i de nye<br />
kommuner<br />
2
BKF<br />
Kommunalre<strong>for</strong>men<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Kommunerne får det samlede ansvar <strong>for</strong><br />
socialområdet <strong>og</strong> specialundervisningsområdet<br />
Fusioner af <strong>PPR</strong><br />
VISO<br />
3
VISO<br />
BKF<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Tilbyder kommuner <strong>og</strong> borgere gratis<br />
vejledende specialrådgivning i de mest<br />
specialiserede <strong>og</strong> komplicerede enkeltsager<br />
Tilbyder kommuner gratis vejledende<br />
udredning af deres borgere i de mest sjældent<br />
<strong>for</strong>ekommende specialiserede <strong>og</strong> komplicerede<br />
enkeltsager<br />
4
Kortlægning<br />
Indsamling af viden<br />
VISO <strong>for</strong>tsat…<br />
BKF<br />
Udvikling <strong>og</strong> bearbejdning af viden<br />
Formidling af viden<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
5
BKF<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Nye tendenser på børneområdet<br />
Anbringelsesre<strong>for</strong>m<br />
Kvalitetsrapporter <strong>og</strong> elevplaner på<br />
skoleområdet<br />
Pædag<strong>og</strong>iske læreplaner på dagtilbudsområdet<br />
– ny dagtilbudslov<br />
Fokus på de 20%, der ikke får en<br />
kompetencegivende uddannelse<br />
Dokumentation <strong>og</strong> evaluering<br />
Nye styrings – <strong>og</strong> ledelses<strong>for</strong>mer samt<br />
strukturer<br />
6
BKF<br />
Regeringens kvalitetsre<strong>for</strong>m<br />
Klar besked om service <strong>og</strong> resultater<br />
Åbenhed <strong>og</strong> innovation<br />
Brugerindflydelse <strong>og</strong> frit valg<br />
Bedre organisering <strong>og</strong> sammenhæng i<br />
tilbuddene<br />
Offentlige opgaver <strong>og</strong> personligt ansvar<br />
Bedre motivation <strong>og</strong> <strong>med</strong>inddragelse af<br />
<strong>med</strong>arbejdere<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
7
BKF<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Forudsætning -efteruddannelse<br />
Metodeudvikling<br />
Nye lærings<strong>for</strong>mer<br />
Andre læringsstile<br />
Faglighed-rummelighed<br />
Anden rolle til <strong>PPR</strong><br />
Skal specialcentret nedlægges <strong>og</strong> være en del<br />
af pædag<strong>og</strong>isk servicecenter<br />
Ressourcer<br />
Kultur<br />
8
BKF<br />
<strong>PPR</strong>-ud<strong>for</strong>dringer<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Dial<strong>og</strong> <strong>med</strong> <strong>og</strong> <strong>for</strong>midling til brugerne<br />
Understøtte læreres <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>ers praksis<br />
Arbejde <strong>med</strong> evidens<br />
Bidrage til metodeudvikling<br />
Sikre videndeling <strong>og</strong> supervision<br />
Vurdere eksisterende praksis<br />
Sikre kvalitetsudvikling<br />
Dokumentere <strong>og</strong> evaluere<br />
Sikre <strong>for</strong>midling af ny viden om nye<br />
målgrupper<br />
9
Skal magte…<br />
BKF<br />
Ledelse i en fusionstid<br />
ordentlighed<br />
fasthed <strong>og</strong> gennemslagskraft<br />
den klare <strong>og</strong> bevidste<br />
kommunikation<br />
generøsitet <strong>og</strong> ”kulturel<br />
tolerance”<br />
varsom <strong>for</strong>mningsvilje<br />
at lytte <strong>og</strong> <strong>for</strong>tolke signaler<br />
den velovervejede skepsis<br />
den retfærdige harme, <strong>og</strong><br />
det nøgterne håb<br />
Inspiration: Goldschmidt <strong>og</strong> Kirkeby<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
10
BKF<br />
Spørgsmål til refleksion<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Kulturchef<strong>for</strong>eningen<br />
Hvordan berøres <strong>PPR</strong> af kommunesammenlægning? – Fordele? –<br />
Ulemper<br />
Hvordan bliver samspillet mellem VISO <strong>og</strong> <strong>PPR</strong>? – Fordele? –<br />
Ulemper?<br />
Hvilke andre steder kan en <strong>PPR</strong> i fremtiden finde faglige sparring?<br />
Hvordan spiller <strong>PPR</strong> konkret <strong>med</strong> i de mange nye tiltag på<br />
folkeskoleområdet?<br />
Bliver det nødvendigt <strong>med</strong> omprioriteringer i <strong>PPR</strong>’s arbejde? – I givet<br />
fald, hvilke?<br />
På hvilke måder kan <strong>PPR</strong> under nye betingelser tilføre nye kvaliteter i<br />
skolens arbejde <strong>og</strong> den enkelte elevs udvikling?<br />
Hvordan spiller <strong>PPR</strong> konkret <strong>med</strong> i implementeringen af regeringens<br />
kvalitetsre<strong>for</strong>m?<br />
Hvilke ud<strong>for</strong>dringer ser I i øvrigt i <strong>PPR</strong>-arbejdet i den nærmeste<br />
fremtid?<br />
Hvilke <strong>for</strong>udsætninger skal der til <strong>for</strong> at ud<strong>for</strong>dringerne i den<br />
nærmeste fremtid bliver til en positiv udvikling <strong>for</strong> <strong>PPR</strong> <strong>og</strong> <strong>for</strong> skolen?<br />
11
Change language