AL-SALAHIYAH MÅL FOR NATUR/TEKNIK - Al-Salahiyah Skolen

Al Salahiyah Mål for natur og teknik Al-Salahiyah Skolen 2010
Primært gælder det om at få eleverne til at undre sig og stille spørgsmål og tage afsæt i dette.
Eleverne lærer at anvende enkelt udstyr, at opsætte enkle forsøgsopstillinger og at ordne og
kategorisere efter enkle principper.
3.-4. Klassetrin
Den nære omverden:
Den nære omverden betragtes nu mere for at se sammenhænge, forskelle og forandringer.
Elevernes viden om og forståelse af kroppen og dens forskellige funktioner øges betragteligt,
idet udvalgte organers funktioner gennemgås. Dermed kan eleverne i langt højere grad tage
ansvar for egen krop og sundhed. Almindelige hverdagsfænomener og den umiddelbart
omgivende natur er fortsat i fokus, men med en stigende sværhedsgrad/større
abstraktionsniveau.
Elevernes viden om dyr udvides til at indeholde begreberne hvirveldyr og hvirvelløse dyr.
Dette underopdeles yderligere i de forskellige dyregrupper: Pattedyr, fisk, fugle, krybdyr,
padder, insekter, andre hvirvelløse end insekter. Karakteristika for disse grupper indlæres.
PH-begrebet indføres ved at se på nogle almindelige stoffer omkring os.
Farve-begrebet, med primærfarver, indføres i forbindelse med papir-tema.
Den fjerne omverden:
Den fjerne omverden udvides til også at omfatte dyr og egne af verden, som ikke er
umiddelbart kendte for eleverne. F.eks. dyrene på prærien, både nu og inden nybyggernes indtog.
Der drages konkrete paralleller til det kendte.
Årstidsbegrebet udvides med flere eksempler på dyr og planters tilpasning, med målinger af
vejret og med introduktion af klimabegrebet.
Begrebet om vandets kredsløb introduceres. Det anskueliggøres i et lukket system, hvor vand
fra en skål fordamper, fortættes igen og falder ned på frø der så spirer. Dette begreb er af basal
vigtighed for at forstå menneskets samspil med og påvirkning af naturen.
Brugen af atlas udvides til at blive et reelt værktøj, som eleverne lærer at anvende som
opslagsværk. Brugen af atlas omfatter også indlæring af alment geografisk navnestof. Primært
fra regioner og stater i vores egen del af verden. Begrebet verdenshjørner indarbejdes på
forskellig vis: I adresseangivelse, magnetisme, anvendelse af bykort, landkort og atlas og ved
snak om verdensdele og landsdele.
Eleverne får et basalt kendskab til solsystemet: Bl.a. at Solen er en stjerne, og at de 8 (9)
planeter kredser om Solen – heliocentrisk.
29